A Planeamiento 2014 2º Grado Prof Alberto

ESCUELA BÁSICA Nº 5.
436 “SAN VICENTE DE PAÚL”
Plan
Diario
SEGUNDO GRADO
PROFESOR:
AÑO: 2018
LENGUA CASTELLANA 24/02/14
UNIDADES TEMATICAS: EXPRESION ORAL

CAPACIDADES: PARTICIPA EN DIVERSOS TIPOS DE INTEGRACION VERBALES ORALES EN LA QUE APLICA NORMAS DE CORTESIA TALES
COMO: SALUDAR, PREGUNTAR POR UN FAMILIAR, MANDAR SALUDO, DESPEDIRSE ENTRE OTRAS.
INDICADORES:
- CONOCE EXPRESION DE CORTESIA
- APLICA NORMAS DE CORTESIA PARA UNA RELACION ARMONICA
- EXPRESA CORTESMENTE SUS IDEAS
ESTRATEGIAS: JUEGO DIRIGIDO (DRAMATIZACIÓN)

MEDIO DE VERIFICACION: OBSERVACIÓN
PROCESO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

Jugamos y dramatizamos encuentro entre compañeros. Comentamos.
Conversamos sobre la actividad: hablamos de la importancia de saludarnos cordialmente.
Analizamos la importancia del trato cordial.
Mencionamos algunas expresiones de cortesía y comentamos en que situación son aplicadas. Para el desarrollo democrático de la
clase.establecemos indicadores que se tendrán en cuenta en la expresión oral.
Expresiones de cortesía utilizada con frecuencia.
BUENOS DIAS, BUENAS TARDES, COMO SE ENCUENTRA, CON SU PERMISO, DISCULPE, ME HARIA EL FAVOR Y OTROS.
En dramatizaciones presentadas por grupos utilizamos expresiones de cortesía.
Evaluamos la clase en base a los indicadores establesidos.
Concluimos y copiamos
NORMAS DE CORTESÍA
Saludar con respeto a personas conocidas y extrañas mayores.
Demostrar cortesía en todo lugar y en todo momento.
Expresar con respeto los pedidos y favores.
ALGUNAS EXPRESIONES DE CORTESIA SON:
- Buenos días
- Buenas tardes
- Con su permiso
- Gracias
- Es un placer
- Adelante
- Pase usted
- Por favor
- Disculpame
- Perdón
- Muy amable
- Me equivoqué
- Felicitaciones
ALGUNOS VALORES QUE DEBEMOS PRACTICAR EN TODO MOMENTO:

- La responsabilidad
- El respeto
- La tolerancia
- La solidaridad
- La humildad
- El amor
- La comprensión
- La sinceridad
¡¡¡¡¡¡¡¡¡ A PONER EN PRÁCTICA !!!!!!!!!

LENGUA CASTELLANA 25/02/14
UNIDADES TEMATICAS: EXPRESION ORAL

CAPACIDADES: PARTICIPA EN DIVERSOS TIPOS DE INTEGRACION.
INDICADORES:
- CONOCE DIFERENTE JUEGO
- PARTICIPA CON ENTUSIASMO DEL JUEGO
- RESPETO A MIS COMPAÑS/AS DURANTE EL JUEGO.
ESTRATEGIAS: JUEGO DIRIGIDO (DRAMATIZACIÓN)

MEDIO DE VERIFICACION: OBSERVACIÓN
PROCESO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

Jugamos y dramatizamos encuentro entre compañeros. Comentamos.
Conversamos sobre la actividad: hablamos de la importancia de las actividades lúdica en la expresión oral.
Decimos el nombre del profesor y de algunos compañeros
Observamos una ficha y completamos entre todos
- Mi nombre es………………………………………………………………………………………………
- Tengo………………………………………………………………………….años
- Vivo en…………………………………………………………….
- Mi barrio se llama……………………………………………………………………
- Mi escuela se llama……………………………………………………………….
- El nombre de mi prof………………………………………………………….
- Estoy en el……………………………………………………………………… grado
- Mis juegos favoritos…………………………………………….
- Mis comidas preferidas…………………………………………………………….
Respondemos algunas preguntas en forma oral
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad al realizar el trabajo?
¿Qué hice para superar esas dificultades?
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: MIÉRCOLES 26/02/14
Áreas Unidad Medios de

Contenidos Temática Capacidades Estrategias Actividades Indicadores verificación
Concepto de - El número y -Afianzo el - Objeto - Con alegría y entusiasmo iniciamos la clase del día. - Afianzo el concepto de - Análisis de
conjunto las concepto de concreto. - Jugamos “Conejito sin casa”. conjunto. tarea
operaciones conjunto, Lámina - Comentamos la actividad realizada. - Realizo ejercicios de
número y - Describimos el juego. Comentamos:¿Cómo eran la casita del aplicación
(1º Clase) numeral conejo?
MATEMATICA
- Decimos que las casitas del conejo eran un círculo .

- El profesor explica que eso círculos son semejantes al
conjunto que utilizamos en matemática.
- Concluimos que: conjunto es una agrupación de cosas,
plantas, animales o personas con característica común que
están dentro de un diagrama. A cada conjunto se le coloca una
letra mayúscula
- También mencionamos que el conjunto se puede expresar
entre llave, por ejemplo A:{ a,e,i,o,u }
Rodea con un círculo y formo conjunto
Forma conjuntos de:
Animales Juguetes
Tarea
Formo un conjunto con útiles escolares
Prueba diagnóstica de Dictado
1-La silla es de madera

2-La pelota es de goma
3-Pamela tiene 8 años
4-Daní sale de paseo
5-Chela toma helado
6-La calesita gira y gira
7-César va al cine
8- Mamá compra queso
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: JUEVES 27/02/14

- Análisis de tarea
Comunicación Expresión Reconoce Juego - Con mucha expectativa iniciamos otro día de trabajo. Intensificos mis
Escrita grafemas que las - Conformamos tres grupos. Armamos rompecabezas Conocimientos
LENGUA CASTELLANA
palabras - Descubrimos las figuras ( un corazón, un caramelo, una cuna ) con las sílabas ca
contienen. - Nombramos los dibujos. El profesor escribe en la pizarra el nombre – co – cu.
-Asocia los que reciben. Demuestra mi
sonidos con las - Analizamos la estructura de las palabras, Leemos. habilidad para
letras que les - Descubrimos las sílabas ca – co - cu. leer y escribir
corresponden -Recordamos el sonido que poseen los mismos. palabras que
- Damos ejemplos de otras palabras que se escriben también con llevan las sílabas
estas sílabas. ca – co – cu.
- Realizamos ejercicios
Sílabas ca – co – cu .
Busco otros ejemplos de palabras que podemos escribir

Completa con las sílabas que faltan
….co ….bierto ….ma

Completo las oraciones con la palabra que corresponde.
- La vaca come……………………… caracol

- Catalina tiene……………………… muñeca
- Mónica tiene un…………………… coco
Tarea
Formo bonitas oraciones con:

1- conejo
…………………………………………………………………………………………………
2- caballo
…………………………………………………………………………………………………
3- cuchara
……………………………………………………………………………
Prueba diagnóstica de Matemática

Leo, razono y resuelvo
1-Ramón tiene 580 G. y Raquel tiene 320 G.
¿Cuántos G. tienen juntos?
Datos Solución
Respuesta
2-Carlos tenía 578 manzanas vendió 235manzanas
¿Cuántas manzanas le quedan?
Datos Solución
Respuesta
3-Mónica tiene 976 lápices de colores, regalo 425 lápices
¿Cuántos lápices de colores le quedan?
Datos Solución
Respuesta
4-Pamela tiene 7 años, y Jessica 9 años
¿Quién tiene más años?
Respuesta:………………………………………………………………………………….
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: VIERNES 28/02/14
Áreas Unidad Temática Medios de

Contenidos Capacidades Estrategias Actividades Indicadores verificación
Formación de Comprensión Reconoce Adivinanza - Iniciamos las clases jugando a las adivinanzas cuyas respuestas son: Adquiere habilidad Análisis de
palabras con Escrita los sonidos y mariposa, perro para formar sílabas tarea
las grafemas - Escribimos en la pizarra, Leemos con las consonantes
LENGUA CASTELLANA
consonantes m que las - Reconocemos las consonantes M y P coloreamos y emitimos sus M y P.

–p palabras sonidos. Reconoce fonemas
contienen. - Formamos sílabas con con las consonantes M y P, uniendo las y gráfemas con las
-Asocia los vocales y leemos. consonantes M y P.
sonidos con - Escribimos palabras con las sílabas estudiadas y las leemos.
las letras que - Mencionamos otras palabras que llevan los sonidos de las letras M y
les P.
correspon- - Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido.
-den
Adivinanzas:
Soy pequeña, inquieta y hermosa, me gustan las flores y siempre me comparan con una joven presumida.
(La mariposa)
Muevo la cola, me gusta jugar con los niños, cuido la casa y me como hueso.
(El perro)
Consonantes M y P
Perro Mariposa
a=pa a=ma
e=pe e=me
p i=pi m i=mi
o=po o=mo
u=pu u=mu
Busco palabras que llevan las consonantes
M=………………………………………… P=……………………………………………….
………………………………………… ………………………………………………
Completo las palabras con las consonantes M y P.
a….a ca….a ….a….á ca….ello
za….allo ….erro ….etro ….esa
1 DE MARZO
DIA DE
LOS HÉROES
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: LUNES 03/03/14

Abecedario Comprensión Asocia los Juego - Iniciamos las clase eligiendo un niño o una niña para armar Conoce las letras del Análisis de
escrita sonidos con las el rompecabezas abecedario tarea
letras que les - Así formamos el título del abecedario Identifica vocales y
corresponden. - El profesor nos presenta un cuadro que contiene las letras consonantes.
LENGUA CASTELLANA
del alfabeto de la lengua castellana, leemos en forma oral

todos juntos primeramente, luego en grupos.
- Concluimos que: en la lengua castellana contamos con 28
grafemas o letras conocidas como alfabeto o abecedario, que
consisten en la agrupación de signos gráficos que representan
a los sonidos de la voz humana.
- Destacamos que esta agrupación vuelve a subdividirse en
vocales y consonantes.
- Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido.
- Evaluamos nuestro trabajo.
El alfabeto español
Las vocales: son grafemas cuyos sonidos se pueden emitir solo

Son cinco: a – e – i – o – u
Los consonantes: son grafemas cuyos sonidos son emitidos con dificultad. Son 22 actualmente ya que se han omitido la “ch”, “ll”, y la “rr”
Son: b – c – d – f – g – h – j – k – l – m – n – ñ – p – q – r – s – t – v – w – x – y – z
Trabajo solito
Leo el listado de palabras, pinto de rojo las vocales y de verde las consonantes
Mesa silla laguna caramelo gallina chupete Quico paquete

Sustracción El número y Efectúa Juego - Jugamos con los números - Efectúa el algoritmo de Análisis de
con dificultad las sustracción de - Comentamos la actividad realizada: ¿Cuántos compañeros la sustracción con Tarea
operaciones números estaban de un lado y cuántos del otro lado? - Verbalizamos las reagrupación
naturales cifras, comparamos las cantidades. Calculamos la diferencia entre - Realiza ejercicios varios
hasta una ambas cantidades
centena de Hallamos la diferencia, el profesor anota el mismo procedimiento en
MATEMÁTICA
mil, con y sin la pizarra.

dificultades de - Realizamos el algoritmo de la sustracción
reagrupación - Descubrimos que la sustracción presenta un inconveniente: el
sustrayendo es mayor que el minuendo
- El profesor explica los pasos a seguir cuando el número del
sustraendo es mayor que el minuendo. Se presta una unidad del
número que esta al lado. Se realiza la resta. El número del cual se
presta, disminuye una unidad
- Observamos ese proceso en la pizarra
Sustracción con reagrupación
Efectúo con atención
1.425 1.338 1.500 1.200

- 712 - 926 - 800 - 500
1.256 1.147 1.340 1.226

- 836 - 900 - 620 - 700
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: MARTES 04/03/14

Conjunto El número y Adquiero los Juego - Volvemos a jugar “Conejito sin casa “que aprendimos en la clase de -Construye el Análisis de tarea
equivalentes y las conceptos de conjunto. Comentamos la actividad qué formamos, ¿cuántos elementos concepto de
no operaciones conjuntos tenía cada conjunto de conejitos?. conjuntos
equivalentes equivalentes y - Observamos otros conjuntos, Analizamos: ¿Cuántos conjuntos equivalentes y
no equivalentes observamos? ¿Cuántos elementos tienen cada conjunto? ¿Son iguales no equivalentes.
MATEMATICA
los números de elementos? Discrimina

- El profesor nos explica que: cuando dos conjuntos tienen igual número conjuntos
de elementos son equivalentes. equivalentes y
Concluimos que: dos conjuntos que tienen misma cantidad de no equivalentes
elementos son conjuntos equivalentes y se representa:Ξ
- El profesor nos presenta dos conjuntos más observamos y
comparamos, nos damos cuenta de que tienen distinta cantidad de
elementos. Decimos que: los conjuntos que tienen distinta cantidad de
elementos son conjuntos no equivalentes y se representa asi: ǂ
Conjunto equivalente. Conjunto no equivalente
Los conjuntos A y B tienen igual cantidad de elementos A y B son equivalentes.
AΞB
A B
El conjunto L tiene 1 elemento
El conjunto E tiene 2 elementos
Los conjuntos L y E no son equivalentes
LǂE
L E
Completo con ΞoΞ
L N M
L ……………… N N …………………. M
L …………… M M ………………… L
Tarea
Dibujo conjuntos
Equivalentes Ξ No equivalentes Ξ
Prueba diagnóstica de Lectura Comprensiva
Leo el texto
El pollito de Lolita
Lolita tiene un pollito, se llama Pipí
Pipí es muy pillo, pide semillitas todo el tiempo
- Dame semillitas Lolita
- ¡ Basta Pipí no más semillitas!- Dice Lolita
Lolita ya no le da semillitas a Pipí
Pipí se va enojado al patio
El pollito se pasea solito en el patio.
Realizo ejercicio presentado
1-Pongo otro titulo al texto
(……………………………………………………)
2-Contesto con si o no
El pollito se llama Pipo (……….)

El pollito pide semillitas (……….)
El pollito va al patio (………)
3-¿Con qué sentido me doy cuenta?

Vista
Pi, pi, pi el pollito pide semillitas Tacto
Audición
4-Leo y dibujo
Leo el texto
El pollito de Lolita
Lolita tiene un pollito, se llama Pipí
Pipí es muy pillo, pide semillitas todo el tiempo
- Dame semillitas Lolita
- ¡ Basta Pipí no más semillitas!- Dice Lolita
Lolita ya no le da semillitas a Pipí
Pipí se va enojado al patio
El pollito se pasea solito en el patio.
Realizo ejercicio presentado
1-Pongo otro titulo al texto
(……………………………………………………)
2-Contesto con si o no
El pollito se llama Pipo (……….)

El pollito pide semillitas (……….)
El pollito va al patio (………)
3-¿Con qué sentido me doy cuenta?

Vista
Pi, pi, pi el pollito pide semillitas Tacto
Audición
4-Leo y dibujo
pollito semillitas Lolita
5-Ordeno de 1 a 3
El pollito se pasea solito (……..)

Lolita tiene un pollito (……)
Pipí se va enojado al patio (…..)
6-Dibujo la parte que más me gusta del texto
PLANIFICACIÓN

Utilizo El número y Adquiero el concepto Juego - Iniciamos nuestra actividades del día con mucha alegría Adquiero el concepto Análisis de
números las de números y - Jugamos al juego “ Los mil vasos” de números y tarea
naturales hasta operaciones numerales - Comentamos ¿Cómo se llama el juego? ¿Cuál fue el mayor puntaje numerales
una decena de Diferencio concepto realizado? ¿Hasta que número estudiamos en el primer grado? Diferencio concepto
MATEMATICA
mil en entre números y Escribimos y leemos. entre número y

diferentes numeral - Escuchamos las orientaciones del profesor acerca de que existen numerales
contextos diferencias entre los conceptos de números y numerales.
- Concluimos que: número es la expresión de la cantidad computada
con relación a una unidad y numeral es perteneciente o relativo al
número, es decir que número es la cantidad y numeral es la grafía.
Escribe su numeral
Escribo el numeral
4=………………….
25=………………..
8=…………………
37=……………….
Uno con flechas el numeral con el número que corresponde
10
12
Informaciones Expresión Pide y da Juego - Jugamos al Tesoro escondido” Reconoce mis datos Análisis de
personales oral informaciones - El compañero/a que encuentra el tesoro escondido, pasa al frente personales. Tarea
personales: nombre, - Realizamos preguntas al compañero/a en guaraní. Expreso mis datos
edad, grado, número - Escribimos la respuesta en la pizarra. personales en una
de teléfono, y - El profesor nos explica que los que hicimos con el compañero/a fue fichas.
GUARANÍ
dirección de su extraer sus datos personales.

domicilio. - Descubrimos la importancia de descubrir los datos personales de
los/as compañeros/as.
- Realizamos una actividad similar completando una ficha
elaboradas con la ayuda del profesor.
- Compartimos lo aprendido con nuestra familia.
Amoîmba ojeruréva chéve

Che réra……………………………………..
Areko……………………………………ary
Aike ………………………………mbò̀ ̀̀ esyrýpe
Aike mbo ̀̀ehao………………………………….
Che mò̀ ehara héra……………………………..
Aiko…..............................................................
PLANIFICACIÓN

Formación de Compren- - Reconoce los Diálogo - Conversamos sobre las estaciones del año en que estamos, Intensifica la s consonantes Análisis de
CASTELLANA
palabras con -sión escrita sonidos y como es el clima en el otoño, como debemos vestirnos. L y N. tarea
las grafemas que las - Observamos una lámina de la estación que se esta Demuestro habilidad para
LENGUA
consonantes L palabras aproximando el otoño, comentamos que ropas que usamos formar sílabas y palabras
yN contienen son de lana, analizamos la palabra “lana”, entresacamos las con las consonantes L y N
-Asocia los consonantes T - N recordamos sus sonidos y formamos
sonidos con las sílabas con dichos consonantes, en dos ruedas completamos
letras que les palabras con dichas consonantes. Verificamos el trabajo de los
corresponden. compañeros. Compartimos experiencia sobre el tema
- Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido.
Consonantes L y N
a
L e e
N
u i
u i
o o
Completo las palabras con las consonantes L – N
…..a…..a ……ima ……..ada

……no La….. mo…..da
Escribe oraciones con las palabras estudiadas
Lana:………………………………………………………………………………
Lima:……………………………………………………………………………..
Pelota:…………………………………………………………………………….
Nido:…………………………………………………………………………….
Tarea
Recorto y pego palabras que contengan las consonantes L y N

EDUCACIÓN
FÍSICA
Educación Física
Norma de Ambiente Emprendo acciones Láminas - Observamos láminas y cuadros sobre diversos tipos de ambientes Adquiero Análisis de
MEDIO NATURAL Y
higiene para la saludable que favorezcan un ilustrativas - Comentamos los observados enfatizando la importancia de vivir en conocimientos sobre Tarea (RSA)
escuela ambiente limpio de un ambiente saludable. las normas de
basuras - En un marco de respeto elaboramos las normas de higiene a tenerse higiene
en cuenta en la escuela. Elaboro normas de
- Aportamos ideas sobre el tema, ejemplificamos situaciones. higiene a tenerse en
SALUD
- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido cuenta en la escuela

- Nos comprometemos a llevar a la práctica lo aprendido.
Normas de higiene a tenerse en cuenta en la escuela
- Depositar los residuos en basureros tapados.

- Lavarse las manos después de venir del baño y ante de hacer las tareas.
- Mantener limpia la sala de clases.
- Ordenar los lugares de trabajos.
Completo los espacios con” C” si la proposición es correcta y con “ I” si es incorrecta
a) Luis alumno del 2º grado, tira la cáscara de caramelos en el piso (……)

b) Pamela hace su deber con las manos llenas de polvos (………)
PLANIFICACIÓN

Construcción El número y Construye el Juego - Jugamos con los números con fichas. Dos compañeros van Construyo el concepto de Análisis de
de numerales las conjunto de formando números dictados por nosotros. numerales desde 1.010 tarea
desde 1.010 operaciones números - En forma oral resolvemos unos ejercicios sencillos de hasta 1.100 agregando
hasta 1.100 naturales hasta adición y sustracción presentado `por el profesor decenas
MATEMÁTICA
agregando una decena de - Con el auxilio del cartel de valores, elaboramos el concepto Demuestro habilidad para
decenas mil de numerales desde el 1.010 hasta el 1.100 agregando de 10 establecer la anterioridad y
en 10 , escribimos en la pizarra y leemos posterioridad entre
- Escribimos el antecesor y sucesor de numerales en numerales desde 1.010
decenas. hasta 1.100 agregando
- Realizamos otros ejercicios. decenas
Ubico los siguientes números en el cartel de valores
UM C D U
UUU
1.010
1.100
Formo numerales
1.010 + 1d. : 1.020 + 10u. : 1.030 + 1d. : 1.040 + 1d. :

1.050 + 10u. : 1.060 + 10u. . 1.070 + 1d. : 1.080 + 1d. :
Escribo el antecesor y sucesor de los números en decenas
……1.020……
……1.050……
……1.080……
.…1.090……
Puntos Ubicándome Afianzamos nuestros Diálogo - Recordamos los puntos cardinales, los citamos. Ubicamos nuestro Conoce los puntos Análisis de
cardinales en el conocimientos cuerpo de acuerdo a los puntos cardinales, indicamos con la mano cardinales Tarea (RSA)
espacio y acerca de las formas derecha la salida del sol (Este) y con la mano izquierda la entrada del Discrimino los puntos
VIDA SOCIAL Y TRABAJO
reconocien- de orientación: sol (Oeste). cardinales

-do que soy puntos cardinales, Destacamos que la forma de expresar la dirección, en términos de
parte de la planos, mapas referencia como Norte, Sur, Este y Oeste, se denomina punto cardinal.
realidad - Explicamos cómo nos ubicamos en el lugar que estamos.
geográfica Localizamos el punto cardinal en que se encuentran otros lugares,
de mi ciudad como nuestra casa, el parque y otros, con respecto a nuestra escuela.
Escuchamos que gracias a los puntos cardinales podemos
orientarnos. Estos, repetimos, son : Norte, Sur, Este y Oeste
- Demostramos nuestros conocimientos.
Los puntos cardinales
Ubico los puntos cardinales en el dibujo.
Dibujo al Norte una pelota, N

Al Sur un pájaro, al Este el sol O
Y al Oeste un árbol
S
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Formación de Comprensión Reconoce Diálogo - Iniciamos las actividades del día con muchas ganas. Demuestra mi Análisis de tarea
palabras con las escrita los sonidos y - Recordamos nuestra conversación de la clase anterior (el otoño) habilidad para
LENGUA CASTELLANA
letras T y Ñ grafemas - Observamos en la pizarra la escritura de la palabra “otoño” leer y escribir

que las - Analizamos la estructura de la palabra, leemos y descubrimos las palabras que
palabras letras que las componen contienen las
contienen. - Nombramos las letras T y Ñ. Recordamos el sonido al emitir estas letras T y Ñ
letras. Escribe palabras
- Damos ejemplos de palabras que se pueden escribir con ellas. que llevan las
- Analizamos oralmente la escritura de las palabras. letras T y Ñ
- Formulamos oraciones
- Realizamos ejercicios para afianzar nuestro aprendizaje
Escribo palabras con las letras
a – ta= tapa a – ña = piña

e – te= tema e – ñe = muñeca
t i - ti = latita Ñ i – ñi = añito
o – to= tomate o – ño = otoño
u – tu= tuna u – ñu = leñudo
Completo con las silabas que les corresponden
mo …. Pelo… ….ta
Completo las oraciones con las palabras que corresponden

- Tía Ñeca toma……………………..Toño
- …………. Ayuda a Ñata moño
- Susana usa……….. mate
Construcción El número y Construye conjuntos Juego - Jugamos a completar la figura Adquiere el concepto Análisis de
de numerales las de números - Comentamos ¿Qué figura se formo?, ¿Qué números utilizamos para de números tarea
desde 1.100 operaciones naturales hasta una formar la figura? naturales desde
hasta 1.200 decena de mil - Recordamos hasta que números ya estudiamos. 1.100 hasta 1.200
MATEMÁTICA
agregando - Utilizamos el cartel de valores para representar el numeral 1.100. agregando decenas
decena - Verbalizamos los números formados. Construye numerales
- Un compañero/a realiza ejercicios en la pizarra con ayuda de todos. desde 1.100 hasta
- Realizamos ejercicios demostrando lo aprendido. 1.200 agregando
decenas
Completo la serie
1.100……,……,1.130…..,1.150……,……,……,…..1.200
Adiciono
1.100 1.130 1.120 1.130
+ 1.120 + 1.140 + 1.170 + 1.150
Ordeno de menor a mayor
1.180 1.140 1.100 1.190 1.120 1.150 1.130 1.160 1.200 1.110 1.170
………………………………………………………………………………………………………..
Escribo numerales desde 1.100 hasta 1.200 agregando decenas
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Problema con El número y Comprendo el Diálogo - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y Intensifica el planteo de Análisis de
adición las enunciado del ausente problemas tarea
operaciones problema - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero Aplico el algoritmo de la
planteado pasa a escribir el estado del tiempo y otro compañero la fecha adición en la resolución de
Identifica el de hoy problemas
algoritmo o - Continuamos con la clase, recordamos el material del que
MATEMÁTICA
estrategias para se fabrican las ropas, él profesor plantea un problema

la solución de utilizando datos referentes a las ropas
situaciones - Leemos el problema, analizamos, extraemos los datos,
problemáticas leemos la incógnita, determinamos el algoritmo.
sencillas - El profesor realiza la operación explicando cada paso
- Un compañero pasa a resolver otro problema en la pizarra
con nuestra ayuda siguiendo los mismos pasos
- Verificamos el resultado
- Resolvemos otros problemas en nuestro cuaderno
1- En una tienda cargan el depósito con 438 sacos de lana y 327 medias de lana.
¿Cuántas prendas de lana cargaron?
Datos Solución Respuesta
1- Doña Rosa compró perejil por 573 G. y 426 G. de lechuga ¿Cuántos G. gastó?
2- En una huerta se plantaron 1.000 plantitas de lechuga y 273 plantitas de zanahoria ¿Cuántas plantitas se plantaron?
Palabras con Comprensión Reconoce los Lámina - En un marco de respeto y alegría observamos bonitos dibujos Adquiere habilidad Análisis de tarea
las escrita sonidos y presentados para construir
consonantes grafemas que - Nombramos los mismos en guaraní escribiendo, leemos palabras con las
M y P en las palabras - Señalamos las consonantes M y P, subrayamos, emitimos sus consonantes M y P
LENGUA GUARANÍ
guaraní contienen sonidos en guaraní

Asocia los - Formamos silabas con dichas consonantes uniendo las Uso correctamente
sonidos con las vocales y leemos las consonantes M
letras que le - Nombramos otras palabras que llevan los sonidos de las letras y P en guaraní
corresponden M y P.
- Nos disponemos a realizar varios ejercicios
- Evaluamos nuestro trabajo
Pundie M ha P
¿Mba ̀eicha héra?
…..esa …o
Ajapo ñe e
̀ pehếtaí
a = ma = mandi ̀o a = pa = panambi
e = me = mesa e = pe = peteĩ
m i = mi = mitấ p i = pi = pira
o = mo = mokối o = po = pokovi
u = mu = muấ u = pu = puku
y = my = mymba y = py = pytấ
Ahai ñe ̀ế ogueraháva tai M ha P

M P
1………………….2……………………3……………………………… 1……………………..2………………………3…………………………
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Formación de Comprensión Reconoce los Juego - Iniciamos nuestras actividades con alegría y entusiasmo Reconoce sonidos y Análisis de
palabras Escrita sonidos y - Jugamos a la “ caja sorpresas “ encontramos figura como: grafemas de las tarea
LENGUA CASTELLANA
con S - D grafemas que soda – dado – dedo – soldado consonantes S y D

las palabras - Escribimos los nombres de las figuras y las leemos Construye palabras con las
contienen - Reconocen las consonantes S y D en las palabras, consonantes S y D
Asocia los diagramamos, emitimos su sonido
sonidos con las - Construimos sílabas con S y D , uniendo con las vocales,
letras que les leemos
corresponden - Nombramos otras palabras que llevan el sonido de S y D
- Realizamos ejercicios en la pizarra
Formo sílabas y palabras
a = sa = sapo a = da = dado
e = se = seis e = de = dedo
s i = si = silla d i = di = dibujo
o = so = sopa o = do = Dodí
u = su = suma u = du = ducha
Diagramo las sílabas sa , se , si , so , su .
Usa - masa - sopa - suma - silla - pisa - oso
Pinto las sílabas da , de , di , do , du
Saluda - soda - dama - pide - moneda - dedo - duele - nido
Leo y dibujo
Mesa dado sapo nido
Construcción El número y Construye conjuntos Juego - Con entusiasmo, resolvemos oralmente unos ejercicios de Adquiere el concepto Análisis de
de numerales las de números razonamiento ( ejemplo: 1.000 le sumo 200 ) de números tarea
desde 1.200 operaciones naturales hasta una - Diez compañeros pasan al frente y el profesor les da cartelitos con el naturales desde
hasta 1.300 decena de mil numeral 10 a cada uno 1.200 hasta 1.300
agregando - Repetimos numerales desde 1.200 y contando un cartelito serían agregando decenas
MATEMÁTICA
decenas 1.210 y así hasta 1.300 por agregación de decenas Construye numerales
- Utilizamos el cartel de valores para formar los numerales agregando desde 1.200 hasta
decenas, escribimos en la pizarra y leemos en voz alta 1.300 agregando
- Realizamos ejercicios demostrando lo aprendido. decenas
- Compartimos nuestro trabajo
Números naturales desde 1.200 hasta 1.300 por agregación de decenas
Coloco en el cartel de valores los siguientes números
1.250 1.300
UM C D U
¿A cuánto es igual?
1.200 1.210 1.220 1.230 1.240

+ 10 + 10 + 10 + 10 + 10
Completo con los signos >,<o=
1.200………..1.210
1.230………. 1.220
1.250………. 1.250
1.280………. 1.300
Completo la serie hasta 1.300 en decenas
1.200………………………1.230…………1.250…………………….1.280………….1.300
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
Formación de Comprensión Reconoce los Trabalenguas - En un ambiente de alegría y respeto, iniciamos la clase Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y leyendo destrabalenguas construir palabras con las tarea
LENGUA CASTELLANA
con las sílabas grafemas que - Identificamos en la mismas las palabras con las sílabas sílabas que - qui
que – qui las palabras que – qui pintamos Demuestra habilidad para
contienen - Formamos varias palabras con las sílabas que – qui , escribir palabras con las
Asocia los leemos en forma conjunta sílabas que - qui
sonidos con las - Buscamos otras palabras con las sílabas en estudiadas
letras que les - Empleamos en oraciones las palabras encontradas
corresponden - Nos auto y coevaluamos
Sílabas que - qui
1) Quica es una niña muy inquieta, que nunca se queda quieta.

