Esc. Primaria “Gabriel García Márquez” T.M.

C.C.T. 19DPR1883T Zona Escolar: 164 Sector: 2 Región: 4

Calle Portal de Lincoln, Col. Portal de Lincoln, García, N.L.
CICLO ESCOLAR 2021-2022
¿Sobre qué materia
Asignatura y tema y/o tema de :ciencia
a trabajar está dirigido este juego?
Matemáticas
Cálculo mental

¿Qué nombre
Nombre tendrá?
de mi juego ¿Dónde se de
Lugar podría jugar?
juego ¿Cuál seríadesujuego
Tiempo tiempo ¿Qué configuración
Aprendizajes espacial
del grado se a
anterior ¿Qué valor se practica?
Materiales:
ideal? recomienda para este juego?
destacar.
Buscando el Tesoro
- Tarjetas de preguntas con
GABO EXATLÓN Patio de la escuela 40 minutos Trabajo en equipos porque la
del Pirata Buscando el Tesoro 30 min Interior, exterior, abierto, cerrado, operacionesesbásicas.
comunicación un rol muy
del Pirata grande, pequeño, acolchonado, -importante
Aros yenconos
el juego. delimitar
para
• Sumar el circuito.
familiar, escolar, entre pares.
• Restar
• Multiplicar
¿Cuántos
¿Qué tipo participantes
de juego es? ¿Será unagrupal
¿Será actividad
o ¿Para quédel
Páginas rango de
libro • Dividir
son suficientes? grupal o individual? edad está pensado?
individual? • Cálculo mental. ¿Qué habilidad integral está más
Juego con reglas Aprendizajes
activa? secundarios:
Por equipos 3 - 6+
Agilidadporque
-Física mental para la
entienden el
resolución
movimiento de
y elpreguntas
espacio a través de
detonantes
la prácticade matemáticas.
de habilidades
Aprendizaje esperado sensomotrices como correr.
¿Qué materiales
- Resuelve se necesitan?
problemas que implican el cálculo mental utilizando las operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación
Una caja pequeñayde
división).
cartón, colores, marcadores, hojas de colores, tijeras, pegamento y lápiz.
¿Qué
¿Qué características del juego se
aprendizajes secundarios se
Contenido presentan?
fomentan?
¿Algunos se podrían sustituir por? mentales - Significativo
- Desarrollo de procedimientos para calcular operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y Autorregulación,
- Alegre flexibilidad
división). cognitiva, travésinteractivo
- Socialmente de realizar distintos
intentos para una actividad que se le
- Involucrativo activo
dificulta
- Iterativo
- Disciplina positiva.
¿Sobre qué materia y/o tema de ciencia está dirigido este juego?

¿Cómo hacer la actividad?

Inicio:
- Se cuestiona a los alumnos si saben de qué tratará la actividad.
-¿Qué nombre tendrá?
Se organizan ¿Dónde
equipos para se podría
explicar jugar?
el tema ¿Cuál sería su tiempo
y el juego. ¿Qué configuración espacial se ¿Qué valor se practica?
- Explicamos el juego y las reglas que debemos seguir. ideal? recomienda para este juego?
Buscando el Tesoro Trabajo en equipos porque la
del Pirata
Desarrollo: Buscando el Tesoro 30 min Interior, exterior, abierto, cerrado, comunicación es un rol muy
- Por equipos va pasando un participante
del Pirataen el circuito y al toparse los alumnos deberán jugar piedra, papel o tijeras. importante en el juego.
- El alumno que gane podrá contestar una pregunta de operaciones básicas para poder grande, pequeño,
avanzar acolchonado,
en el circuito, quien perdió, deberá regresar a su fila.
- El resto de los alumnos deberán estar atentos a si su compañero contesto bien parafamiliar,
entrar escolar, entre
al circuito pares.
rápidamente si se equivoco el compañero.
Cierre:
- Los alumnos participaran en el circuito procurando ganar o contestar correctamente las preguntas, gana el equipo que de primero la vuelta a todos sus
participantes terminando el circuito. ¿Qué habilidad integral está más
activa?

