1.

El tema de la
investigación
 Lo primero que se requiere para investigar es una idea
o tema acerca de la realidad
 “La mayoría de las ideas iníciales de una
investigación son vagas y deben analizarse
cuidadosamente para que se transformen en un
planteamiento mas preciso y estructurado”
(Hernández, 2003 citado por Pineda, 2009)
 Esas ideas de investigación, surgen de una gran
variedad de fuentes, entre las cuales se encuentran:
experiencias individuales, materiales escritos (libros,
revistas, periódicos, tesis), materiales audiovisuales
(Internet, en las páginas Web, foros de discusión, entre
otros), teorías, descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso
intuiciones y presentimientos.
• Es preciso que no quede en una idea vaga. Es
importante además la búsqueda de información sobre
antecedentes, asegurándose de que el tema no haya
sido investigado y que tenga la importancia para ser
estudiado. Tomar en cuenta que el tema de
investigación es la cuestión o asunto que se desea
estudiar, y su correcta elección es uno de los aspectos
más importante en el proceso de planificar una
investigación.
 - Interés en el tema.
- Capacidad para el
desarrollo.
Orden - Tiempo.
Subjetivo -Recursos necesarios.
-Disponibilidad del
recurso.
Factores
a tener
en
cuenta.
- ¿Llena los requisitos?
Orden - ¿Es de interés?
Objetivo - ¿Presenta utilidad?
- ¿Presenta un nuevo
enfoque?
 2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

 Para que una idea sea objeto de

investigación, debe convertirse en
problema de investigación.
 ¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
 Según Kerlinger y Lee (2002), un problema es un enunciado u
oración interrogativa que pregunta: ¿Qué relación existe entre
dos o más variables? La respuesta constituye aquello que se
busca en la investigación. Es una contradicción entre lo que
sucede, lo que es y lo que debería ser.
 Tipos de Problemas
Según Chacín y Padrón (1996) los tipos de problemas
de investigación son:

Teóricos. Cuyo propósito es generar nuevos

conocimientos.
Prácticos. Con objetivos destinados al progreso.
Teórico-prácticos. Para obtener información
desconocida en la solución de problemas de la práctica.
 2.1 Planteamiento del Problema.
 Plantear un problema de investigación
consiste en presentar, mostrar y
exponer las características o los rasgos
del tema, situación o aspecto de
interés que va a estudiarse es decir el
estado actual de la situación del
problema.
 En síntesis plantear un problema es
presentar una descripción general de
la situación objeto de estudio
 2.2 La formulación del
problema
 Algunos autores sugieren que una vez hecha la descripción del
problema, se debe concluir con la denominada “formulación
del problema”, la cual presenta en una forma clara y concisa
aquella situación que se va a estudiar. Es muy frecuente que el
investigador únicamente se preocupe por la “formulación”
evitando la “descripción”.
 Sin embargo, la primera no se entiende si no va unida a la
segunda.
 Criterios para la formulación
del problema de investigación
Relaciónde
Relación deVARIABLES:
VARIABLES: Expresarenenforma
formadede
Expresar
elementos,aspectos,
elementos, aspectos, pregunta:¿Qué,
¿Qué,cómo,
cómo,
pregunta:
característicasoo
características cuáles,niveles
nivelesoogrado
grado
cuáles,
atributos
atributos deinfluencia,
influencia,porqué?
porqué?
de

Posibilitarlalaprueba
Posibilitar prueba Unidadesde
Unidades de
empírica:comprobar
empírica: comprobar observación;
observación;
verificar cuantitativa
verificar cuantitativa Dónde?Lugar.
Dónde? Lugar.
y/ocualitativa.
y/o cualitativa. Cuándo?Tiempo.
Cuándo? Tiempo.
AAquiénes?
quiénes?Población.
Población.
 Ejemplo
Problema de Investigación: ¿Cuáles son los factores
de estrés y sus consecuencias en los docentes de
del Liceo Lastarria 2019?