2) Quico quiere comer queso.
que qui
- quejarse - quimera
- querer - quiniela
- quemarse - quinta
Separo en sílabas
quedarse:………………………….
querer:……………………………
quemado:………………………
quiniela:………………………..
quimera:…………………………
quinta:…………………………..
Empleo en oraciones las siguientes palabras
1) Quica
………………………………………………………………………………………………………………..
2) Queso
…….…………………………………………………………………………………………………………
3) Quinta
………………………………………………………………………………………………………………
Tarea
Busco otras palabras con las sílabas que - qui
Educ. Física
Animales Estructura, Clasifico los Lámina - Observamos láminas relacionadas con animales Clasifica los animales Análisis de
según su función y salud animales según - Comentamos los observado, mencionamos las según su forma de tarea
locomoción de los seres su forma de locomoción
características de los animales, enfatizando cómo se
MEDIO NATURAL Y SALUD
vivos
locomoción y desplazan de un lugar a otro Ilustro los animales según
cobertura de su - Concluimos que: los animales tienen diferentes formas de su forma de locomoción
cuerpo locomoción, según sus características particulares
- Atendiendo el orden para hablar, ejemplificamos los
animales que caminan, corren, nadan, vuelan, se arrastran ,
reptan o saltan
- Para fijar lo aprendido elaboramos un cuadro para clasificar
los animales según su locomoción, eligiendo de un listado
- Dibujamos algunos animales según su locomoción
- Exponemos nuestro trabajo
Clasifico los animales según su locomoción
Caballo - sapo - pato - gusano - ganso - serpientes - pingüino

perro - cisne - estrella del mar - picaflor
Caminan Saltan Vuelan Nadan Se arrastran Reptan

Dibujo los animales según su medio de locomoción
PLANIFICACIÓN

Ejercicios El número y Utiliza el Juego - Jugamos con los números con fichas. Dos compañeros van Demuestra habilidad para Análisis de
variados las vocabulario formando números dictados por nosotros. resolver ejercicios variados tarea
operaciones matemático - Analizamos la actividad, comentamos la importancia de Opera con numerales
adecuado de contar con conceptos matemático como número, orden .Para desde 1.000 hasta 1.300
MATEMÁTICA
acuerdo al afianzar nuestro concepto sobre números escuchamos la

contexto explicación, aclaramos dudas, compartimos experiencias
- Nos disponemos a resolver los ejercicios, pasamos al
frente en forma voluntaria
- Trabajamos individualmente
- Nos comprometemos practicar los ejercicios llevando
tareas para la casa
Escribo el antecesor y sucesor de:
………….1.001……….
....…….1.006……….
………….1.007……….
………..1.009………..
Completo con los signos > , < o =
1.000………..1.007
1.011………….1.000
1.005………….1.005
1.010….………1.008
Ubico los números según su valor posicional
1.000 1.010
Tarea
Completo cada cuadro con el número que corresponde
1.000 + = 1.004
1.008 - = 1.002
1.000 + 8 =
Hábito de Ambiente Aplico hábitos de Láminas - Observamos láminas y cuadros sobre diversos tipos de ambientes Aplico hábitos que Análisis de
MEDO NATURAL Y SALUD
higiene que saludable higiene que ilustrativas - Comentamos los observados enfatizando la importancia de vivir en favorecen a mi salud Tarea (RSA)
favorecen la favorecen la salud un ambiente saludable. personal
salud personal personal - Destacamos que como ser vivos que somos, necesitamos Practico hábitos de
desenvolvernos en un ambiente limpio y debemos practicar hábitos de higiene que
higiene que favorezcan nuestra salud personal favorecen a mi salud
- Establecemos algunas normas de higiene que nos ayuden a cuidar personal
nuestra salud
- Analizamos estas normas
- Nos comprometemos a practicar las normas
- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido
Escribo algunas normas de higiene
- Lavarse las manos antes de comer y después de salir del baño

- Practicar el baño diario
- Mantener uñas cortas
- Lavarse la cabeza 2 a 3 veces por semana
- Cuidar la higiene de la ropa
Dibujo hábitos de higiene que favorecen mi salud

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
Áreas Unidades Medios de

Abecedario Comprensión Asocia los Lámina - Armamos rompecabezas, Así formamos el titulo de la lección Adquiere Análisis de
escrita sonidos con las - De este modo formamos la palabras “abecedario” conocimientos sobre tarea
LENGUA GUARANI
letras que les - Leemos en voz alta. en forma oral, el alfabeto en guaraní las letras de alfabeto
corresponden presentado en un cartel guaraní
- Volvemos a leer en grupo y luego individualmente Distingo vocales y
- Concluimos que: en guaraní hay 33 letras y que todas tienen nasales
sonido
- Resaltamos que existen 12 vocales y 21 consonantes
Achegety guaranime
a - ấ - ch - e - ế - g - g - h - i - ĩ - j
- k - l - m - mb - n - nd - nt - ñ - o - ố - p - r -
rr - s - t - u - ữ - v - y - y ̀ (puso)
Vocales orales
a- e- i- o- u- y
Vocales nasales
ấ - ế - ĩ - ố - ữ - y
Problema con El número y - Comprendo y Diálogo - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y -Interpreta los datos de Análisis de tarea
sustracción las aplico e ausente un problema
operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero -Aplica el algoritmo de la
sustracción de pasa a escribir el estado del tiempo y otro compañero la fecha sustracción en la
números de hoy resolución de un
naturales hasta - Continuamos con la clase, recordamos los numerales ya problema
MATEMÁTICA
una decena de estudiados, él profesor plantea un problema utilizando los

mil con y sin numerales
dificultades de - Leemos el problema, analizamos, extraemos los datos,
reagrupación leemos la incógnita, determinamos el algoritmo.
- El profesor realiza la operación explicando cada paso
1- Ana tiene 850 G. gasto 530 G.

¿Cuántos G. le sobra?
Datos Solución
Respuesta
2- En una mercería hay 1.360 figuritas se vendió 1180 figuritas
¿Cuántas figuritas quedan por vender?
Datos Solución
Respuesta
3 -En la panadería se hacen 1.460 bolsas de galletas, a la mañana se reparten 1.230 bolsas
¿Cuántas bolsas de galletas quedan para repartir a la tarde?
Datos Solución
Respuesta
Temática Capacidades Estrategias Actividades Indicadores verificación
Contenidos
Formació Comprensión Reconoce los Canción - Cantamos la canción “Que llueva” Reconoce sonidos y Análisis de
n de Escrita sonidos y - Comentamos de que se trata la canción, que pasa cuando grafemas de la tarea
LENGUA CASTELLANA
palabras grafemas que llueve consonante “ll”

con ll las palabras - Escribimos en la pizarra la palabra lluvia, leemos Construye palabras con
contienen - Recordamos el nombre de la letra inicial la consonante ll la consonante “ll”
Asocia los - Reproducimos el sonido de la letra ll
sonidos con las - Formamos sílabas con la consonante ll uniendo con las
letras que les vocales, leemos
corresponden - Nombramos otras palabras que llevan la letra ll
- Realizamos ejercicios en la pizarra
a = lla = llave
e = lle = lleva
ll i = lli = sillita
o = llo = pollo
u = llu = lluvia
Diagramo las sílabas lla, lle , lli , llo , llu .
silla - pollito - llavero - galletita - sillita - lluvia - pollo Subrayo las palabras que llevan las sílabas lla – lle – lli - llo – llu
-Mi pollito se llama Pillín. -La silla es nueva
-Ese anillo es de Aldo -En mi bolsillo llevo la llave
Tarea
Recorto y pego palabras que llevan la “ll”
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Adición con El número y Efectúa adición Diálogo - Recordamos las letras estudiadas “ll” Efectúa el algoritmo Análisis de
dificultad las de números - Comentamos cuántas palabras escribimos con “ll” de la adición con Tarea
operaciones naturales hasta inicial y cuántas palabras escribimos con “ll” que va en el reagrupación
una centena de medio Realiza ejercicios
mil, con y sin - Escribimos los numerales correspondientes, leemos varios
MATEMÁTICA
dificultades de - El profesor nos comenta sobre la adición con

reagrupación dificultades
- Observamos los numerales en la pizarra
- Escuchamos la explicación del profesor para seguir el
procedimiento de la adición con dificultades
- Colocamos los números en el cartel de valores
- Un compañeros/as realiza ejercicios en la pizarra
siguiendo el mismo proceso orientado por el profesor
Proceso de adición con dificultad
- Colocamos el número en el cartel de valores

- Adicionamos comenzando de la unidad UM C D U
Ejemplo: 6 + 9 =
- Colocamos 1 decena en la casilla correspondiente
a la decena y las 5 unidades de la casilla correspondiente a la unidad
- Procedimiento a adicionar los sumandos de la casilla de la decena teniendo
en cuenta 1 decena que llevamos
- Seguimos adicionando hasta obtener el resultado final
- Leemos el resultado final y recordamos de nuevo el procedimiento que seguimos
346 436 349 1.238

+128 +327 +253 + 346
Tarea
Adiciono
1.246 1.145 1.343 1.458

+ 337 + 528 + 439 + 271
Canción Música Interpreta obras Canción - Escuchamos la canción presentada Interpreta la canción Observación,
musicales - Comentamos sobre el contenido de la canción escuchada RSA
- El profesor nos presenta en un cartel la letra de la canción
- Leemos verso por verso, estrofa por estrofa, hasta
MÚSICA
aprenderla
- Volvemos a escuchar la letra y la melodía de la canción
- Interpretamos la canción utilizando varias técnicas. Por fila,
en grupo , individualmente
- Reproducimos la canción aprendida todos juntos
- Compartimos con la familia lo aprendido.
HIMNO NACIONAL
A los pueblos de América, infausto,

Tres centurias un cetro oprimió,
Más un día soberbia surgiendo,
¡Basta! Dijo…. Y el cetro rompió.
Nuestros padres, lidiando grandiosos,
Ilustraron su gloria marcial;
Y trozada la augusta diadema
Enalzaron el gorro triunfal.
CORO
¡Paraguayos, República o Muerte!

Nuestro brío nos dio libertad;
Ni opresores, ni siervos alientan,
Donde reinan unión e igualda
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Contenidos
Sustracción El número y Efectúa Juego - Salimos al patio y jugamos “Pasará, pasará - Efectúa el algoritmo -Análisis de
con dificultad las sustracción de - Volvemos a la sala de clase y comentamos la actividad de la sustracción con Tarea
operaciones números realizada: ¿Cuántos compañeros estaban de un lado? y reagrupación
naturales ¿Cuántos del otro lado? - Verbalizamos las cifras, - Realiza ejercicios
hasta una comparamos las cantidades. Calculamos la diferencia entre varios
centena de ambas cantidades
MATEMÁTICA
mil, con y sin Hallamos la diferencia, el profesor anota el mismo

dificultades de procedimiento en la pizarra.
reagrupación - Realizamos el algoritmo de la sustracción
- Descubrimos que la sustracción presenta un inconveniente:
el sustrayendo es mayor que el minuendo
sustraendo es mayor que el minuendo. Se presta una unidad
del número que esta al lado. Se realiza la resta. El número del
cual se presta, disminuye una unidad
25 38 15 12
-7 -9 -8 -5
56 47 34 26
-8 -9 -6 -7
Contenidos
La letra K Comprensión Reconoce los Adivinanza - Entusiasmados jugamos a la adivinanzas, premiamos con Lee palabras que Análisis de
escrita sonidos y aplausos a los ganadores contengan la tarea
grafemas que - Escribimos las respuestas en la pizarra señalamos la letra k consonante k
las palabras - Construimos sílabas con la letra k uniendo con las vocales Escribe palabras que
contienen - Escribimos palabras con las sílabas formada, leemos en forma contengan la
Asocia los oral consonante k
GUARANÍ
sonidos con las Concluimos que; la consonante k se utiliza en vez de la letra c en

letra que les guaraní y q del castellano
corresponden - Escribimos otra palabras que llevan la consonante k
- Formulamos oraciones con dichas palabras
Tai k jepuru
Maravichu, maravichu mbàebotepa

Aipuru akaru hagua , hakatu ndàúi (kuimbe)
Ahayhueterei aipurure ake hagua (kochố)
Ahai ñe e
̀ ha aipuru “k”
a = ka - kamby
e = ke - kety
k i = ki - kirirĩ
o = ko - kororố
u = ku - kurusu
y = ky - kygua
Aikuaa hagua : Pundie “k” guaranime jaipuru C ha Q rekovia
Ahai ambuee ñe ̀ế ogueraháva tai k

Caligrafía
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Sílabas Comprensi Reconoce los Canción - Con entusiasmo por seguir Construye palabras con la Sílabas as, Análisis de tarea
inversas as, es, ón sonidos y grafemas aprendiendo leemos un texto es, is, os, us
is, os, us Escrita que las palabras presentado Adquiere habilidad para escribir
contienen - Comentamos lo leído inferimos el palabras con las sílabas as, es, is, os, us
LENGUA CASTELLANA
Asocia los sonidos contenido sílabas inversas as, es, is,

con las letras que les os, us
corresponden - Subrayamos en el mismo las
palabras a ser estudiadas
- Mencionamos palabras con las
sílabas en estudio, escribimos, leemos
- Analizamos la estructura de las
palabras
Sílabas as, es, is, os, us

¡Qué bien leo!
Don Oscar
Don Óscar vive en el campo

Ahí tiene muchas vacas
Las vacas tienen astas, dice Ismael
Los terneritos están cerca del estero
Don Óscar lleva las vacas a una isla
Leo y separo en sílabas

Óscar:…………………………………
Astas:…………………………………
Isla:…………………………………….
Isidro:………………………………..
Completo los espacios con las sílabas estudiadas en las oraciones as, es, is, os, us
1)…car un oso marrón

2) Hay muchos camalotes en el …tero
3) La vaca tiene ….ta
4) En la…..la se ve un ….no
Contenidos Temática Capacidades Estrategia Actividades Indicadores verificación
s
Problema con El número y Comprendo y Diálogo - Continuamos con la clase, recordamos los - Interpreta los datos de Análisis de tarea
adición las aplico e numerales ya estudiados, él profesor plantea un un problema
operaciones algoritmo de la problema utilizando los numerales - Aplico el algoritmo de la
adición de - Leemos el problema, analizamos, extraemos los adición en la resolución de
MATEMÁTICA
números datos, leemos la incógnita, determinamos el algoritmo. un problema

naturales hasta - El profesor realiza la operación explicando cada paso
una decena de - Un compañero pasa a resolver otro problema en la
mil con y sin pizarra con nuestra ayuda siguiendo los mismos pasos
dificultades de - Verificamos el resultado
reagrupación - Resolvemos otros problemas en nuestro cuaderno
1) En la sala del 2º grado hay 18 niños y 14 niñas

¿Cuántos alumnos hay en el 2º grado?
2) En la cantina se vendieron en una semana 834 empanadas y 722 panchos

¿Cuántas comidas se vendieron en la semana?
3) Pamela trajo para su recreo 950 G. y Olga 800 G.

¿Cuántos G. trajeron juntas?
Educ. Física
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Sílabas Comprensión Reconoce los Adivinanza - Con entusiasmo por seguir aprendiendo Construye palabras con la Sílabas Análisis de
inversas ar, er, Escrita sonidos y escuchamos una adivinanza ar, er, ir, or, ur tarea
LENGUA CASTELLANA
ir, or, ur grafemas que - Comentamos lo leído inferimos el contenido Adquiere habilidad para escribir
las palabras sílabas inversas ar, er, ir, or, ur palabras con las sílabas ar, er, ir,
contienen - Subrayamos en el mismo las palabras a ser or, ur
Asocia los estudiadas
sonidos con las - Analizamos la estructura de las palabras
letras que les - Empleamos en oraciones las palabras con las
corresponden sílabas estudiada
Leo las siguientes oraciones
Ernesto fábrica arpas en ciudad de Luque
Escribo palabras con ar, er, ir, or, ur y separo en sílabas
Ar:………….
Er:…………..
Ir:…………….
Or……………
Ur:…………..
Leo el siguiente texto y extraigo las palabras que llevan las sílabas ar, er, ir, or, ur
Arturo
Arturo es oriundo de Argentina, él ejecuta maravillosamente el arpa. Ernesto e Irma

Son sus primos que le presentaron en nuestro grupo
¡Qué linda música escuchamos! Dice Armando mi hermano!
Construcción El número y Construye Juego - Con entusiasmo, resolvemos oralmente unos ejercicios de Adquiere el concepto de Análisis
de numerales las conjuntos de razonamiento ( ejemplo: 1.000 le sumo 500 ) números naturales desde de tarea
desde 1.300 operaciones números naturales - Diez compañeros pasan al frente y el profesor les da cartelitos 1.300 hasta 1.500
hasta 1.500 hasta una decena con el numeral 10 a cada uno agregando decenas
agregando de mil - Repetimos numerales desde 1.300 y contando un cartelito Construye numerales
MATEMÁTICA
decenas serían 1.310 y así hasta 1.500 por agregación de decenas desde 1.300 hasta 1.500
- Utilizamos el cartel de valores para formar los numerales agregando decenas
agregando decenas, escribimos en la pizarra y leemos en voz alta
- Realizamos ejercicios demostrando lo aprendido.
Números naturales desde 1.300 hasta 1.500 por agregación de decenas
1.350 1.500
UM C D U
Escribe numerales desde 1.300 hasta 1.500 agregando decenas
1.300 - 1.310 - 1.320 - …………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….1.500
Escribe el antecesor y sucesor de los números en decenas
……..1.350……..
……..1.470………
……..1.310…….
1.350 1.420 1.360 1.400

+120 + 80 +120 + 100
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Números El número y - Utiliza - Nos saludamos, Registramos los - Conoce números ordinales Análisis de
ordinales del las números compañeros presente y ausente hasta el décimo tarea
10º al 20º operaciones ordinales del - Conversamos sobre el estado del - Identifica números ordinales
primero al tiempo. Un compañero pasa a escribir el hasta el décimo
décimo estado del tiempo y otro compañero la
fecha de hoy
- Observamos silueta en la pizarra con la
variante de decir el número de orden que
ocupa
- Comentamos la actividad ¿Cuántos
dibujitos observamos?
MATEMÁTICA
- Pasan 10 compañeros/as en el frente

enumeramos
- Recordamos los números ordinales que
aprendimos y ponemos el orden a los
compañeros/as hasta el 5º, luego el
profesor entrega los demás carteles donde
se muestra el número de orden y cómo se
lee
- El profesor nos explica que los números
que indican el orden se llaman números
ordinales y conocemos del 1º al 20º
- Realizamos ejercicios para afianzar lo
aprendido
Números ordinales
10 ° décimo
11 ° undécimo
12 ° duodécimo
13° décimo tercero
14° décimo cuarto
15° décimo quinto
16° décimo sexto
17° décimo séptimo
18 ° décimo octavo
19 ° décimo noveno
20 ° vigésimo
Décimo undécimo duodécimo décimo tercero décimo cuarto décimo quinto décimo sexto décimo séptimo
décimo octavo décimo noveno vigésimo
Uno con flecha
18° décimo quinto

20° décimo sexto
15 ° décimo octavo
16 ° vigésimo
Sílabas Comprensión Reconoce los Tarjeta - Observamos palabras presentadas en tarjeta Construye palabras Análisis de
inversas al, el, Escrita sonidos y - Entresacamos aquellas que llevan sílabas inversas al , el , il , ol , con la Sílabas al, tarea
il, ol, ul grafemas que las ul. el, il, ol, ul
LENGUA CASTELLANA
palabras - Formulamos oraciones con las palabras Adquiere habilidad

contienen - Leemos las oraciones presentadas, subrayamos las palabras para escribir
Asocia los que contienen las sílabas al , el , il , ol , ul palabras con las
sonidos con las - Mencionamos otras palabras con las sílabas estudiadas, sílabas al, el, il, ol,
letras que les escribimos en la pizarra y leemos en forma grupal ul
corresponden - Elaboramos un texto breve con las palabras estudiadas
Sílabas inversas al , el , il , ol , ul
¡Qué bien leo las oraciones!
a) Olga es una niña alta

b) Alma es mi mejor amiga
c) El señor Olmedo fue el último en llegar
d) Aldo compra alcohol de la farmacia
Escribimos palabras con las sílabas al , el , il , ol , ul
al el il ol ul
almanaque Elvira Milton olmo úlcera
almacén Elvio Ilse olvido ultraje

Escribe un texto breve utilizando palabras que contengan las sílabas estudiadas
Aldo es nuestro amigo. Él vive cerca del almacén del barrio

Es alto, alegre y elegante, siempre usa alpargatas de colores.
Tiene una hermana que se llama Olga, ella es muy buena
Tarea
Recorto y pego palabras con las s{ilabas en estudio

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
Construcción de El número y Construye conjuntos Juego - Jugamos a completar la figura Adquiere el concepto de Análisis de tarea
numerales las de números naturales - Comentamos ¿Qué figura se formo?, ¿Qué números naturales desde
desde 1.500 operaciones hasta una decena de números utilizamos para formar la figura? 1.500 hasta 1.700 agregando
hasta 1.700 mil - Recordamos hasta que números ya decenas
MATEMÁTICA
agregando estudiamos. Construye numerales desde

decenas - Utilizamos el cartel de valores para 1.500 hasta 1.700 agregando
representar el numeral 1.500. decenas
- Verbalizamos los números formados.
- Un compañero/a realiza ejercicios en la
pizarra con ayuda de todos.
- Realizamos ejercicios demostrando lo
aprendido.
Completo la serie
1.500……,……,1.530…..,1.550……,……,……,…..1.600
Adiciono
1.140 1.120 1.170 1.430

+ 1.120 + 1.140 + 1.140 + 1.510
1.580 1.540 1.500 1.590 1.520 1.550 1.530 1.560 1.600 1.510 1.570
………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………..
Palabra Comprensión Reconoce los Lamina - Observamos en la pizarra figuras ( sapatu – sandia ) Lee palabras que contengan la Análisis de
con la letra escrita sonidos y - Comentamos cuál de esta figura es un ser vivo consonante “s” tarea
S grafemas que las - Escribimos la palabra sandia en la pizarra Escribe palabras que contengan
palabras diagramamos la letra inicial - Construimos palabras la consonante “s”
GUARANÍ
contienen con las sílabas estudiada, leemos

Asocia los - Nombramos otras palabras que llevan la letra “s
sonidos con las - Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido
letra que les
corresponden
Ahai ñế̀ế orekóva tai “S”
a=sa=sávana ấ=sấ
e=se= Sepi ế=sế
i=si= simapena ĩ=sĩ
S o=so=sòo S ố=số
u=su=sununu ữ=sữ
y=sy= syva y=sy
Ahaiguy nế̀ế orekova tai “s”
Sele oho kokuépe

Pe sapatu oĩ mesấ guype
Che sy hòu arasa
Pe ysyry hesakấ ha iporấ
Amongora ñế̀ế orekóva tai “s”
Sevói sorố kesu

Syry sapatu sái
Ortografía Expresión Escribe al Tarjeta - Jugamos con las sílabas móviles y formamos palabras y Reconoce palabras Análisis de
LENGUA CASTELLANA
Escrita dictado decimos las palabras formadas estudiada tarea

oraciones breves - El profesor escribe en la pizarra, Leemos, sílabeamos Escribe correctamente
atendiendo los - Formulamos oraciones a partir de las palabras. Tratar que las oraciones presentada
sonidos y la palabras sean con las sílabas estudiadas
expresión - Leemos, separamos en sílabas cada palabras
- Volvemos a leer
- El profesor tapa las oraciones y la dicta una vez terminado el
dicado escribimos las oraciones en la pizarra
- Recibimos orientaciones para practicar la coevaluación
-
Posibles oraciones
1) Aldo va al almacén
2) Elvira mi amiga vive en la altura
3) Olga es una niña muy alta
4) El señor Olmedo es muy amable
5) Aldana es la hermana de Aldo
6) Don Elvio se olvido del almidón
PLANIFICACIÓN

Problema con El número y Comprende el Dramatización - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y Aplica el algoritmo de la Análisis de tarea
sustracción las enunciado del ausente sustracción en la solución de
operaciones problema - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero pasa problema
planteado a escribir el estado del tiempo y otro compañero la fecha de hoy Resuelve correctamente los
- Dramatizamos una situación de compra venta problemas dados
- Comentamos la actividad realizada, conectamos con el tema a
MATEMÁTICA
ser desarrollado
- Leemos el problema, analizamos, extraemos los datos y
realizamos en forma conjunta con el profesor
- En forma voluntaria pasamos a resolver el siguiente problema
sobre sustracción
- Individualmente trabajamos en la resolución del último
problema
Mis problemitas
1) Nayeli necesita ahorrar 1.800 G. para comprar un agogó, ya tiene 700 G.

¿Cuántos G. le faltan?
2) Don Ramón vendió 1.350 naranjas, tenia 1.700 naranjas

¿Cuántas naranjas quedan?
Yo tenía 1.660 G. gasté en el recreo 1.250 G.

¿Cuántos G. me sobran?

Actitud Comprensión Reconoce actitud Diálogo - Con entusiasmo iniciamos la clase del día Reconoce actitud emocional Análisis de tarea
Emocional de Escrita emocional de los - Con ayuda del profesor leemos el texto presentado de los personajes de un texto
LENGUA CASTELLANA
los personajes personajes - Comentamos a través de pregunta dado

¿De quién habla el texto?
¿Quién es Aldana?
¿Dónde se fue?
¿Qué va a comprar?
- Analizamos el contenido del texto
- Decimos cómo era el estado de animo de los personajes
- Conversamos sobre los estados de ánimo que conocemos
- Realizamos ejercicios de comprensión lectora
Leo el texto
Aldana
Aldana es la hermana de Aldo. Ella es una niña muy alta, usa siempre
Faldas largas y alpargatas.
Fue al almacén a comprar almidón, alcohol, y algodón.
Iba tan feliz saltando y cantando que olvidó la lista de las compras,
y tuvo que volver a la casa a preguntar.
Eres muy olvidadiza – Le dice su mamá.
Te prometo que será la última vez - contesta Aldana
Ya lo dijiste mil veces – dijo Aldo.
1) Pongo otro titulo al texto
(………………………………………………….)
2) Marco con una x el estado de ánimo que presentaba Aldana

Feliz Triste Enojada
3) Leo y dibujo
Aldana algodón Aldo
4) ¿Con qué sentido me doy cuenta?
Marco con una x
Ella es una niña muy alta
audición vista tacto gusto
5) Dibujo las partes que más me gusta del texto

- Leemos verso por verso, estrofa por estrofa, hasta aprenderla
MÚSICA
- Interpretamos la canción utilizando varias técnicas. Por fila, en

grupo , individualmente
HIMNO NACIONAL
A los pueblos de América, infausto,

Tres centurias un cetro oprimió,
Más un día soberbia surgiendo,
¡Basta! Dijo…. Y el cetro rompió.
Nuestros padres, lidiando grandiosos,
Ilustraron su gloria marcial;
Y trozada la augusta diadema
Enalzaron el gorro triunfal.
CORO
¡Paraguayos, República o Muerte!

Nuestro brío nos dio libertad;
Ni opresores, ni siervos alientan,
Donde reinan unión e igualdad.
Adición con El número y Efectúa adición Diálogo - Recordamos hasta que números ya estudiamos Reconoce la propiedad Análisis de
dificultad las de números - Comentamos conmutativa en el Tarea
operaciones naturales hasta - Escribimos los numerales correspondientes, leemos algoritmo de la adición
MATEMÁTICA
una centena de - El profesor invierte el lugar de los numerales formados Realiza ejercicios varios
mil, con y sin - Descubrimos que al cambiar el nombre de los números
dificultades de adicionados da como resultado el mismo numeral y se llama
reagrupación propiedad conmutativa
- Concluimos que: la propiedad conmutativa de la adición se cumple
cuando cambiamos el orden de los sumandos y el resultado no varia
Adición aplicando la propiedad conmutativa
9+4=
11 + 5 =
8+6=
6+4=
Efectúo
14 15 16 3 45 2 12 16
+ 15 +14 + 3 + 16 +2 + 45 + 16 + 12
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Formación de Comprensión Reconoce los Destrabalenguas - En un ambiente de alegría y respeto, iniciamos la clase leyendo Adquiere habilidad para Análisis de tarea
palabras Escrita sonidos y destrabalenguas construir palabras con las
LENGUA CASTELLANA
con las sílabas grafemas que - Identificamos en la mismas las palabras con las sílabas al, el, sílabas al, el, il, ol, ul
al, el, il, ol, ul las palabras il, ol, ul pintamos Demuestra habilidad para
contienen - Formamos varias palabras con las sílabas en estudio, leemos escribir palabras con las
Asocia los en forma conjunta sílabas al, el, il, ol, ul
sonidos con las - Buscamos otras palabras con las sílabas estudiada
corresponden - Realizamos ejercicios presentado
Pinto las sílabas
Almacén Elvio último albóndiga

Olvido Elva Ilse albirroja
Separo en sílabas
almacén : …………………………
olvido : ……………………………
ultimo : ………………………
alma:………………………..
algodón:…………………………

1) Almacén
………………………………………………………………………………………………………………..
2) Elvio
…….…………………………………………………………………………………………………………
3) Alfredo
………………………………………………………………………………………………………………
4) Aldo
…………………………………………………………………………………………………………….
Tarea
Busco otras palabras con las sílabas en estudios

Ortografía Expresión Escribe al Tarjeta - Jugamos con las sílabas móviles y formamos palabras y Reconoce palabras estudiada Análisis de tarea
LENGUA CASTELLANA
Escrita dictado oraciones decimos las palabras formadas Escribe correctamente

breves - El profesor escribe en la pizarra, Leemos, sílabeamos oraciones presentada
atendiendo los - Formulamos oraciones a partir de las palabras. Tratar que las
sonidos y la palabras sean con las sílabas estudiadas
expresión - Leemos, separamos en sílabas cada palabras
- Volvemos a leer
-
Posibles oraciones
1) Aldo vive cerca del almacén

2) Elvio usa alpargata de colores
3) Doña Olga prepara albóndiga
4) Aldana compro almidón
5) Alfredo es mi mejor amigo

Problema con El número y Comprende el Dramatización - Dramatizamos una situación de compra venta Aplica el algoritmo de la Análisis de tarea
sustracción las enunciado del - Comentamos la actividad realizada, conectamos con el tema a sustracción en la solución de
operaciones problema ser desarrollado problema
planteado - Leemos el problema, analizamos, extraemos los datos y Resuelve correctamente los
MATEMÁTICA
realizamos en forma conjunta con el profesor problemas dados

- En forma voluntaria pasamos a resolver el siguiente problema
sobre sustracción
problema
Mis problemitas
1) Alfredo tiene 1.600 G. gastó en la cantina 700 G.