Preguntas de reflexión sugeridas: Física porque

Acciones de seguimiento y realimentación: entienden el
Antes de jugar: movimiento y el espacio a través de
- ¿Sabes calcular mentalmente las operaciones básicas? la mañanas
- Trabajar con el cálculo mental en las prácticaparadeagilizar habilidades
la mente
de los alumnos mediante juegos rápidos.
sensomotrices como correr.
¿Qué materiales se necesitan?
Durante el juego:
Una caja pequeña
- ¿Cuánto es 235de cartón, colores, marcadores, hojas de colores, tijeras, pegamento y lápiz.
+15?
- ¿Cuánto es 430 + 18? Etc. ¿Qué aprendizajes secundarios se
fomentan?
Después del juego:
¿Algunos
- ¿Cómo se podrían
sintieronsustituir por?
con el juego? Autorregulación, flexibilidad
- ¿Les fue difícil contestar las preguntas? cognitiva, través de realizar distintos
- ¿Se organizaron rápidamente como equipo? intentos para una actividad que se le
dificulta
¿Sobre qué materia
Asignatura y tema y/o tema de :ciencia
a trabajar está dirigido este juego?
Historia
Las civilizaciones mesoamericanas.

¿Qué nombre
Nombre tendrá?
de mi juego ¿Dónde se de
Lugar podría jugar?
juego ¿Cuál seríadesujuego
Tiempo tiempo ¿Qué configuración
Aprendizajes espacial
del grado se a
anterior ¿Qué valor se practica?
Materiales:
ideal? recomienda para este juego?
destacar.
Buscando el Tesoro
- Tarjetas de preguntas con
CIEN Patio de la escuela 40 minutos Trabajo en equipos porque la
del Pirata
HISTORIADORES Buscando el Tesoro 30 min Interior, exterior, abierto, cerrado, referencia alestema.
comunicación un rol muy
DIJERON. del Pirata -importante
Letreroende presentación
el juego. con
•grande, pequeño,principales
Características acolchonado,
de las
civilizaciones mesoamericanas.
familiar, escolar, entre pares. el nombre del juego.
- Globos
• Ubicación espacial y temporal de las
¿Cuántos
¿Qué tipo participantes
de juego es? ¿Será unagrupal
¿Será actividad
o ¿Para quédel
Páginas rango de
libro civilizaciones mesoamericanas.
son suficientes? grupal o individual?
individual? edad está pensado?
¿Qué habilidad integral está más
Juego guíado Libro de Historia activa?
Aprendizajes secundarios:
Por equipos pág.3 63
- 6+- 67
Física porque de
- Reconocimiento entienden
las el
movimiento
principales ycaracterísticas
el espacio a través de
de las
la práctica
culturas de
mesoamericanas. habilidades
Aprendizaje esperado sensomotrices como correr.
¿Qué materiales se necesitan?
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e
Una caja pequeña
identifica de cartón, colores,
las características de losmarcadores,
periodos. hojas de colores, tijeras, pegamento y lápiz. ¿Qué características del juego se
presentan?
¿Qué aprendizajes secundarios se
Contenido
fomentan?
- Significativo
•¿Algunos
¿Cuáles son lassustituir
se podrían principales
por? características de las civilizaciones americanas? -Autorregulación,
Alegre flexibilidad
• Mesoamérica, espacio cultural. -cognitiva,
Socialmente interactivo
• Las civilizaciones mesoamericanas: Preclásico: Olmecas. Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos. través de realizar distintos
-intentos
Involucrativo
para unaactivo
actividad que se le
Posclásico: Toltecas y mexicas. - Iterativo
dificulta
- Disciplina positiva.
¿Sobre qué materia y/o tema de ciencia está dirigido este juego?

¿Cómo hacer la actividad?

Inicio:
- Se presenta el juego a los alumnos y se explica el circuito a realizar.
-¿Qué
Los nombre
alumnostendrá? ¿Dónde
relacionan el nombrese del
podría jugar?
juego ¿Cuál sería asurealizar.
con las actividades tiempo ¿Qué configuración espacial se ¿Qué valor se practica?
ideal?
- Mediante lluvia de ideas comentan las características de las civilizaciones mesoamericanas
recomienda para este juego?
y su ubicación en los estados actuales.
-Buscando el Tesoro
Se organizan equipos de seis integrantes y volvemos a recordar las reglas del juego. Trabajo en equipos porque la
del Pirata Buscando el Tesoro 30 min Interior, exterior, abierto, cerrado, comunicación es un rol muy
Desarrollo: del Pirata
- Se hacen rondas de equipos, participan dos equipos por ronda. grande, pequeño, acolchonado, importante en el juego.
- Los alumnos deberán realizar el circuito hasta la zona de preguntas, quien llegue primero
familiar,tiene que romper
escolar, un globo donde estará la pregunta del tema.
entre pares.
- Si el alumno ganador del circuito no sabe la respuesta el compañero del equipo contrario tendrá la oportunidad de contestar.
- Se realizan 3 vueltas al circuito por ronda para ir descartando equipos y realizar una ultima ronda de los dos equipos que ganaron.
Cierre: ¿Qué habilidad integral está más
- Analizan las preguntas y respuestas que se presentaron en el juego y realizan un mapa conceptual del tema. activa?

