Taller de implementación

Herramientas para la Gestión

Escolar- Colmena
DISTRITO EDUCATIVO
09D24 -

ASESORES EDUCATIVOS
MSc. Martha Ventura
MSc. Julia Zeballos
Msc Manuel Garcia
 Introducción
Lectura comentada del Acuerdo
MINEDUC-MINEDUC-2022-
00038-A. (GOBERNANZA)
 La expedición de las “Herramientas para la construcción de los
instrumentos de la gestión escolar: propuesta pedagógica,
plan educativo institucional y código de convivencia”
SOBRE conformadas por una colección de seis (6) documentos, un
aplicativo informático y una guía de uso del aplicativo.

Disposiciones Generales
El Plan Educativo Institucional y Código de Convivencia tendrá una vigencia de (4) años
calendario, contados a partir de su registro en el aplicativo informático
ACUERDO (…) Las instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares serán
MINISTERIAL responsables de la implementación y registro de los instrumentos de la gestión escolar: Plan
00038-A Educativo Institucional y Código de Convivencia, en el aplicativo informático definido y dispuesto por
del 21 de el Ministerio de Educación para el efecto.
octubre de Disposiciones Transitorias
2022 Las instituciones educativas, fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares que al momento de la
emisión del presente instrumento legal:
a) cuenten con su Plan Educativo Institucional y/o Código de Convivencia vigentes: aplicarán los
nuevos procedimientos una vez que estos concluyan su vigencia.
b) haya fenecido su Plan Educativo Institucional y/o su Código de Convivencia no deberán iniciar su
construcción sino hasta mayo de 2023 para régimen Costa-Galápagos o septiembre de 2023 para
régimen Sierra-Amazonía.
Para las instituciones educativas particulares, fiscomisionales y municipales que requieran la
renovación de la autorización de funcionamiento para el año lectivo 2023-2024 se considerará el
Ministerio de Educación registro del último Plan Educativo Institucional y/o Código de Convivencia.
 Colmena
https://www.youtube.com/watch?v=ltitAlYNhDY
 ¿Qué es Colmena?
• Es la colección de herramientas metodológicas y
Aplicativo Web que permiten integrar las
opiniones y expectativas de todos los actores
involucrados en el proceso de formación para la
construcción de las herramientas de la gestión
educativa.
• Se denomina “Colmena” ya que emula el trabajo
colaborativo de las abejas, concentradas en el
bien de la comunidad.
Ministerio de Educación
¿Qué contiene Colmena?
1. Colección de 6 módulos:
• Gobernanza para la gestión escolar
participativa
• Propuesta Pedagógica
• Plan Educativo Institucional (PEI)
• Código de Convivencia
• Seguimiento y evaluación
• Técnicas para la participación
2. Aplicativo WEB – Colmena/PEI
• Guía de uso del aplicativo
Gobernanza
 Gobernanza ¿Qué es?
Forma de organización de la institución educativa en la que debe
existir una interrelación equilibrada entre sus representantes.

¿Cómo se Se construye en un proceso participativo con toda la comunidad educativa. Toma en

construye? cuenta a la autoridad institucional y representantes de todos los actores de la
comunidad educativa.
AUTORIDAD Representada por el rector, director o coordinador de la
INSTITUCIONAL institución educativa.