2) Doña Aldana tiene 1.390 alcancía vendió 550 alcancía,

¿Cuántos alcancía quedan ?
3) En la frutería del barrio se han vendido tan solo 1.660 pomelos de los 1.890 que había
¿Cuántos pomelos quedan aún?
Ejercicios El número y Utiliza el Juego - Jugamos con los números con fichas. Dos compañeros van Demuestra habilidad para Análisis de tarea
variados las vocabulario formando números dictados por nosotros. resolver ejercicios variados
operaciones matemático - Analizamos la actividad, comentamos la importancia de contar Opera con numerales desde
adecuado de con conceptos matemático como número, orden .Para afianzar 1.000 hasta 1.500
MATEMÁTICA
acuerdo al nuestro concepto sobre números escuchamos la explicación,

contexto aclaramos dudas, compartimos experiencias
- Nos disponemos a resolver los ejercicios, pasamos al frente en
forma voluntaria
- Nos comprometemos practicar los ejercicios llevando tareas
para la casa
………….1.075……….
....…….1.156……….
………….1.117……….
………..1.193………..
1.000………….1.207
1.111………….1.500
1.105………….1.125
1.010….………1.008
1300 1200 1500
UM C D U
GRADO: 2º FECHA: VIERNES

Adición en El número y Lee, comprende, Juego - Realizamos un juego de cálculo Aplica el algoritmo de la Análisis de tarea
ejercicios varios las y utiliza la - Comentamos la actividad realizada adición de números naturales
operaciones notación y el - Leemos los numerales formado con dificultades de
vocabulario - Observamos en la pizarra ejercicios de adición reagrupación
MATEMÁTICA
adecuado al - Pasamos a resolver con ayuda del profesor Realiza ejercicios de

contexto para la - Seguimos los pasos indicados para la resolución de los aplicación
adición ejercicios propuestos
- Luego en forma individual resolvemos otros
para la casa
¡Qué divertido!
Construye tres numerales diferentes con estos números
……………………… 8 5 9 2 3
……………………..
…………………….. 4 1 7 6 0
Halla el resultado y completa
190+326= 365+380=
245+837= 1230+280=
Tarea
Adiciono con mucha atención
1.547 1.235 1.540 1547 1.235 1.540

+235 +127 +338 +232 + 126 + 350

Sílabas as, es, Comprensión Reconoce los Juego - Jugamos a la caja sorpresas Adquiere habilidad para Análisis de tarea
is, os, us y ar, Escrita sonidos y - Descubrimos figuras en la caja ( arpa isla árbol ) escribir palabras con las
LENGUA CASTELLANA
er, ir, or, ur grafemas que las - Nombramos, escribimos sus nombres, leemos sílabas as, es, is, os, us y
palabras - Diagramamos la primera sílabas de la palabras ar, er, ir, or, ur
contienen - Reconocemos las sílabas inversas ya estudiadas
Asocia los - Formamos las sílabas inversas escribiendo primeramente las
sonidos con las vocales y luego las consonantes S y R
letras que les - Nombramos algunas palabras que llevan las sílabas inversas
corresponden estudiadas
- Realizamos ejercicios presentado
Subrayo las palabras que llevan las sílabas inversas as, es, is, os, us
 Óscar busca al asno antes de oscurecer

 La vaca tiene asta
 Ismael vive en una hermosa isla
 En el estero están los animales
Diagramo las palabras que llevan las sílabas inversas ar, er, ir, or, ur
 El arpa de Ernesto es nuevo

 José tiene un organillo
 Irma sale de paseo
 El doctor atiende en urgencia
Completo las oraciones con: ardilla – estudioso – Arturo – oscuro – árbol
 La……………….sube al………………
 Juan es un niño……………………
 ………………………..es un excelente alumno
 Felipe tiene un zapato de color………………………….
Recorto y pego palabras que llevan las sílabas
as, es, is, os, us ar, er, ir, or, ur

Ortografía Expresión Escribe al dictado Tarjeta - Jugamos con las sílabas móviles y formamos palabras y Reconoce palabras estudiada Análisis de tarea
LENGUA CASTELLANA
Escrita oraciones breves decimos las palabras formadas Escribe correctamente

atendiendo los - El profesor escribe en la pizarra, Leemos, sílabeamos oraciones presentada
sonidos y la - Formulamos oraciones a partir de las palabras. Tratar que las
expresión palabras sean con las sílabas estudiadas
- Leemos, separamos en sílabas cada palabras
- Volvemos a leer
Posibles oraciones
Aldo vive cerca del almacén

La vaca tiene asta
Doña Irma sale de paseo
En el estero están los animales
Utilización Ambiente Utiliza correctamente Láminas - Observamos láminas y cuadros Reconoce las Análisis de
correcta del saludable el baño ilustrativa - Comentamos los observados enfatizando la importancia formas de Tarea (RSA)
baño s de contar con un profesional plomero ¿En que lugar de la utilización correcta Observación
casa hay más cañería? del baño
- El profesor nos comenta que el baño se debe mantener

limpio
- Comentamos sobre la forma de la utilización correcta del
baño en la casa y en la escuela
- Concluimos que los baños y las letrinas deben
mantenerse muy limpios para evitar la propagación de
enfermedades
- Elaboramos una lista de la formas de utilización correcta
del baño
- Compartimos lo aprendido en casa
Formas de utilización correcta del baño
- Se debe limpiar el asiento, aun estando seco

- Tener cuidado al tirar de la cadena
- Disponer de un papelero
- Lavar las manos con agua y jabón
- No se debe escribir en las paredes
- No tirar los papeles en el piso
- Lavar las manos sin mojar el piso
- Utilizar la ducha correctamente
Dibujo formas correctas de utilizar el baño

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Sílabas Comprensión Reconoce los Adivinanza - Jugamos a la adivinanza Adquiere habilidad para Análisis de
inversas an, Escrita sonidos y - Descubrimos la respuesta, el profesor escribe en escribir palabras con las tarea
en, in, on, un grafemas que la pizarra sílabas as an, en, in, on, un
LENGUA CASTELLANA
las palabras - Leemos y reconocemos en la palabra una nueva

contienen sílaba inversa.
Asocia los - Formamos sílabas inversas uniendo las vocales
sonidos con las delante de la consonante “n” leemos
letras que les - Construimos palabras con las sílabas inversas
corresponden - El profesor nos presenta un texto , leemos
- Reconocemos las sílabas inversas, subrayamos
- Leemos
- Realizamos ejercicios demostrando lo aprendido
Adivinanza
Se usan prendas de lana, los árboles sin hojas
Están, los animalitos en sus nidos protegidos
Del frio están
¿Qué estación es?
Invierno
An = antorcha
En = envidia
In = invita
On = once
Un = undécimo
Leo el texto y subrayo las palabras que llevan las letras estudiadas
Antonio
Antonio es un niño muy inteligente

A sus amigos Enrique y Antolín cuenta historias
Antiguas sobre tesoros escondidos
En la escuela siempre forma fila en el undécimo lugar
Antonio tiene once años
Diagramo las palabras que llevan las letras estudiadas
Angela compró un encaje rosado

Mario me invitó para su cumpleaños
Enriqueta es la undécima niña de la fila
Antonia lleva una antorcha
Recorto y pego palabras que llevan las sílabas inversas estudiadas

aprenderla
MÚSICA

Qué linda es mi bandera
Bandera de mi patria tan querida

Bandera de mi cielo guaraní
Emblema sacrosanto de mi vida
Sabremos defenderte hasta morir
Enseña tricolor de mis amores;
En ti se representa mi heredad
El rojo simboliza la justicia, el blanco la paz,
y el azul la libertad
¡Qué linda es mi bandera Paraguaya a su sombra
Generosa sueño la felicidad
CORO
En el escudo ostenta un gorro frigio

Dice “Paz y Justicia” Y un gallardo león
En el reverso la palma y el olivo
La estrella de bonanza simboliza mi nación
Los Yegros, Doctor Francia y Caballero

Velarón tu nacer en mayo aquel
Iturbe, Molas Troche y otros héroes
Su esfurzo ofrendaron a tus pies
Los López contemplaron orgullosos
Surcar en el progreso tu flanear
El Mariscal de acero dio su vida
Defendiendo hasta la muerte a su amado Paraguay
El temple de tus hijos, mi bandera tornará
la dicha plena a mi amado Paraguaya
Sustracción El número y Efectúa Juego - Jugamos con los números - Efectúa el algoritmo de Análisis de
MATEMÁTICA

- La profesora explica los pasos a seguir cuando el número del
1.425 1.338 1.500 1.200

- 712 - 926 - 800 - 500
1.256 1.147 1.340 1.226

- 836 - 900 - 620 - 700
PLANIFICACIÓN

Formación de Comprensión Reconoce los Diálogo - En un ambiente de alegría y respeto, iniciamos la clase Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y dialogando de las letras que ya aprendimos en la clase construir palabras con las tarea
LENGUA CASTELLANA
con las sílabas grafemas que anterior sílabas en estudio

estudiadas las palabras - Identificamos en la mismas las palabras con las sílabas Demuestro habilidad para
contienen al, el, il, ol, ul as, es, is, os, us .ar, er, ir, or, ur y an, en, in, on, escribir palabras con las
Asocia los - Formamos varias palabras con las sílabas en estudio, sílabas en estudio
sonidos con las leemos en forma conjunta
letras que les - Buscamos otras palabras con las sílabas estudiada
corresponden - Empleamos en oraciones las palabras encontradas
Pinto las sílabas al, el, il, ol, ul
Almacén Elvio último albóndiga
Diagramo las sílabas as, es, is, os, us
Asta estero isla oscuro
Separo en sílabas
almacén : …………………………
once : ……………………………
arquero : ………………………
alma:………………………..
anteojo:…………………………
Aldana
………………………………………………………………………………………………………………..
Antonia
…….…………………………………………………………………………………………………………
Enriqueta
………………………………………………………………………………………………………………
Aldo
…………………………………………………………………………………………………………….
Problema con El número y Comprende el Dramatización - Dramatizamos una situación de compra venta - Aplica el algoritmo de la Análisis de
sustracción las enunciado del - Comentamos la actividad realizada, conectamos con el sustracción en la solución tarea
operaciones problema tema a ser desarrollado de problema
planteado - Leemos el problema, analizamos, extraemos los datos y - Resuelve correctamente
MATEMÁTICA
realizamos en forma conjunta con el profesor los problemas dados

- En forma voluntaria pasamos a resolver el siguiente
problema sobre sustracción
problema
Mis problemitas
1- Estela tiene 1.700 G. gastó en la cantina 700 G.

2- Doña Lucia tiene 1.400 alcancía vendió 600 alcancía,

¿Cuántos alcancía quedan ?
3- En la panadería del barrio se han vendido tan solo 1.200 paquetes de coquitos de los 1.800 que había
¿Cuántos paquetes de coquitos quedan aún?
PLANIFICACIÓN
H inicial Comprensión Reconoce los Lámina - Observamos dibujos de un niño tomando helado Adquiere habilidad en el Análisis de
Escrita sonidos y - Escribimos en la pizarra la palabra “helado” coloreamos la uso de la”h” tarea
LENGUA CASTELLANA
grafemas que “h” inicial Desarrolla habilidad para

las palabras - Unimos la letra “h” con las vocales leer y escribir
contienen - Formamos varias palabras con “h” inicial , leemos correctamente palabras con
Asocia los - Formamos oraciones con la palabras que llevan “h” la “h” inicial
sonidos con las - Concluimos que: en castellano la ”h” no tiene sonido es
letras que les muda.
- Evaluamos nuestro trabajo
La H inicial
Héctor toma helado
Uno con flecha la letra “h” con las vocales
a = ha
e= he
H i= hi
o= ho
u= hu
Escribe palabras con h inicial
Horno – hamaca – hipertenso – humedad – hermano – huella
Recuerda : La “h” no tiene sonido en castellano, es muda. Puede colocarse delante de cualquier vocal pero nunca delante de una consonante.
Escribe sus nombres

MATEMÁTICA

tareas para la casa
…………….1.275……….
…... ....…….1.156……….
…….……….1.154……….
……………..1.109………..
1.000………..2.000
1.700………….1.500
1.100………….1.325
1.110….………1.800
1.000 1.350 1.460 2.000
UM C D U
Productos Conociendo Identifica actividades Lámina - Observamos una lámina, comentamos lo observado Discrimina productos Análisis de
agrícolas y el trabajo agrícolas y - Nombramos los observados como plantas y animales agrícolas y Tarea (RSA)
ganaderos que se ganaderas de la - Comentamos sobre los productos derivados de los animales como: ganaderos
realiza en la comunidad carne, leche, huevos y otros llamados productos ganaderos, y los Clasifica productos
comunidad reconociendo los productos agrícolas son derivados de las plantas: verduras y frutas agrícolas y
productos derivados - Determinamos la importancia de los productos agrícolas y ganaderos ganaderos
de las mismas para satisfacer las necesidades de la familia
- Concluimos que: los productos agrícolas provienen de las plantas
como las frutas y verduras, y los productos ganaderos provienen de los
animales , como: la carne leche, huevo
- Demostramos nuestros conocimientos realizando ejercicios.
Productos agricolas y ganaderas
Marco con una x los productos agricolas
Maiz yerba queso carne manzana
Diagramo todos los productos ganaderos
Leche huevos lechuga pan
Completo el cuadro con los siguientes productos:
trigo – zapallo – manteca – piña

Harina – pollo – leche – zanahoria – lana
Producto agricolas Productos ganaderos

aprenderla
MÚSICA

BRAVO PARAGUAY
Es mi tierra paraguaya
Tierra noble, tierra brava
Tierra donde yo naci
Donde cantan los jilgueros,

Cuando va apuntando el alba
Remembranzas del país
Qué bonito mi terruño . que divinas

Son sus flores que perfuman su jardín
Y orgulloso voy cantando por el mundo
Pregonando las bellezas que hay en ti
Viva el bravo Paraguay, ay,ay,ay,ay.ay

Viva el bravo paraguay
Mi bandera azul y roja

En el blanco se destaca con encaje ñanduti
Yo te quiero yo te abrazo y en las noches estrelladas
Yo tan solo pienso
PLANIFICACIÓN

Lectura Comprensión Interpreta un Diálogo - Con entusiasmo iniciamos la clase del día Identifica imágenes Análisis de
LENGUA CASTELLANA
Comprensiva Escrita texto - Con ayuda del profesor leemos el texto presentado sensoriales tarea
- Comentamos a través de pregunta Determina la secuencia de
¿De quién habla el texto? los hechos acontecidos en
¿Dónde viven Hilda y Hugo? el texto
¿Qué le dice su mamá?
¿Para que van a la huerta?
Respondemos la pregunta en forma oral
Leo el texto
Hilda y Hugo
Hilda y Hugo viven en una hermosa casa cubierta de hiedras y

con una verja de hierro muy alta.
Vayan a la huerta – les dice su mamá – y traigan algunas hortalizas
Hoy tenemos huéspedes. También traigan huevos del gallinero
Hilda y Hugo ven unas huellas en el suelo
Son de una hiena – dijo Hugo
Aquí no hay hienas – responde Hilda
Seguramente vive en ese hueco dice temeroso Hugo
– Mejor vamos de aquí
-No seas tonto y vamos a recoger las hortalizas y también algunas frutas.
Mamá preparará un rico jugo con mucho hielo
Contesta
¿Cómo es la casa de Hilda y Hugo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Para qué van a la huerta?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué vieron en el suelo?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Qué preparará su mamá?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Identifica imágenes sensoriales
a) Una imagen auditiva

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) Una imagen visual
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Determina la secuencia de los hechos acontecidos en un texto
Ordena secuencialmente los hechos Utiliza numerales
- Ven unas huellas en el suelo (…..)

- La mamá preparará un rico jugo con hielo (…..)
- Viven en una casa muy hermosa (…..)
- Aquí no hay hienas – dice Hilda (…..)
- Van a la huerta a buscar hortalizas y huevos (…..)
Símbolos de la Relaciónandome Averigua el Lámina, - Observamos una lámina, comentamos lo observado Identifica los Análisis de
patria armónicamente significado de los canción, - Recordamos la canción aprendida símbolos nacionales tarea
conmigo mismo y símbolos que Diálogo - ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué colores tiene nuestra bandera de la patria
con los miembros representan a la Paraguaya? Determina los
de mi familia y de patria - Determinamos que tiene tres colores: rojo, blanco, y azul símbolos nacionales
mi escuela - El profesor nos explica que existen tres símbolos nacionales en la de la patria
República del Paraguay, uno de ellos es la bandera o pabellón
nacional; otro son los sellos qué están en el anverso y reverso de la
bandera, que se denominan escudo nacional; y por último la canción
que representa a nuestro país : el Himno Nacional
- Concluimos que: Los símbolos nacionales de la República del
Paraguay son: Pabellón Nacional Himno Nacional, y Escudo Nacional
- Fijamos lo aprendido haciendo ejercicios
Subrayo los Símbolos Nacionales
- Escudo Nacional
- Pabellón Nacional
- Canción Patria Querida
- Himno Nacional
Marco con una x los colores de la bandera
- Rojo, Verde, Azul

- Rojo , Amarillo, Azul
- Rojo, Blanco, Azul
-
Dibujo y pinto los símbolos nacionales
Educ. Física
PLANIFICACIÓN
Intensificar Comprensión Reconoce Adivinanza - Continuamos aprendiendo Intensifico mis Análisis de tarea
sobre el uso escrita los sonidos y - Compartimos una adivinanza en guaraní conocimientos
del puso ( ̀ ) grafemas - Escribimos en la pizarra la respuesta kài diagramamos el puso( ̀ ) sobre el uso del
que las - Recordamos la regla del uso del puso puso ( )̀
palabras - Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido Realiza
contienen ejercicios de
Asocia los aplicación
GUARANI
sonidos con
las letra que
les
corresponde
n
Maravichu , maravichu
Mymba akấhata
Ho ̀use pakova
Kài
Amongora oĩhame pundie ahỳo pỳa

- Tùi ha kài oñe ̀ế
- Mitài ogueru kòa
- Kame ome ̀ế so o ̀ ha mandi o
̀
Ahai pundie hay o

̀ py ̀a oikotevehấme
Mboi ñe ế
̀ sevoi
LENGUA CASTELLANA

oraciones - El profesor escribe en la pizarra, Leemos, sílabeamos Escribe correctamente
breves - Formulamos oraciones a partir de las palabras. Tratar que oraciones presentada
atendiendo los las palabras sean con las sílabas estudiadas
sonidos y la - Leemos, separamos en sílabas cada palabras
expresión - Volvemos a leer
- El profesor tapa las oraciones y la dicta una vez terminado
el dicado escribimos las oraciones en la pizarra
Posibles oraciones
Aldo vive cerca del almacén

La vaca tiene asta
Antonio tiene once años
Arminda es una niña inteligente
Armando y Dani salen de paseo
Enriqueta usa moño oscuro
Sustracción El número y Efectúa Juego - Jugamos con los números - Efectúa el algoritmo de - Análisis de
MATEMÁTICA

1.425 1.338 1.500 1.200

- 712 - 926 - 800 - 500
1.256 1.147 1.340 1.226

- 836 - 900 - 620 - 700P
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Números El número y - Utiliza Juego - Nos saludamos, Registramos los compañeros Conoce números ordinales Análisis de
ordinales del las números Silueta presente y ausente hasta el vigésimo tarea
1º al 20º operaciones ordinales del - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un Identifica números
primero al compañero pasa a escribir el estado del tiempo y otro ordinales hasta el vigésimo
vigésimo compañero la fecha de hoy
- Pasa compañero voluntario en frente comentamos el
lugar que ocupamos cada uno ( 1º 2º 3º ) conversamos
MATEMÁTICA
sobre los números ordinales del décimos al vigésimo

- Observamos silueta en la pizarra le asignamos el
número ordinal correspondiente
- El profesor nos explica que los números que indican
el orden se llaman números ordinales y conocemos del
1º al 20º
- Realizamos ejercicios para afianzar lo aprendido
- Nos comprometemos a realizar un ejercicios con
ayuda de nuestra familia
Números ordinales desde el 10º hasta el 20º
¿Cómo se dice?
- 10º = décimo - 16º = décimo sexto

- 11º = undécimo - 17º = décimo séptimo
- 12º = duodécimo - 18º = décimo octavo
- 13º = décimo tercero - 19º = décimo noveno
- 14º = décimo cuarto - 20º = vigésimo
- 15º = décimo quinto
Establezco el orden mediante el número ordinales
Uno con flecha según corresponde
Undécimo 10º
Décimo cuarto 18º
Décimo sexto 16º
Décimo octavo 14º
Décimo 11º
Tarea
Dibujo 20 figuras y establezco el orden que ocupan utilizando números ordinales

Formación de Comprensió Reconoce los Diálogo - En un ambiente de alegría y respeto, dialogamos Adquiere habilidad para Análisis de
palabras n sonidos y sobre la letra aprendida en la clase anterior construir palabras con las tarea
LENGUA CASTELLANA
con las sílabas Escrita grafemas que - Identificamos en la mismas las palabras con las sílabas sílabas en estudio
estudiadas las palabras ha, he, hi, ho, hu Demuestra habilidad para
contienen - Formamos varias palabras con las sílabas en estudio, escribir palabras con las
Asocia los leemos en forma conjunta sílabas en estudio
Pinto las sílabas ha, he, hi, ho, hu
hamaca humo hilo helado
Diagramo las sílabas ha, he, hi, ho, hu
Hilda horno humedad harina
Separo en sílabas
hamaca : …………………………horno : ……………………………
humo : ……………………… hormiga:………………………..
helado:…………………………

Hilda
………………………………………………………………………………………………………………..
humo
…….…………………………………………………………………………………………………………
Héctor
……………………………………………………………………………………………………………
harina
…………………………………………………………………………………………………………….
aprenderla
MÚSICA


CORO


Utilización Ambiente Utiliza correctamente Láminas - Observamos láminas y cuadros Reconoce las formas Análisis de
correcta del saludable el baño ilustrativas - Comentamos los observados enfatizando la importancia de contar de utilización Tarea (RSA)
baño con un profesional plomero ¿En que lugar de la casa hay más correcta del baño Observación
cañería?
- El profesor nos comenta que el baño se debe mantener limpio
- Comentamos sobre la forma de la utilización correcta del baño en la
casa y en la escuela
- Concluimos que los baños y las letrinas deben mantenerse muy
limpios para evitar la propagación de enfermedades
- Elaboramos una lista de la formas de utilización correcta del baño
- Compartimos lo aprendido en casa
Formas de utilización correcta del baño
- Se debe limpiar el asiento, aun estando seco

- Tener cuidado al tirar de la cadena
- Disponer de un papelero
- Lavar las manos con agua y jabón
- No se debe escribir en las paredes
- No tirar los papeles en el piso
- Lavar las manos sin mojar el piso
- Utilizar la ducha correctamente
Dibujo formas correctas de utilizar el baño

PLANIFICACIÓN
Construcción El número y Construye conjuntos Juego - Jugamos con los números con fichas. Dos compañeros van Adquiere el concepto Análisis de
de numerales las de números formando números dictados por nosotros. de números tarea
desde 1.700 operaciones naturales hasta una - Analizamos la actividad, comentamos la importancia de contar con naturales desde
hasta 2.500 decena de mil conceptos matemático como número, orden 1.700 hasta 2.500
agregando - Para afianzar nuestro concepto sobre números agregando decenas
MATEMÁTICA
decenas - Recordamos hasta que números ya estudiamos. Construye numerales

- Utilizamos el cartel de valores para representar el numeral 1.700. desde 1.700 hasta
- Verbalizamos los números formados. 2.500 agregando
- Un compañero/a realiza ejercicios en la pizarra con ayuda de todos. decenas
Completo la serie
1.500……,……,1.530…..,1.550……,……,……,…..1.600
1.890………………1.990……………………….2.150….
…………………………..2.300……………………………
2.410…………………………………………………2.500
Adiciono
1.210 1.320 1.270 1.130

+ 1.120 + 1.040 + 1.210 + 1.110
1.580 1.540 2.500 1.690 1.920 1.550 1.530 1.560 1.600 2.360 2.470
………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………
Descripción de Expresión Describe Lámina - Observamos una lámina Demuestra mi habilidad Análisis de
persona oral personas, - Comentamos lo observado para describir persona tarea
animales, ¿De quién hablamos? Describe creativamente a
plantas, objetos ¿Cómo es su cabello, ojos, y otros? un compañero
y situaciones de - Decimos que recurrimos a la descripción
LEGUA CASTELLANA
su vida - Concluimos que describir es detallar colores y forma

cotidiana pues leerlos o escucharlos se debe tener una imagen
mental de la persona descrita, para realizar una
descripción se deben tener en cuenta algunos puntos
como: cualidades, aspecto físico
- Elegimos a un compañeros para que pase al frente, lo
describimos
- Anotamos en la pizarra la descripción
- Realizamos ejercicios para verificar lo aprendido
Descripción de persona (Describe creativamente lo observado)

Ortografía Expresión Escribe al Tarjeta - Jugamos con las sílabas móviles y formamos Reconoce palabras estudiada Análisis de
Escrita dictado palabras y decimos las palabras formadas Escribe correctamente tarea
oraciones - El profesor escribe en la pizarra, Leemos, oraciones presentada
breves sílabeamos
atendiendo los - Formulamos oraciones a partir de las palabras.
LENGUA CASTELLANA
sonidos y la Tratar que las palabras sean con las sílabas

expresión estudiadas
- Leemos, separamos en sílabas cada palabras
- Volvemos a leer
- El profesor tapa las oraciones y la dicta una vez
terminado el dicado escribimos las oraciones en la
pizarra
- Recibimos orientaciones para practicar la
coevaluación
Posibles oraciones
Aldo toma helado

Hilda es mi amiga
Hugo sale de paseo
La hamaca es de hilo
Mi tia usa la harina
Héctor es el hermano de Hugo
Canción Música Interpreta obras Canción - Escuchamos la canción presentada Interpreta la Observación, RSA
musicales - Comentamos sobre el contenido de la canción canción
- El profesor nos presenta en un cartel la letra de escuchada
la canción
- Leemos verso por verso, estrofa por estrofa,
hasta aprenderla
- Volvemos a escuchar la letra y la melodía de la
MÚSICA
canción
- Interpretamos la canción utilizando varias
técnicas. Por fila, en grupo , individualmente
- Reproducimos la canción aprendida todos
juntos
BRAVO PARAGUAY
Es mi tierra paraguaya
Tierra noble, tierra brava
Tierra donde yo naci
Donde cantan los jilgueros,

Cuando va apuntando el alba
Remembranzas del país
Qué bonito mi terruño . que divinas

Son sus flores que perfuman su jardín
Y orgulloso voy cantando por el mundo
Pregonando las bellezas que hay en ti
Viva el bravo Paraguay, ay,ay,ay,ay.ay

Viva el bravo paraguay
Mi bandera azul y roja

En el blanco se destaca con encaje ñanduti
Yo te quiero yo te abrazo y en las noches estrelladas
Yo tan solo pienso
PLANIFICACIÓN

MATEMATICA

ÁTICA

tareas para la casa
Escribo el antecesor y sucesor en decenas de:
………….1.870……….
....…….1.950……….
………….1.810……….
………..1.990………..
1.700………..1.900
1.500………….1.500
1.800………….1.600
2.000….………2.000
2.000 1.900
UM C D U
Intensificar Compren- Reconoce los Adivinanza - Continuamos aprendiendo Intensifico mis Análisis de tarea
sobre el uso -sión escrita sonidos y - Compartimos una adivinanza en guaraní conocimientos
del puso ( ̀ ) grafemas que - Escribimos en la pizarra la respuesta kài diagramamos el puso( ̀ ) sobre el uso del
las palabras - Recordamos la regla del uso del puso puso ( )̀
contienen - Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido Realiza
GUARANI
Asocia los ejercicios de

sonidos con las aplicación
letra que les
corresponden
Mymba akấhata
Ho ̀use pakova
Ka ̀i
Amongora oĩhame pundie ahỳo pỳa

- Tu ̀i ha ka ̀i oñe ̀ế
- Mităi ogueru ko ̀a
̀
Ahai pundie ahỳo pỳa oikotevehấme

Mbo ̀i ñe ế
̀ sevo ̀i
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

Completo la serie
2.500……,……,2.530…..,2.550……,……,……,…..2.600
2.890………………2.990……………………….3.150….
…………………………..3.300……………………………
3.410…………………………………………………3.500
Adiciono
2.270 2.320 2.270 2.130

+ 1.150 + 1.090 + 1.250 + 1.180
2.800 2.500 3.500 2.600 2.900 3.200 3.500 3.300 3.400 2.700 3.000 3.100
………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………
persona oral personas, - Comentamos lo observado para describir animales tarea
animales, ¿De quién hablamos? Describo creativamente a Observación
plantas, objetos ¿Cómo es su pelo, ojos, y otros? una mascota
LEGUA CASTELLANA

su vida - Concluimos que describir es detallar colores y forma pues
cotidiana leerlos o escucharlos se debe tener una imagen mental del
animal descrita, para realizar una descripción se deben tener
en cuenta algunos puntos como: cualidades, aspecto físico
- Elegimos a una mascota preferida para describir
Descripción de animales (Describe creativamente lo observado)

PLANIFICACIÓN

Sustracción El número y Efectúa Juego - Jugamos con los números Efectúa el algoritmo de la Análisis de
con dificultad las sustracción de - Comentamos la actividad realizada: ¿Cuántos compañeros sustracción con Tarea
naturales cifras, comparamos las cantidades. Calculamos la diferencia entre Realiza ejercicios varios
MATEMÁTICA

1.430 2.330 2.500 2.600

- 380 - 920 - 800 - 500
2.200 2.450 2.340 2.220

- 850 - 260 - 370 - 700
Intensificar Compren- Reconoce los Adivinanza - Continuamos aprendiendo Intensifico mis Análisis de tarea
sobre el uso -sión escrita sonidos y - Compartimos una adivinanza en guaraní conocimientos
del puso ( ̀ ) grafemas que - Escribimos en la pizarra la respuesta kài diagramamos el puso( ̀ ) sobre el uso del
las palabras - Recordamos la regla del uso del puso puso ( )̀
contienen - Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido Realiza
GUARANI
Asocia los ejercicios de

sonidos con las aplicación
letra que les
corresponden
Mymba akấhata
Hòuse pakova
Kài
Amongora oĩhame pundie hay ̀o py a

̀
- Tùi ha ka ì oñe ế
̀
- Mita ̀i ogueru ko a ̀
̀
Ahai pundie hay o

̀ py ̀a oikotevehấme
Mbo ̀i ñe ế
̀ sevo ̀i
Formación de Comprensión Reconoce los Diálogo - En un ambiente de alegría y respeto, dialogamos sobre la Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y letra aprendida en la clase anterior construir palabras con las tarea
LENGUA CASTELLANA
con las sílabas grafemas que - Identificamos en la mismas las palabras con las sílabas sílabas en estudio
estudiadas las palabras ya estudiadas Demuestro habilidad para
Separo en sílabas
almacén : …………………………
horno : ……………………………
estrella : ………………………
hormiga:………………………..
antorcha:…………………………

Héctor
………………………………………………………………………………………………………………..
Aldana
…….…………………………………………………………………………………………………………
anteojo
………………………………………………………………………………………………………………
hamaca
…………………………………………………………………………………………………………….
Completa las oraciones con:

Olga almacén Antonio helado
1) Pamela va al…………………………….
2) …………………usa moño celeste
3) Armando toma…………………….de chocolate
4) ……………………patea la pelota de goma
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

Completo la serie
3.500……,……,3.530…..,3.550……,……,……,…..3.600
3.790………………3.890……………………….3.950….
…………………………..4.000
Adiciono
2.320 3.320 2.270 3.130

+ 1.820 + 640 + 1.250 + 1.190
3.900 4.000 3.700 3.500 3.600 3.800

………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Educ. Bucal
La “m” antes Comprensión Reconoce los Lectura - En un ambiente de alegría y respeto, leemos una oración Adquiere habilidad para Análisis de
LENGUA CASTELLANA
de la “p” Escrita sonidos y presentada escribir palabras con “m” tarea

grafemas que - Analizamos y comentamos antes de la “p”
las palabras - Señalamos las palabras que llevan “m” antes de la “p” Discrimino las palabras que
contienen - Leemos un texto, subrayamos las palabras que llevan “m” llevan “m” antes de la “p”
Asocia los antes de la “p”
sonidos con las - Empleamos en oraciones dichas palabras
letras que les - Realizamos ejercicios presentado
corresponden
Uso de la “m” antes de la “p”
¡Qué bien leo!
Amparo vive en el campo
Leo el texto y subrayo las palabras que llevan “m” antes de la “p”
Dos hombres caminaban por el campo, después de terminar la labor de sembrar

Cansados descansan en una sombra para más tarde volver a empezar
Recuerdo: Antes de la “p” siempre se escribe la “m”
Escribo bonitas oraciones con
1) campesino
…………………………………………………………………………………………………………..
2) Amparo
..................................................................................
3) Siempre
…………………………………………………………………………………………………………..
Busco otras palabras que llevan “m” antes de la “p”

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: MARTES 15 /04/14

Problema con El número y Comprendo y Diálogo - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y Interpreta los datos de un Análisis de
sustracción las aplico e ausente problema tarea
operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero Aplica el algoritmo de la
sustracción de pasa a escribir el estado del tiempo y otro compañero la fecha sustracción en la resolución
números de hoy de un problema
naturales hasta - Continuamos con la clase, recordamos los numerales ya
MATEMÁTICA

1- Antonia tiene1.850 G. gasto 730 G.

Datos Solución
Respuesta
2- En un piquete había 1.760 vacas, pasaron al otro piquete 1.280 vacas
¿Cuántas vacas quedaron en el primer piquete?
Datos Solución
Respuesta
3- En una caja había 2.460 huevos y regalaron 1.280 huevos

¿Cuántos huevos sobran en la caja?
Datos Solución
Respuesta
CALIGRÁFIA
LENGUA CASTELLANA
palabras Escrita sonidos y letra aprendida en la clase anterior escribir palabras que llevan tarea
con las sílabas grafemas que - Identificamos en la mismas las palabras que llevan “m” “m” antes de la “p”
estudiadas las palabras antes de la “p” Separo en sílabas
contienen - Formamos varias palabras en forma oral, leemos
Asocia los - Buscamos otras palabras con las mismas
sonidos con las - Empleamos en oraciones las palabras encontradas
corresponden
Diagramo palabras que llevan “m” antes de la “p”
campesino sombra olimpía empanada sembrar
Separo en sílabas
campesino : …………………………
siempre : ……………………………
olimpia : ………………………
campo:………………………..
Amparo:…………………………
campesino
………………………………………………………………………………………………………………..
Amparo
…….…………………………………………………………………………………………………………
siempre
………………………………………………………………………………………………………………
empanada
…………………………………………………………………………………………………………….
SEMANA SANTA
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

Completo la serie
4.000……,……,4.130…..,4.150……,……,……,…..4.200
4.290………………4.390……………………….4.450….
…………………………..4.500
Adiciono
2.320 2.320 2.270 3.260

+ 2.820 + 840 + 2.160 + 1.180
4.200 4.000 4.100 4.500 4.300 4.400

………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………
Aseo de las Ambiente Aplico hábitos de Láminas - Observamos láminas y cuadros Adquiere nociones del Análisis
manos saludable higiene que ilustrativas - Comentamos los observados aseo de las manos de Tarea
favorecen la salud - Resaltamos que cada órgano de nuestro cuerpo necesita Practico el lavado de las (RSA)
personal higiene y cuidado especial para mantenerse sano, así manos en mi vida Observaci
trataremos sobre el aseo de las manos. cotidiana ón
- Conversamos sobre la forma correcta del lavarse las

manos, la frecuencia con que debemos hacerlo, el cuidado
de las uñas
- Concluimos que el lavado de las manos es muy
importante, debemos hacerlo antes de comer, de hacer las
tareas y al salir del baño, con abundante agua y jabón
- Hacemos una demostración en forma concreta
- Realizamos ejercicios para afianzar nuestros
conocimientos
- Evaluamos las actividades realizada
Higiene de las manos
El lavado de las manos es un hábito saludable muy importante para la salud del ser humano.
Debemos lavarnos las manos antes de cada comida, para hacer los deberes y después de
Salir del baño. De este modo evitamos cualquier tipo de contaminación.
También debemos cortarnos las uñas y mantenerlas limpias.
Elementos necesarios para la higiene y cuidado de las manos
Agua Jabón Toalla Cortauñas
Pienso y respondo
1) ¿Cuándo te lava las manos?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2) ¿Por qué son importantes el aseo y el cuidado de las manos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Dibujo los elementos necesarios para el aseo y cuidado de las manos
Practico diariamente el lavado de las manos

Formación de Comprensión Reconoce los Dialogo - En un ambiente de alegría y respeto, dialogamos sobre la Adquiere habilidad para Análisis de
LENGUA CASTELLANA
palabras Escrita sonidos y letra aprendida en la clase anterior escribir palabras que llevan tarea
con las sílabas grafemas que - Identificamos en la mismas las palabras que llevan “m” “m” antes de la “p”
estudiadas las palabras antes de la “p” Separo en sílabas
contienen - Formamos varias palabras en forma oral, leemos
Asocia los - Buscamos otras palabras con las mismas
corresponden
Diagramo palabras que llevan “m” antes de la “p”
campesino sombra olimpía empanada sembrar
Separo en sílabas
siempre : ……………………………
olimpia : ………………………
campo:………………………..
Amparo:…………………………
campesino
………………………………………………………………………………………………………………..
Amparo
…….…………………………………………………………………………………………………………
siempre
………………………………………………………………………………………………………………
empanada
…………………………………………………………………………………………………………….
Martes 22 de abril
Licencia Sindical
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: MIÉRCOLES 23 /04/14

operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero Aplico el algoritmo de la
MATEMÁTICA

1- Con mi hermana llevamos4.850 G. para hacer compra en el almacén

Si gastamos2.750 G.
¿Cuánto dinero nos sobrará?
Datos Solución
Respuesta
2- La semana pasada tenia 3.800 G. esta semana gasté 2.900 G.
¿Cuántos G. tengo ahora?
Datos Solución
Respuesta
3- El profesor tenia en una bolsita 2.860 tapitas repartió a sus alumnos 1.580 tapitas
¿Cuántas tapitas le sobran en la bolsita?
Datos Solución
Respuesta

La “m” antes Comprensión Reconoce los Lectura - En un ambiente de alegría y respeto, leemos texto Conoce la regla ortográfica Análisis de
de la “b” Escrita sonidos y presentado del uso de la “m” antes de tarea
grafemas que - Comentamos la “b”
las palabras - Pintamos las palabras sombrilla y sombra en el texto Utiliza la letra “m” antes de
LENGUA CASTELLANA
contienen - Analizamos ambas palabras. Nos fijamos en la “m” en que la “b”

Asocia los lugar está, ante de que letra está. El profesor nos explica: se
sonidos con las escribe “m” antes de la “b”
letras que les - Observamos otras palabras que cumplen con esta regla,
corresponden analizamos sus estructuras, pintamos la letra “mb”
- Concluimos que : antes de la “b” larga se escribe con “m”
- Leemos un texto, subrayamos las palabras que llevan “m”
antes de la “b”
La “m” antes de la “b”
Encierro en círculo las palabras que se escriben con “m” antes de la “b”
Bajo la sombrilla Elsa camina rumbo a su casa para descansar del

sol caliente del verano. Pasó un hombre con sombrero, su tío, a quien
saluda y acompaña en su camino
Entresaco las palabras con “m” antes de la “b”

1)
2)
3)
Escribo oraciones con:
Tambor bombilla bombón

1)
2)
3)
Separo en silabas
Diciembre:………………………………..
Ambiente:…………………………………..
Hambre:………………………………
Escombros:……………………
Hombre:…………………………….
Características Ambiente Reflexiono acerca de Experiencia - Salimos al patio luego del receso. Traemos agua para beber Reconoce Observación
del agua saludable la importancia de directa - Conversamos sobre el agua que bebemos características del Análisis de
potable consumir agua - Recordamos que el agua es uno de los recursos más importantes, sin agua potable tarea
potable para proteger el cual no existirá la vida. Determina
la salud - Destacamos que los humanos debemos consumir por lo menos dos características del
litros de agua diariamente para que nuestro cuerpo realice sus agua potable
funciones vitales
- No olvidemos mencionar que el agua debe ser potable y que
presenta cierta características
- Concluimos que: el agua potable que bebemos y usamos debe ser
potable, es decir, debe reunir estos requisitos: incoloras, inodora,
insípida; libre de bacterias, partículas y productos químicos
- Conversamos sobre el agua que existe para beber en mi comunidad
- Realizamos ejercicios para verificar lo aprendido.
El agua potable
El agua es un líquido vital, es un alimento y sin él no podemos vivir

Para que el agua sea consumida debe ser potable.
El agua potable o pura es aquella que no contiene microbio alguno.
Es apta para beber. Debe presentar características específicas como:
Incolora, inodora, insípida y libre de contaminantes
Cito las características del agua potable
1) ………………………………….
2) …………………………………
3) ………………………………..
Contesta
¿Qué nombre recibe el agua que consumimos?