Preguntas de reflexión sugeridas: Física porque

Acciones de seguimiento y realimentación: entienden el
Antes de jugar: movimiento y el espacio a través de
- ¿Qué es Mesoamérica? - Comentar sobre las preguntas que la más
práctica de
se les dificultaron.habilidades
sensomotrices como correr.
- ¿Cuántas
¿Qué civilizaciones
materiales mesoamericanas recuerdas?
se necesitan? - Revisar el mapa conceptual que realizaran y preguntarles si creen
- ¿En qué periodos se dividen los tiempos en que existieron las civilizaciones que la información presentada esta completa.
Una caja pequeña de cartón, colores, marcadores, hojas de colores, tijeras, pegamento y lápiz.
antiguas?
¿Qué aprendizajes secundarios se
Durante el juego: fomentan?
- Ejemplos de algunas preguntas para el juego: ¿Dónde se ubicaba la cultura
¿Algunos se podrían sustituir por? Autorregulación, flexibilidad
Tolteca? ¿Nombre de la cultura que se distinguió por sus esculturas de
enormes cabezas de piedra? Etc… cognitiva, través de realizar distintos
intentos para una actividad que se le
Después del juego: dificulta
- ¿Cómo se sintieron con el juego?
- ¿Les fue difícil contestar las preguntas?
- ¿Qué aprendieron en esta actividad?
¿Sobre qué materia
Asignatura y tema y/o tema de :ciencia
a trabajar Españolestá dirigido este juego?
: Escribir biografías y autobiografías para compartir

¿Qué nombre
Nombre tendrá?
de mi juego ¿Dónde se de
Lugar podría jugar?
juego ¿Cuál seríadesujuego
Tiempo tiempo ¿Qué configuración
Aprendizajes espacial
del grado se a
anterior ¿Qué valor se practica?
Materiales:
ideal? recomienda para este juego?
destacar.
Buscando
ADIVINAel Tesoro
QUIÉN Salón de clases 40 minutos Trabajo
 Tableroenparaequipos porque la
estampillas.
del Pirata Buscando el Tesoro 30 min Interior, exterior, abierto, cerrado, comunicación
 es un personajes.
Imágenes de diferentes rol muy
del Pirata grande, pequeño, acolchonado, importante
 Tarjetas en el
dejuego.
descripción de
• Descripción
familiar, escolar, entre pares. diferentes personajes.
• Adjetivos calificativos
• Redacción de textos
¿Cuántos
¿Qué tipo participantes
de juego es? ¿Será unagrupal
¿Será actividad
o ¿Para quédel
Páginas rango de
libro
son suficientes? grupal o individual? edad está pensado? Aprendizajes secundarios:
individual? ¿Qué habilidad integral está más
Juego guiado Del libro de Español  Reconoce características de
activa?
En parejas pág.3 18
- 6+- 31 diferentes personajes.
 Identifica
Física palabras
porque claves en la el
entienden
descripción.
movimiento y el espacio a través de
la práctica de habilidades
Aprendizaje esperado sensomotrices como correr.
¿Qué materiales se necesitan?
¿Qué características del juego se