Variable de estudio: Factores de estrés y sus

consecuencias
Población: Los docentes
Lugar de estudio: Liceo Lastarria
Tiempo: 2019
 3. Objetivos de la
Investigación
Dice un autor que el más torpe de los
hombres se distingue del más inteligente
de los animales, en que el hombre se fija
objetivos, es decir, traza metas por
alcanzar y en el caso de la investigación,
esta no es la excepción, definiendo los
objetivos como el enunciado que expresa
lo que se quiere lograr al desarrollar el
estudio.
••Los
Los objetivos
objetivos ayudan
ayudan aa establecer
establecer qué
qué pretende
pretende lala
investigación yy estos
investigación estos deben
deben plantearse
plantearse concon claridad
claridad
para evitar
para evitar posibles
posibles desviaciones
desviaciones en en elel proceso
proceso de de
investigación.
investigación.
••Deben
Deben de de ser
ser alcanzables,
alcanzables, puesto
puesto que
que sese convierten
convierten
en las
en las guías
guías de
de estudio
estudio yy orientan
orientan el
el desarrollo
desarrollo dede toda
toda
investigación.
investigación.
••Deben
Deben presentarse
presentarse por
por lo
lo menos
menos unun objetivo
objetivo general
general
yy objetivos
objetivos específicos.
específicos. Los
Los primeros
primeros deben
deben ofrecer
ofrecer
resultados amplios;
resultados amplios; los
los específicos
específicos se se refieren
refieren aa
situaciones particulares
situaciones particulares que
que inciden
inciden oo forman
forman parte
parte de
de
situacionespropias
situaciones propiasde
delos
losobjetivos
objetivosgenerales.
generales.
Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, por ejemplo:
Identificar los factores que condicionan las...
Jerarquizar los valores que...
Establecer un punto de referencia para...
Proporcionar elementos de juicio para...
 Lograr la comparación de... para...
 Ofrecer información para contribuir a...
 Incrementar la participación de...
 Diagnosticar la situación previamente para...
 Comparar la población “X” con respecto a “Y” para...
 Analizar los factores de... para...
 Conocer la población de riesgos para...
 Determinar las prácticas de higiene de la población...
 Clasificar a los miembros de la comunidad en población de riesgo y
normal...
 Descubrir las causas que general la...
 Orientar las acciones para...
Dependiendo de lo que se esté investigando, así se fijarán los objetivos que se
pretenden lograr.
Ejemplo
 4. Justificaciones
 Hernández Sampieri (2006) considera pertinente que además
de los objetivos y las preguntas de investigación, es necesario
justificar el estudio mediante la exposición de sus razones
(¿por qué? del estudio).
 Debe explicarse por qué es conveniente ejecutar la
investigación, cuales son los beneficios que se derivarán de
ella y dar razones de la utilidad de los resultados.
 Para su redacción, se
recomienda responder a las
siguientes preguntas
¿Por qué se hace la investigación?

¿Cuáles serán sus aportes para la sociedad, la

comunidad científica y la institución a la que
se pertenece?

¿A quiénes pudiera beneficiar?