…………………………………………………………………………………………………..
¿Por qué es importante consumir agua potable?

…………………………………………………………………………………………………..
Ilustro la utilidad del agua potable
24 de abril
Jornada de Capacitación en C.R.E.C.E.
PLANIFICACIÓN

Formación de Comprensión Reconoce los Adivinanza - En un ambiente de alegría y respeto, iniciamos la clase Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y compartiendo una Adivinanza construir palabras con las tarea
con la “cl” grafemas que - Descubrimos la respuesta “chicle” sílabas en estudio
LENGUA CASTELLANA
las palabras - Escribimos en la pizarra la palabra “chicle” Analizamos la Demuestro habilidad para
contienen estructura de la palabra, leemos escribir palabras con las
Asocia los - Descubrimos en ella la sílaba compuesta ”cle” sílabas en estudio
sonidos con las - Observamos su estructura y composición
letras que les - Formamos las sílabas compuestas cla, cle, cli, clo, clu
corresponden - Construimos palabras con ellas
- Empleamos en oraciones en forma oral
- Damos ejemplos de otras palabras
Adivinanza
Se estira como goma, se infla como globo

Dulce y pegajoso es: “chicle”
Formo palabras con “cl”
a = cla = clavel
e = cle = Cleto
cl i = cli = clima
o =clo = Clodomiro
u = clu = clueca
Completo las oraciones con las palabras:
bicicleta ancla clavos cloaca
- Clotilde trae ……………….. de la ferretería

- La ……………………… de Clara es nueva
- El agua de la ………………… está sucia
- Carlos usa el ……………………..
Formo oraciones con:
Clemente triciclo clase clavo
1) ……………………………………………………………………………………
2) ……………………………………………………………………………………
3) …………………………………………………………………………………..
4) …………………………………………………………………………………..
Tarea
Busco nueva palabras que llevan “cl”

Ejercicios El números y Utiliza el Juego - Jugamos con los números con fichas. Dos compañeros van Demuestro habilidad para Análisis de
operaciones matemático - Analizamos la actividad, comentamos la importancia de Opero con numerales
MATEMATICA

ÁTICA

tareas para la casa
………….3.870……….
....…….2.950……….
………….3.810……….
………..2.990………..
1.700………..3.900
4.500………….4.500
3.800………….2.600
4.000….………4.000
4.500 3.900 3.850 2.500
UM C D U
PLANIFICACIÓN
persona oral personas, - Comentamos lo observado para describir persona tarea
animales, ¿De quién hablamos? Describo creativamente a
plantas, objetos ¿Cómo es su cabello, ojos, y otros? un compañero
LEGUA CASTELLANA

cotidiana leerlos o escucharlos se debe tener una imagen mental de la
persona descrita, para realizar una descripción se deben tener
en cuenta algunos puntos como: cualidades, aspecto físico
- Describimos a nuestra profesora
Descripción de persona (Describe creativamente a la profesor)

Ejercicios de El número y Comprendo y Juego - Continuamos aprendiendo Realizo varios ejercicios de Análisis de
adición y las aplico el - Jugamos a resolver ejercicios de cálculos adición y sustracción tarea
sustracción operaciones algoritmo de la - Participamos del juego con muchos respeto Uso el algoritmo de la
adición y - Nos premiamos con aplausos calurosos adición y sustracción con
MATEMATICA
sustracción de - Luego el profesor presenta en la pizarra ejercicios de los ejercicios propuestos

ÁTICA
números adición y sustracción

naturales con y - Pasamos ordenadamente en la pizarra a resolverlos
sin dificultad de teniendo en cuenta las orientaciones del profesor
reagrupación - Trabajamos individualmente
- Nos comprometemos practicar los ejercicios
Completa los cuadros con el resultado correcto
1.200 + 200 =
850 + 320 =
2.000 + 500 =
1.520 + 50 =
Adiciono
2.650 2.320 2.270 2.600

+ 2.070 + 1.840 + 1.710 + 1.380
1.430 2.330 2.500 2.600

- 380 - 920 - 800 - 500
29 de Abril
Festejo
Día del Maestro
30 de abril
Día del Maestro
01 de mayo
Día del Trabajador
PLANIFICACIÓN

Formación de Comprensión Reconoce los Canción - Catamos la canción “La bicicleta” Demuestra habilidad para Análisis de
palabras y Escrita sonidos y - Descubrimos la palabra “bicicleta” escribir palabras que llevan tarea
oraciones con grafemas que - Nombramos la sílaba compuesta “cl” el grupo consonantico: “cl”
LENGUA CASTELLANA
las silabas ya las palabras - Formamos palabras que llevan la “cl” uniendo con las Construye oraciones con
estudiadas contienen vocales, leemos palabras que llevan las
Asocia los - Construimos oraciones con palabras estudiadas, leemos sílabas compuestas con “cl”
sonidos con las - Recordamos que : las sílabas compuesta son
letras que les combinaciones de tres letras, dos consonantes más una vocal
corresponden - Damos ejemplos de otras palabras que llevan las sílabas
compuestas con “cl”
Formo palabras y oraciones que llevan “cl”
a = cla = clavel
e = cle = Cleto
cl i = cli = clima
o =clo = Clodomiro
u = clu = clueca
1- El clavel rojo es para mi mamá

2- Cleto es un niño estudioso
3- El clima es agradable
4- Mi hermano se llama Clodomiro
5 -La gallina está clueca
Encierro en círculo las sílabas estudiadas
- Claudia pasea en su triciclo

- Su hermana Clotilde es un gran ciclista
- Su mamá, doña Clara, los lleva a la bicicletería
- El ciclismo es un deporte interesante
Clara bicicleta chicle clavel
1) ……………………………………………………………………………………
2)……………………………………………………………………………………
3)…………………………………………………………………………………..
4)…………………………………………………………………………………..
Tarea
Busco nueva palabras que llevan “cl” y las empleo en oraciones

Ejercicios El número y Utiliza el Juego - Jugamos con los números con fichas. Dos compañeros van Demuestro habilidad para Análisis de
MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
………….2.640……….
....…….1.350……….
………….4.380……….
………..2.760………..
2.700………..2.900
3.500………….1.500
1.800………….3.600
2.000….………2.000
1.300 4.500
UM C D U
Adiciono
2.380 2.380 2.700 2.600

+ 1.430 + 540 + 1.160 + 1.500
Medios de Ubicándome Identifica los Lámina - Observamos y describimos una lámina sobre medios de transporte Identifica los medios Análisis de
transporte de en el espacio medios de - Inferimos el contenidos el contenidos “Medios de transporte de mi de transporte de mi tarea
mi comunidad y transporte y las ciudad” ciudad
reconociendo vías de - En un marco de respeto conversamos sobre los medios de transporte Ilustro los medios de
que soy parte comunicación con que utilizamos para venir en la escuela, para trasladarnos de un lugar transporte de mi
de la realidad que cuenta la a otro. ciudad
geográfica de ciudad - Mencionamos los medios de transporte que existen en las ciudades
mi ciudad - Destacamos que: en la ciudad se utilizan más los medios de
transporte terrestre como: camiones, motos, y otros
- Hacemos ejercicios y evaluamos nuestro trabajo
Medios de transporte de la ciudad
Los medios de transporte facilitan el desplazamiento o traslado de las personas de un lugar a otro, porque no
Siempre se puede ir a pie si la distancia es grande.
En la ciudades grande generalmente muchas personas utilizan los vehículos de transporte público, como los
Colectivos o líneas.
También se utilizan auto, camioneta, moto, o camión para ir al trabajo, al estudio, o a pasear
En las ciudades más pequeñas la bicicleta es un medio muy utilizado; también utilizan el caballo, la carreta, los
Carritos y cachapé.
Completo
a) Voy a la escuela en………………

b) Papá va a su trabajo utilizando………………..
c) Para viajar a la capital voy a……………..
d) Mis amigos hacen ciclismo mediante la…………….
Contesta
¿Cuál es el medio de transporte más utilizado en mi ciudad?

…………………………………………………………………..
Dibujo los medios de transporte de la ciudad
Política de Mejoramiento de la Alfabetización Inicial
UNIDAD I Implementación 2 de mayo al 16 de mayo

Plan de trabajo para iniciar la implementación de la estrategia de lectoescritura y matemática
Escuela:
Grado:
Nombre de la docente:
Nombre del/la directora/a:
Nombre del/la supervisor/a:
Técnicos/as de la Supervisión pedagógica:
Actividad Fecha de inicio Fecha de cierre Duración-Días Observación
Unidad 1 2 de mayo Al 16 de mayo 2 semanas
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
Unidad 5
Comprensión oral
Aprendizajes Esperados o Capacidades Indicadores
Escuchan activa y comprensivamente textos literarios: cuentos, poesías, fábulas,
leyendas, poemas, biografías, autobiografía y textos informativos, noticias,
historietas, chistes, adivinanzas, recetas leídos y escuchados.
Escuchan rimas, adivinanzas, trabalenguas, poemas, chistes, canciones.
Expresión oral
Participan en conversaciones espontáneas o guiadas, expresando ideas,
sentimientos, experiencias y conocimientos en forma coherente y relacionada al
tema tratado.
Formulan preguntas para aclarar dudas y comprender textos. .
Discuten activamente en situaciones comunicativas adoptando diferentes puntos

de vista, argumentando ideas, respondiendo a los argumentos de los otros.
Presentan una exposición oral sobre los aspectos más importantes del tema
elegido.
Comprensión Escrita (Lectura)

Reconocen distintos tipos de textos y su estructura.
Leen para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionan

sobre el propio en una comunidad de lectores.
Reconocen que deben utilizar diferentes estrategias de lectura antes, durante y

después de la lectura para comprender textos.
Demuestran comprensión de los textos a través de diferentes expresiones
artísticas.
Comprenden que la lectura oral tiene un ritmo y una expresión que ayuda a la
construcción del significado del texto.
Manejo del código escrito (Lectura)

Aplican conocimientos de direccionalidad o de cómo son leídos los
textos.
Demuestran conocimientos de cómo la palabra escrita y/o impresa

está organizada en letras, palabras y oraciones.
Desarrollan la capacidad para identificar a primera vista palabras de

uso frecuente en forma gradual y en textos significativos.
Amplían el vocabulario con nuevas palabras a partir del contacto con
textos leídos o con usuarios competentes.
Reconocen palabras que contengan distintas agrupaciones de letras.
Comprenden que algunos materiales de referencia están organizados .

alfabéticamente
Producción de textos (Escritura)

Identificarán que escribir es producir un mensaje.
Reconocerán que los escritores planean, escriben, revisan, editan y

comparten sus escritos con otros.
Elaborarán ideas, respuestas, opiniones, comentarios acerca de los
textos literarios leídos.
Elaboran un informe escrito simple sobre un tema investigado.
Elaborarán normas de convivencia.
Utilizan en textos breves diferentes tipos de signos de puntuación

teniendo en cuenta su funcionalidad.
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: LUNES 05 /05/14

MATEMATICA

ÁTICA

tareas para la casa
………….3.870……….
....…….2.950……….
………….3.810……….
………..2.990………..
1.700………..3.900
4.500………….4.500
3.800………….2.600
4.000….………4.000oe
PLANIFICACIÓN

Ejercicios de El número y Comprendo y Juego - Continuamos aprendiendo Realiza varios ejercicios de Análisis de
sustracción operaciones algoritmo de la - Participamos del juego con muchos respeto Usa el algoritmo de la
MATEMATICA

ÁTICA

1.200 + 200 =
850 + 320 =
2.000 + 500 =
1.520 + 50 =
Adiciono
2.650 2.320 2.270 2.600

+ 2.070 + 1.840 + 1.710 + 1.380
1.430 2.330 2.500 2.600

- 380 - 920 - 800 - 500
Esquela en Expresión Aplica la Diálogo - Continuamos aprendiendo Identifica la Análisis de tarea
guaraní escrita estructura - Dialogamos con el profesor ¿Cómo hacemos para pedir algo prestado estructura de la
textual de la o cuando queremos agradecer por algo? esquela en
esquela - Decimos que utilizamos la esquela. Kuatiañèế̀i guaraní
- Observamos la esquela en guaraní Redacta una
- Leemos y descubrimos sus partes esquela en
GUARAN
- Concluimos que: la esquela es una carta breve que se utiliza guaraní

generalmente entre amigos o familiares con los que se tiene confianza,
y sus partes son: saludo, cuerpo, despedida, firma, fecha abreviada
- Observamos un ejemplo de esquela en guaraní
- Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido
Kuatiañèế̀i
06 – 05 – 2014 Arange
Kalo Maitei
Aipota reipuru kami cheve

Hete
Nde kuatiañe ̀ế ko ế
̀ rố meve
Aguije Ñèếpaha
Tani Teraguapy
Ehai peteĩ kuatiañe ế

̀ ì
PLANIFICACIÓN
desde 100 operaciones naturales hasta una - Analizamos la actividad, comentamos la importancia de contar con naturales desde 100
hasta 5.000 centena de mil conceptos matemático como número, orden hasta 5.000
agregando - Para afianzar nuestro concepto sobre números agregando centenas
MATEMÁTICA
centenas - Recordamos hasta que números ya estudiamos. Construye numerales

- Utilizamos el cartel de valores para representar el numeral 5.000 desde 100 hasta
- Un compañero/a realiza ejercicios en la pizarra con ayuda de todos. centenas
Escribo numerales desde 100 hasta 5.000 agregando centena
100 - 200 - 300 - 400 - 500 - 600 - 700 - 800 - 900 - 1.000 - 1.100 - 1.200 - 1.300
1.400 - 1.500 - 1.600 - 1.700 - 1.800 - 1.900 - 2.000 - 2.100 - 2.200 - 2.300 - 2.400 - 2.500 - 2.600
2.700 – 2.800 – 2.900 – 3.000 – 3.100 – 3.200 – 3.300 – 3.400 – 3.500 – 3.600 – 3.700 – 3.800 – 3.900
4.000 – 4.100 – 4.200 – 4.300 – 4.400 – 4.500 – 4.600 – 4.700 – 4.800 – 4.900 – 5.000
Adiciono
2.200 2.300 2.700 2.100

+ 1.100 + 1.900 + 1.200 + 1.100
2.800 2.500 3.500 2.600 2.900 3.200 3.500 3.300 3.400 2.700 3.000 3.100
………………………………………………………………………………………………………………….
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: JUEVES 08 /05/14
Descripción de Expresión Describe Lámina - Observamos una lámina sobre la madre Demuestra mi habilidad Análisis de
persona oral personas, - Comentamos lo observado para describirle a mi madre tarea
animales, - Destacamos que se aproxima el día de la madre y que Describo creativamente a Observación
plantas, objetos debemos ofrecerles a nuestra madre en su día algo muy mi madre
y situaciones de especial y que no existe nada mejor que ella
LEGUA CASTELLANA
su vida - Describimos las características más importante

cotidiana ¿Cómo es su pelo, ojos, y otros?
- Decimos que recurrimos a la descripción
- Concluimos que describir es detallar colores y forma pues
leerlos o escucharlos se debe tener una imagen mental de la
madre, para realizar una descripción se deben tener en
cuenta algunos puntos como: cualidades, aspecto físico
Descripción de persona (Describo creativamente a mi madre)

Ejercicios de El número y Comprendo y Juego - Continuamos aprendiendo oralmente resolvemos ejercicios Realizo varios ejercicios de Análisis de
adición y las aplico el de razonamiento adición y sustracción tarea
MATEMATICA

ÁTICA

- Respondemos alguna pregunta hecha por el profesor en
forma oral
¿Qué aprendimos hoy?
Adiciono con atención
2.354 3.480 2.286 3.805

+ 1.923 + 1.289 + 2.270 + 1.109
3.465 4.849 4.860 4.810

- 2.280 - 2.590 -1.570 - 2.620
Educación Física
FÍSICA
EDUC.
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: VIERNES 09 /05/14

Propiedad El número y Comprendo, Juego - Realizamos un juego de cálculo Aplica la propiedad Análisis de
asociativa de las enuncio y aplico - Comentamos la actividad realizada asociativa de la adición tarea
la adición operaciones la propiedad - Leemos los numerales formado Realiza ejercicios de
asociativa de la - Observamos en la pizarra ejercicios de adición aplicación
MATEMÁTICA
adición - Cambiamos de orden y nos damos cuenta de que el

resultado no varias
- El profesor representa en la pizarra la operación
- Concluimos que: si agrupamos los sumandos de una
adición de diferentes maneras, la suma no varia, La propiedad
se llama asociativa
- Realizamos ejercicios para comprobar nuestro aprendizaje
Propiedad asociativa de la adición
(12 + 13) + 6 = 12 + (13 + 6) =
25 + 6 = 12 + 19 =
31 = 31 =
Demuestro la propiedad asociativa de la adición
(6 + 5) + 4 = 6 + (5 + 4) =
(45 + ….) + …. = 45 + (32 + 15) =

Tarea
Seguimos trabajando con la propiedad asociativa
(28 + 14) + 13 =
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
18 + (35 + 12) =
……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
Canción Música Interpreta obras Canción - Observamos y describimos una lámina sobre la madre en Interpreta una canción Observación,
musicales forma oral alusiva al día de la madre RSA
alusivas - Destacamos que se aproxima el “Día de la madre” que Aprende una canción
referidas al debemos ofrecerles a nuestras madres en su día algo muy alusiva al día de la madre
calendario especial y que no existe nada mejor que una canción con
escolar mucho amor
- Escuchamos la canción atentamente
- El profesor nos presenta en una hojas la letra de la canción
MÚSICA

aprenderla
- Cantamos todos juntos; luego en grupo hasta aprenderla
- Comentamos el mensaje que transmite la canción
- Aplaudimos a los/as compañeros/as
Che symi porấ
Rohechagàu che symi porấ ha ku mombyry chehegui reime

Reikuaangàu pỳa tarova nachemongevéi ymaite guive
Ñemokunùữ hykupa voiva roheja guive chemotyrèy
hìấ che pepo aveve ah ande ypýpe aguahế roñandu che sy
Arekóva iñongatuhápe amo che ánga ruguápe

Che sy ne mborayhumi….
Avave noguahếi hendápe ha pe kuarahy ratáicha
Ohesapéva ha omimbi
Aromandùa ne marangatu mombyry guive che symi porấ

mombèupyrấ manteko ajuhu nde rekovekue ysyry sakấ
Kuña Paraguái nde rekopete nde ndereikuaái ỳuhéi kanèố
Nde sýgui reru Residenta kue ha che nde memby péina amonòố
(Se repite la 2º y fin)

LENGUA CASTELLANA

oraciones - El profesor escribe en la pizarra, Leemos, sílabeamos Escribe correctamente Coevaluación
Posibles oraciones
Clemente salió de la clase

El agua de la cloaca está sucia
La bicicleta de Clara es nueva
Clotilde trae clavos de la ferretería
PLANIFICACIÓN

Problema con El números y Comprendo y Diálogo - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y - Interpreta los datos de Análisis de
sustracción las aplico e ausente un problema tarea
operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero - Aplico el algoritmo de la
MATEMÁTICA

- En forma oral respondemos alguna pregunta
¿Me ayudaría en mis actividades diarias la actividad de
hoy?
1) En un vivero se plantó 4.985 estacas de rosas de los cuales se secaron 3.529 estacas.
¿Cuántas estacas de rosas prendieron?
Datos Solución
Respuesta
2) Doña Luisa cosechó 3.850 espigas de maíz, molino para dar de comer a sus
animales1.900 espigas ¿Cuántas espigas de maíz tiene todavía Doña Luisa?
Datos Solución
Respuesta
3) En el gallinero había 2.759 pollitos, se escaparon 1.825 pollitos

¿Cuántos pollitos quedaron en el gallinero?
Datos Solución
Respuesta
UNIDAD II Implementación 19 de mayo al 30 de mayo
Comprensión oral
Escuchan activa y comprensivamente textos literarios: cuentos, canciones y
no literarios: texto informativo, noticia, texto instruccional.
Escuchan rimas, adivinanzas, poemas, chistes, canciones.
Escuchan y comprenden textos literarios y no literarios identificando el

tema.
Expresión oral
sentimientos, experiencias y conocimientos en forma coherente y
relacionada al tema tratado.
Formulan preguntas para aclarar dudas y comprender textos.
Discuten activamente en situaciones comunicativas adoptando diferentes

puntos de vista, argumentando ideas, respondiendo a los argumentos de los
otros.

Aprendizajes Esperados Capacidades o Indicadores
Reconocen distintos tipos de textos
Reconocen que deben utilizar diferentes estrategias de lectura antes,

durante y después de la lectura para comprender textos.

artísticas.
Comprenden que la lectura oral tiene un ritmo y una expresión que ayuda a
la construcción del significado del texto.
Manejo del código escrito

Aplican conocimientos de direccionalidad o de cómo son leídos los textos.
Demuestran conocimientos de cómo la palabra escrita y/o impresa está
organizada en letras, palabras y oraciones.
Desarrollan la capacidad para identificar a primera vista palabras de uso
frecuente en forma gradual y en textos significativos.
Amplían el vocabulario con nuevas palabras a partir del contacto con

textos leídos o con usuarios competentes.
Leen comprensivamente en diferentes contextos significativos palabras

que contengan distintos tipos de complejidad.
Producción de textos
(Escritura)
Elaboran diálogos sencillos a partir de una historieta muda.
Escriben textos auténticos simples: cartas, esquelas, avisos, recetas,

acorde al propósito.
PLANIFICACIÓN

Ejercicios de El número y Comprendo y Juego - Continuamos aprendiendo Realiza varios ejercicios de Análisis de
MATEMATICA

ÁTICA

1.200 + 200 =
850 + 320 =
2.000 + 500 =
1.520 + 50 =
Adiciono
2.650 2.320 2.270 2.600

+ 2.070 + 1.840 + 1.710 + 1.380
1.430 2.330 2.500 2.600

- 380 - 920 - 800 - 500
Lavado de Ambiente Aplica el hábitos de Experiencia - Observamos una niña rascándose la cabeza Adquiere noción Observación
cabeza saludable higiene que directa - Conversamos sobre los observado y deducimos que le falta un sobre el lavado Análisis de
favorezcan la salud Lámina lavado de cabeza correcto de la cabeza tarea
personal - Conversamos sobre la forma adecuada de lavar la cabeza, la Identifica los
frecuencia con la que debemos hacer y los elementos necesarios. elementos
- Aportamos ideas en un marco de respeto necesarios para el
- Concluimos que: así como los demás partes del cuerpo, la cabeza lavado de la cabeza
requiere un cuidado especial para prevenir granos y parásitos
- Nos comprometemos a practicar el lavado correcto y frecuente de la
cabeza en la vida cotidiana
Lavado de la cabeza
El lavado periódico de la cabeza es muy importante, con una frecuencia mínima de 4 veces
Por semana. Una vez mojado el cabello, proceder a aplicar champú y a masajear el cuero cabelludo,
Utilizando la yema de los dedos para el efecto, no las uñas. Enjuagar el pelo con abundante agua
hasta eliminar resto de champú y luego aplicarse una crema de enjuague capilar que lo restaura y
permite que podamos peinar los cabellos más fácilmente. Luego secarlos con toalla limpia.
Completo correctamente
a) Debemos lavarnos la cabeza por lo menos………………..por semana

b) Al lavarse la cabeza se debe masajear………………………..
c) ………………………es un parásito muy desagradable
Contesto
¿Por qué es importante el lavado de la cabeza?

¿Qué cosas se pueden hacer para eliminar piojos?
Ilustro los elementos necesarios para el lavado de la cabeza

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
Clemente salió de la clase

El agua de la cloaca está sucia
Descripción de Expresión Describe Lámina - Observamos una lámina sobre la madre Demuestra mi habilidad Análisis de
persona oral personas, - Comentamos lo observado para describirle a mi madre tarea
animales, - Destacamos que se aproxima el día de la madre y que Describo creativamente a Observación
plantas, objetos debemos ofrecerles a nuestra madre en su día algo muy mi madre
y situaciones de especial y que no existe nada mejor que ella
LEGUA CASTELLANA

madre, para realizar una descripción se deben tener en
Descripción de persona (Describo creativamente a mi madre)

PLANIFICACIÓN

LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras ya estudiadas Demuestra habilidad para
Separo en sílabas
clavel : …………………………
Clotilde : ……………………………
chicle: ………………………
Clodomiro:……………………
Clara:………………………….

Clara
………………………………………………………………………………………………………………..
clavos
…….…………………………………………………………………………………………………………
Claudio
………………………………………………………………………………………………………………
clima
…………………………………………………………………………………………………………….
clavos Clara clavel chicle
1) Aldo compró …………… de la ferretería

2) …………………usa moño rojo
3) Armando regaló a su mamá ……………… rojo
4) Claudia compró de la despensa cinco …………………..

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones

Claudia pasea en su triciclo
Mi hermana es un gran ciclista
Claudio está en la bicicleteria
PLANIFICACIÓN

Problema con El número y Comprendo y Diálogo - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y - Interpreta los datos de Análisis de
operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero - Aplica el algoritmo de la
MATEMÁTICA

1 Marcos preparó 3.750 palitos de picolé para hacer su trabajo en la

Escuela, de los cuales usó 2.750 palitos
¿Cuántos le sobraron?
2 La semana pasada tenia 4.890 G. esta semana gasté 2.900 G.

3 En el gallinero había 4.950 pollos, se escaparon 2370 pollos

¿Cuántos pollos quedaron en el gallinero?
Formación de Comprensión Reconoce los Diálogo - Dialogamos sobre la forma de nuestro crecimiento Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y - Comentamos sobre nuestro “crecimiento” construir palabras con las tarea
con la “cr” grafemas que - Escribimos en la pizarra la palabra “crecimiento” sílabas en estudio
LENGUA CASTELLANA
las palabras Analizamos la estructura de la palabra, leemos Demuestra habilidad para

contienen - Descubrimos en ella la sílaba compuesta ”cre” escribir palabras con las
Asocia los - Observamos su estructura y composición sílabas en estudio
sonidos con las - Formamos las sílabas compuestas cra, cre, cri, cro, cru
letras que les - Construimos palabras con ellas
corresponden - Empleamos en oraciones en forma oral
- Damos ejemplos de otras palabras
Formo palabras con “cr”
a = cra = crater
e = cre = crema
cr i = cri = cría
o =cro = croto
u = cru = cruz
Encierro en círculo palabras que llevan “cr”:
Lucrecia es una niña estudiosa
La carne está cruda
Crispín toma helado de crema de leche
El croto es de Cristina
Cristina carne cría crema
1) ……………………………………………………………………………………
2) ……………………………………………………………………………………
3) …………………………………………………………………………………..
4) …………………………………………………………………………………..
Tarea
Busco nueva palabras que llevan “cr”

PLANIFICACIÓN

MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
………….2.320……….
....…….1.850……….
………….4.410……….
………..2.940………..
2.700………..2.600
3.500………….1.550
1.800………….1.620
2.830….………2.830
1.785 3.540
M UUM CC DD UU
uuuu
Adiciono
2.790 3.480 3.756 1.360

+ 1.400 + 710 + 1.160 + 1.580
LENGUA CASTELLANA
Separo en sílabas
croto : …………………………
Sacramento : ……………………………
crema: ………………………
Criminal:……………………
Cristina:………………………….
Cristel
………………………………………………………………………………………………………………..
escritorio
…….…………………………………………………………………………………………………………
Cristina
………………………………………………………………………………………………………………
Cristóbal
…………………………………………………………………………………………………………….
Tarea
Busco, recorto y pego palabras que contengan las sílabas cra – cre – cri – cro – cru
Símbolos de la Relaciónandome Averigua el Lámina, - Observamos una lámina, comentamos lo observado Identifica los Análisis de
patria armónicamente significado de canción, - Recordamos la canción aprendida símbolos nacionales tarea
conmigo mismo y los símbolos Dialogo - ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué colores tiene nuestra bandera de la patria
con los miembros que representan Paraguaya? Determina los
de mi familia y de a la patria - Determinamos que tiene tres colores: rojo, blanco, y azul símbolos nacionales
mi escuela - El profesor nos explica que existen tres símbolos nacionales en la de la patria
- Escudo Nacional
- Himno Nacional
- Rojo, Verde, Azul

Educación Fiísica
PLANIFICACIÓN

Problema con El números y Comprendo y Diálogo - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y Interpreta los datos de un Análisis de
MATEMÁTICA

hoy?
1- En un vivero se plantó 4.985 estacas de rosas de los cuales se secaron 3.529 estacas.
¿Cuántas estacas de rosas prendieron?
2- Doña Luisa cosechó 3.850 espigas de maíz, molino para dar de comer a sus
animales1.900 espigas ¿Cuántas espigas de maíz tiene todavía Doña Luisa?

3- En el gallinero había 2.759 pollitos, se escaparon 1.825 pollitos
Vías de Ubicándome Identifica los medios Diálogo - Dialogamos sobre los medios de comunicación con los que Identifica Las vías de Análisis de
comunicación en el de transporte y las Lámina contamos actualmente comunicación de mi tarea

con que cuenta espacio y vías de - Inferimos el contenidos “Vías de comunicación” ciudad
la ciudad reconociend comunicación con - Conversamos sobre las vías que facilitan nuestra comunicación en un Determina la
o que soy que cuenta la ciudad marco de respeto importancia de los
parte de la - Concluimos que: mediante las distintas vías fluvial, terrestre y aérea medios de
realidad se realiza la comunicación y se desplazan los medios de transporte comunicación de mi
geográfica - Realizamos ejercicios para afianzar nuestros conocimientos ciudad
de mi ciudad - Evaluamos nuestro trabajo
Vías de comunicación
Las vías de comunicación son de gran importancia para cualquier país porque facilitan
la comunicación y el transporte
Tipos de vías
Terrestre: es muy utilizada se refiere a las carreteras o rutas.
Fluvial: mediante la navegabilidad de los ríos Paraguay y Paraná se superan los problemas de mediterraneidad de nuestro país, ya que nos
comunican con el mar y permiten el intercambio comercial con otro lugares, como EE.UU. Europa, Asía y otro.
Aérea: es el más rápido y moderno sistema que permite llegar a destino en pocas horas.
Marco con una x las vías de comunicación

(……) Avión
(…..) Terrestre
(…..) Telégrafo
(…..) Aéreo
(…..) Carta
(……) Fluvial
Contesto
¿Por qué son importantes las vías de comunicación?

