MAESTRÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LÍNEA

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II: PROPUESTA

TFM

Título del trabajo de investigación

Dislexia y su influencia en el rendimiento escolar de los estudiantes de 2do de Básica de la “Escuela

de Educación Básica Eugenio Espejo”, periodo lectivo 2022, Del Cantón Valencia - Provincia de Los

Ríos.

DISEÑO DE INSTRUMENTO DE RECOLECCION DE DATOS

TAREA GRUPAL

Grupo: Nº 6

MAESTRANTES:

YIRA BIRMANIA MARURI ZAMBRANO

GLADYS JANETH CHOLOTA GOYA

SANDRA LORENA MUGUERZA J

Docente. MSc. Ángelo Miguel Tomalá Salvatierra

 MATRIZ DE OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

Variables Definición Definición Dimensión Indicadores Ítems Escala De

Conceptual ocupacional Medición

Dislexia Se considera El concepto Características de Diagnóstico de ¿El estudiante reconoce los fonemas 1.Nada
que la dislexia ocupacional de la la Dislexia
es una patología dislexia se enfoca en Dislexia sin problemas? pertinente.
que está cómo esta condición
relacionada afecta las ocupaciones
directamente y actividades diarias Velocidad de Lectura ¿El estudiante practica con mucha
con las de una persona, y 2.Poco
dificultades que busca proporcionar frecuencia la lectura?
presentan los apoyo y estrategias pertinente.
estudiantes en para superar las Precisión de Lectura ¿Es notorio que el estudiante lee en
el momento de dificultades
aprender a leer relacionadas con la
y escribir, lectura y la escritura voz alta? 3.Indeciso.
afectando a un en contextos
gran número de educativos y laborales.
niños y niñas
generando Para obtener la 4.Pertinente.
grandes información necesaria Habilidades de ¿Hay letras que le resulten más
problemas en de la variable se Habilidades de
los procesos de aplicará un Escritura difíciles de escribir que otras?
Lectura y
enseñanza – cuestionario de Escritura 5.Muy
aprendizaje. preguntas
dicotómicas, las Caligrafía ¿Cómo se siente cuando tiene que pertinente
mismas que estarán
estructuradas de la escribir mucho a mano en la escuela?
siguiente manera:
SI O NO
Rendimiento El rendimiento Esta perspectiva se Influencia en el Autoestima y ¿Se siente bien cuando no ha logrado
hace referencia deriva de la terapia
escolar a la evaluación ocupacional y se Rendimiento Frustración. cumplir con su aprendizaje?
del centra en cómo las
conocimiento habilidades y Escolar
adquirido en el capacidades de un
ámbito escolar, estudiante afectan su
donde se capacidad para Asistencia Escolar. ¿El asiste a clases regular y puntual
visualiza u participar y tener éxito
observa con la en las actividades y durante el periodo lectivo?
adquisición de tareas relacionadas
información, con la educación.
hábitos,
destrezas, Participación en ¿La participación y compromiso con las
habilidades,
aptitudes y
Clase. actividades en el aula han sido activas?
valores.

Intervenciones y Intervenciones de ¿Al estudiante le aplican alguna técnica

Apoyos apoyo. en el aula para apoyarse en sus tareas.

Efectividad de las ¿ Ha progresado en la lectura y escritura

Intervenciones. después de recibir la intervención?

 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS SOBRE LA DISLEXIA APLICADO A LOS ESTUDIANTES

DE LA ESCUELA DE EDUCACION BASICA EUGENIO ESPEJO.

Seleccione o marque la respuesta correcta.

1.- ¿El estudiante reconoce los fonemas sin problemas?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5

2.- ¿El estudiante practica con mucha frecuencia la lectura?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5
3.- ¿El notorio que el estudiante lee en voz alta?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5

4.- ¿Hay letras que le resulten más difíciles de escribir que otras?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5

5.- ¿Cómo se siente cuando tiene que escribir mucho a mano en la escuela?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5
6.- ¿Se siente bien cuando no ha logrado cumplir con su aprendizaje?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5

7.- ¿El asiste a clases regular y puntual durante el periodo lectivo?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5

8.- ¿La participación y compromiso del estudiante con las actividades en el aula han sido activas?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5
9.- ¿Al estudiante le aplican alguna técnica en el aula para apoyarse en sus tareas?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5

10.- ¿Ha progresado en la lectura y escritura después de recibir la intervención?