UnaIdentifica e infiere
caja pequeña las características
de cartón, del personaje
colores, marcadores, a través
hojas de colores, de lapegamento
tijeras, lectura dey biografías
lápiz. y autobiografías presentan?
Contenido ¿Qué aprendizajes secundarios se
- Significativo
-fomentan?
Alegre
 Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto. - Socialmente interactivo
¿Algunos se podrían sustituir por? Autorregulación,
- Involucrativo activo flexibilidad
cognitiva,
- Iterativotravés de realizar distintos
intentos para una
- Disciplina actividad que se le
positiva.
dificulta
¿Sobre qué materia y/o tema de ciencia está dirigido este juego?
¿Cómo hacer la actividad?
Inicio:
• Jugamos rápidamente a descubrir de que alumno estoy hablando mediante una descripción, los alumnos reconocen a su compañero o compañera y explican como relacionaron la
información.
• Comentan cuáles palabras o elementos debe llevar una descripción para poder identificar a las personas, animales o cosas que se están describiendo.
•¿Qué nombreeltendrá?
Se presenta ¿Dónde
juego y se reparten se podría jugar?
los materiales ¿Cuál sería su tiempo
que van a utilizar. ¿Qué configuración espacial se ¿Qué valor se practica?
ideal? recomienda para este juego?
Buscando el Tesoro
Desarrollo: Trabajo en equipos porque la
- Se organiza al
del Pirata grupo por parejas y se preparan
Buscando el Tesoro los materiales. 30 min Interior, exterior, abierto, cerrado,
- Los alumnos deberán de realizar pequeñas descripciones de los personajes que se les asignaron. comunicación es un rol muy
del Pirata
- Tendrán la oportunidad de intercambiar tarjetas en cuanto terminen una ronda. grande, pequeño, acolchonado, importante en el juego.
- Reconocen la importancia de realizar una buena descripción para que sus compañeros encuentren el personaje en su tablero.
familiar, escolar, entre pares.
Cierre:
 Comentan si las descripciones son completas y que elementos deben de llevar para que sean más especificas.
 Realizan la descripción de personajes históricos incluyendo fechas representativas de los mismos.
¿Qué habilidad integral está más
activa?

Preguntas de reflexión sugeridas: Física porque

Acciones de seguimiento y realimentación: entienden el
movimiento y el espacio a través de
Antes de jugar:  Los alumnos escriben su autobiografía, tomando
la práctica de en cuenta su
habilidades
- ¿Qué elementos debe de tener una descripción? descripción personal y utilizando las palabras adecuadas
sensomotrices como correr. para
¿Qué materiales se necesitan? la redacción.
- -¿Cómo podemos reconocer a una persona mediante la descripción?
 Se les comenta el por qué es necesario que tanto biografía
Una caja pequeña de cartón, colores, marcadores, hojas de colores, tijeras, pegamento y lápiz.
Durante el juego: como autobiografía sirven como referencia para conocer a las
- ¿Cuáles personajes son más fáciles de identificar? ¿Por qué? personas y sus actividades principales.
¿Qué aprendizajes secundarios se
- ¿Cómo realizarías tu descripción y la descripción de algún compañero? fomentan?
¿Algunos se podrían sustituir por? Autorregulación, flexibilidad
Después del juego:
• ¿Les gustó la actividad? cognitiva, través de realizar distintos
• ¿Cómo pueden mejorar las descripciones que presentaron? intentos para una actividad que se le
• ¿Creen que la descripción puede ayudarnos a realizar una biografía o autobiografía? dificulta
¿Sobre qué materia
Asignatura y tema y/o tema de :ciencia
a trabajar está dirigido
Ciencias Naturaleseste juego?
Coordinación y defensa del cuerpo humano.