…………………………………………………………………………………………………………………
Formación de Comprensión Reconoce los Diálogo - Dialogamos sobre la letra aprendida en la clase anterior Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y - Identificamos en la mismas las palabras con las sílabas construir palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que ya estudiadas sílabas pra, pre, pri, pro, pru
LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras - Formamos varias palabras con las sílabas en estudio, Demuestra habilidad para
contienen leemos en forma conjunta escribir palabras con las
Asocia los - Buscamos otras palabras con las sílabas estudiada sílabas pra, pre, pri, pro, pru
corresponden - Respondemos en forma oral alguna pregunta
¿Qué aprendí?
¿Puedo incluir algunas palabras en mi vocabulario?
Separo en sílabas
compra : …………………………
primo : ……………………………
pradera: ………………………
prenda:……………………
Prudencio:………………………….
primo
………………………………………………………………………………………………………………..
Prudencio
…….…………………………………………………………………………………………………………
premio
………………………………………………………………………………………………………………
primero
…………………………………………………………………………………………………………….
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

Completo la serie
4.500……,……,4.630…..,4.650……,……,……,…..4.700
4.790………………4.890……………………….4.950….
…………………………..5.000
Adiciono
2.260 3.340 3.470 4.268

+ 2.370 + 1.840 + 2.160 + 710
4.700 5.000 4.600 4.500 4.800 4.900

……………………………………………………………………..
MEDO NATURAL Y Organografía Estructura, Observo la Experiencia - Salimos al patio observamos un árbol. Adquiere Observación
vegetal función y organografía vegetal directa - Conectamos con el tema a ser desarrollado “organografía vegetal” conocimiento sobre Análisis de
salud de los (raíz, tallo, hojas, - Mencionamos las características de lo observado la organografía tarea
seres vivos flores, frutos) - Señalamos sus partes, conversamos sobre la función que cumple vegetal
cada parte. Identifica las partes
- Concluimos que: las partes de una planta son: raíz, tallo, hojas, de una planta
SALUD
flores, frutas, y que cada parte cumple una función especial

Organografía vegetal
Partes de la planta. Funciones
1) La raíz: absorbe y almacena los nutrientes que la planta necesita

2) El tallo: transporta los nutrientes desde la raíz y las hojas al resto de los tejidos además de
Sostener a las hojas y flores; es el esqueleto de la planta
3) La hoja: es un órgano que desempeña un papel fundamental en la alimentación de los vegetales
Su color verde se debe a la sustancia llamada clorofila. Permite la respiración de la planta
4) La flor: es el órgano reproductor de la mayoría de los vegetales
5) El fruto: es el órgano que contiene la semilla es el producto de la planta
Dibujo y uno con flechas las partes de la planta

Formación de Comprensión Reconoce los Juego - Con mucha alegría elegimos a un representante de cada Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y fila, quienes pasan al frente a formar palabras con unos trozos formar palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que de cartulina que contienen letras, a modo de competencia sílabas pra – pre – pri – pro -
LENGUA CASTELLANA
pra – pre – pri – las palabras - Leemos las palabras formadas pegadas en la pizarra pru
pro - pru contienen (prima – Prudencia – pronto) e inferimos el contenido Demuestra habilidad para
Asocia los - Buscamos varias palabras con las sílabas para – pre – pri – escribir palabras que llevan
sonidos con las pro – pru escribimos, leemos en forma conjunta las sílabas pra – pre – pri –
letras que les - Leemos un texto presentado y extraemos las palabras que pro – pru
corresponden contienen las sílabas estudiada
- Empleamos en oraciones las palabras encontradas
- Presentamos nuestro trabajo, nos auto y coevaluamos
Pra – Pre – Pri – Pro – Pru
¡Qué bien leo!
Prima Prudencio pronto
Busco palabras con las sílabas
Pra Pre Pri Pro Pru
Prado predio primo promesa Prudencia
Compra presa primero probable prudente
Pradera premio privilegio promeseros prurito

Leo el siguiente texto y extraigo las palabras que contengan las sílabas estudiadas
Mi primo
Mi primo se llama Prudencio

El es muy bueno siempre me invita para ir al campo a pasearnos
por las praderas y jugamos.
Quién llego primero hasta las piedras, es uno de nuestros juegos
Con mi primo tenemos el privilegio de aprovechar la estación de la
primavera para profundizar nuestras reuniones.
Redacto oraciones de las palabras extraídas
1) ……………………………………………………………………………………………………
2) …………………………………………………………………………………………………..
3) ……………………………………………………………………………………………………
PLANIFICACIÓN

Ejercicios El número y Utiliza el Juego - Jugamos con los números con fichas. Dos compañeros van Demuesta habilidad para Análisis de
MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
- Respondemos alguna pregunta en forma oral
¿Qué aprendí?
………….2.328……….
....…….1.555……….
…………. 2.419……….
……….. 2.564………..
2.856………..2.656
1.856………….1.620
2.836….………2.530
1.250………….1.250
1.235 3.256
M UUM CC DD UU
uuuu
Adiciono
2.920 3.560 3.720 3.563

+ 1.560 + 1.710 + 1.160 + 1.280
LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
1) Cristina es una niña estudiosa

2) Aldo y Crístofer son amigos
3) Crispín llego primero en la escuela
4) La carne está cruda
5) La galletita es muy crocante
PLANIFICACIÓN

Actitud Comprensión Reconoce Diálogo - Con entusiasmo iniciamos la clase del día Reconoce actitud Análisis de
Emocional de Escrita actitud - Con ayuda del profesor leemos el texto presentado emocional de los tarea
los personajes emocional de - Comentamos a través de pregunta personajes de un texto
LENGUA CASTELLANA
los personajes ¿De quién habla el texto? dado

¿Moốpa oke karai Tani?
¿Mba ̀e ojapo vaka morotĩ?
¿Mba ̀e ojapo mitã?
- Decimos los personajes del texto
- Conversamos sobre los personajes del texto
- Respondemos pregunta en forma oral
¿Moõ oke karai Tani?
¿Mbae ojapo vaka morotĩ?
Leo el texto
Karai Tani oke okápe

Vaka moroti omaña.
Kururu osế ikarurã rekávo
Mitã oñani, osapukái Karai Taníme.
Ña Koti oipota ogueru pira Karurã.
1-Ahai teratee ohovéva moñe ̀̀ếrãre (Escribo el título adecuado al texto)

(…………………………………………………..)
2-Ambohovái (Contesto)
¿Moốpa oke Karai Tani?

………………………………………………………………………………………………………..
3-Amohenda oiko haguéicha (Ordeno los hechos)
(……)Mitã oñani, osapukái karai Taníme

(……)Karai Tani oke okápe
(……)Vaka morotĩ omaña
4-Amoha’anga
Tani Vaka Kururu

5-Ambojoaju
Reko acostarse
Karu correr
Ñeno grande
Ñani tener
kakuaa comer
hasta 3.100 centena de mil conceptos matemático como número, orden 3.000 hasta 3.100
agregando - Para afianzar nuestro concepto sobre números agregando unidades
unidades - Recordamos hasta que números ya estudiamos. Construye numerales
- Utilizamos el cartel de valores para representar el numeral 3.000 desde 3.000 hasta
MATEMÁTICA
- Un compañero/a realiza ejercicios en la pizarra con ayuda de todos. unidades

- Respondemos alguna pregunta hecha por el profesor en forma oral
Escribo numerales desde 3.000 hasta 3.100 agregando unidades
3.000 - 3.001-3.002 - 3.003 - 3.004 - 3.005 - 3.006 - 3.007 - 3.008 - 3.009 - 3.010 - 3.011 - 3.012
3.013…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….3.100
Adiciono
2.000 1.100 2.700 2.100

+ 1.100 + 1.900 + 200 + 800
PLANIFICACIÓN
Ejercicios de El número y Comprendo y Juego - Continuamos aprendiendo oralmente resolvemos ejercicios Realiza varios ejercicios de Análisis de
MATEMATICA

ÁTICA

forma oral
3.456 3.256 1.358 1.800

+ 1.070 + 1.830 + 1.270 + 1.380
4.485 4.670 2.890 2.960

- 2.580 - 2.560 - 950 - 780
aprenderla
MÚSICA


CORO


Educación Física
FÍSICA
EDUC.
PLANIFICACIÓN
adecuado de contar con conceptos matemático como número, orden .Para
MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?
………….2.546……….
....…….1.327……….
…………. 2.841……….
……….. 2.567………..
4.856………..1.656
3.866………….3.660
2.836….………2.530
1.223………….1.223
4.624 4.465
M UUM CC DD UU
uuuu
Adiciono
2.180 1.571 3.525 2.341

+ 1.634 + 1.717 + 1.464 + 2.531
Medios de Ubicándome Identifica los medios Lámina - Observamos y describimos una lámina sobre medios de Intensifica mis Análisis de
transporte y en el de transporte y los comunicación con los que contamos conocimientos sobre tarea
medios de espacio medios de - Inferimos el contenidos el “Medios de comunicación” los medios de
comunicación comunicación con - En un marco de respeto conversamos sobre los medios de transporte transporte y medios
que cuenta la ciudad y medios de comunicación que facilitan un mejor desenvolvimiento. de comunicación
- Enumeramos los medios de transporte y medios de comunicación Reconoce los

con que contamos en nuestra ciudad y en nuestro país, destacando la medios de transporte
importancia de los mismos. y medios de
- Afianzamos nuestros conocimientos mediante ejercicios comunicación
- Evaluamos nuestras tareas
¿Cuáles son los medios de transporte de las ciudades?
¿A qué llamamos medios de comunicación?
¿Cuáles son los medios de comunicación?
Medios de comunicación
Los medios de comunicación nos informan de lo que ocurre a nuestro alrededor y de lo que sucede en los lugares más alejados, Para estar bien
informados conviene utilizar diversos tipos de medios de comunicación. Ejemplos: Los periódicos o diarios, la televisión, la radio, las revistas, y otros
Cito los medios de comunicación
a)…………………………………….
b)……………………………………
c)……………………………………
d)…………………………………..
e)…………………………………..
Recorto y pego los medios de comunicación más utilizado en mi comunidad

UNIDAD III Implementación 02 de junio al 13 de junio

Comprensión oral
Escuchan activa y comprensivamente textos literarios: cuentos, poesías,
fábulas, leyendas, poemas, biografías, autobiografía y textos
informativos, noticias, historietas, chistes, adivinanzas, recetas leídos y
escuchados.
Escuchan y comprenden textos literarios y no literarios identificando

temas y la idea principal.
Expresión oral
relacionada al tema tratado
Narran en forma coherente y secuenciada cuentos, poesías, fábulas,

leyendas, rimas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, retahílas y chistes
inventados.
Representan con la entonación adecuada los diferentes contextos de los

textos leídos.

puntos de vista, argumentando ideas, respondiendo a los argumentos de
los otros.
Presentan una exposición oral sobre los aspectos más importantes del
tema elegido.
Leen para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y

reflexionan sobre el propio en comunidad de lectores
Reconocen que deben utilizar diferentes estrategias antes, durante y

después de la lectura para comprender los textos
Demuestran comprensión de los textos a través de diferentes

expresiones artísticas.
Comprenden que la lectura oral tiene un ritmo y una expresión que ayuda
a la construcción del significado del texto.




Elaborarán ideas, respuestas, opiniones, comentarios acerca de los

textos literarios leídos.
Crean afiches sencillos. .
Utilizan en textos breves diferentes tipos de signos de puntuación .

PLANIFICACIÓN
Problema El número y Resuelve Diálogo - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y Aplica el algoritmo de la Análisis de
sobre adición las situaciones ausente adición con dificultades en tarea
con dificultad operaciones problemáticas - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero situaciones problemáticas
que requieran la pasa a escribir el estado del tiempo y otro compañero la fecha Resuelve situaciones
utilización del de hoy problemáticas aplicando el
algoritmo de la - Continuamos con la clase, recordamos los numerales ya algoritmo de la adición con
MATEMÁTICA
adición con estudiados, él profesor plantea un problema utilizando los dificultades

dificultades de numerales
reagrupación o - Leemos el problema, analizamos, extraemos los datos,
sin ella leemos la incógnita, determinamos el algoritmo.
1) Ña Claudia compro un moño por 3.650 G. y una evilla por 1.385 G.

¿Cuántos G. pago en total?
2) Pablo tiene 4.800 G. y Pamela tiene 4.180 G.

Áreas Unidad Temática Medios de
Contenidos Capacidades Estrategias Actividades Indicadores verificación
LENGUA GUARANÍ
Ortografía Expresión Escribe al Lectura - El profesor presenta en la pizarra oraciones en guaraní, Reconoce palabras Análisis de
Escrita dictado Leemos, sílabeamos, separamos en sílabas cada palabras estudiada tarea
oraciones - Volvemos a leer Escribe correctamente Coevaluación
breves - El profesor tapa las oraciones y la dicta una vez terminado oraciones presentada
atendiendo los el dicado escribimos las oraciones en la pizarra
sonidos y la - Recibimos orientaciones para practicar la coevaluación
expresión en
guaraní
Posibles oraciones
1) Karai Tani oke okápe

2) Vaka morotố omaña.
3) Kururu osế ikarurã rekávo
4) Mitã oñani, osapukái Karai Taníme.
5) Ña Koti oipota ogueru pira Karurã.
PLANIFICACIÓN

Esquela Expresión Aplica la Diálogo - Continuamos aprendiendo Identifica la Análisis de tarea

LENGUA CASTELLANA
escrita estructura - Dialogamos con el profesor ¿Cómo hacemos para pedir algo prestado estructura de la
textual de la o cuando queremos agradecer por algo? esquela
esquela - Decimos que utilizamos la esquela. Redacta una
- Observamos la esquela esquela
- Leemos y descubrimos sus partes
- Concluimos que: la esquela es una carta breve que se utiliza
- Observamos un ejemplo de esquela
Esquela
03 – 06 – 2014 Fecha
Antonio Saludo
Quiero que me preste tu cuaderno

Cuerpo
De matemática hasta mañana
Gracias Despedida
Pamela Firma
Escribe una esquela
MATEMÁTICA

3.100 - 3.101-3.102 - 3.103 - 3.104 - 3.105 - 3.106 - 3.107 - 3.108 - 3.109 - 3.110 - 3.111 - 3.112
3.013…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….3.200
3.156……….. 3.156
3.169………….3.160
3.136….………3.140
PLANIFICACIÓN
MATEMATICA

ÁTICA

forma oral
4.358 2.788 4.256 4.800

+ 1.726 + 1.539 + 1.270 + 1.900
2.465 3.675 2.890 2.910

- 2.280 - 2.590 -1.950 - 620
Medios de Ubicándome Identifica los medios Lámina - Observamos y describimos una lámina sobre medios de Intensifico mis Análisis de
transporte y en el de transporte y los comunicación con los que contamos conocimientos sobre tarea
medios de espacio medios de - Inferimos el contenidos el “Medios de comunicación” los medios de
comunicación comunicación con - En un marco de respeto conversamos sobre los medios de transporte transporte y medios
que cuenta la ciudad y medios de comunicación que facilitan un mejor desenvolvimiento. de comunicación
- Enumeramos los medios de transporte y medios de comunicación Reconoce los

con que contamos en nuestra ciudad y en nuestro país, destacando la medios de transporte
importancia de los mismos. y medios de
- Afianzamos nuestros conocimientos mediante ejercicios comunicación
- Evaluamos nuestras tareas
¿Cuáles son los medios de transporte de las ciudades?
¿A qué llamamos medios de comunicación?
¿Cuáles son los medios de comunicación?
Medios de comunicación
Los medios de comunicación nos informan de lo que ocurre a nuestro alrededor

y de lo que sucede en los lugares más alejados
Para estar bien informados conviene utilizar diversos tipos de medios de comunicación.
Ejemplos: Los periódicos o diarios, la televisión, la radio, las revistas, y otros
Cito los medios de comunicación
a)…………………………………….
b)……………………………………
c)……………………………………
d)…………………………………..
e)…………………………………..
Ilustro los medios de comunicación más utilizados en mi comunidad

PLANIFICACIÓN
Formación de Comprensión Reconoce los Diálogo - Entusiasmados observamos figuras, nombramos en guaraní Demuestra Análisis de tarea
palabras con la escrita sonidos y - Escribimos en la pizarra (havố jagua ahiha jasy) habilidad para
sílabas grafemas que las - Identificamos palabra que lleva la letra mb escribir palabras
estudiadas palabras - Diagramamos la primeras letras de las palabras con “h” y “j”
contienen - Diferenciamos y reproducimos el sonido de las letras “h” y “j” Construye
GUARANI
Asocia los - Recordamos que en guaraní la letra “h” es sonora y en castellano es oraciones
sonidos con las muda, y la letra “j” tiene el sonido de la “ye” en castellano, y en guaraní utilizando
letra que les no se combina con las vocales nasales palabras con “h”
corresponden - Nombramos palabras con “h” y “j” y “j”
Ahai tai “h” terã “j” oĩporãhápe
Angú….a …..avố …..agua

py…..are …..ety mbaraka….a
Ahai ñe ̀ếjoaju ko ã
̀ ñe ế
̀ gui
Mbeju haiha jagua kyha
1)…………………………………………………………………………………………………………….
2)…………………………………………………………………………………………………………….
3)……………………………………………………………………………………………………………
4)…………………………………………………………………………………………………………..
Amoñe ế
̀ ha amboha ̀anga
Kuarahy mbyja jagua jatyta

Capacidad Artes Demuestra la Lámina - En un ambiente agradable observamos una lámina sobre Demuestra mi habilidad Observación
visual Plásticas capacidad (Medio Ambiente) para desarrollar mi Análisis de
ARTES PLÁSTICAS
visual y - Observamos su forma, color, tamaño capacidad visual tarea

memorística - Comentamos sobre los observados Desarrolla mi capacidad Portafolio de
describiendo - El profesor nos comenta que desarrollaremos nuestra visual a través del dibujo evidencia
objetos capacidad visual a través de la técnica del dibujo y la pintura
atendiendo las - Escuchamos las orientaciones y nos disponemos a
formas, trabajar
tamaños, - Exponemos nuestro trabajo
colores, - Nos premiamos con aplauso
texturas
Ilustro sobre el día del medio ambiente
EDUC. FÍSICA
CALIGRAFÍA
PLANIFICACIÓN
Acciones que Ambiente Discrimino acciones Experiencia - Recordamos nuestra clase anterior y puntualizamos la importancia de Determina las Observación
ayudan a saludable que ayudan a crecer directa una buena alimentación para crecer sanos y que existen otra acciones que nos Análisis de
crecer sano y sanos y felices Lámina condiciones necesarias para que nuestro crecimiento y desarrollo sean ayudan a crecer tarea
felices saludables y equilibrados sanos y felices
- Nombramos acciones que nos ayudan a crecer sanos y felices Identifica las
- Concluimos que: para crecer sanos y felices debemos incorporar acciones que nos
hábitos como: sueño adecuado, alimentación balanceada, aseo ayudan a crecer
personal, práctica de ejercicios físicos, y otros sanos y felices
- Compartimos experiencias y aclaramos dudas
- Nos comprometemos a realizar una tarea sobre las acciones
estudiadas
Acciones que ayudan a crecer sanos y felices
Para crecer sanos y felices debemos incorporar en nuestras vidas ciertos hábitos saludables, como:
- Dormir por lo menos 8 horas diarias

- Alimentarse en forma balanceada
- Practicar ejercicios físicos, deportes
- Recrearse sanamente
- Asearse diariamente
- Usar ropas limpias y cómodas
- Relacionarse armónicamente con los demás
- Evitar programas televisivos violentos
Ejercicios
Marco con una x las acciones que me ayudan a crecer sanos y feliz
……. Me acuesto tarde y me levanto tarde

……. Practico el fútbol
….… Soy apático con mis compañeros
……. Me baños todos los días
MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?
………….3.754……….
....…….3.721……….
…………. 3.799……….
……….. 3.716………..
3.800………..3.800
3.752………. 3.789
3.778….………3.716
3.756………….3.766
PLANIFICACIÓN

adición las aplico e ausente problema tarea
adición de pasa a escribir el estado del tiempo y otro compañero la fecha adición en la resolución de
números de hoy un problema
MATEMÁTICA

1) Pablo tiene 1.356 pelotitas blancas y 1.823 pelotitas naranjas

¿Cuántas pelotitas tiene en total?
2) Marcos quiere comprar un juguete que cuesta 3.350 G. y otro que cuesta 1.644 G.
¿Cuántos G. necesita Marcos para comprar los dos juguetes?

3) Doña Juana tiene 2.260 rosas blancas y 2.469 rosas rojas
¿Cuántas rosas tiene en total?

Actitud Comprensión Reconoce Diálogo - Con ayuda del profesor leemos el texto presentado Reconoce actitud Análisis de
Emocional de Escrita actitud - Comentamos a través de pregunta emocional de los tarea
los personajes emocional de ¿De quién habla el texto? personajes de un texto
los personajes ¿Mbae areko? dado
LENGUA GUARANÍ
¿Moõ oĩ pira?
¿Mbae areko?
¿Moo oĩ pira?
Leo el texto
Che areko mokoi pira.

Umi pira oĩ ýpe. Y hakuvy
Che piky michĩ ha iporã
Che sy omè̀ e chupe tembi ̀̀ u
Pe piraovy ̀̀a ha he ̀̀ i glu glu …
Che aguereko chupe, che kotýpe.
Che pira hà̀e che mymba po ̀̀ a reruha
1-Ahai teratee ohovéva moñe ̀̀ếrãre (Escribo el título adecuado al texto)
(…………………………………………………..)
2-Ambohovái (Contesto)
¿Mbae areko?
………………………………………………………………………………………………………..
3-Amohenda oiko haguéicha (Ordeno los hechos)
(……)Che sy omè̀ e chupe tembi ̀̀ u
(……) Che areko mokoi pira.
(……)Che aguereko chupe, che kotýpe.
(……)Umi pira oĩ ýpe. Y hakuvy
4-Amoha’anga
pira koty tembi ̀̀u

5-Amoĩ ha ̀̀e téra nahániri (Completo con si o no )
(……) Pe pira tuicha

(……) Che areko peteĩ kururu
(……)Che pira oĩ ýpe.
6-Amoha’anga amoñe ̀̀eva
Che areko mokoi pira

PLANIFICACIÓN

Afianzamiento El número y Afianzo el Juego - Cantamos la canción Los números Reconoce los elementos de Análisis de
de la adición las concepto de - Comentamos hasta que números contamos, que numeral la adición tarea
sus elementos operaciones números se formó al colocar el o al costado del 1 , 2 , 3 Demuestra habilidad para
naturales e - Nos premiamos con aplausos calurosos realizar ejercicios de
identificamos - El profesor nos recuerda que cuando juntamos, adición.
sus elementos aumentamos o unimos objetos o elementos se realiza la
operación llamada adición. El signo que se utiliza para
adicionar es (+) más. Los números que se adicionan se llaman
sumandos y el resultado : suma o total
- Observamos ejercicios. Resolvemos los ejercicios
MATEMATICA
señalando los elementos de la adición

ÁTICA
- Concluimos que: la adición es una operación que consiste

en juntar, agregar, aumentar, objetos o elementos. El signo
utilizado para adicionar es (+) más. Sus elementos son
sumandos y suma o total
forma oral
Adiciono y señalo sus partes
2.358 sumandos 4.256 sumando

+ 1.539 + 1.270 sumando
4.897 suma o total 5.526 suma o total
2.465 3.675 2.890 2.910

+ 2.280 + 2.290 +1.900 +1.620
Completo
3.463 …………….. 4.675 ………….. 2.560 …………….

+ 1.260 ……………. + 1.250 ………….. +1.420 ……………
……….. ,,,,,,,,,, ………….. …………… …………… ………….
Carta Expresión Aplica la Diálogo - Continuamos aprendiendo Identifica la Análisis de tarea
LENGUA CASTELLANA
escrita estructura - Dialogamos con el profesor ¿Cómo hacemos para comunicarno con estructura de la
textual de la una persona ausente? carta
carta - Decimos que utilizamos la carta. Redacta una
- Observamos la carta carta
- Concluimos que: la carta es una conversación por escrito con una
persona ausente, y sus partes son: Encabezamiento(lugar – fecha)
saludo, cuerpo, despedida, firma,
- Observamos un ejemplo de la carta
Carta
Querida abuelita
Ayer vino doña Florinda a casa. Trajo el lorito que nos enviaste,
¡Qué alegría!
Doña Florinda no sabía el nombre del loro.
Nosotros le hablamos pero él no decía nada al principio. Después
Empezó a gritar ¡Che oro, Pancho! , entonces resolvimos llamarle
Pancho.
Estamos muy contentos con nuestro loro
¡Muchas gracias abuelita!
Recuerdo para todos.
Tu nieto Luís
Redacto una carta teniendo en cuenta sus partes

PLANIFICACIÓN

Recta El número y Represento, leo Juego Aplica el algoritmo de la Análisis de

numérica las e interpreto la - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y sustracción en la recta tarea
sustracción operaciones sustracción en ausente numérica
recta numérica - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero Demuestra lo aprendido
pasa a escribir el estado del tiempo y otro compañero la fecha
de hoy
- Continuamos aprendiendo oralmente resolvemos ejercicios
de razonamiento
- Participamos del juego con muchos respeto
- Nos premiamos con aplausos calurosos
MATEMATICA
- Luego el profesor presenta en la pizarra ejercicios de

ÁTICA
sustracción y nos explica que la sustracción también se puede

realizar en la recta numérica. Realiza sustracción en la recta
numérica explicando cada paso
- Un compañero pasa a resolver la siguiente sustracción y lo
representa en la recta
forma oral
Sustracción en la recta numérica
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9–6=3
Expreso la sustracción
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
…..– ….. = …..
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
…..– ….. = …..
Busco la diferencia y lo represento en la recta numérica
15 – 4 = 19 – 8 = 16 - 6 =
persona en oral personas, - Comentamos lo observado para describirle a persona tarea
guaraní animales, - Describimos las características más importante en guaraní en guaraní Observación
plantas, objetos ¿Cómo es su pelo, ojos, y otros? Describo creativamente a
LEGUA GUARANÍ
y situaciones de - Decimos que recurrimos a la descripción persona en guaraní

cotidiana leerlos o escucharlos se debe tener una imagen mental de lo
observado, para realizar una descripción se deben tener en
- Anotamos en la pizarra la descripción en guaraní
Descripción de persona (Describo creativamente lo observado)

PLANIFICACIÓN
con las sílabas grafemas que ya estudiadas sílabas pla, ple, pli, plo, plu
LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras - Formamos varias palabras con las sílabas en estudio, Demuestro habilidad para
Asocia los - Buscamos otras palabras con las sílabas estudiada sílabas pla, ple, pli, plo, plu
¿Qué aprendí?
Separo en sílabas
plomero : …………………………
Plinio : ……………………………
plumero: ………………………
plástico:……………………
plantera:………………………….
Plinio
………………………………………………………………………………………………………………..
plomero
…….…………………………………………………………………………………………………………
planta
………………………………………………………………………………………………………………
pluma
…………………………………………………………………………………………………………….
Tarea
Busco, recorto y pego palabras que contengan las sílabas pla – ple – pli – plo – plu

Capacidad Artes Demuestra la Lámina - En un ambiente agradable observamos una lámina sobre Demuestra mi habilidad Observación
visual Plásticas capacidad (Día de la Paz del Chaco) para desarrollar mi Análisis de
ARTES PLÁSTICAS
visual y - Observamos su forma, color, tamaño capacidad visual tarea

memorística - Comentamos sobre los observados Desarrolla mi capacidad Portafolio de
formas, trabajar
texturas
Ilustro sobre el día de la Paz del Chaco
EDUC. FÍSICA
MATEMÁTICA

3.200 - 3.201-3.202 - 3.203 - 3.204 - 3.205 - 3.206 - 3.207 - 3.208 - 3.209 - 3.210 - 3.211 - 3.212
3.213…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….3.200
3.199……….. 3.125
3.143………….1.160
2.123….………2.123
2.156……..3.261
Símbolos Relaciónandome Averigua el Lámina, - Observamos una lámina, comentamos lo observado Identifica los Análisis de
de la patria armónicamente significado de los canción, - Recordamos la canción aprendida símbolos nacionales tarea
conmigo mismo y símbolos que Diálogo - ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué colores tiene nuestra bandera de la patria
con los miembros de representan a la Paraguaya? Determina los
mi familia y de mi patria - Determinamos que tiene tres colores: rojo, blanco, y azul símbolos nacionales
escuela - El profesor nos explica que existen tres símbolos nacionales en la de la patria
- Escudo Nacional
- Himno Nacional
- Rojo, Verde, Azul


PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
Esquela Expresión Aplica la Diálogo - Continuamos aprendiendo Identifica la Análisis de tarea

LENGUA CASTELLANA
escrita estructura - Dialogamos con la profesora ¿Cómo hacemos para pedir algo estructura de la
textual de la prestado o cuando queremos agradecer por algo? esquela
esquela - Decimos que utilizamos la esquela. Redacta una
- Observamos la esquela esquela
- Concluimos que: la esquela es una carta breve que se utiliza
- Observamos un ejemplo de esquela
Esquela
Antonio Saludo
Quiero que me preste tu cuaderno

Mensaje
De matemática hasta mañana
Gracias Despedida
Pamela Firma
Martes, 03 de octubre de 2015 Fecha

Escribe una esquela teniendo en cuenta sus partes
……………………………
Saludo
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………
Mensaje
……………………………
Despedida
………………………….
Firma
…………………………………………………………………………………..
Fecha
Proyecto Clasificación de los animales

Práctica e informaciones
operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero - Aplica el algoritmo de la
MATEMÁTICA

1 La semana pasada tenia 3.890 G. esta semana gasté 1.950 G.

2 En el gallinero había 2.850 pollitos, se escaparon 1.470 pollitos


LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
Plinio es un niño aplicado

Utiliza el plumero para limpiar los muebles
Todas las tardes juega en la plaza
El domingo es el cumpleaños de Clara
El plomero arregla las cañerías
La plancha de Cristina es nueva
Lunes 16 de junio Feriado Nacional
Paz del Chaco

PLANIFICACIÓN

Formación de Comprensión Reconoce los Destrabalenguas - Con alegría y entusiasmo leemos un destrabalenguas Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y - Señalamos en el las sílabas que llevan bra, bre, bri, bro, construir palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que bru sílabas bra, bre, bri, bro, bru
LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras - Escribimos los nombres a unos dibujos presentados, Demuestro habilidad para
contienen leemos. escribir palabras con las
Asocia los - Leemos un listado de palabras con las cuales formulamos sílabas bra, bre, bri, bro, bru
sonidos con las oraciones en forma oral.
letras que les - Empleamos en oraciones las palabras
- Respondemos en forma oral alguna pregunta
¿Qué aprendí?
Mi destrabalenguas
Rin raje un bruto bromista el timbre tocó
Salió Braulio brincando y el bromista corrió
Escribe sus nombres
……………………………. ……………………. ………………………………
Separo en sílabas
brasero : …………………………
Brigida : ……………………………
brotar: ………………………
bruja:……………………
sobre:………………………….
Brigida
………………………………………………………………………………………………………………..
sombrero
…….…………………………………………………………………………………………………………
brasero
………………………………………………………………………………………………………………
libro
…………………………………………………………………………………………………………….
Tarea
Busco, recorto y pego palabras que contengan las sílabas bra – bre – bri – bro – bru
MATEMÁTICA
3.300 - 3.301-3.302 - 3.303 - 3.304 - 3.305 - 3.306 - 3.307 - 3.308 - 3.309 - 3.310 - 3.311 - 3.312
3.313…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….3.400
3.328……….. 3.265
3.283………….3.175
3.125….………3.125
3.156……..3.278
PLANIFICACIÓN

LENGUA CASTELLANA
con las sílabas grafemas que ya estudiadas sílabas bra, bre, bri, bro, bru
Asocia los - Buscamos otras palabras con las sílabas estudiada sílabas bra, bre, bri, bro, bru
¿Qué aprendí?
Separo en sílabas
Brunilda : …………………………
bruja : ……………………………
brisa: ………………………
brincando:……………………
sombrero:………………………….
Brunilda
………………………………………………………………………………………………………………..
sombrero
…….…………………………………………………………………………………………………………
Bruno
………………………………………………………………………………………………………………
brujita
…………………………………………………………………………………………………………….
Problema con El número y Comprendo y Diálogo - Continuamos con la clase, recordamos los numerales ya Interpreta los datos de un Análisis de
adición las aplico e estudiados, él profesor plantea un problema utilizando los problema tarea
operaciones algoritmo de la numerales Aplica el algoritmo de la
adición de - Leemos el problema, analizamos, extraemos los datos, adición en la resolución de
números leemos la incógnita, determinamos el algoritmo. un problema
naturales hasta - El profesor realiza la operación explicando cada paso
MATEMÁTICA
una decena de - Un compañero pasa a resolver otro problema en la pizarra

mil con y sin con nuestra ayuda siguiendo los mismos pasos
dificultades de - Verificamos el resultado
reagrupación - Resolvemos otros problemas en nuestro cuaderno
hoy?
1) Compré un paquete de caramelo por 2.258 G. y un paquete de chupetín por 3.820 G.