REPRESENTANTE Se conforma dependiendo del número de estudiantes de la

DOCENTES institución educativa. En el caso de las instituciones Comité Central
unidocentes este comité será representado por el mismo COLMENA
COMITÉ DE coordinador.
¿Quiénes la MADRES/PADRES Se conforma dependiendo del número de estudiantes de la
componen? Y institución educativa. En el caso de las instituciones
REPRESENTANTES unidocentes este comité será representado por el mismo Considera a varios
LEGALES coordinador. miembros de
CONSEJO
Se conforma dependiendo de las jornadas de la institución Gobernanza para la
educativa. En Gobernanza deben existir mínimo dos
ESTUDIANTIL consolidación del PEI.
representantes de este consejo.
REPRESENTA Representado por una persona que forma parte de la
NTE DE LA comunidad ampliada, en función del contexto institucional
COMUNIDAD y/o las entidades externas que colaboran con la institución
Ministerio de Educación educativa.
¿Cómo se organiza la gobernanza?
A: de 1 a 25 estudiantes.
(Unidocentes)
Coordinador: La autoridad.
Comité de Madres/Padres y
representantes legales: 1
representante
Consejo estudiantil: 2
representantes (exista equidad
de género).
*Representante comunidad: 1
E: de 500 a 999
estudiantes.
(Pluridocentes mayores)
Director: La autoridad.
Comité de Madres/Padres
y representantes legales: 3
representantes
Consejo estudiantil: 2
representantes (+ 1 adicional por
jornada)
*Representante comunidad: 1
Comité docentes: 3
representantes
Ministerio de Educación
B: de 26 a 50 estudiantes.
(Bidocentes)
Coordinador: La autoridad.
Comité de Madres/Padres
y representantes legales: 1
representante
Consejo estudiantil: 2
representantes.
*Representante comunidad: 1
F: de 1000 a 1999
estudiantes.
(Pluridocentes mayores)
Rector: 1 representante.
Comité de Madres/Padres
y representantes legales: 4
representantes
Consejo estudiantil: 2
representantes (+ 1 adicional por
jornada)
*Representante comunidad: 1
Comité docentes: 4
representante
C: de 51 a 120 estudiantes. D: de 121 a 499 estudiantes.
(Pluridocentes menores) (Pluridocentes mayores)
Coordinador: La autoridad. Director: La autoridad.
Comité de Madres/Padres Comité de Madres/Padres
y representantes legales: 1 y representantes legales: 2
representante representantes
Consejo estudiantil: 2 Consejo estudiantil: 2
representantes. representantes (+ 1 adicional
*Representante comunidad: 1 por jornada)
*Representante comunidad:
1
G: a partir de 2000
Comité docentes: 2
estudiantes. representantes
(Pluridocentes mayores)
Rector: 1 representante.
Comité de Madres/Padres
y representantes legales: 5
representantes
Consejo estudiantil: 2
representantes (+ 1 adicional por
jornada)
*Representante comunidad: 1
Comité docentes: 5
representante
Comité Central
Colmena
 ¿Cómo se conforma el Comité Central Colmena?
• El comité central se conforma en función del número de estudiantes de cada institución, considerando lo siguiente:

Anualmente cambiarán los representantes del Comité Central Colmena.

Garantizar la alternabilidad, igualdad de género y equidad que pudiera darse entre sus
integrantes.
No podrán tener sentencia condenatoria ejecutoriada en materia penal.

Los delegados de las madres, padres y representantes legales no podrán ser servidores
públicos o ser candidatos para ocupar dignidades de elección popular.
Los delegados de madres, padres y representantes legales no podrán ser miembros de más de un
Comité Central Colmena, es decir, solo podrán formar parte del comité de una institución
educativa.
Los delegados de madres, padres y representantes legales no podrán ser parientes de la máxima
autoridad hasta el cuarto grado de consanguinidad. Excepto en las instituciones de categoría
unidocente
Para las instituciones interculturales bilingües con más de dos nacionalidades se debe
Ministerio de Educación garantizar la representatividad de cada una de ellas.
 Comité Central Colmena
Momento para su conformación

Los miembros del Comité

Año 1
Central Colmena se
seleccionan de los comités
y consejos del año lectivo
anterior.

Se mantiene vigente el El CCC saliente es el

A partir Comité Central Colmena del
año anterior hasta que se
responsable del
seguimiento y rendición
del año 2 realice la elección de los
nuevos comités y consejos
de cuentas anual.

Se mantiene vigente el El CCC saliente es

Comité Central Colmena del
Año 5 año anterior hasta que se
realice la elección de los
nuevos comités y consejos
responsable de la rendición
de cuentas y evaluación
final de la ejecución de
todos los instrumentos.