 5. MARCO TEÓRICO
 El marco teórico denominado por algunos
autores simplemente como la revisión de la
literatura
 Ello implica exponer y analizar las teorías, las
conceptualizaciones, las perspectivas teóricas,
las investigaciones y los antecedentes en
general, que se consideran validos para el
encuadre del estudio. (Rojas, 200 citado por
Hernández Sampieri p. 64, 2006).
Funciones principales del marco teórico
Elmarco
El marcoamplía
amplíalaladescripció
descripciónndel
delproblema,
problema,integra
integralalateoría
teoría
conlala investigació
con investigaciónnyysussusrelaciones
relacionesmutuas.
mutuas.
Elmarco
El marcoteóteórico
ricodebe
debetener
tenerrelació
relaciónndirecta
directacon
conelelproblema
problemayy
nonocon
consusuentorno.
entorno.
Pone
Ponelímites
límitesen
eneleláárea
reade
deinvestigació
investigación,n,selecciona
seleccionahechos
hechos
conectadosentre
conectados entresí,
sí,mediante
medianteuna unateoría
teoríaque
quedédé respuesta
respuestaalal
problemaformulado.
problema formulado.
Establecer
Establecerlaslasguías
guíaspara
paraespecificar
especificarhacia
haciadódónde
ndedebe
debedirigirse
dirigirse
lalainvestigació
investigaciónndedecampo
campo
Documentalalanecesidad
Documenta necesidadde derealizar
realizarelelestudio.
estudio.
Ordenar
Ordenarlaslasobservaciones
observacionespara paraespecificar
especificardedequé
qué manera
manera
estánnrelacionados
está relacionadoslos losfenó
fenómenos
menos
Proveeun
Provee unmarco
marcode dereferencia
referenciapara
parainterpretar
interpretarloslosresultados
resultados
delestudio
del estudio
 Revisión de la literatura
 Se trata de hacer una cuidadosa revisión de los
estudios teóricos y prácticos que ya se han realizado y
que tienen relación con el problema planteado. Esta
revisión se debe hacer porque no existe campo del
conocimiento, completamente nuevo o inexplorado.
 Determinada la literatura hay que tener en cuenta lo
siguiente: Título y subtítulo del trabajo y/o artículos,
etc., nombre de autores; a qué conclusión llegaron,
luego un comentario o idea global del trabajo,
documentos, artículos, etc., consultados.
Elaboración del Marco Teórico
Diseño del esquema del Marco Teórico
2.1 Antecedentes Históricos del Estrés.
2.1.1 Teorías bioló gicas.
2.1.1.1 Teorías primarias.
2.1.1.2 Teorías secundarias.
2.1.2 Teorías psicoló gicas.
2.1.3 Teorías sociales.
2.2 Factores Generadores del estrés:
2.2.1 Factores psicoló gicos.
2.2.2 Factores sociales-familiares.
2.2.3 Factores econó micos-laborales.
2.3 Consecuencias del estrés.
2.3.1 Concepto de estrés, síntomas y características.
2.3.2 Efectos psicoló gicos.
2.3.3 Efectos psicosociales.
2.3.4 Efectos bioló gicos.
2.3.5 Efectos laborales.
 Sistema de Hipótesis y
Variables
 Cuando se trabaja un problema, se supone soluciones
(Hipótesis) y con base a ellas se llevan a cabo investigaciones.
 Para una mayor compresión del papel de la hipótesis en el
trabajo científico, debemos decir que no toda suposición es
una hipótesis, sino aquella formulación que se hace dentro de
un contexto teórico y que, por lo mismo, se relaciona con todo
un sistema anterior de conocimientos organizadas y
sistematizadas.
 Función de las Hipótesis
• Se precisan los problemas objeto de la
investigación.
• Identifican o explicitan las variables objeto
de análisis del estudio.
• Definen y unifican criterios, métodos y
técnicas y procedimientos utilizados para la
investigación, con la finalidad de darles
uniformidad y constancia en la validación de
la información obtenida.
 Clases de Hipótesis
 Hipótesis descriptivas: son aquellas hipótesis o
suposiciones respecto a los rasgos, características
o aspectos de un fenómeno, un hecho, una
situación, una organización, etc.
 H1: Las principales características del desempleo
en la ciudad de Piedecuesta son la edad, el nivel
educativo y el sexo.
 H2: Los rasgos propios de un adolescente que
manifiesta conductas suicidas son desinterés
escolar, irritabilidad, pérdida o aumento del
apetito, tristeza excesiva, escasa socialización.
 Hipótesis de asociación o covariación: se
establece una determinada correspondencia o
correlación entre dos o más variables. Significa
que una modificación en la variable
independiente modifica la variable dependiente
en forma directa o inversa.
 H1: Los alumnos que estudian durante dos o más
horas tienen mayor rendimiento que los que
estudian menos horas.
 H2: Los estudiantes egresados de escuelas
estatales diurnas obtienen índices académicos
menores que los egresados de escuelas privadas
en la misma jornada.
 Hipótesis de relación causal: se parte del
supuesto de que el comportamiento o la
modificación de una variable independiente
influye o produce un cambio en la variable
dependiente.
 H1: El incremento de conocimientos del diabético
sobre su enfermedad y tratamiento influye en el
mejoramiento de las actividades de autocuidado.