¿Cuántos G. pagué por las dos cosas?
2) Carlos tiene 2.650 G. y Antonia tiene 2.400 G.

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

sustracción de - Luego la profesora presenta en la pizarra ejercicios de los ejercicios propuestos
MATEMATICA

ÁTICA

forma oral
2.354 3.480 2.286 3.805

+ 1.923 + 1.289 + 2.270 + 1.109
3.465 4.849 4.860 4.810

- 2.280 - 2.590 -1.570 - 2.620

Leo, Pienso y Aprendo
LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
1) Pabla tiene una pollera tableada

2) Josefina usa una blusa blanca
3) La neblina dificulta la visibilidad de la ruta
4) La maseta se preparó en el bloque uno
5) Pablo vive en una casa de tabla
Aseo de las Ambiente Aplico hábitos de Láminas - Observamos láminas y cuadros Adquiere nociones Análisis de
manos saludable higiene que ilustrativas - Comentamos los observados del aseo de los pies Tarea (RSA)
favorecen la salud - Resaltamos que cada órgano de nuestro cuerpo necesita higiene y Practico el lavado de Observación
personal cuidado especial para mantenerse sano, así trataremos sobre el aseo los pies en mi vida
de las manos. cotidiana
- Conversamos sobre la forma correcta del lavarse los pies, la
frecuencia con que debemos hacerlo, el cuidado de las uñas
- Concluimos que es muy importante la higiene y el cuidado de los pies
ya que el aseo habla positivamente de una persona.
- Realizamos ejercicios para afianzar nuestros conocimientos
- Evaluamos las actividades realizada
- Nos comprometemos a llevar en practica lo aprendido
Cuidado que requieren los pies
 No se debe andar descalzo

 Lavar con abundante agua y jabón diariamente
 Mantener las uñas cortas y limpias
 Secar correctamente los pies antes de calzarse
 Utilizar medias y calzados limpios
Diagramo elementos que utilizo para el cuidado de los pies
Agua Jabón Toalla Cortauñas

Peine talco pédico pañuelo
Marco con una x
María se corta las uñas de los pies (……….)

Pablito anda descalzo todo el día (……….)
José se lava los pies con agua y jabón (……….)
Dibujo los elementos que utilizo para el cuidado de mis pies

PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

3.400 - 3.401-3.402 - 3.403 - 3.404 - 3.305 - 3.406 - 3.407 - 3.408 - 3.409 - 3.3410 - 3.411 - 3.412
3.413…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….3.500
3.478……….. 3.462
3.283………….3.476
3.455….………3.266
3.426……..3.452

LENGUA GUARANÍ
expresión en
guaraní
Posibles oraciones

Organografía Estructura, Observo la Experiencia - Salimos al patio observamos un árbol. Adquiere Observación
MEDO NATURAL Y
SALUD



UNIDAD IV Implementación 23 de junio al 11 de julio

Comprensión oral
Escuchan activa y comprensivamente textos literarios: cuentos,
canciones y no literarios: texto informativo, noticia, texto instruccional.
Escuchan rimas, adivinanzas, poemas, chistes, canciones.
Escuchan y comprenden textos literarios y no literarios identificando el

tema.
Expresión oral
Discuten activamente en situaciones comunicativas adoptando

diferentes puntos de vista, argumentando ideas, respondiendo a los
argumentos de los otros
Presentan una exposición oral sobre los aspectos más importantes del
tema elegido.
Reconocen distintos tipos de textos.
Identifican la estructura del texto.
Reconocen que deben utilizar diferentes estrategias de lectura antes,
durante y después de la lectura para comprender textos
Demuestran comprensión de los textos a través de diferentes

expresiones artísticas.
Comprenden que la lectura oral tiene un ritmo y una expresión que ayuda
a la construcción del significado del texto.

Aplican conocimientos de direccionalidad o de cómo son leídos los
textos.

Leen comprensivamente en diferentes contextos significativos palabras

que contengan distintos tipos de complejidad.
Producción de textos
(Escritura)
Elaboran libros con las experiencias de vidas personal o grupal.
Escriben textos auténticos simples: cartas, esquelas, avisos, recetas, .

acorde al propósito.
PLANIFICACIÓN

MATEMÁTICA

1 Con mi hermana llevamos 4.850 G. para hacer compra en el almacén. Si gastamos2.740 G.

¿Cuántos G. nos sobra?
2 Bruno tiene 4.400 G. compró caramelos por 2.700 G.


Formación de Comprensión Reconoce los Diálogo - Dialogamos sobre las sílabas que aprendimos en la clase Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y anterior. construir palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que - Recordamos las sílabas bla, ble, bli, blo, blu sílabas bla, ble, bli, blo, blu
LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras - Escribimos los nombres a unos dibujos presentados, Demuestra habilidad para
Asocia los - Formulamos palabras con las sílabas estudiadas.. sílabas bla, ble, bli, blo, blu
sonidos con las - Empleamos en oraciones en forma oral las palabras
letras que les estudiadas
¿Qué aprendí?
Sílabas compuestas bla, ble, bli, blo, blu
Leo y diagramo las sílabas en estudio
Blanco Pablo cable

Tablero sublime blusita
Blusa Pablina neblina
Formo palabras con:
Bla:………………………………………..
Ble:………………………………………..
Bli:………………………………………….
Blo:…………………………………………..
Blu:………………………………………….
Leo las siguientes oraciones y subrayo las palabras con las sílabas estudiadas
1) Julia tiene una blusa blanca

2) El quiosco está en el bloque dos
3) Pablina compró una pollera tableada
4) La neblina impide la visión
5) La casa de Pablo es e tabla
Tarea
Recorto y pego palabras con las sílabas en estudios

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
1) Brunilda tiene una pollera tableada

2) Pabla usa una blusa blanca
3) La neblina dificulta la visibilidad de la ruta
4) La maseta se preparó en el bloque uno
5) Pablo vive en una casa de tabla
PLANIFICACIÓN
MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?
………….3.254……….
....…….3.227……….
…………. 3.241……….
……….. 3.267………..
2.325………..2.325
3.229………….3.160
2.878….………2.452
1.856………….1.856

1.586 3.569
MU C D U
Descripción de Expresión Describe Lámina - Observamos una lámina sobre el invierno Demuestra mi habilidad Análisis de
la estación del oral personas, - Comentamos lo observado para describir la estación tarea
invierno animales, - Destacamos que hoy empieza la estación del invierno del invierno Observación
plantas, objetos - Describimos las características más importante Describe creativamente la
LEGUA CASTELLANA
y situaciones de ¿Cómo se comporta el tiempo en esta estación? estación del invierno

su vida - Decimos que recurrimos a la descripción
cotidiana - Concluimos que describir es detallar colores y forma pues
estación del invierno, para realizar una descripción se deben
tener en cuenta algunos puntos
Descripción de la estación del invierno (Describo creativamente un día de invierno)
MIÉRCOLES 25 DE JUNIO LICENCIA SINDICAL
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

3.500 - 3.501-3.502 - 3.503 - 3.504 - 3.505 - 3.506 - 3.507 - 3.508 - 3.509 - 3.510 - 3.511 - 3.512
3.513…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….3.600
3.478……….. 3.462
3.283………….3.476
3.455….………3.266
3.426……..3.452

Formación de Comprensión Reconoce los Cuento - Escuchamos un agradable cuentito titulado “El flautista de Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y Hamelin”. construir palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que - Comentamos el contenido del cuento sílabas fla, fle, fli, flo, flu
estudiadas las palabras - Analizamos la estructura del titulo Demuestra habilidad para
LENGUA CASTELLANA
contienen - El profesor hace énfasis en el titulo Luego escribe en la escribir palabras con las
Asocia los pizarra la palabra “flautista”. Analizamos la estructura de las sílabas fla, fle, fli, flo, flu
sonidos con las palabras, leemos; descubrimos las sílabas compuesta “fla”
letras que les - Formamos las sílabas fla, fle, fli, flo, flu
corresponden - Formamos palabras con las sílabas en estudio
¿Qué aprendí?
Sílabas compuestas fla, fle, fli, flo, flu
Leo
Florinda florero flauta

Florencio flautista rifle
Formo palabras con:
fla:………………………………………..
fle:………………………………………..
fli:………………………………………….
flo:…………………………………………..
flu:………………………………………….
Leo las siguientes oraciones y rodeo las palabras estudiadas

1) El indio usa la flecha
2) Florencia ejecuta la flauta
3) Flaminio y Florencia están recogiendo las flores
Tarea
Educación Física
FÍSICA
EDUC.
PLANIFICACIÓN
Lavado de Ambiente Aplica el hábitos de Experiencia - Observamos una niña rascándose la cabeza Adquiere noción Observación
cabeza saludable higiene que directa - Conversamos sobre los observado y deducimos que le falta un sobre el lavado Análisis de
favorezcan la salud Lámina lavado de cabeza correcto de la cabeza tarea
personal - Conversamos sobre la forma adecuada de lavar la cabeza, la Identifica los
frecuencia con la que debemos hacer y los elementos necesarios. elementos
- Aportamos ideas en un marco de respeto necesarios para el
- Concluimos que: así como los demás partes del cuerpo, la cabeza lavado de la cabeza
requiere un cuidado especial para prevenir granos y parásitos
- Nos comprometemos a practicar el lavado correcto y frecuente de la
cabeza en la vida cotidiana
Lavado de la cabeza
El lavado periódico de la cabeza es muy importante, con una frecuencia mínima de 4 veces
Por semana. Una vez mojado el cabello, proceder a aplicar champú y a masajear el cuero cabelludo,
Utilizando la yema de los dedos para el efecto, no las uñas. Enjuagar el pelo con abundante agua
hasta eliminar resto de champú y luego aplicarse una crema de enjuague capilar que lo restaura y
permite que podamos peinar los cabellos más fácilmente. Luego secarlos con toalla limpia.
Completo correctamente
1- Debemos lavarnos la cabeza por lo menos………………..por semana

2- Al lavarse la cabeza se debe masajear………………………..
3- ………………………es un parásito muy desagradable
Contesto
¿Por qué es importante el lavado de la cabeza?

¿Qué cosas se pueden hacer para eliminar piojos?
Ilustro los elementos necesarios para el lavado de la cabeza

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
. -
1) El indio usa la flecha
2) Florencia ejecuta la flauta
3) Flaminio y Florencia están recogiendo las flores
4) Florentin usa la sombrilla
5) Las flores del jardín son hermosa
6) Flora tiene en su patio muchas flores
MATEMÁTICA

3.600 - 3.601-3.602 - 3.603 - 3.604 - 3.605 - 3.606 - 3.607 - 3.608 - 3.609 - 3.610 - 3.611 - 3.612
3.613…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….3.700
3.628……….. 3.682
3.685………….3.685
3.615….………3.656
3.626……..3.622
………….3.654……….
....…….3.627……….
…………. 3.641……….
……….. 3.667………..
PLANIFICACIÓN

MATEMATICA

ÁTICA

forma oral
3.456 3.256 1.358 1.800

+ 1.070 + 1.830 + 1.270 + 1.380
4.485 4.670 2.890 2.960

- 2.580 - 2.560 - 950 - 780
aprenderla
MÚSICA


CORO



Formación de Comprensión Reconoce los Lámina - Observamos lámina que ilustran ( frazada – frutilla) Demuestra habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y - Nombramos las cosas observadas escribir palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que - El profesor escribe en la pizarra sus nombres, sílabeamos , sílabas compuestas fra, fre,
fra – fre – fri – las palabras leemos fri, fro, fru
LENGUA CASTELLANA
fro – fru contienen - Descubrimos las sílabas compuesta “fru - fra”, observamos Realiza ejercicios de
Asocia los las letras que componen dicha sílaba y estudiamos la sílaba aplicación
sonidos con las compuestas por ”f-r”
letras que les - Formamos las sílabas compuestas fra, fre, fri, fro, fru
corresponden - Construimos palabras con ellas
¿Qué aprendí?
Sílabas compuestas con la letra Fr – fr
Fra = frazada
Fre = fresco
Fri = frito
Fro = frotar
Fru = fruta
Completa las oraciones con las palabras que corresponden
Mamá prepara mermelada de ………………………………

Alfredo ………………..sus botas con un betún
El …………………….ofrece sabrosas frutas
Formo palabras con:
……………………………… ……………………………….. …………………………….. …………………………….

……………………….
fra fre fri fro fru
……………………………. ……………………………….. …………………………….. ……………………………
……………………….
Formulo oraciones con estas palabras:
Francisco fruta frazada frasco
1)……………………………………………………………………………………
2)……………………………………………………………………………………
3)…………………………………………………………………………………..
4)…………………………………………………………………………………..
Tarea
Busco nueva palabras que llevan “fr”

PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

3.700 - 3.701-3.702 - 3.703 - 3.704 - 3.705 - 3.706 - 3.707 - 3.708 - 3.709 - 3.710 - 3.711 - 3.712
3.713…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….3.800
3.800……….. 3.756
3.789………….3.726
3.750….………3.750
3.745……..3.389
………….3.784……….
....…….3.701……….
…………. 3.799……….
……….. 3.745………..

Formación de Comprensión Reconoce los Destrabalengua - Leemos un destrabalenguas, del cual extraemos las Demuestra habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y palabras que contengan las sílabas gra, gre, gri, gro, gru escribir palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que - Escribimos los nombres a unos dibujos presentados, sílabas gra, gre, gri, gro, gru
gra, gre, gri, las palabras leemos.
LENGUA CASTELLANA
gro, gru contienen - Buscamos otras palabras con las sílabas mencionadas
Asocia los - Analizamos la estructura de las palabras.
sonidos con las - Generamos otras palabras
letras que les - Formulamos oraciones utilizando palabras con las sílabas
corresponden estudiadas
¿Qué aprendí?
Estudio de las sílabas compuestas gra, gre, gri, gro, gru
Leo el destrabalenguas
Greta Granada Gros se graduó en Grecia con Gratulaciones

Escribo palabras con las sílabas:
gra:………………………………………..
gre:………………………………………..
gri:………………………………………….
gro:…………………………………………..
gru:………………………………………….
Analizo la estructura de las palabras
Gramática:………………………………
Ingreso:…………………………………….
Agripino:………………………………….
Agrónomia:……………………………….
Agrupar:……………………………………..
Completo con las sílabas gra, gre, gri, gro, gru
…….no ……mial …..to

……tesco …..ta A…..pino
Tarea
Recorto y pego palabras con las sílabas gra, gre, gri, gro, gru
LENGUA GUARANÍ
expresión en
guaraní
Posibles oraciones
Che vaka
Sele oreko vaka
Pe vaka okaru, opuka.
Vaka omaña Selére.
Sele oñami vaka.
Kola omaña vakáre
Kola oipota avei vaka
Pe vaka iporã.
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

3.800 - 3.801-3.802 - 3.803 - 3.804 - 3.805 - 3.806 - 3.807 - 3.808 - 3.809 - 3.810 - 3.811 - 3.812
3.813…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….3.900
3.900……….. 3.886
3.899………….3.856
3.900….………3.900
3.849……..3.849
………….3.884……….
....…….3.801……….
…………. 3.899……….
……….. 3.845………..

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
1) Graciela tiene una pollera tableada

2) La gruta es de piedra
3) Gregorio vive en la granja
4) Mi ciudad es grande y limpio
5) Griselda no para de gritar
Formación de Comprensión Reconoce los Poesia - Escuchamos una poesía recitado por el profesor Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y - Conversamos sobre el poema Damos un nombre al poema construir palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que “Trompo” sílabas tra, tre, tri, tro, tru
LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras - Observamos la escritura de la palabra trompo en la pizarra. Demuestra habilidad para
contienen Separamos en sílabas descubrimos las sílabas compuesta “tlo” escribir palabras con las
Asocia los - Formamos las sílabas tra, tre, tri, tro, tru sílabas tra, tre, tri, tro, tru
sonidos con las - Formamos palabras con las sílabas en estudio
¿Qué aprendí?
Aprendo poema
Trompo de siete colores

Que estás bailando dormido
Que a la palma de mi mano
Con un pie solo has subido
Sílabas compuestas tra, tre, tri, tro, tru
Leo
tren tristes trébol

trompo truco trigo
Formo palabras con:
tra:………………………………………..
tre:………………………………………..
tri:………………………………………….
tro:…………………………………………..
tru:………………………………………….
. Tres tristes tigres comen trigo

. Comen trigos tres tristes tigres
Tarea
PLANIFICACIÓN

Números El número y Utiliza números Juego - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y Conoce números ordinales Análisis de
ordinales del las ordinales del Silueta ausente hasta el vigésimo tarea
1º al 20º operaciones primero al - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero Identifica números
vigésimo pasa a escribir el estado del tiempo y otro compañero la fecha ordinales hasta el vigésimo
de hoy
- Pasa compañero voluntario en frente comentamos el lugar
MATEMÁTICA
que ocupamos cada uno ( 1º 2º 3º ) conversamos sobre los

números ordinales del décimos al vigésimo
- Observamos silueta en la pizarra le asignamos el número
ordinal correspondiente
- El profesor nos explica que los números que indican el
orden se llaman números ordinales y conocemos del 1º al 20º
- Nos comprometemos a realizar un ejercicios con ayuda de
nuestra familia
¿Cómo se dice?


Undécimo 10º
Décimo cuarto 18º
Décimo sexto 16º
Décimo octavo 14º
Décimo 11º
Tarea

Formación de Comprensión Reconoce los Poesia - Escuchamos una poesía recitado por el profesor Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y - Conversamos sobre el poema Damos un nombre al poema construir palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que “Trompo” sílabas tra, tre, tri, tro, tru
LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras - Observamos la escritura de la palabra trompo en la pizarra. Demuestra habilidad para
contienen Separamos en sílabas descubrimos las sílabas compuesta “tlo” escribir palabras con las
Asocia los - Formamos las sílabas tra, tre, tri, tro, tru sílabas tra, tre, tri, tro, tru
sonidos con las - Formamos palabras con las sílabas en estudio
¿Qué aprendí?
Sílabas compuestas tra, tre, tri, tro, tru
Leo
tren tristes trébol

trompo truco trigo
Formo palabras con:
tra:………………………………………..
tre:………………………………………..
tri:………………………………………….
tro:…………………………………………..
tru:………………………………………….
Separo en sílabas
Patricia:………………………………
trece:…………………………………….
tricolor:………………………………….
trompo:……………………………….
Completo con las sílabas tra, tre, tri, tro, tru
…….go ……eno …..ctor

……ce …..po Pa…..cia
Tarea
EDUC. FÍSICA
CALIGRAFÍA
PLANIFICACIÓN

Cuerpo La geometría Clasifica Experiencia - Observamos objetos concretos como: caja de bombones, Reconoce cuerpos Análisis de
redondos y la medida cuerpos de mi directa una pelota, un cubo, un cono redondos tarea
entorno en - Nombramos qué forma de figuras geométricas tienen los Discrimina cuerpos
redondos y objetos redondos
poliedros según - Determinamos las figuras geométricas: triángulos,
sus cuadrado, circulo, rectángulo
características y - El profesor nos explica que a los objetos que tienen sus
MATEMÁTICA
propiedades caras con formas de figuras geométricas son llamados

cuerpos
- Observamos nuevamente la pelota y el cono, descubrimos
que sus superficies no son planas, sino curvas, y son
denominados cuerpos redondos
- Concluimos que: cuerpos redondos son aquellos que
tienen en algunas de sus caras una superficie curva. Los
cuerpos redondos son. El cilindro, cono y la esfera
Escribo los nombres de los cuerpos redondos
…………………………. …………………………………. ……………………………………
Pinto los cuerpos redondos
Marco con una x los objetos redondos
……….la mesa
.………la naranja
………..la sandia
………..el pizarrón
………..el huevo
Esquela en Expresión Aplica la Diálogo - Continuamos aprendiendo Identifica la Análisis de tarea
guaraní escrita estructura - Dialogamos con el profesor ¿Cómo hacemos para pedir algo prestado estructura de la
textual de la o cuando queremos agradecer por algo? esquela en
esquela - Decimos que utilizamos la esquela. Kuatiañèế̀i guaraní
- Observamos la esquela en guaraní Redacta una
- Leemos y descubrimos sus partes esquela en
GUARANI
- Concluimos que: la esquela es una carta breve que se utiliza guaraní

- Observamos un ejemplo de esquela en guaraní
Kuatiañe ̀ếì
04 – 07 – 2014 Arange
Kame Maitei
Aipota reipuru kami cheve

Hete
Nde kuatiañèế kòếrố meve
Aguije Ñèếpaha
Sele Teraguapy
Ehai peteĩ kuatiañe ế

̀ ̀i
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

3.900 - 3.901-3.902 - 3.903 - 3.904 - 3.905 - 3.906 - 3.907 - 3.908 - 3.909 - 3.910 - 3.911 - 3.12
3.813…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….4.000

3.900……….. 4.000
3.899………….3.966
3.900….………3.990
3.946……..3.946

Formación de Comprensión Reconoce los Diálogo - Con alegría y entusiasmo dialogamos de lo que dimos en la Adquiere habilidad para Análisis de
palabras Escrita sonidos y clase anterior construir palabras con las tarea
con las sílabas grafemas que - Señalamos las sílabas tra, tre, tri, tro, tru sílabas tra, tre, tri, tro, tru
LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras - Escribimos algunas palabras con las sílabas en estudio Demuestra habilidad para
contienen - Leemos un listado de palabras con las cuales formulamos escribir palabras con las
Asocia los oraciones en forma oral. sílabas tra, tre, tri, tro, tru
sonidos con las - Empleamos en oraciones las palabras
¿Qué aprendí?
Separo en sílabas
trompeta : …………………………
tricolor : ……………………………
Patricio: ………………………
truco:……………………
traje:………………………….
Patricia
………………………………………………………………………………………………………………..
traje
…….…………………………………………………………………………………………………………
trompo
………………………………………………………………………………………………………………
tren
……………………………………………………………………………………………………………..
Tarea
Busco, recorto y pego palabras que contengan las sílabas tra – tre – tri – tro – tru

LENGUA GUARANÍ
expresión en
guaraní
Posibles oraciones

PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

4.000 - 4.001-4.002 - 4.003 - 4.004 - 4.005 - 4.006 - 4.007 - 4.008 - 4.009 - 4.010 - 4.011 - 4.012
3.813…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….4.100
4.100……….. 4.000
4.099………….4.066
4.000….………4.090
4.046……..4.046
LENGUA CASTELLANA
Separo en sílabas
Gregorio : …………………………
grita: ……………………………
granada: ………………………
grupo:……………………
agronomia:………………………….
Graciela
………………………………………………………………………………………………………………..
lágrima
…….…………………………………………………………………………………………………………
grupo
………………………………………………………………………………………………………………
alegre
…………………………………………………………………………………………………………….
MIÉRCOLES 09 DE JULIO LICENCIA SINDICAL
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Propiedad El número y Comprendo, Juego - Realizamos un juego de cálculo Aplica la propiedad Análisis de
asociativa de las enuncio y aplico - Comentamos la actividad realizada asociativa de la adición tarea
la adición operaciones la propiedad - Leemos los numerales formado Realiza ejercicios de
asociativa de la - Observamos en la pizarra ejercicios de adición aplicación
MATEMÁTICA
adición - Cambiamos de orden y nos damos cuenta de que el

resultado no varias
- La profesora representa en la pizarra la operación
- Concluimos que: si agrupamos los sumandos de una
adición de diferentes maneras, la suma no varia, La propiedad
se llama asociativa
- Realizamos ejercicios para comprobar nuestro aprendizaje
Propiedad asociativa de la adición
(22 + 23) + 6 = 22 + (23 + 6) =
55 + 6 = 22 + 29 =
61 = 61 =
Demuestro la propiedad asociativa de la adición
(26 + 15) + 4 = = 26 + (15 + 4) =
(41 + ….) + …. = 41 + (32 + 15) =
Tarea
Seguimos trabajando con la propiedad asociativa
(28 + 14) + 13 =
18 + (35 + 12) =
Lectura Oral

Necesidades Conociendo Reconoce Lámina - Observamos y describimos una lámina de una familia; comentamos Conoce necesidades Análisis de
básica de una el trabajo necesidades básicas lo observado, compartimos, conversamos sobre nuestras familias y básicas de una tarea
persona que se que tienen las nos damos cuenta que nuestras familias son diferentes. familia
realiza en mi personas para su - El profesor nos explica a pesar que las familias son diferentes, todas Discrimina
comunidad subsistencia tienen necesidades básicas: alimentación, salud, vivienda y otros. necesidades básicas
- Comentamos sobre dichas necesidades, cómo se cubren estas de una familia
necesidades, llegamos a la conclusión que: las personas tienen
necesidades básicas, como alimentación, salud, vivienda y educación;
estas necesidades son satisfechas por medio de trabajos de personas
mayores de la familia con sueldo u otros ingresos de dinero
- Compartimos nuestras experiencias sobre el tema
Necesidades básicas de una persona
1- Cito las necesidades básicas de una persona

a) ……………………………………….
b) ……………………………………….
c) ……………………………………….
d) ……………………………………….
2- Dibujo mis necesidades básicas

09 DE JULIO FERIA DE COMIDA
11 DE JULIO AL 25 DE JULIO DEL 2014
VACACIONES DE INVIERNO
UNIDAD V Implementación 28 de julio al 08 de agosto

Comprensión oral
fábulas, leyendas, poemas, biografías, autobiografía y textos informativos,
noticias, historietas, chistes, adivinanzas, recetas leídos y escuchados.
Escuchan y comprenden textos literarios y no literarios identificando temas

y la idea principal.
Expresión oral
Representan con la entonación adecuada los diferentes contextos de los

textos leídos.
Formulan preguntas para aclarar dudas y comprender textos. .

otros.
elegido.

Reconocen distintos tipos de textos y su estructura. .

reflexionan sobre el propio en comunidad de lectores.
después de la lectura para comprender los textos
artísticas.
Comprenden que la lectura oral tiene un ritmo y una expresión que ayuda a la .

Demuestran conocimientos de cómo la palabra escrita y/o impresa está .




Elaborarán ideas, respuestas, opiniones, comentarios acerca de los textos

literarios leídos.
Crean afiches sencillos. .
Utilizan en textos breves diferentes tipos de signos de puntuación

PLANIFICACIÓN

Números El número y Utiliza números Diálogo - Con entusiasmo dialogamos sobre la clase anterior de Conoce números ordinales Análisis de
ordinales del las ordinales del matemática hasta el vigésimo tarea
1º al 20º operaciones primero al - Pasa compañero voluntario en frente comentamos el lugar Identifica números
vigésimo que ocupamos cada uno ( 1º 2º 3º ) conversamos sobre los ordinales hasta el vigésimo
números ordinales del décimos al vigésimo
MATEMÁTICA
- Observamos silueta en la pizarra le asignamos el número

ordinal correspondiente
- El profesor nos explica que los números que indican el
orden se llaman números ordinales y conocemos del 1º al 20º
- Nos comprometemos a realizar un ejercicios con ayuda de
nuestra familia
¿Cómo se dice?

Undécimo 10º
Décimo cuarto 18º
Décimo sexto 16º
Décimo octavo 14º
Décimo 11º
Tarea

Uso del agua Ambiente Reflexiona acerca de Diálogo - Dialogamos sobre la importancia del agua Reconoce las forma Observación
potable saludable la importancia de Experiencia Respondemos alguna pregunta ¿Qué necesita la flor para crecer? de utilización del Análisis de
consumir agua directa - La profesora nos explica que el agua es un alimento indispensable agua tarea
MEDO NATURAL Y
potable para proteger para todos los seres vivos y debemos saber utilizarla. Comentamos en Determino las formas
la salud que utilizamos el agua de utilización del
- Elavoramos una lista donde nombramos en qué utilizamos el agua agua
- Concluimos que: el agua no solamente la utilizamos para beber, sino
también para bañarno, preparar los alimentos, higienizarnos, regar las
SALUD
plantas y otros
Utilizamos el agua para:

a) Regar las plantas
b) Sastifacer la sed
c) Lavar los cubiertos
d) Lavar la ropa
e) Lavar los alimentos
f) Cuidar el cuerpo a través del baño diario
Dibujo la forma correcta de utilizar el agua

Capacidad Artes Demuestra la Lámina - En un ambiente agradable recordamos como hemos Demuestra mi habilidad Observación
visual Plásticas capacidad pasados nuestras vacaciones y observamos una lámina para desarrollar mi Análisis de
ARTES PLÁSTICAS
visual y sobre el mismo, su forma, color, tamño capacidad visual tarea

memorística - Realizamos comentarios sobre la misma Desarrolla mi capacidad Portafolio de
formas, trabajar
texturas
Ilustro cómo pase mis vacaciones

LENGUA CASTELLANA
¿Qué aprendí?
Separo en sílabas
Brunilda : …………………………
bruja : ……………………………
brisa: ………………………
Brunilda
………………………………………………………………………………………………………………..
sombrero
…….…………………………………………………………………………………………………………
Bruno
………………………………………………………………………………………………………………
brujita
…………………………………………………………………………………………………………….
Descripción de Expresión Describe Lámina - Observamos una lámina referente al “Día del niño” Demuestra mi habilidad Análisis de
persona oral personas, - Comentamos lo observado para describir a los niños/as tarea
animales, - Destacamos que se aproxima el día del niño y que Describe creativamente a Observación
plantas, objetos debemos ofrecerles a todos los niños en su día algo muy los niños/as
LENGUA CASTELLANA
y situaciones de especial.
leerlos o escucharlos se debe tener una imagen mental del
niño/a, para realizar una descripción se deben tener en cuenta
algunos puntos como: cualidades, aspecto físico
Descripción de persona (Describo creativamente a los niños/as)

PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA


4.100 - 4.101-4.102 - 4.103 - 4.104 - 4.105 - 4.106 - 4.107 - 4.108 - 4.109 - 4.110 - 4.111- 4.112
4.113…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….4.200
4.100……….. 4.200
4.199………….4.166
4.150….………4.150
PLANIFICACIÓN

adición y las aplico e ausente problema tarea
sustracción operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero Aplica el algoritmo de la
sustracción de pasa a escribir el estado del tiempo y otro compañero la fecha adición y sustracción en la
números de hoy resolución de un problema
MATEMÁTICA

1- Mi tio tenía 6.800 G. compro del almacén un jugo Ades por 1.200 G. y un chocolate por 2.310 G.
¿Cuántos G. gasto? ¿Cuántos G le sobra?
2- Florinda y Pablo fueron a recoger naranjas de su quinta. Florinda recogió 256 naranjas y Pablo 382 naranjas
¿Cuántas frutas de naranjas juntaron entre los dos? ¿Cuántos más junto Pablo que Florinda
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

4.200 - 4.201-4.202 - 4.203 - 4.204 - 4.205 - 4.206 – 4.207 - 4.208 - 4.209 - 4.210 - 4.211- 4.212
4.213…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….4.300
4.300……….. 4.200
4.299………….4.256
4.250….………4.250

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
1) El grano es grande
2) El grillo grita al cantar
3) La gruta es hermosa
4) El mono es grosero
5) Gregoria y Griselda salen juntas
6) El tallo del árbol es grueso
7) Los niños están en grupo
8) El cabello de Graciela es negro
PLANIFICACIÓN

MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?
………….4.254……….
....…….4.121……….
…………. 4.199……….
……….. 4.016………..
4.100………..4.100
4.152………. 4.189
4.178….………4.116
4.156………….4.166

4.150 4.235 4.298
UM C D U
Ordeno los numerales de menor a mayor
3.500 4.000 3.000 1.000 1.500 2.500 2.000 500
…………………………………………………………………………………………………………………………

PLANIFICACIÓN

MATEMÁTICA

La profesora realiza la operación explicando cada paso
1) Sí tengo 10.000 G. y compro una cartuchera que cuesta 6.850 G.

¿Cuántos G. me va a sobrar?
2) Carlos tiene 4.100 G. y Mariela tiene 4.800 G.