Ministerio de Educación
 ¿Cuáles son las responsabilidades del Comité Central Colmena?
Las responsabilidades específicas del comité central son:
Elaborar los cronogramas para coordinar y desarrollar las actividades que corresponden a la
gestión escolar : construcción y ejecución participativa de los instrumentos de la gestión escolar y
su respectivo registro en el Aplicativo Colmena.

Generar los insumos, técnicas e instrumentos de levantamiento y análisis de la información para el

proceso de diagnóstico y seguimiento anual.

Actualizar la identidad institucional al inicio de cada 4 años.

Constituye el Comité de Gestión de Riesgo.

Anualmente deberá rendir cuentas de los resultados de la ejecución de los instrumentos de la

gestión escolar a toda la comunidad educativa y local.

Servir de enlace con actores externos

Ministerio de Educación
 Comité Central Colmena
Espacio para la participación: 15 horas durante todo el año escolar.

Responde a la necesidad de El espacio debe generar inter-

El espacio se encuentra ubicado
contar con tiempos definidos para aprendizaje de los procesos de la
en la jornada laboral con o sin la
la participación fundamentada en gestión escolar y pueden
presencia de los estudiantes, es
el diálogo, interacción de todos los interactuar con otros momentos
decir reuniones entre docentes -
miembros de la comunidad, como: mañana deportiva, mingas,
familias, solo docentes, docentes
aplicación de estrategias acorde escuela para padres, entrega de
– estudiantes, etc.
al contexto. reportes, etc.

Ministerio de Educación
Innovación
Educativa
 Innovación Educativa
La innovación es un proceso que tiene como propósito
“alterar la realidad vigente, modificando las concepciones y
¿Qué es? actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o
transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y
aprendizaje” (Cañal de León, 2002).

Orienta la contextualización del mejoramiento continuo

¿Por qué es de las prácticas educativas, de aula, escuela y
importante? comunidad, durante los procesos que tienden a la
exploración y explotación de todas las posibilidades de la
comunidad educativa.
Ministerio de Educación
 Innovación y Planificación Institucional
La participación constante de la comunidad
educativa permite evidenciar las necesidades y
resolver los problemas existentes. Por eso, el
¿En qué se
relacionan? proceso de construcción del PEI es el origen de
muchas innovaciones educativas. Además, los
resultados del diagnóstico institucional permiten
generar acciones orientadas a la consecución de
la calidad educativa a través del planteamiento y
ejecución de planes de mejora.

Ministerio de Educación
 Laboratorio de Innovación
Es un espacio creado por el Ministerio de Educación para compartir, crear, almacenar y gestionar
¿Qué es?
información digital de las diferentes propuestas de innovación de las instituciones educativas, de fácil
búsqueda, recuperación y acceso.

¿Por qué es Se propone como estrategia para el fortalecimiento de la innovación educativa, la

implementación de un espacio digital que contenga propuestas innovadoras y buenas
importante?
prácticas educativas de las instituciones educativas a lo largo de todo el territorio
nacional.
¿Qué son? Proponen acciones para la transformación educativa de forma integral con
impacto en la cultura organizacional, que integren a todos los aspectos de Contemplarán
PROYEC la gestión escolar, tomando como eje principal el interés de fortalecer la acciones a corto,
calidad de la enseñanza y el aprendizaje con la participación de toda la mediano y largo plazo,
TO comunidad educativa y la vinculación de miembros de la localidad y de y estrategias de
actores o aliados estratégicos. evaluación para el
Aportan al proceso de transformación educativa con cambios que se acompañamiento,
seguimiento y
enmarcan en procesos pedagógicos específicos, teniendo como eje
medición de
PRÁCTIC principal el interés de fortalecer la calidad de la enseñanza y el aprendizaje
resultados.
de un grado o curso, subnivel o nivel educativo, área del conocimiento o
A programa, para lo cual se contará con participación docente, sin perjuicio
de que vincule o no a miembros de la localidad y a actores o aliados
estratégicos.
Ministerio de Educación
 Laboratorio de Innovación
¿Quiénes Pueden ser parte de esta iniciativa todas las instituciones educativas que tengan proyectos
pueden ser de innovación, que los hayan aplicado y que cuenten con resultados.
parte?
Pasos a seguir:
a.-Ingresar al aplicativo Colmena, registrar datos informativos y Gobernanza.
¿Cómo ser
b.- Seleccionar la opción Innovación.
parte?
c.-. Llenar el formulario de Innovación Educativa.
d.- Remitir la propuesta de proyecto o práctica innovadora.
e.- Luego de un proceso de evaluación los proyectos o prácticas son aprobados.
Para la entrega del formulario, recepción de propuesta de proyectos o prácticas innovadoras y recibir asesoría
sobre este proceso comunicarse a través del correo:

gestionescolar@educacion.gob.ec
Curso para Directivos
Hitos Mesas de diálogo

Ministerio de Educación
 Plan
Educativo
Institucional
 ¿Qué es el PEI?
¿Qué es el PEI?
• El Plan Educativo Institucional (PEI) es un instrumento de
planificación estratégica que permite a las instituciones
educativas establecer cómo llevar a cabo los propósitos
institucionales y transformar la gestión escolar.
• Es el instrumento que promueve la innovación, la inclusión
y la convivencia armónica hacia la calidad educativa.
Importancia
¿Qué características tiene el PEI?
• Tiene una temporalidad de cuatro años (4), lo que permite a las
instituciones educativas llevar adelante el proceso de
planificación, ejecución y seguimiento de los objetivos
propuestos.
• Por su carácter flexible, debe ser revisado y evaluado
anualmente para que, en el caso de ser necesario sea actualizado
o modificado acorde a las necesidades y condiciones que
modifiquen el contexto educativo.

• Viabiliza acciones de gestión participativa en el marco de la autonomía de las instituciones

educativas como eje fundamental de la calidad educativa.
• Permite promover la participación de la comunidad educativa y el sentido de pertenencia.
• Motiva la reflexión en la comunidad educativa y, en consecuencia, la institucionalización de sus
intereses.
• Facilita el proceso de toma de decisiones como eje de la gestión escolar integral a mediano y largo
plazo.

Ministerio de Educación
 Pasos para la construcción del PEI
5.- Registrar
el PEI 6.- Seguimiento y
evaluación

4.- Proponer 1.- Definir el

metas y acciones
a mediano y largo Comité Central
plazo Colmena

3.- Identificar el 2.- Elaborar el

objetivo diagnóstico
estratégico y 4 de manera
operativos participativa
Ministerio de Educación
 Desarrollo del proceso para la construcción del PEI
Acompañamiento

2. Proceso de 4. Planificación
diagnóstico •¿Cómo queremos de estrategias •¿Cómo ejecutamos
•¿Por qué es que sea nuestra el seguimiento y la
importante la •¿Cuál es la institución •¿Cómo planificamos evaluación del PEI?
construcción realidad de educativa? los cambios de
participativa del PEI? nuestra institución mejora en nuestra
educativa? 3.
institución
Construcción/reflexión 5. Seguimiento y
1. Sensibilización educativa?
de la identidad evaluación
institucional

Participación
Ministerio de Educación
 Ejes de la gestión escolar
01. Eje Generador
Gestión

Ejes Asociados

DIAGNÓSTICO
03.
Pedagógico
¿Cuál es la realidad
02. de nuestra institución
educativa? 04. Salud y
Convivencia Seguridad
¿Por qué es
¿Cómo queremos
importante la
que sea nuestra
construcción
institución educativa?
participativa del PEI?

Ministerio de Educación
 Ejes de la gestión escolar y sus componentes

EJE GENERADOR - Administración

GESTIÓN - Flexibilidad
- Contextualización

EJE
EJE CONVIVENCIA EJE PEDAGÓGICO
SALUD Y SEGUIRIDAD

- Participación - Pedagógico- - Protección Integral

- Socioemocional Curricular - Riesgos
- Vinculación - Socioambiental - Salud
- Inclusión - Ciudadanía digital - Ciberseguridad

Ministerio de Educación
 Preguntas del Diagnóstico
Son el paraguas para todo el proceso de construcción de los instrumentos de la gestión escolar.