 H2: La primera notificación sobre el diagnostico

de su enfermedad produce angustia en el
paciente diabético.
 Hipótesis estadísticas: son hipótesis o suposiciones
formuladas en términos estadísticos.
 H1: El 25% de la población desempleada en la ciudad de
Bucaramanga corresponde a personas con nivel académico
profesional.
 H2: En el 80% de las familias donde la cabeza de familia
padece desempleo, cada uno de los miembros de tales
familias presentan altos grados de estrés familiar.
 6. Sistema de variables
 Las variables son atributos, rasgos, cualidades o
características que poseen los sujetos u objetos a ser
estudiados en el proceso de una investigación. Estas
características pueden medirse, controlarse y
observarse a través de un estudio. Pueden darse en
diferentes grados o medidas diferentes, demostrando
cambios y variaciones, justamente esas variaciones
son las se someten a estudio. (Miranda, 2008).
Clasificación de las
variables
Atributivas son las variables que no pueden ser manipuladas
pues son atributos o características del sujeto, por
tanto sólo son susceptibles de medición. Las
variables consistentes en características humanas
como inteligencia, género, estatus
socioeconómico, actitudes, creencias, opiniones
Activas implica la manipulación de las variables, esto
significa someter a diferentes tipos de
intervenciones (experimento) a distintos grupos de
sujetos. Se dice que existe manipulación cuando el
investigador aplica su intervención con un grupo
(grupo experimental) y hace algo distinto con el
otro (grupo control), para constar si existen
diferencias entre uno y otro grupo, después del
experimento. Las variables activas se clasifican en:
Independientes, dependientes e intervinientes
7. Población Muestra
8. INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE LA
RECOLECCIÓN DE DATOS
 LA ENCUESTA
Esta técnica consiste en obtener información de los
sujetos de estudio, proporcionada por ellos
mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias.
Hay dos maneras de obtener información con
éstas técnicas: la entrevista y el cuestionario
La entrevista es la comunicación interpersonal
establecida entre el investigador y el sujeto de
estudio a fin de obtener respuestas verbales a los
interrogantes plateados sobre el problema
propuesto
 Entrevista estructurada
Se caracteriza por estar rígidamente
estandarizada; se plantean idénticas preguntas
y en el mismo orden a cada uno de los
participantes quienes debe escoger en dos o
más alternativas que se ofrecen. Para orientar
mejor la entrevista se elabora un formulario
que contenga todas las preguntas. Sin
embargo, al utilizar este tipo de entrevistas el
investigador tiene limitada libertad para
formular preguntas independientes generadas
por la interacción personal.
 Entrevista no estructurada
Es más flexible y abierta, aunque los objetivos
de la investigación rigen a las preguntas; su
contenido, orden, profundidad y
formulación se encuentra por entero en
manos del entrevistador. Si bien el
investigador, sobre la base del problema,
los objetivos y las variables elabora
preguntas antes de realizar la entrevista,
modifica el orden, la forma de encabezar
las preguntas o su formulación para
adaptarlas a las diversas situaciones y
características particulares de los sujetos de
estudio.
 El Cuestionario
 Es la técnica que utiliza como instrumento un formulario
impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en
estudio y que el investigado o consultado llena por si mismo.
 El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estado
presente el investigador o el responsable de recoger la
información o puede enviarse por correo a los destinatarios
seleccionados en la muestra.
Técnicas de Análisis de la
Información