LENGUA CASTELLANA
¿Qué aprendí?
Separo en sílabas
Brunilda : …………………………
bruja : ……………………………
brisa: ………………………
Brunilda
………………………………………………………………………………………………………………..
Patricio
…….…………………………………………………………………………………………………………
anteojo
………………………………………………………………………………………………………………
paquete
…………………………………………………………………………………………………………….
LENGUA CASTELLANA
¿Qué aprendí?
Separo en sílabas
Patricio : …………………………
trampa : ……………………………
campesino: ………………………
sabroso:……………………
Raquel
………………………………………………………………………………………………………………..
sombrero
…….…………………………………………………………………………………………………………
Alejandra
………………………………………………………………………………………………………………
abrigo
…………………………………………………………………………………………………………….
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

4.300 - 4.301-4.302 - 4.303 - 4.304 - 4.305 - 4.306 - 4.307 - 4.308 - 4.309 - 4.310 - 4.311- 4.312
4.313…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….4.400

4.200……….. 4.400
4.399………….4.366
4.350….………4.350
4.350 4.335 4.398

UM C D U
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

4.400 - 4.401-4.402 - 4.403 - 4.404 - 4.405 - 4.406 - 4.407 - 4.408 - 4.409 - 4.410 - 4.411- 4.412
4.413…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….4.500

4.600……….. 4.400
4.459………….4.459
4.350….………4.230
4.350 4.335 4.398

UM C D U
Sustantivos Expresión Reconoce Lámina - Observamos una lámina Conoce sustantivos propios Análisis de
propios y Escrita sustantivos - Nombramos lo observado y comunes tarea
comunes propios y - El profesor va escribiendo en la pizarra nombre de Discrimina sustantivos
comunes personas, animales o cosas observados por los niños/as propios y comunes
LENGUA CASTELLANA
Cristina caballo casa árbol piso

- Leemos los nombres citado oralmente
- Observamos los rincones de la sala de clase, decimos el
nombre de lo objeto observado
- Aclaramos dudas, Damos ejemplos de nuestro entorno
¿Qué aprendí?
- Realizamos ejercicios para evaluar lo aprendido
Comleta los cuadros con sustantivos propios y comunes
Sustantivos propios
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
Sustantivos comunes
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
Elige 5 palabras y emplea en oraciones subraya en color verde los sustantivos comunes y en amarillo los sustantivos propios
1) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
Brunilda es una niña aplicada

La blusa de Clara es nueva
Crispin toma helado de crema de leche
Pablina compró una pollera tableada
Claudia pasea en su triciclo
MEDO
RAL Y
NATU
Observación
SALU
Acciones que Ambiente Discrimino acciones Experiencia - Recordamos nuestra clase anterior y puntualizamos la importancia de Determina las
D
estudiadas

Ejercicios

Trabajo y las Conociendo Relaciono cada Diálogo - Dialogamos sobre el trabajo que realizan las personas de mi Relaciono cada Análisis de
VIDA SOCIAL
Y TRABAJO
personas que el trabajo trabajo con el lugar comunidad; comentamos, trabajo con el lugar tarea
lo ejecutan que se donde se realiza y - Describimos cada uno como; el panadero, hace pan, el albañil donde se realiza y
realiza en mi las personas que lo construye, el maestro enseña y otros las personas que lo
comunidad ejecutan - Concluimosque: cada trabajo tiene una personaespecifica que lo ejecutan
ejecuta. Cada persona realiza un trabajo adecuado a su profesión Determina el trabajo
- Nombramos otros trabajos y las personas que los ejecutan y las personas que lo
- Compartimos nuestras experiencias sobre el tema ejecutan
Completo
La modista hace……………….
El plomero arregla…………….
Cito algunos trabajos que realizan las personas de mi comunidad

a) ……………………………….
b) ……………………………….
c) ……………………………….
d) ……………………………….
e) ……………………………….
f) ……………………………….
Dibujo alguno trabajo y las personas que los ejecutan
27- 28 de agosto
Manifestación de Docente
Descripción de Expresión Describe Lámina - Observamos una lámina referente al “Día del Agente de Demuestra mi habilidad Análisis de
persona oral personas, Policía” para describir a los niños/as tarea
animales, - Comentamos lo observado Describe creativamente a Observación
plantas, objetos - Destacamos que se esta aproximando el día del Agente de los agente de policia
LENGUA CASTELLANA
y situaciones de Plicía y que debemos ofrecerles a todos las Policias en su día

su vida algo muy especial.
cotidiana - Describimos las características más importante
¿Cómo es su pelo, ojos, y otros?
leerlos o escucharlos se debe tener una imagen mental del
niño/a, para realizar una descripción se deben tener en cuenta
algunos puntos como: cualidades, aspecto físico
Descripción de persona (Describo creativamente a la Policia)
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

MATEMATICA

ÁTICA

forma oral
3.456 3.256 1.358 1.800

+ 1.070 + 1.830 + 1.270 + 1.380
4.485 4.670 2.890 2.960

- 2.580 - 2.560 - 950 - 780
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
MATEMÁTICA

4.500 - 4.501-4.502 - 4.503 - 4.504 - 4.505 - 4.506 - 4.507 - 4.508 - 4.509 - 4.510 - 4.511- 4.512
4.513…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….4.500
4.600……….. 4.500
4.459………….4.559
4.350….………4.530
4.600 4.535 4.598

UM C D U

LENGUA GUARANÍ
Ortografía Expresión Escribe al Lectura - La profesora presenta en la pizarra oraciones en guaraní, Reconoce palabras Análisis de
breves - La profesora tapa las oraciones y la dicta una vez oraciones presentada
atendiendo los terminado el dicado escribimos las oraciones en la pizarra
expresión en
guaraní
Posibles oraciones
1) Karai Tani oke okápe

2) Vaka morotĩ omaña.
3) Kururu osế ikarurã rekávo
4) Mitã oñani, osapukái Karai Taníme.
5) Ña Koti oipota ogueru pira Karurã.
Formación de Comprensión Reconoce los Diálogo - Dialogamos sobre las sílabas que aprendimos en la clase Adquiere habilidad para Análisis de
con las sílabas grafemas que - Recordamos las sílabas fra, fre, fri, fro, fru sílabas fra, fre, fri, fro, fru
LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras - Escribimos los nombres a unos dibujos presentados, Demuestra habilidad para
Asocia los - Formulamos palabras con las sílabas estudiadas.. sílabas fra, fre, fri, fro, fru
¿Qué aprendí?
Sílabas compuestas fra, fre, fri, fro, fru
Leo
Francisco fruta frazada

frasco frito refresco
Formo palabras con:
fra:………………………………………..
fre:………………………………………..
fri:………………………………………….
fro:…………………………………………..
fru:………………………………………….
Francisco usa una sombrilla nueva

El frasco es de vidrio
El frutero ofrece sabrosas frutas
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA: MIERCOLES 26/08/15

MATEMÁTICA
una decena de estudiados, La profesora plantea un problema utilizando los

- La profesora realiza la operación explicando cada paso
1) En la chacra se cultivaron 2.290 plantas de algodón y 2.528 plantas de mandioca

¿Cuántas plantas se cultivaron?
2) Don Florentín juntó 2.800 naranjas 2.235 pomelos de la quinta

¿Cuántas frutas juntó en total?
3) Florencia tiene 3.645 figuritas de flores y 1.238 figuritas de animales
¿Cuántas figuritas tiene en total?
Puntos Ubicándome en Afianzamos nuestros Diálogo - Recordamos los puntos cardinales, los citamos. Ubicamos nuestro Conoce los puntos Análisis de
cardinales el espacio y conocimientos cuerpo de acuerdo a los puntos cardinales, indicamos con la mano cardinales Tarea (RSA)
reconociendo acerca de las formas derecha la salida del sol (Este) y con la mano izquierda la entrada del Discrimino los puntos
que soy parte de de orientación: sol (Oeste). cardinales

la realidad puntos cardinales, Destacamos que la forma de expresar la dirección, en términos de
geográfica de mi planos, mapas referencia como Norte, Sur, Este y Oeste, se denomina punto cardinal.
ciudad - Explicamos cómo nos ubicamos en el lugar que estamos.
Localizamos el punto cardinal en que se encuentran otros lugares,
como nuestra casa, el parque y otros, con respecto a nuestra escuela.
Escuchamos que gracias a los puntos cardinales podemos
orientarnos. Estos, repetimos, son : Norte, Sur, Este y Oeste
- Demostramos nuestros conocimientos.
Los puntos cardinales

Ubico los puntos cardinales en el dibujo.
Dibujo al Norte una pelota, N

Al Sur un pájaro, al Este el sol O
Y al Oeste un árbol
E
PLANIFICACIÓN

adición las aplico el ausente problema tarea
MATEMÁTICA

1 Alejandro compró de la cantina unna empanada por 1.500 G. y una gaseosa por 1.000 G.
¿Cuántos G. gasto Alejandro?
2 Mariela tiene 2.300 G.y Antonia tiene1.800 G.

¿Cuántos G. tienen juntas?
3 Arami compró una galletita por 2.500 G y una pipoca por 1.000 G
¿Cuántos G. gastó en total?
LENGUA CASTELLANA
Iglesia madrugada droga perro madrina chico
1) El cuadro es …………………………………
2) Andres canta en la ……………………………
3) La ………………… es peligrosa
4) Sandra visitó a su …………………………..
5) Mi …………………… se llama Dragón
6) Pedro trabaja de ………………………
MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?
………….3.254……….
....…….3.227……….
…………. 3.241……….
2.325………..2.325
3.229………….3.160
2.878….………2.452
1.856………….1.856
4.600 4.535 4.598

UM C D U
PLANIFICACIÓN
desde 100 operaciones naturales hasta una - Analizamos la actividad, comentamos la importancia de contar con naturales desde 100
hasta 2.500 centena de mil conceptos matemático como número, orden hasta 2.500
- Utilizamos el cartel de valores para representar el numeral 2.500 desde 100 hasta
MATEMÁTICA

Escribo numerales desde 100 hasta 2.500 agregando decenas
100 - 200- 200 – 300 – 400 – 500 – 600 – 700 – 800 – 900 – 1.000 - 1.100 1.200 – 1.300 – 1.400
……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….2.500
1.600……….. 2.500
1.450………….1.550
1.550….………1.530
600 1.300 2.500

UM C D U

Actitud Comprensión Reconoce Diálogo - Con ayuda de la profesora leemos el texto presentado Reconoce actitud Análisis de
LENGUA GUARANÍ
los personajes ¿Mba ̀e oreko Kola? dado

¿Mba ̀e oreko Kola?
Leo el texto
Yvoty
Che rógape oĩ yvoty

Yvoty porã, upépe aguereko
Yvoty pytã, morotĩ ha say ̀̀ ju asýva
Upégui che aipe ̀̀ a yvoty hy ã̀̀ kuã vúva
Che sýpe guarã
Upeicha ha ̀̀ e chupe mba ̀̀ éichapa rohayhu
Che symi porã
1- Ahai teratee ohovéva moñe ế ̀̀ rãre (Escribo el título adecuado al texto)
(…………………………………………………..)
2- Amoĩ hà̀e téra nahaheri ( Contesto con si o no )
Che rógape oĩ yvoty porã (…….)
Upégui che aipe ̀̀ a kumanda (…….)
3- Ambohovái (Contesto)
¿Mba ̀̀e oĩ che rógape?
………………………………………………………………………………………………………..
4- Amohenda oiko haguéicha (Ordeno los hechos)
(……)Yvoty porã, upépe aguereko
(……)Che rógape oĩ yvoty
(……)Upégui che aipe ̀̀ a yvoty hy ̀̀ãkuã vúva
Che sýpe guarã
(……)Upeicha ha ̀̀ e chupe mba ̀̀ éichapa rohayhu
Che symi porã
5- Amoha’anga
Yvoty pytã Che róga Che sy

La hora La geometría - Utiliza la Objeto concreto - Observamos un reloj de pared y Dialogamos sobre la Adquiere el concepto de la Análisis de
Relación de y la medida hora como Diálogo utilidad del mismo e inferimos el contenido la hora hora tarea
equivalencia unidad de - Señalamos las partes del reloj. Resaltamos su utilidadpara Conoce las relaciones de
MATEMÁTICA
medida de organizar nuestra actividades diarias equivalencia de la unidad

tiempo - Concluimos que: la hora es la unidad de medida de tiempo de medida de tiempo
- Establece y - Desamos las relaciones de equivalencia de la hora
utiliza las - Fijamos nuestro aprendizaje mediante ejercicios
relacionesentre - Verificamos el resultado
1h. ½h y¼h.
La hora
La hora es la unidad de medida de tiempo, se abrevia así h.
Relación de equivalencias
· Cada hora se divide en 60 minutos

· Cada media hora son 30 minutos
· Un cuarto de horason 15 minutos
· La mitad de una hora es 30 minutos
Símbolos
Una hora: 1h.

Un cuarto de hora: ¼ h
Media hora: ½
Minuto: m.
Segundos: s
Indico la hora en el reloj
10:30 05:15 08:40

LENGUA GUARANÍ
expresión en
guaraní
Posibles oraciones

Che sýpe guarã
Che symi porã
LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
Graciela trabaja en la fábrica

A los monos les gusta postrar por los árboles
Vi pasar la patrullera policial
Mi papá trabaja en una empresa de trifásicos
El tricolor es chiquitito
27 - 28 de agosto
Marcha Docente
UNIDAD VI Implementación de agosto al de setiembre
Comprensión oral
Escuchan activa y comprensivamente textos literarios: cuentos, poesías, fábulas,
leyendas, poemas, biografías, autobiografía y textos informativos, noticias,
historietas, chistes, adivinanzas, recetas leídos y escuchados.
Escuchan y comprenden textos literarios y no literarios identificando temas y la

idea principal.
Expresión oral
Participan en conversaciones espontáneas o guiadas, expresando ideas, .
sentimientos, experiencias y conocimientos en forma coherente y relacionada
al tema tratado.
Narran en forma coherente y secuenciada cuentos, poesías, fábulas, leyendas,

rimas, trabalenguas, canciones, adivinanzas, retahílas y chistes inventados.

Leen para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionan

sobre el propio en comunidad de lectores
Reconocen que deben utilizar diferentes estrategias antes, durante y después de

la lectura para comprender los textos



Lee comprensivamente en diferentes contextos significativos palabras que
contengan distintos tipos de complejidad.

Leen palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.
Amplían el vocabulario con nuevas palabras a partir del contacto con textos leídos
o con usuarios competentes.

Reconocerán que los escritores planean, escriben, revisan, editan y comparten sus
escritos con otros.
Elaborar un informe escrito simple sobre un tema investigado.
Utilizan en textos breves diferentes tipos de signos de puntuación teniendo en

cuenta su funcionalidad.
PLANIFICACIÓN
MATEMATICA

ÁTICA

forma oral
3.456 3.256 1.358 1.800

+ 1.070 + 1.830 + 1.270 + 1.380
4.485 4.670 2.890 2.960

- 2.580 - 2.560 - 950 - 780
Prueba Sumativa de Castellano

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

operaciones matemático - Analizamos la actividad, comentamos la importancia de contar Opera con numerales
adecuado de con conceptos matemático como número, orden .Para afianzar
acuerdo al nuestro concepto sobre números escuchamos la explicación,
contexto aclaramos dudas, compartimos experiencias
MATEMATICA
- Nos disponemos a resolver los ejercicios, pasamos al frente en

ÁTIC
forma voluntaria
para la casa
¿Qué aprendí?
4.700 5.300 6.100

1.750 5.000 2.850
UM C D U
Realizo otros ejercicos
………….5.754……….
....…….5.721……….
…………. 5.799……….
……….. 5.716………..
6.800………..6.800
6.752………. 6.789
6.778………..6.200
5.756………. 5.766
DANZA
PLANIFICACIÓN

sustracción las aplico el ausente problema tarea
MATEMÁTICA
una decena de estudiados, la profesora plantea un problema utilizando los

- La profesora realiza la operación explicando cada paso
1- Doña Luisa cosechó 4.750 espigas de maíz, molinó para dar de comer a sus animales 1.820 espigas
¿Cuántas espigas de maíz tiene todavía Doña Luisa?
2- Brunilda compró un cartón de leche que cuesta 3.000 G. pagó con un billete de 5.000 G.
¿Cuántos G. recibió de vuelto?
3- Patricio preparó 2.852 palitos de picole para hacer su trabajo en la escuela, de los cuáles usó 1680 palitos
Entonces ¿Cuántos palitos le sobraron a Patricio?
Leo Pienso y Aprendo
Recursos Ambiente Tomo conciencie de Experiencia - Recordamos nuestra clase anterior y puntualizamos la importancia Conoce el concepto Observación
naturales saludable la necesidad de directa delas plantas de los árboles, nombramos otras cosas que son parte de de recursos Análisis de
MEDO NATURAL Y
(concepto) conservar las clases Lámina la naturaleza naturales tarea

de recursos - Concluimos que: Los recursos naturales son todas las formas de Identifica recursos
naturales materia o energía de la naturaleza que los seres humano utilizamos naturales
para provecho y desarrollo, ejemplificamos
- Compartimos experiencias sobre el tema y aclaramos dudas
SALUD
Recursos naturales
Marco la respuesta correcta.
Recursos naturales son:
(……) La naturaleza que el hombre utiliza

(…..) Todo lo que el hombre construyó
(……) Los ríos y mapas
Dibuja los Recursos naturales con que cuenta mi comunidad

DANZA
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

El kilogramo La geometría Utiliza el Dramatización - Entusiasmados dramatizamos una situación de compra – Elabora el concepto de Análisis de
Relaciones de y la medida kilogramo como venta en un almacén (pan, azúcar, harina). kilogramo tarea
equivalencia unidad de - Comentamos y deducimos que para medir estos productos Conoce las relaciones de
medida de masa se utiliza “ el kilogramo “ equivalencias del kilogramo
Establece y - Concluimos que: el kilogramo es la unidad de medida de
MATEMATICA
aplica peso, se utiliza para medir mercaderías que se venden por

ÁTIC
relaciones entre gramo, como azúcar, sal, yerba, etc.

1 kg, ¾kg, ½kg, - Descubrimos las equivalencias, mediante demostraciones
¼kg hechas con objeto del entorno
- Fijamos lo aprendido co ejercicios
¿Qué aprendí?
El kilogramo. Relaciones de equivalencia
El kilogramo es una unidad de peso. También se lo llama kilo y se simboliza así:”kg”

La balanza es el elemento que sirve para pesar
Equivalencias
1.000g. = 1 kg.
750g. = ¾ kg
500g. = ½ kg
250g. = ¼ kg
Ejercicios
a) Mamá tiene 750 g. de carne ¿Cuántos kg. tiene?
Respuesta:……………………………………………………………………………
b) Liz compró ½ kg. de arroz ¿Cuántos g. compró?
Respuesta:………………………………………………………………………….
c) Yo guardé 250 g. de helado ¿Cuántos kg. guardé?
Respuesta:……………………………………………………………………………….
Educación Física
Prueba Sumativa de Medio Natural y Salud
PLANIFICACIÓN

Concepto de la El número y Comprendo la Juego - Pasan al frente 6 compañeros, forman 3 grupos de 2 , el Conoce el concepto de la Análisis de
multiplicación las operación de la profesor pregunta?Cuántas personas conforman en total multiplicación tarea
operaciones multiplicación juntando los tres grupos? Respondemos 6 Aplica el concepto de la
como la adición - Analizamos la situación, comentamos, la profesora multiplicación
de sumando representa la situación en la pizarra y nos explica que la
MATEMÁTICA
repetidos de 2,5 situación corresponde a una multiplicación

y de 10 - Observsmos unas figuras agrupadas de 2 en 2 en 5 grupos,
sumamos y obtenemos 10, abreviamos la suma
(5 veces 2 = 10 ) , reemplazamos la palabras veces por la
palabras por: 2 por 5 = 10, usamos el símbolos x y 2 x 5 = 10
- Concluimos que: la multiplicación es una suma abreviada
de sumandos iguales
- Fijamos el concepto resolviendo ejercicios
Multiplicación. Concepto
Observo los conjuntos ¿Cuántos patitos hay?
+ + + +
2 + 2 + 2 + 2 + 2
1 veces 2 = 10
2 x 2 = 10 ó 2 x 5 = 10(forma horizontal) 2x 5 (forma vertical)
10
Concepto: la multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales. Se utiliza el signo (x) que significa por.
Reemplazo la palabra veces por el signo (x) y resuelvo

+ + + + +
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
Ejemplo:
3 veces 3 = 18 6
6 x 3 = 18 ó 3 x 6 =18 x3
18 (forma vertical)
Prueba Sumativa de Matemática

Formación de Comprensión Reconoce los Dialogo - Dialogamos sobre la letra aprendida en la clase anterior Adquiere habilidad para Análisis de
LENGUA CASTELLANA
¿Qué aprendí?
Separo en sílabas
Brunilda : …………………………
bruja : ……………………………
brisa: ………………………
Brunilda
………………………………………………………………………………………………………………..
Patricio
…….…………………………………………………………………………………………………………
anteojo
………………………………………………………………………………………………………………
paquete
…………………………………………………………………………………………………………….
LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
Graciela trabaja en la fábrica

A los monos les gusta postrar por los árboles
Vi pasar la patrullera policial
Mi papá trabaja en una empresa de trifásicos
El tricolor es chiquitito
PLANIFICACIÓN

LENGUA CASTELLANA
1) El cuadro es …………………………………
Graciela
………………………………………………………………………………………………………………..
droga
…….…………………………………………………………………………………………………………
madrina
………………………………………………………………………………………………………………
22 de agosto Día del folklóre
MATEMÁTICA

2.500 – 2.600- 2.700 – 2.800 – 2.900 – 3.000 – 3.100 – 3.200 – 3.300 – 3.400 – 3.500 - 3.600 – 3.700 – 3.800
……………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….5.000
1.600……….. 2.500
1.450………….1.550
1.550….………1.530
1.600 2.300 5.000

UM C D U
LENGUA GUARANÍ
expresión en
guaraní
Posibles oraciones

Che sýpe guarã
Che symi porã
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
Descripción de Expresión Describe Lámina - Observamos una lámina a la estación de “ La primavera” Demuestra mi habilidad Análisis de
persona oral personas, - Comentamos lo observado para describir a la tarea
animales, - Destacamos lo observado primavera Observación
LENGUA CASTELLANA
plantas, objetos - Describimos las características más importante Describo creativamente a la

y situaciones de ¿Cómo es la estación de la primavera? primavera
su vida - Decimos que recurrimos a la descripción
estación de la primavera, para realizar una descripción se
deben tener en cuenta algunos puntos
Descripción de persona (Describo creativamente a la primavera)

Formación de Compren- Reconoce los Diálogo - Entusiasmados observamos figuras, nombramos en guaraní Demuestro Análisis de tarea
palabras con la -sión escrita sonidos y - Escribimos en la pizarra (mbaraka – jagua mbeju) habilidad para
sílabas grafemas que - Identificamos palabra que lleva la letra mb escribir palabras
estudiadas las palabras - Diagramamos la primeras letras de las palabras con mb
contienen - Diferenciamos y reproducimos el sonido de las letras Construye
GUARANI
Asocia los - Nombramos palabras con “mb” oraciones

sonidos con las - Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido utilizando
letra que les palabras con mb
corresponden
Ahai ñèếjoaju kòã ñèếgui
Mbeju mbarakaja mberu mbaraka
1)…………………………………………………………………………………………………………….
2)…………………………………………………………………………………………………………….
3)……………………………………………………………………………………………………………
4)…………………………………………………………………………………………………………..

MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?
………….4.254……….
....…….4.227……….
…………. 4.241……….
……….. 4.267………..
4.325………..4.325
4.229………….4.160
4.878….………4.452
4.856………….4.856

5.000 4.535 4.200
UM C D U
CALIGRAFÍA
Educación Física
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Actitud Comprensión Reconoce los Dialogo - Con entusiasmo iniciamos la clase del día Reconoce los personajes Análisis de
LENGUA CASTELLANA
Emocional de Escrita personajes del - Con ayuda del profesor leemos el texto presentado del texto leído tarea
los personajes texto leído - Comentamos a través de pregunta
Identifica ¿De quién habla el texto?
imágenes ¿Qué le encanta a Michito?
sensoriales ¿Qué le dice su dueña?
- Respondemos oralmente
¿Qué pensó Michito? ¿Qué corrió a buscar?
Leo el texto
Michito es un gatito goloso. Le encanta todo lo que sea dulce. No le gusta comer ratones
Su dueña le dice: - Los gatos no comen dulces, deben comer ratas y ratones o un pedazo de carne.
Michito no entiende nada, sólo quiere dulces, mermeladas, o por lo menos un caramelo o un bombón
Un día vio una cacerola llena de una cosa roja, “¡Dulce de guayaba!” pensó, y sin más, Michito metió la cabeza, sacó la lengua
y le dio una lámida.
¡AAAAAAAAY! – La cosa roja es terriblemente picante
“ ¡Parece fuego!”, pensó Michito y fue corriendo a buscar agua.
Eso te pasa por goloso – le dijo su dueña - ¡Comiste salsa picante!
Michito ahora sólo come carne por las dudas
1) Pongo un titulo al texto

(………………………………………………….)
2) Pongo “F” si es fantasia y “R” si es realidad

Michito pensó que era dulce de guayaba (……….)
Los gatos solo comen ratas y ratones
3) Contesto con si o no
Michito es un gato goloso (……….)
Michito come solamente huesos (……….)
A Michito le encanta comer ratones (……….)
4) ¿Con qué sentido se dio cuenta Michito del color de la cosa rica?
………………………………………………………………………….
5) Dibujo lo que dice el texto

MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?
………….2.546……….
....…….1.327……….
…………. 2.841……….
……….. 2.567………..
4.856………..1.656
3.866………….3.660
2.836….………2.530
1.223………….1.223
Adiciono
2.180 1.571 3.525 2.341

+ 1.634 + 1.717 + 1.464 + 2.531
Educación Física
FÍSICA
EDUC.

LENGUA CASTELLANA

oraciones - La profesora escribe en la pizarra, Leemos, sílabeamos Escribe correctamente Coevaluación
- La profesora tapa las oraciones y la dicta una vez
terminado el dicado escribimos las oraciones en la pizarra
Posibles oraciones
El gatito es muy hermoso

Michito es un gatito muy goloso
Los ratones tienen miedo de los gatos
Graciela sale de paseo con su gatita
Mi gatito negro toma leche
UNIDAD VII Implementación de setiembre al de octubre
Comprensión oral
fábulas, leyendas, poemas, biografías, autobiografía y textos informativos,
noticias, historietas, chistes, adivinanzas, recetas leídos y escuchados.
Escuchan y comprenden textos literarios y no literarios identificando temas

y la idea principal.
Expresión oral
Narran en forma coherente y secuenciada cuentos, poesías, fábulas, rimas,

trabalenguas, canciones, adivinanzas, retahílas, acrósticos, asociaciones y
chistes inventados.

otros.
elegido.


reflexionan sobre el propio en comunidad de lectores.
después de la lectura para comprender los textos.


Amplían el vocabulario con nuevas palabras a partir del contacto con textos
leídos o con usuarios competentes.
Comprenden que algunos materiales de referencia están organizados
alfabéticamente.
Comprenden que algunos materiales de referencia están organizados

alfabéticamente.


Elaborarán ideas, respuestas, opiniones, comentarios acerca de los textos

literarios leídos.
Utilizan en textos breves diferentes tipos de signos de puntuación .

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Ejercicios de El número y Comprendo y Juego - Continuamos aprendiendo oralmente resolvemos ejercicios Realizo varios ejercicios de Análisis de
MATEMATICA

ÁTICA
sin dificultad de teniendo en cuenta las orientaciones de la profesora

forma oral
3.456 5.256 5.358 1.690

+ 8.080 + 3.830 + 3.270 + 1.530
9.895 8.740 8.580 8.660

- 2.580 - 2.560 - 350 - 570
LENGUA CASTELLANA
1) El cuadro es …………………………………
Separo en sílabas
Michito:……………………………..
Goloso:……………………………..
Salsa:…………………………………
Ratones:…………………………..
Descripción de Expresión Describe Lámina - Observamos una lámina sobre la estación de la primavera Demuestra mi habilidad Análisis de
una lámina oral personas, - Comentamos lo observado para describir la estación tarea
animales, - Destacamos que se aproxima el día de la primavera y que dela primavera Observación
plantas, objetos debemos renacer en nuestro corazones un espíritu joven Describo creativamente la
LEGUA CASTELLANA
y situaciones de - Describimos las características más importante de la estación de la primavera

su vida primavera
leerlos o escucharlos se debe tener una imagen mental de lo
que se desea describir, para realizar una descripción se
deben tener en cuenta algunos puntos
Descripción de lámina (Describo creativamente a la estación de la primavera)

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
MATEMÁTICA

6.000 - 6.001-6.002 - 6.003 - 6.004 - 6.005 - 6.006 - 6.007 - 6.008 - 6.009 - 6.010 - 6.011- 6.012
6.013…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….6.100
6.000……….. 6.000
6.059………….6.089
5.050….………5.030
6.000 6.100 6.052

UM C D U
Formación de Compren- Reconoce los Dialogo - Entusiasmados observamos figuras, nombramos en guaraní Demuestro Análisis de tarea
palabras con la -sión escrita sonidos y - Escribimos en la pizarra (Mbarakaja Mberu) habilidad para
sílabas grafemas que - Identificamos palabra que lleva la letra mb escribir palabras
estudiadas las palabras - Diagramamos la primeras letras de las palabras con “mb”
contienen - Diferenciamos y reproducimos el sonido de las letras “mb” Construye
GUARANI
Asocia los - Nombramos palabras con “mb” oraciones

sonidos con las - Realizamos ejercicios para fijar lo aprendido utilizando
letra que les palabras con
corresponden “mb”
Ahai tai “mb” oĩporãhápe
….eru …..arakaja Ka…..y
Ahai ñèếjoaju kòã ñèếgui
Mbeju mbaraka panambi mbarakaja
1)…………………………………………………………………………………………………………….
2)…………………………………………………………………………………………………………….
3)……………………………………………………………………………………………………………
4)…………………………………………………………………………………………………………..
Amoñèế ha ambohàanga
mbarakaja mbyja mbaraka mberu
Acciones que Ambiente Discrimino acciones Experiencia - Recordamos nuestra clase anterior y puntualizamos la importancia de Determina las Observación
estudiadas

Ejercicios

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
MATEMÁTICA

5.000 – 5.100- 5.200 – 5.300 – 5.400 – 5.500 – 5.600 – 5.700 – 5.800 – 5.900 – 6.000 - 6.100 – 6.200 – 6.300
…………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….7.500
1.600……….. 2.500
1.450………….1.550
1.550….………1.530
1.600 2.300 5.000

UM C D U

Género de las Expresión Utiliza Lámina - Observamos una lámina que ilustra a unos niños jugando, Conoce los géneros de las Análisis de
palabras Escrita correctamente también se ven flores, mesas, sillas, bancos palabras tarea
la concordancia - Mencionamos lo observado Discrimino los género s de
LENGUA CASTELLANA
en género en el - Escribimos en la pizarra las palabras: niño – niña – mesa – las palabras
caso del flores
castellano - Destacamos que el género de cada palabra puede ser
masculino o femenino
- Concluimos que: el género de las palabras es definido de
acuerdo a que éstas pertenezcan al masculino o femenino
Ejemplo: el perro, la perra; el gallo, la gallina
- Aclaramos dudas, Damos ejemplos de nuestro entorno
- Realizamos ejercicios para evaluar lo aprendido
Género de las palabras
Escribo el árticulo correspondiente al lado de cada palabra
……niños
……flores
……mesa
……silla
……niñas
……banco
Para recordar: es de género masculino o femenino la palabra según represente al macho o masculino o a la mujer o hembra, o
cuando pueden anteponerse los artículos “el” o “la” ,”los” o “las”
Escribo al lado de cada palabra si corresponde al género masculino o femenino
Mango: guitarra: sartén:

Caballo: lavarropas: bolígrafo:
Tapa: doctor: carrito:
Paso del género femenino al género masculino
Gallina: doctora: escritora:

Conductora: alumna: profesora:
Paso del masculino al femenino
Gato: vendedor: perforador:

Bueno: activo: informado:

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
Brunilda salió de la clase
La blusa de Clara es nueva
Pablina compró una pollera tableada
Nilda toma un sabroso helado
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
MATEMÁTICA

7.500 – 7.600- 7.700 – 7.800 – 7.900 – 8.000 – 8.100……………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….10.000
1.600……….. 2.500
1.450………….1.550
1.550….………1.530
1.600 2.300 5.000

UM C D U

LENGUA CASTELLANA

oraciones - La profesora escribe en la pizarra, Leemos, sílabeamos Escribe correctamente Coevaluación
- La profesora tapa las oraciones y la dicta una vez
terminado el dicado escribimos las oraciones en la pizarra
Posibles oraciones
Aldo es nuestro amigo. Él vive cerca del almacén del barrio

Es alto, alegre y elegante, siempre usa alpargatas de colores.
Tiene una hermana que se llama Olga, ella es muy buena
29 de setiembre
Feriado Nacional (Batalla de Boquerón)
PLANIFICACIÓN

MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?

………….3.754……….
....…….3.721……….
…………. 3.799……….
……….. 3.716………..
6.800………..6.800
6.752………. 6.789
6.778….………5.716
5.756………….5.766
4.700 5.300 6.100
UM C D U
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

Actitud Comprensión Reconoce Diálogo - Con ayuda de la profesora leemos el texto presentado Reconoce actitud Análisis de
LENGUA GUARANÍ
los personajes ¿Mbae aguereko? dado

¿Mbae aguereko?
Leo el texto
Túki
Che jagua raviju héra Túki

Túki omomýi huguái che rechávo
Ha ̀̀ e opo che rehe. Ha ̀̀ e oñaro ha oñaro
Ojere korapýre ha okaru hogamíme
Peteĩ árape Túki ope ha mymba pohanohára ojokua chupe ipo
Che ahupi chupe ha he ajúra kuápe ha ̀̀ e oke
Ajepa iporã che jagua ̀̀ i
1- Ahai teratee ohovéva moñe ̀ếrãre (Escribo el título adecuado al texto)
(…………………………………………………..)
2- Amoĩ hàe téra nahaheri ( Contesto con si o no )
Che jagua raviju héra Túki (…….)