Se plantean 44 preguntas para evidenciar el diagnóstico, que abarcan todos los ejes de la gestión.

Es necesario se dé respuesta a todas las preguntas. Se pueden incluir preguntas adicionales, en

función de necesidad de cada institución.

Para dar respuesta a las preguntas se puede utilizar la metodología que la institución considere
adecuada, es de libre elección. Se recomienda revisar la herramienta de técnicas participativas.

El informe con el resultado del proceso para el diagnóstico será de uso institucional, en ningún caso
pasará por la aprobación de personas externas.

Considerar que existen preguntas dirigidas a instituciones particulares.

Ministerio de Educación
Diagnóstico
Institucional
ALMUERZO

13h00 – 14h00
 Propósito institucional

• Es un elemento de diferenciación y posicionamiento de la institución

ante la comunidad educativa. Es la justificación conceptual de la razón
de ser de la institución, sus programas, acciones y proyectos.

• Es decir, el propósito institucional muestra el objeto o el fin último a

alcanzar.

• Es una finalidad de construcción colectiva que compromete a todos con

el presente y el futuro de la institución y, de este modo, orienta los
procesos de la gestión escolar.

Ministerio de Educación
Diseño

institucional
 Planificación institucional
Con base en la información obtenida en el diagnóstico, el Comité
Central realiza el análisis situacional, utilizando cualquier
estrategia que permita la reflexión crítica de la información.

02. 04.
Planteamiento
Definición 06.
de metas/ Definición de
de objetivo
01. estratégico 03. Logros
esperados
05. responsables
07.
Planteamiento Definición
Análisis PROP
Señalamie
de objetivos de
situacional OSITO nto de
operativos acciones
fechas

Ministerio de Educación
Diseño de objetivos
estratégicos y
operativos
 OBJETIVO ESTRATÉGICO

1 4 Años

OBJETIVOS OPERATIVOS
4 Eje Gestión
Eje
Pedagógico
Eje
Convivencia
Eje de Salud
y Seguridad

METAS POR OBJETIVO OPERATIVO

HASTA
10 ENTRE
MEDIANO Y CORTO PLAZO ANUAL BIANUIAL
OTRAS

ACCIONES POR META

HASTA TRIMESTR CUATRIME QUIMESTR ENTRE
CORTO PLAZO
10 ALES STRALES AL OTRAS
Son el elemento
fundamental
para el diseño
estratégico de la
planificación
institucional

Transformación
hacia la calidad
educativa
Permiten el
acompañamiento,
seguimiento y
evaluación interna
y externa del
quehacer
educativo.
 OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS OPERATIVOS

• Orienta el hacer institucional de • Orienta el cómo caminar hacia la

manera integral.
• Integra los 4 ejes de la gestión
escolar
• A largo plazo – 4 años
• Marca el horizonte el fin último de la
planificación
• Mejora institucional
mejora institucional por cada eje de la
gestión escolar, durante 4 años.
• Guía la definición de metas, acciones
y logros esperados.
• Seguimiento constante
• Mejora de la práctica educativa

• Definición clara sin lugar a las interpretaciones

• Hacer las cosas de manera DIFERENTE de ninguna manera
proponer los procesos rutinarios del quehacer educativo
• Hacia la MEJORA
• Los objetivos se miden a través de las metas, acciones y su
temporalidad
 Estructura del objetivo estratégico
1. Verbo que oriente la mejora • Verbo que guía la mejora o transformación esperada: fortalecer contribuir, erradicar,
consolidar, implementar, contar, incrementar, desarrollar, optimizar, etc.
integral (QUÉ) • Debe ser medible y concreto

2. Variable principal (PARA • Para qué queremos mejorar

QUÉ) • Es la variable de la acción, es la variable a cambiar, eliminar, mejorar o impulsar.

• A través de qué se alcanzará la mejora.