ESCALA

Nada Pertinente 1

Poco Pertinente 2

Indeciso 3

Pertinente 4

Muy Pertinente 5
 Ficha de Validación del Instrumento de recolección de datos.

La ficha está dividida en III aspectos, el maestrante deberá entregar al experto la ficha con los

datos del apartado II previamente registrados o escritos; además de remitir la ficha junto con el

instrumento para que el experto pueda efectuar la validación correspondiente.

FICHA DE VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTORECOLECCIÓN DE

DATOS

I. DATOS DEL JURADO EXPERTO

APELLIDOS Y NOMBRES CAISE ALVAREZ AZUCENA MERCEDES

CARGO QUE DESEMPEÑA DOCENTE

INSTITUCIÓN DONDE LABORA UNIDAD EDUCATIVA “SAN CARLOS”

AÑOS DE EXPERIENCIA 5 AÑOS

ESPECIALIZACIÓN-TÍTULO
PROFESIONAL
MSC. EDUCACIÓN

II. DATOS DE LA INVESTIGACIÓN

Dislexia y su influencia en el rendimiento escolar de los estudiantes

de 2do de Básica de la “Escuela de Educación Básica Eugenio Espejo”,

NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN
periodo lectivo 2022, Del Cantón Valencia - Provincia de Los Ríos.
 Esta problemática afecta directamente al estudiante de forma muy

significativa, generando un problema de adaptación en el

entorno laboral, social y académico. Bajo este punto de vista

es necesario dar a conocer la problemática en cuanto a la lectoescritura

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
que se encuentran en los estudiantes de la “Escuela de Educación

Básica Eugenio Espejo” y sus Implicaciones para que no afecten su

funcionalidad en las diferentes áreas de estudio.

SISTEMATIZACIÓNDEL ¿De qué manera influye la dislexia en el rendimiento académico en los estudiantes
PROBLEMA O PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN de la “Escuela de Educación Básica Eugenio Espejo”?

Objetivo General

Determinarla influencia dela dislexia en el rendimiento escolar en los

OBJETIVO GENERAL
estudiantes de la “Escuela de Educación Básica Eugenio Espejo” del Cantón

Valencia, Provincia de Los Ríos._

-Investigar las causas que inciden en el trastorno de la dislexia.

-Identificar los métodos para mejorar el rendimiento escolar en los

OBJETIVOS ESPECÍFICOS estudiantes con problemas de dislexia.

-Aplicar técnicas que mejoren el rendimiento escolar de los estudiantes con

dislexia.
III. ASPECTOS DE VALIDACIÓN
Para calificar los criterios mostrados debe tener en cuenta la siguiente nomenclatura de calificación:

NADA PERTINENTE 1

POCO PERTINENTE 2

INDECISO 3

PERTINENTE 4

MUY PERTINENTE 5

CUADRO DE CALIFICACIÓN

1 2 3 4 5
INDICADORES CRITERIOS
NP PP I P MP

Está formulado en el lenguaje

1.LENGUAJE apropiado.
X

Está expresado de acuerdo a los

2.OBJETIVIDAD aspectos o categorías relacionadas
a cada variable de estudio. X

Existe una organización lógica de

3.ORDEN EN LAS PREGUNTAS las ideas que sustentan el
instrumento propuesto. X

Adecuado para cumplir con el

4. INTENCIONALIDAD objetivo de la investigación y probar
hipótesis. X
 Entre las preguntas existe una
5.COMPLEMENTARIEDAD complementariedad que permite la
correlación de causa y efecto. X

El instrumento o instrumentos
6. METODOLOGIA propuestos tienen relación con el
objeto de estudio. X

El instrumento es útil para dar

7 .PERTINENCIA respuesta al problema
X

OBSERVACION O SUGERENCIA

FIRMA:

FECHA: 12 DE OCTUBRE DEL 2023

 AGRADECIMIENTO

Este proyecto ha sido un viaje emocionante, lleno de desafíos y logros. Vuestra pasión,

profesionalismo y trabajo han sido fundamentales para alcanzar nuestros objetivos y superar las

expectativas.

Agradecemos a la Master Miriam Cholota Goya y a la Master Azucena Mercedes Caise Álvarez

por su colaboración con el grupo. Este proyecto no solo ha sido un éxito en términos de resultados, sino

también en términos de crecimiento personal y profesional. Hemos aprendido juntos, superado

obstáculos y fortalecido nuestro espíritu de equipo.