Ojere okare (…….)
3- Amohenda oiko haguéicha (Ordeno los hechos)
(……)Ojere korapýre ha okaru hogamíme

(……)Túki omomýi huguái che rechávo
(……)Peteĩ árape Túki ope ha mymba pohanohára ojokua chupe ipo
(……)Che jagua raviju héra Túki
4- Amoha’anga
Che jagua raviju


Actitud Comprensión Reconoce los Dialogo - Con entusiasmo iniciamos la clase del día Reconoce los personajes Análisis de
LENGUA CASTELLANA
Emocional de Escrita personajes del - Con ayuda del profesor leemos el texto presentado del texto leído tarea
los personajes texto leído - Comentamos a través de pregunta
Identifica ¿De quién habla el texto?
imágenes ¿Quién es Popea?
sensoriales ¿Qué le encanta hecer a Popea?
¿Cómo es Popea? ¿Qué paso una mañana?
Leo el texto
UN RICO BOCADO
Popea es una gata muy mimosa y le encanta tomar sol en los días frios.
Una mañana Popea estaba dormiendo en un rincón soleado del jardín escuchó: “pi, pi, pi”.
Levantó la cabeza y miró hacía el lugar donde venía el piar.
Debajo del guayabo vio a un pichoncito que hacia esfuerzos por volar, pero las plumitas amarillas
de sus alas todavía no tenían la fuerza necesaria para levantar el vuelo.
-Un delicioso bocado- pensó la gata, y levantándose estiró las patitas.
Despacito, despacito se fue acercando, apareció Emilia, la dueña de la gata, y grito:
-¡No, no Popea!
-Pobrecito- dijo la niña, levantó al tembloroso pichón, le acarició suavemente los suaves plumones y
lo volvió a colocar en el nido del que había caído
-¡Adiós merienda!- pensó la gata, y se dispuso a continuar su siesta.
1) Leo atentamente el texto y escribo un titulo adecuado

(………………………………………………….)
2) Subrayo lo que me parece que significa estas palabras
Bocado Plumones
-Boca pequeña -pulmón chico

-Trozo de comida -plumas suaves
-Que cabe en la boca
3) Leo la expresión y marco lo que me parece que expresa:
¡Adiós merienda!
(……….) La merienda pasaba frente a la gata

(……….) La gata se quedó sin merienda
(……….) La merienda saludó a la gata
4) Leo con atención y marco con “P” lo que es un hecho posible y con “I” lo que es imaginario
(……….) -¡Adiós merienda!- pensó la gata

(……….) Debajo del guayabo vio a un pichoncito que hacia esfuerzos por volar
5) Ordeno de 1 a 5 según el orden en que ocurrieron los hechos
(……..) Popea estaba dormiendo debajo del guayabo

(……..) Un delicioso bocado pensó la gata
(………) Popea escuchó un piar
(……..) Popea vio un pichoncito
(……..) Despacito, la gata se fue acercando al pichoncito
6) Interpreto lo que dice aquí dibujándolo
Cuando estaba a punto de abalanzarse sobre el pichoncito apareció Emilia y grito: -¡No, no Popea!
Educ. Física
Proyecto Los animales y su locomoción
PLANIFICACIÓN

LENGUA CASTELLANA
Separo en sílabas
Gregorio : …………………………
grita: ……………………………
granada: ………………………
grupo:……………………
agronomia:………………………….
Graciela
………………………………………………………………………………………………………………..
lágrima
…….…………………………………………………………………………………………………………
grupo
………………………………………………………………………………………………………………
alegre
…………………………………………………………………………………………………………….
Escribo bonitas oraciones con:
Graciela grano Griselda grueso grupo

Formación de Comprensión Reconoce los Dialogo - Dialogamos sobre las sílabas que aprendimos en la clase Adquiere habilidad para Análisis de
con las sílabas grafemas que - Recordamos las sílabas fra, fre, fri, fro, fru sílabas fra, fre, fri, fro, fru
LENGUA CASTELLANA
estudiadas las palabras - Escribimos los nombres a unos dibujos presentados, Demuestro habilidad para
Asocia los - Formulamos palabras con las sílabas estudiadas sílabas fra, fre, fri, fro, fru
¿Qué aprendí?
Sílabas compuestas fra, fre, fri, fro, fru
Leo
Francisco fruta frazada

frasco frito refresco
Busca otras palabras con las sílabas:
fra:………………………………………..
fre:………………………………………..
fri:………………………………………….
fro:…………………………………………..
fru:………………………………………….
Completa las oraciones con las palabras que corresponden
Mamá prepara mermelada de ………………………………………

El ………………. es de vidrio
El ……………… ofrece sabrosas frutas
Tarea
Formo bonitas oraciones con:
Fresco Francisco frutas
1)…………………………………………………………………………………………………..
2)……………………………………………………………………………………………………
3)……………………………………………………………………………………………………

Jueves 06 de octubre Licencia Sindical
PLANIFICACIÓN
MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?
………….5.754……….
....…….5.721……….
…………. 5.799……….
……….. 5.716………..
6.800………..6.800
6.752………. 6.789
6.778….………5.716
5.756………….5.766
4.700 5.300 6.100

UM C D U
LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
1) La frazada es de lana
2) Francisco es mi amigo
3) El frasco es de vidrio
4) El frutero ofrece sobrosa fruta
5) Patricio trae muchas frutas
Trabajo y las Conociendo Relaciono cada Dialogo - Dialogamos sobre el trabajo que realizan las personas de mi Relaciono cada Análisis de
personas que el trabajo trabajo con el lugar comunidad; comentamos, trabajo con el lugar tarea
lo ejecutan que se donde se realiza y - Describimos cada uno como; el panadero, hace pan, el albañil donde se realiza y
realiza en mi las personas que lo construye, el maestro enseña y otros las personas que lo
comunidad ejecutan - Concluimos que: es muy importante la colaboración en las ejecutan
actividades laborales porque nos necesitamos los unos a los otros Determino el trabajo
para sastifacer nuestras necesidades básicas y las personas que lo
- Nombramos otros trabajos y las personas que los ejecutan ejecutan
- Compartimos nuestras experiencias sobre el tema
Completo
La modista hace……………….
El plomero arregla…………….
Cito algunos trabajos que realizan las personas de mi comunidad

g) ……………………………….
h) ……………………………….
i) ……………………………….
j) ……………………………….
k) ……………………………….
l) ……………………………….
Escribo el nombre de los profesionales
-El………………………..cuida las plantas

-El………………………..reparte carta
-El………………………. case vestidos, sábanas
-El……………………….atiende a los enfermos
-El……………………….arreglas zapatos
-El………………………prepara las comidas

LENGUA CASTELLANA
Separo en sílabas
pradera: ……………………………
trompeta: ………………………
grampa:……………………
plomero:………………………….

vive
………………………………………………………………………………………………………………..
Popea
…….…………………………………………………………………………………………………………
mimosa
………………………………………………………………………………………………………………
merienda
…………………………………………………………………………………………………………….
10, 11, y 12 de octubre Marcha Docente
PLANIFICACIÓN

Problema con El números y - Comprendo y Dialogo - Nos saludamos, Registramos los compañeros presente y - Interpreta los datos de Análisis de
adición las aplico el ausente un problema tarea
operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero - Aplico el algoritmo de la
MATEMÁTICA

1- Don Francisco vendió 2.580 kg. de mandiocas y 2.250 kg. de poroto

¿Cuántos kg de su producto vendió en total?
2- Doña Pablina compró 1.750 kg. de fideo y 2.700 kg de harina

¿Cuántos kg. de mercadería compró en total?

Actitud Comprensión Reconoce los Dialogo - Con ayuda del profesor leemos el texto presentado Reconoce los personajes Análisis de
LENGUA CASTELLANA
Emocional de Escrita personajes del - Comentamos a través de pregunta del texto leído tarea
los personajes texto leído ¿De quién habla el texto?
Identifica ¿Quié se escucho?
imágenes ¿Qué pensó el gusanito?
sensoriales - Analizamos el contenido del texto
¿Dónde se refugió el gusanito? ¿Qué paso de la hoja?
Leo el texto
La lluvia y el gusanito
Ruuuuummmmm
Se escuchó el trueno
Troc toc toc
Las gotas empezaron a caer
-Llueve – pensó el gusanito, y se refugió debajo de la hoja
El viento sopló con fuerza
Ssssssssssssssssssssssss
La hoja cayó, llevando al gusanito fuertemente agarrado a
ella con todas sus patitas
-¡Me muero!- pensó el gusanito cuando el agua lo llevó por canales y canaletas
El gusanito subió a la piedra
Dejo de llover. Salió el sol
El gusanito sintió calor del sol y sus patitas marrones se fueron secando

(………………………………………………….)
2) Uno con flecha cada palabras con sus significado
-buscar un lugar seguro

refugiarse
-escaparse
-atajar
detener
-tener mucho
Se escuchó el trueno…………………………………………………
Sintió el calor del sol…………………………………………………
Pelitos marrones………………………………………………………..
4) Ordeno los hechos
(……..) Una piedra detuvo la hoja

(……..) El gusanito, y se refugió debajo de la hoja
(………) El agua arrastró la hoja
(……..) Cayó la lluvia
(……..) El gusanito se salvó
(……..) La hoja cayó
¡Me muero! Pensó el gusanito (…………)

Toc toc toc cayeron las gotas (…………)
6) Grafico lo que dice el texto
El gusanito sintió el calor del sol en sus pelitos marrones

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
1- El gusanito subió a la piedra

2- Pedro trabaja en el campo
3- El campesino trilla el trigo
4- Doña Pablina tiene miedo del gusano
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

adición las aplico el ausente un problema de kilogramo tarea
(Kilogramo) operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero - Aplica el algoritmo de la
kilogramo de hoy un problema en kilogramo
- Continuamos con la clase, recordamos lla clase anterior del
MATEMÁTICA
kilogramo, él profesor plantea un problema utilizando el

kilogramo
- Leemos el problema, analizamos, extraemos los datos,
leemos la incógnita, determinamos el algoritmo.
1) Don Antonio vendió 35 kg. de harina el día lunes, 45 kg. el día martes, y 20 kg. el miércoles
¿Cuántos kg. vendió los días lunes y martes?
¿Cuántos kg vendió en los 3 días?
2) Adolfo compró 2.350 kg. de yerba y 2.280 kg. de azúcar


LENGUA CASTELLANA
Separo en sílabas
pradera: ……………………………
plomero:………………………….
vive
………………………………………………………………………………………………………………..
Popea
…….…………………………………………………………………………………………………………
mimosa
………………………………………………………………………………………………………………
merienda
…………………………………………………………………………………………………………….

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones

2- Bruno tiene una cabra
3- Federico vive en la ciudad
4- Doña Raquel está hirviendo la leche
5- Pablina y Rosa salen a la calle
Educ. Física
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

MATEMATICA

ÁTIC

tareas para la casa
¿Qué aprendí?
………….5.754……….
....…….5.721……….
…………. 5.799……….
……….. 5.716………..
6.800………..6.800
6.752………. 6.789
6.778….………5.716
5.756………….5.766
5.550 6.320 6.150

UM C D U
Lectura Oral
DANZA
Palabras Expresión Aplico normas Lámina - Comenzamos otro día con gana de aprender Identifica palabras agudas Análisis de
agudas Escrita acerca del uso - Observamos figuras, nombramos con acento prosódico y tarea
de: - Descubrimos dos palabras mamá, papá. Leemos, ortográfico
*La tilde en analizamos las palabras. Discrimino palabras agudas
palabras agudas - Nos figamos en la pronunciación y acentuación de las con acento prosódico y
LENGUA CASTELLANA
últimas sílabas de las palabras. ortográfico

- El profesor nos explica que las palabras podemos clasificar
según su acentuación y el ejemplo de palabras estudiadas son
palabras agudas
- Descubrimos que las palabras agudas son las que terminan
en “n” , “s” o vocales y llevan acento en la última sílaba, y las
que terminan en consonantes que no sean ni “ n” ni “s” o
vocales con acento prosódico
- Nombramos algunas palabras agudas con acento
prosódico y ortográfico.
- Concluimos que: las palabras agudas son aquellas cuya
pronunciación fuerte se carga en la última sílaba
Subrayo las palabras agudas con acento ortográfico y prosódico

- José toma café con leche
- El sofá de color marrón es nuevo
- El barquito de papel es de Gaspar
- El niño Jesús Nació en Belén
Clasifico las palabras aguda con acento ortográfico y prosódico
Mamá – pared – cárcel – color – café – Árbol – pedal

sillón Corrió – calor – comer – jabón carbón – amor
Recorto y pego palabras agudas con:
Acento ortográfico Acento prosódico

PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:

El kilogramo La geometría Identifica y Dramatización - Entusiasmados observamos y dialogamos sobre un reloj Identifica las herramientas Análisis de
Relaciones de y la medida utiliza - Comentamos ¿Para qué sirveel reloj? ¿Qué es la hora? utilizada para medir tarea
equivalencia herramientas - El profesor nos recuerda que la hora es una de la unidades longitud, masa, capacidad y
apropiadas para de medida que sirve para medir el tiempo tiempo
medir la - Recordamos las unidades de medida estudiadas: el Aplica las herramientas a
longitud, la kilogramo, el litro, el metro y la hora las unidades de medida
masa, la - Determinamos para que sirve cada uno de ellasy las utilizadas en la vida
MATEMATICA
capacidad y el herramientas utilizadas cotidiana

tiempo - Concluimos que: las herramientas de medida son el metro,
ÁTIC
para medir longitudes; el litro para medirla capacidad de un

recipiente; la balanza para medir el peso (masa) ; el reloj para
medir el tiempo
- Damos ejemplos de la utilización de cada una de las
herramientas de medida
¿Qué aprendí?
Reconoce y nombro las herramientas utilizadas para medir
Escribe la herramienta que utilizo para medir
Una puerta:
Galleta:
Leche:
Las 13 : 15 hs
Carne:
Gaseosa:
¿Qué herramienta utiliza para medir lo que muestra?
Yerba leche aceite azúcar tela tabla carne

Torneo intergrados
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

6.500 - 6.501-6.502 - 6.503 - 6.504 - 6.505 - 6.506 - 6.507 - 6.508 - 6.509 - 6.510 - 6.511- 6.512
6.513…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….6.600
6.000……….. 6.000
6.059………….6.089
5.050….………5.030
6.000 6.100 6.052

UM C D U

Actitud Comprensión Reconoce los Diálogo - Con ayuda de la profesora leemos el texto presentado Reconoce los personajes Análisis de
LENGUA CASTELLANA
Emocional de Escrita personajes del - Comentamos a través de pregunta del texto leído tarea
los personajes texto leído ¿De quién habla el texto?
Identifica ¿Quié se escucho?
imágenes ¿Qué pensó el gusanito?
sensoriales - Analizamos el contenido del texto
¿Dónde se refugió el gusanito? ¿Qué paso de la hoja?
Leo el texto
La lluvia y el gusanito
Ruuuuummmmm
Se escuchó el trueno
Troc toc toc
Las gotas empezaron a caer
-Llueve – pensó el gusanito, y se refugió debajo de la hoja
El viento sopló con fuerza
Ssssssssssssssssssssssss
La hoja cayó, llevando al gusanito fuertemente agarrado a
ella con todas sus patitas
-¡Me muero!- pensó el gusanito cuando el agua lo llevó por canales y canaletas
El gusanito subió a la piedra
Dejo de llover. Salió el sol
El gusanito sintió calor del sol y sus patitas marrones se fueron secando

(………………………………………………….)
2) Uno con flecha cada palabras con sus significado
-buscar un lugar seguro

refugiarse
-escaparse
-atajar
detener
-tener mucho
Se escuchó el trueno…………………………………………………
Sintió el calor del sol…………………………………………………
Pelitos marrones………………………………………………………..
4) Ordeno los hechos
(……..) Una piedra detuvo la hoja

(……..) El gusanito, y se refugió debajo de la hoja
(………) El agua arrastró la hoja
(……..) Cayó la lluvia
(……..) El gusanito se salvó
(……..) La hoja cayó
¡Me muero! Pensó el gusanito (…………)

Toc toc toc cayeron las gotas (…………)
6) Grafico lo que dice el texto
El gusanito sintió el calor del sol en sus pelitos marrones


LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
1- Plinio es un niño aplicado en la clase
2- Graciela lleva flores a la iglesia
3- Pabla tiene una pollera tableada
4- La neblina dificulta la visibilidad de la ruta
5- Pablo vive en una casa de tabla
PLANIFICACIÓN

Ejercicios de El números y Comprendo y Juego - Continuamos aprendiendo oralmente resolvemos ejercicios Realizo varios ejercicios de Análisis de
MATEMATICA

ÁTICA

forma oral
5.456 4.556 3.358 4.800

+ 2.070 + 1.830 + 3.270 + 2.380
6.485 6.670 6.890 6.960

- 2.580 - 2.560 - 950 - 2.780
Recursos Ambiente Tomo conciencie de Experiencia - Recordamos nuestra clase anterior y puntualizamos la importancia Conoce el concepto Observación
MEDO NATURAL
naturales saludable la necesidad de directa delas plantas de los árboles, nombramos otras cosas que son parte de de recursos Análisis de
(concepto) conservar las clases Lámina la naturaleza naturales tarea
de recursos - Concluimos que: Los recursos naturales son todas las formas de Identifica recursos
Y SALUD
naturales materia o energía de la naturaleza que los seres humano utilizamos naturales
para provecho y desarrollo, ejemplificamos
- Compartimos experiencias sobre el tema y aclaramos dudas
Recursos naturales
Marco la respuesta correcta.
Recursos naturales son:
(……) La naturaleza que el hombre utiliza

(…..) Todo lo que el hombre construyó
(……) Los ríos y mapas
Dibujo los Recursos naturales con que cuenta mi comunidad

LENGUA CASTELLANA
Separo en sílabas
trompo : …………………………
tricolor : ……………………………
triciclo: ………………………
Patricia:……………………
trece:………………………….
Niña sucia simpático nuevo trece aplicada
1- La vereda de mi casa esta…………………….

2- Enrique es un niño…………………………………..
3- El auto es………………………………
4- Brunilda es…………………………………en sus estudios
5- Pablina es una………………de ocho años
6- Patricio es tiene……………..años
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
adición las aplico el ausente problema de kilogramo tarea
(Kilogramo) operaciones algoritmo de la - Conversamos sobre el estado del tiempo. Un compañero Aplica el algoritmo de la
kilogramo de hoy un problema en kilogramo
- Continuamos con la clase, recordamos lla clase anterior del
MATEMÁTICA
kilogramo, él profesor plantea un problema utilizando el

kilogramo
- Leemos el problema, analizamos, extraemos los datos,
leemos la incógnita, determinamos el algoritmo.
1- Patricio vendió 552 kg. de harina el día lunes, 450 kg. el día martes
¿Cuántos kg. vendió los días lunes y martes?
2- Graciela compró 2.600 kg. de arroz y 2.850 kg. de fideo


LENGUA CASTELLANA
Separo en sílabas
pradera: ……………………………
plomero:………………………….
vive
………………………………………………………………………………………………………………..
Antonio
…….…………………………………………………………………………………………………………
mimosa
………………………………………………………………………………………………………………
sale
…………………………………………………………………………………………………………….

LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones

7- Bruno tiene una cabra
8- Federico vive en la ciudad
9- Doña Raquel está hirviendo la leche
10- Pablina y Rosa salen a la calle
Educ. Física
25 de octubre Marcha docente

PLANIFICACIÓN

Actitud Comprensión Reconoce Dialogo - Con entusiasmo iniciamos la clase del día Reconoce actitud Análisis de
LENGUA CASTELLANA
Emocional de Escrita actitud - Con ayuda del profesor leemos el texto presentado emocional de los tarea
los personajes emocional de - Comentamos a través de pregunta personajes de un texto
los personajes ¿Quiénes son los personajes? dado
¿Dónde se desarrolla la acción?
¿Por qué están preocupados?
- Decimos cómo era el estado de animo de los personajes
- Conversamos sobre los estados de ánimo que conocemos
Leo el texto
¡Qué orquesta genial!
Arturo, Arminda, Ernesto, Artemio, Irma, y Úrsula forman una orquesta

Arturo toca la guitarra, Arminda el piano, Artemio la batería, Ernesto el bajo
Irma el teclado, y Úrsula canta, tiene una hermosa voz
Ensayan todos los días con muchos orden y disciplina en un salón del colegio
La orquesta se ama “Ar Er Ir”
Hoy tienen que actuar en una fiesta, pero Artemio está enfermo
-Tenemos que buscar urgentemente un reemplazante – dice Arturo
-Puede ser Armando, el hermano de Roberto. Yo puedo ir a buscarle – dice Irma
-¡Qué bueno! Dice más tranquilo Arturo, el director de la orquesta.
Realizamos ejercicios
Contesta primero oralmente y luego por escrito

1) Quiénes son los personajes
………………………………………………………………..
2) ¿Dónde se desarrolla la acción?
………………………………………………………………………….
3) ¿Por qué están preocupados?
..........................................................
4) ¿Cómo solucionaron el problema?
……………………………………………………………………….
Marco actitud emocional de los personajes cuando se enteraron que Artemio estaba enfermo
Triste Contentos Preocupados Felices
Contesta con sí o no
1- Artemio canta (……..)

2- Los niños ensayan todos los días (……..)
3- Ernesto está enfermo (……..)
4- Arturo es el director de orquesta (……..)
5- Irma canta muy bien (……..)
Dibuja cómo te imaginas la orquesta de los niños
PLANIFICACIÓN
MATEMÁTICA

6.600 - 6.601-6.602 - 6.603 - 6.604 - 6.605 - 6.606 - 6.607 - 6.608 - 6.609 - 6.610 - 6.611- 6.612
6.613…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….6.800
6.600……….. 6.600
6.559………….6.589
6.650….………6.630
6.800 6.150 6.752

UM C D U

Utilización de Expresión Utiliza Canción - Cantamos la canción los números, leemos la expresión los Reconoce los géneros de Análisis de
la Escrita correctamente cinco patitos amarillos deducimos que en esta expresión las palabras tarea
concordancia la concordancia concuerda el número de los géneros con su calificativo Utiliza correctamente los Coevaluación
LENGUA CASTELLANA
en género entre el género - El profesor nos explica que en las palabras también existen géneros de las palabras
en el caso del los números que pueden ser rsingular cuando se refiere a uno
castellano solo. Ejemplo: un pato. Plural cuando se refiere a más de uno
Ejemplo:los patos
- Concluimos que: en una expresión correcta debe existir
concordancia entre el genero y el número de las palabras
- Aclaramos dudas y realizamos ejercicios para evaluar lo
aprendido
Concordancia entre palabras
Los árboles la pelota
Leo las siguientes oraciones y descubro cómo concuerdan las palabras
a) Los niños juegan en la cancha muy contentos

masculino plural masculino plural
b) Las trabajadoras están preocupadas por su salario
femenino plural femenino plural
Recuerda: Las palabras deben concordar entrw sí en género (masculino o femenino) y en género singular: uno solo. Plural: muchos
Completo las oraciones teniendo en cuenta la concordancia
a) Francisca…………………………….
b) Unos perros furiosos……………………………
c) Mariela, Feliza y Antonia son ………………………………….
d) Leonardo es un niño …………………………..
PLANIFICACIÓN
GRADO: 2º FECHA:
Concepto de la El número y Comprendo la Juego - Pasan al frente 6 compañeros, forman 3 grupos de 2 , el Conoce el concepto de la Análisis de
multiplicación las operación de la profesor pregunta?Cuántas personas conforman en total multiplicación tarea
operaciones multiplicación juntando los tres grupos? Respondemos 6 Aplica el concepto de la
como la adición - Analizamos la situación, comentamos, el profesor multiplicación
de sumando representa la situación en la pizarra y nos explica que la
MATEMÁTICA
repetidos de 2,5 situación corresponde a una multiplicación

y de 10 - Observsmos unas figuras agrupadas de 2 en 2 en 5 grupos,
sumamos y obtenemos 10, abreviamos la suma
(5 veces 2 = 10 ) , reemplazamos la palabras veces por la
palabras por: 2 por 5 = 10, usamos el símbolos x y 2 x 5 = 10
- Concluimos que: la multiplicación es una suma abreviada
de sumandos iguales
- Fijamos el concepto resolviendo ejercicios
Multiplicación. Concepto
Observo los conjuntos ¿Cuántos patitos hay?
+ + + +
2 + 2 + 2 + 2 + 2
5 veces 2 = 10
5 x 2 = 10 ó 2 x 5 = 10(forma horizontal) 2x 5 (forma vertical)
10
Concepto: la multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales. Se utiliza el signo (x) que significa por.
Reemplazo la palabra veces por el signo (x) y resuelvo
+ + + + +
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3
Ejemplo:
3 veces 3 = 18 6
6 x 3 = 18 ó 3 x 6 =18 x3
18 (forma vertical)
Tiempo Expresión Utiliza la Dialogo - Continuando con nuestra tarea del día dialogamos a cerca Adquiere nociones sobre el Análisis de
verbales Escrita concordancia en de que habíamos hecho antes, lo que hacemos ahora y lo que tiempos verbales tarea
(presente, tiempo verbales haremos después. Identifica los tiempos
LENGUA CASTELLANA
preteritoy - De este modo deducimos el contenido “Tiempo verbales” verbales (presente, pretérito
futuro) - Leemos las oraciones presentadas, señalamos los verbos y y futuro)
especificamos sus tiempos
- Concluimos que: los verbos en tiempo presente indican
acciones que se realizan en este momento, en pretérito lo que
se llevó a cabo, y en futuro lo que se hará
- Relizamos ejercicios de reconocimiento de los tiempos
verbales
- Verificamos nuestra tarea
Tiempos verbales: Presente, Pretérito y Futuro
Leo las oraciones, subrayo los verbos y descubro sus tiempos
a) José estudia su lección

b) Llegaron ayer los eztranjeros
c) Los vecinos presentarán esa inquietud
Los verbos en tiempo presente indican acciones que se están realizando en este momento; en tiempo pret´rito, expresan lo que ya se
llevó a cabo; y en tiempo futuro indican lo que se hará después
En las siguientes oraciones rodeo los verbos e indico en que tiempo están
a) Las niñas irán de paseo……………………………….

b) Simón riega las plantas…………………………………
c) La abuela viajó al campo………………………………
d) Yo estoy tomando un helado………………………….
Símbolos de la Relaciónan - Averigua el Lámina, - Observamos una lámina, comentamos lo observado Identifica los Análisis de
patria - dome significado de los canción, - Recordamos la canción aprendida símbolos nacionales tarea
armónica - símbolos que Dialogo - ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué colores tiene nuestra bandera de la patria
- mente representan a la Paraguaya? Determina los
conmigo patria - Determinamos que tiene tres colores: rojo, blanco, y azul símbolos nacionales
mismo y con - El profesor nos explica que existen tres símbolos nacionales en la de la patria
los República del Paraguay, uno de ellos es la bandera o pabellón
miembros de nacional; otro son los sellos qué están en el anverso y reverso de la
mi familia y bandera, que se denominan escudo nacional; y por último la canción
de mi que representa a nuestro país : el Himno Nacional
escuela - Concluimos que: Los símbolos nacionales de la República del
- Escudo Nacional
- Himno Nacional
- Rojo, Verde, Azul


LENGUA CASTELLANA

Posibles oraciones
1- Claudia y Clemente son amigas

2- Blas usa una blanca camisa
3- Plinio es un niño apliocado
4- La blusa es blanca
5- Las niñas juegan en la plaza
6- Pablo va a la biblioteca
7- Mamá prepara mermelada de frutilla
8- Don Pedro usa sombrero
PLANIFICACIÓN

Multiplicación El números y - Comprendo Dialogo - Recordamos el concepto de la multiplicación aprendido en Adquiere habilidad para Análisis de
tabla de 2, 5, las la operación de la clase anterior, representamos a través de conjuntos resolver tabla de 2, 5 , 10 tarea
10 operaciones la multiplicación - La profesora nos presenta dos conjuntos con dos Construye tabla de 2, 5, 10
MATEMÁTICA
como la adición elementos cada uno, analizamos la situación, deducimos que:

de sumando dos conjuntos con dos elementos cada uno forman un total de
repetidos de 2,5 4 elementos. Es decir ;2 + 2 = 4 aplicamos el concepto de la
y de 10 multiplicación y obtenemos 2 x 2 = 4
- Aplicamos la misma técnica de conjuntos para construir la
tabla de 2, 5 , 10
- Escribimos y leemos la tabla
Multiplicación tabla de 2
+ = 10
5 + 5 = 10
2veces 5 = 10
2 x 5 = 10
5 x 2 = 10
Completo la tabla del 2 Completo tabla del 5 Completo tabla del 10
2x0= 5x0= 10x0 =

2x1= 5x1= 10x1 =
2x2= 5x2= 10x2 =
2x3= 5x3= 10x3 =
2x4= 5x4= 10x4 =
2x5= 5x5= 10x5 =
2x6= 5x6= 10x6 =
2x7= 5x7= 10x7 =
2x8= 5x8= 10x8 =
2x9= 5x9= 10x9 =
2 x 10 = 5 x 10 = 10x10 =

LENGUA CASTELLANA
Separo en sílabas
pradera : …………………………
prematura : ……………………………
promesa: ………………………
Patricia:……………………
trece:………………………….
Niña sucia simpático nuevo trece aplicada
La vereda de mi casa esta…………………….

Enrique es un niño…………………………………..
El auto es………………………………
Brunilda es…………………………………en sus estudios
Pablina es una………………de ocho años
Patricio es tiene……………..años
Organografía Estructura, Observo la Experiencia - Salimos al patio observamos un árbol. Adquiere Observación
MEDO NATURAL Y
SALUD



A Planeamiento 2014 2º Grado Prof Alberto

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

A Planeamiento 2014 2º Grado Prof Alberto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA BÁSICA Nº 5.

436 “SAN VICENTE DE PAÚL”

UNIDADES TEMATICAS: EXPRESION ORAL

ESTRATEGIAS: JUEGO DIRIGIDO (DRAMATIZACIÓN)

PROCESO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

ALGUNOS VALORES QUE DEBEMOS PRACTICAR EN TODO MOMENTO:

¡¡¡¡¡¡¡¡¡ A PONER EN PRÁCTICA !!!!!!!!!

UNIDADES TEMATICAS: EXPRESION ORAL

ESTRATEGIAS: JUEGO DIRIGIDO (DRAMATIZACIÓN)

PROCESO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES

Áreas Unidad Medios de

- Decimos que las casitas del conejo eran un círculo .

Rodea con un círculo y formo conjunto

Forma conjuntos de:

Formo un conjunto con útiles escolares

Prueba diagnóstica de Dictado

1-La silla es de madera

Áreas Unidad Medios de

Busco otros ejemplos de palabras que podemos escribir

….co ….bierto ….ma

- La vaca come……………………… caracol

Formo bonitas oraciones con:

Prueba diagnóstica de Matemática

Áreas Unidad Temática Medios de

consonantes m que las - Reconocemos las consonantes M y P coloreamos y emitimos sus M y P.

Áreas Unidad Medios de

del alfabeto de la lengua castellana, leemos en forma oral

Las vocales: son grafemas cuyos sonidos se pueden emitir solo

Mesa silla laguna caramelo gallina chupete Quico paquete

mil, con y sin la pizarra.

Sustracción con reagrupación

Efectúo con atención

1.425 1.338 1.500 1.200

1.256 1.147 1.340 1.226

Áreas Unidad Medios de

los números de elementos? Discrimina

Conjunto equivalente. Conjunto no equivalente

Los conjuntos A y B tienen igual cantidad de elementos A y B son equivalentes.

Completo con ΞoΞ

Prueba diagnóstica de Lectura Comprensiva

1-Pongo otro titulo al texto

El pollito se llama Pipo (……….)

3-¿Con qué sentido me doy cuenta?

1-Pongo otro titulo al texto

El pollito se llama Pipo (……….)

3-¿Con qué sentido me doy cuenta?

pollito semillitas Lolita

El pollito se pasea solito (……..)

6-Dibujo la parte que más me gusta del texto

Áreas Unidad Medios de

mil en entre números y Escribimos y leemos. entre número y

dirección de su extraer sus datos personales.

Amoîmba ojeruréva chéve

Áreas Unidad Medios de

Completo las palabras con las consonantes L – N

…..a…..a ……ima ……..ada

Escribe oraciones con las palabras estudiadas

Recorto y pego palabras que contengan las consonantes L y N

- Realizamos ejercicios para demostrar lo aprendido cuenta en la escuela

Normas de higiene a tenerse en cuenta en la escuela

- Depositar los residuos en basureros tapados.

Completo los espacios con” C” si la proposición es correcta y con “ I” si es incorrecta

a) Luis alumno del 2º grado, tira la cáscara de caramelos en el piso (……)

Áreas Unidad Medios de