3. Cómo se mejorará (CÓMO) • Esta recae directamente en la variable principal de la mejora

4. Valor social de la mejora

educativa • Es la razón por la que se ejecuta y se evalúa la mejora.
(COMPLEMENTA EL PARA • Pueden ser beneficiarios, los procesos, algún elemento de la calidad educativa.

QUÉ)
Estructura del objetivo operativo

Obj. Estratégico
Verbo que demuestre el cambio de cómo se logrará
la mejora, por ejemplo: integrar, aplicar, aumentar,
convertir, capacitar, etc.

Desglose de la variable principal y el valor social de la

mejora según los ejes de la gestión escolar.

La estructura es igual a la del objetivo estratégico.

 Objetivo estratégico
1. Verbo que oriente la mejora • Desarrollar estrategias
integral (QUÉ)

2. Variable principal (PARA • para consolidar el aprendizaje socio – efectivo y cognitivo

QUÉ)

3. Cómo se • Mediante la potencialización de las capacidades y participación de todos los

mejorará (CÓMO)
miembros de la comunidad educativa

4. Valor social de la mejora

educativa • coherente con las necesidades ambientales, económicas y
(COMPLEMENTA EL culturales de los estudiantes y la comunidad local.
PARA QUÉ)
 Objetivo operativo para el eje de convivencia

1. Verbo que oriente la mejora • Crear espacios de participación y cultura del diálogo inclusivo
integral (QUÉ)

2. Variable principal (PARA • para el desarrollo de un ambiente de convivencia armónica entre pares e
QUÉ) intergeneracional

3. Cómo se • Mediante la aplicación de estrategias de roles y convivencia armónica.

mejorará (CÓMO)
4. Valor social de la mejora
educativa • Que permita la disminución de
(COMPLEMENTA EL problemáticas socieducativas.
PARA QUÉ)
Ejes de la gestión escolar y sus componentes
EJE GENERADOR
- Administración
GESTIÓN COMPONENTES - Flexibilidad
- Contextualización

EJES ASOCIADOS

EJE
EJE CONVIVENCIA EJE PEDAGÓGICO
SALUD Y SEGUIRIDAD
- Participación
- Socioemocional - Protección Integral
- Vinculación - Pedagógico-Curricular - Riesgos
COMPONENTES
- Inclusión - Socioambiental - Salud
COMPONENTES
- Ciudadanía digital - Ciberseguridad
COMPONENTES
Ministerio de Educación
Relación del proceso de seguimiento y evaluación
OBJETIVO ESTRATÉGICO

Evaluación cuatrienal de impacto

(Una vez cada 4 años)

0BJETIVOS OPERATIVOS

Seguimiento interno, anual y análisis de los

resultados alcanzados por cada una de las metas.

METAS POR OBJETIVO OPERATIVO

Seguimiento interno y externo, anual de las

acciones cumplidas y vencidas.
 ¿Cómo plantear el objetivo estratégico?
El objetivo estratégico responde al QUÉ HACER.
Este se debe redactar con una visión a largo
plazo (4 años), para esto se utiliza la información
del análisis situacional y la identidad institucional.

Proceso para el planteamiento del objetivo estratégico

Diagnóstico Análisis Situacional Planteamiento del

objetivo estrategico

•¿Cuál es la •¿Dónde y cómo •¿Qué acciones

realidad de la está la institución realizaremos para
institución educativa? avanzar hacia la
educativa? excelencia
educativa?