¿Qué nombre
Nombre tendrá?
de mi juego ¿Dónde se de
Lugar podría jugar?
juego ¿Cuál seríadesujuego
Tiempo tiempo ¿Qué configuración
Aprendizajes espacial
del grado se a
anterior ¿Qué valor se practica?
Materiales:
ideal? recomienda para este juego?
destacar.
Buscando
EL TESOROel Tesoro
DE Patio escolar 40 minutos Trabajo en equipos porque la
del Pirata
JACK Buscando el Tesoro 30 min Interior, exterior, abierto, cerrado, - Tarjetas con preguntas referentes al
comunicación es un rol muy
del Pirata • Conocimiento sobre las partes de su tema.
grande, pequeño, acolchonado,
cuerpo. importante
- Puntos deen el juego.
llegada para diferentes
• familiar,
Características
escolar,del sistema
entre nervioso.
pares. estaciones.
• Características de los virus y - Cofre del tesoro
¿Cuántos bacterias.
¿Qué tipo participantes
de juego es? ¿Será unagrupal
¿Será actividad
o ¿Para quédel
Páginas rango de
libro • Ubicación espacial.
son suficientes? grupal o individual?
individual? edad está pensado?
¿Qué habilidad integral está más
Juego guiado Aprendizajes secundarios:
Libro 3de- Ciencias
6+ activa?
En equipos Naturales pág. 11- - Reconocimiento de las características
29 Física porque queentienden
de los sistemas componen el al
movimiento y el espacio a través de
cuerpo humano.
la práctica de habilidades
Aprendizaje esperado sensomotrices como correr.
¿Qué materiales se necesitan?
Explica
Una el funcionamiento
caja pequeña integral
de cartón, colores, del cuerpo
marcadores, hojas dehumano a partir
colores, tijeras, de las interacciones
pegamento y lápiz. entre ¿Qué características del juego se
diferentes sistemas. presentan?
¿Qué aprendizajes secundarios se
Contenido -fomentan?
Significativo
- Alegre
¿Algunos se podríanmi
¿Cómo funciona sustituir
cuerpo? por?
• Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: -Autorregulación,
Socialmente interactivoflexibilidad
el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el -cognitiva,
Involucrativo
través activo
de realizar distintos
digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor en el -intentos
Iterativo
para una actividad que se le
movimiento -dificulta
Disciplina positiva.
¿Sobre qué materia y/o tema de ciencia está dirigido este juego?

¿Cómo hacer la actividad?

Inicio:
- Mediante lluvia de ideas los alumnos comentan las pates que componen el cuerpo humano y sus características.
-¿Qué nombre
Se les tendrá?
cuestiona sobre cuales¿Dónde
aparatosse podría jugar?
y sistemas ¿Cuál sería su tiempo
del cuerpo conocen. ¿Qué configuración espacial se ¿Qué valor se practica?
- Previamente se esconden en lugares estratégicos más preguntas dondeideal?
serán las estaciones del circuito.
recomienda para este juego?
- Buscando
Se organizaelalTesoro
grupo en seis equipos dependiendo de la cantidad de alumnos
- Se explica la dinámica del juego y en cada estación se pondrá un reto.30 min Trabajo en equipos porque la
del Pirata Buscando el Tesoro Interior, exterior, abierto, cerrado, comunicación es un rol muy
Desarrollo: del Pirata grande, pequeño, acolchonado, importante en el juego.
- Cada equipo nombra un representante, al cual se le entregará la primera actividad o pregunta, para iniciar con la búsqueda del tesoro.
- Los alumnos se dirigirán a la siguiente estación donde estará otra pregunta o actividad que los familiar, escolar,
acercará cada entre
vez más pares.
al tema.
- Cada pregunta acertada les irá entregando una imagen alusiva al tema que están aprendiendo.
Cierre:
- Al terminar el circuito los alumnos deberán de contar con todas las pistas del aparato o sistema del cuerpo humano que les toco. ¿Qué habilidad integral está más
- Deberán de presentar una breve explicación del aparato o sistema que les toco, apoyándose de la imagen que presentarán.
activa?

Preguntas de reflexión sugeridas: Física porque

Acciones de seguimiento y realimentación: entienden el
movimiento y el espacio a través de
Antes de jugar:  Realizar una infografía con lalas práctica
partes dedelos aparatos
habilidades
y
sensomotrices
sistemas del cuerpo humano donde como correr.
los alumnos especifiquen
¿Qué materiales se necesitan?
- ¿Cómo esta conformado el cuerpo humano? cada elemento con sus características y funciones.
- ¿Conocen
Una los aparatos
caja pequeña y sistemas
de cartón, que conforman
colores, al cuerpo
marcadores, humano?
hojas de colores, tijeras, pegamento y lápiz.
- ¿Todos los cuerpos son iguales?
¿Qué aprendizajes secundarios se
Durante el juego: fomentan?
- Las preguntas serán encaminadas a un aparato o sistema del cuerpo humano, por ejemplo:
¿Algunos se podrían sustituir por? Autorregulación, flexibilidad
¿Es el encargado de liberar sangre oxigenada hacia el cuerpo? ¿De qué se encarga el
estomago? Etc. cognitiva, través de realizar distintos
intentos para una actividad que se le
Después del juego: dificulta
- ¿Les gustó el juego?
- ¿Qué otras preguntas pudiéramos agregar para compartir con otro grupo?
- ¿Aprendieron algo nuevo hoy?