Elaboración: Ministerio de Educación

Ministerio de Educación
 ¿Cómo plantear los objetivos operativos?
Los objetivos operativos
responden al CÓMO HACER.
Estos permiten concretar las
actuaciones específicas a
corto tiempo para garantizar
los planes y el objetivo
estratégico de crecimiento y
desarrollo de la institución
Ministerio de Educación
Específicos: deben establecerse de forma detallada,
C concreta y clara.
A
R Medibles: Debe usar una unidad medible, ya sea de
A
tiempo o volumen.
C
T Alcanzables: Aunque se trate de nuevos retos y
E
desafíos, se debe cuidar las exigencias que puedan
R
Í ser posibles para el equipo.
S Relevantes: Los objetivos operativos deben ser de
T importancia para los planes estratégicos y para los
I objetivos institucionales.
C
A Temporales: debe estipularse una fecha límite para
S cada objetivo operacional. Se recomienda que estos
objetivos se planteen anualmente.
Estructura del objetivo operativo

Objetivo Operativo
Verbo que demuestre el cambio de cómo se logrará
la mejora, por ejemplo: integrar, aplicar, aumentar,
convertir, capacitar, etc.

Desglose de la variable principal y el valor social de la

mejora según los ejes de la gestión escolar.

La estructura es igual a la del objetivo estratégico.

Formato para el diseño del plan de mejora
Objetivos operativos del eje
FECHA

ESPERADOS

PRIORIDAD

RESPONSA
METAS INICIO FIN

ACCIONES
LOGROS

BLES
Alta

Media

Ministerio de Educación
 ¿Cómo se definen las metas?
Las metas se alinean con los objetivos operativos y se guían
por preguntas como:
• ¿Qué resultados queremos
obtener en la consecución de
los objetivos?
• ¿Cómo desarrollar y organizar
las acciones para el
cumplimiento de los
objetivos?
• ¿En qué tiempo se van a lograr
cada uno de los objetivos?
Ministerio de Educación
• Se planifican a mediano y largo plazo​
• Se puede plantear más de una meta
por objetivo operativo.
• Una vez priorizadas se deben
ejecutar durante los cuatro años de
planificación.​
• Son la guía para la autoevaluación
anual que realice el Comité Central
Colmena.​
• Guían el seguimiento externo.
 ¿Cómo se definen las acciones?
Acciones: describen
claramente los pasos
para alcanzar las metas
y objetivos operativos.
Ministerio de Educación
• Se planifican a corto plazo.​
• Son acciones diferentes al que hacer
rutinario de la labor educativa.
• Son la guía para la autoevaluación a
través del sistema de alertas en el
aplicativo.
• Permiten el análisis del avance de las
metas según su ejecución o
vencimiento.
• Guían el seguimiento externo.
 Se puede utilizar una matriz de
¿Cómo se definen las metas, acciones, fecha priorización y/o delimitación de
metas y acciones con criterios,
de inicio y fin y logros esperados? como los siguientes:
Criterios de priorización de metas para la planificación estratégica
Magnitud Beneficio Capacidad
La valoración se realiza Intensidad del beneficio que Disponibilidad de recursos
teniendo en cuenta la ocasiona la aplicación de la (físicos, tecnológicos y
cantidad de miembros de la estrategia en la comunidad talento humano) que tiene
comunidad educativa que educativa. la institución para la
son beneficiadas en la aplicación de la estrategia
aplicación de la estrategia. Su valoración puede ser: educativa.

Se pueden identificar en  Muy Alto Su valoración puede ser:

porcentajes:  Alto
 Medio  Muy Alto
Menos de 50% - Hasta el  Bajo  Alto
100%  Medio
 Bajo
Elaboración: Ministerio de Educación
Ministerio de Educación
 Ejemplo

Criterios de priorización de metas

Priorización Magnitud Beneficio Capacidad

Alta Entre 50% a 100% Alto De media a alta
Media Entre 0% a 49% Medio De media a alta
Baja Entre 0% a 49% Bajo De media a baja

Ministerio de Educación
 ¿Cómo se definen los logros esperados?

Logros esperados: son los cambios que se producen como

consecuencia de la ejecución de las metas. Son mejoras para los
productos o servicios de la institución educativa. Los resultados
son una forma para medir el éxito de las acciones y evidenciar el
cumplimiento de los objetivos operativos y el objetivo estratégico.

Estos pueden ser positivos o negativos. Son específicos y

medibles, y permiten saber cuándo se ha logrado la meta.

Ministerio de Educación
Reflexión
metacognitiva y
despedida
Gracias