Dirección Distrital de

Educación Achocalla

MANUAL DE
ORGANIZACIÓN,
FUNCIONES Y
PROCEDIMIENTOS
DE
CONTINGENCIA
EDUCATIVA 2020

SUBSISTEMAS REGULAR, ALTERNATIVA Y ESPECIAL

 PRESENTACIÓN

La Dirección Distrital de Educación Achocalla con el apoyo del Centro de Gestión de

Emergencia Educativa (CGEE) encara el periodo de transición y cuarentena con la premisa de
un cuidar la salud comunitaria y la atención a la educación con la administración de nuevas
modalidades de atención educativa que permita la autoformación de nuestros estudiantes en
cada unidad educativa de nuestro distrito educativo. En este sentido en agosto se reinicia la
intensificación de labores educativas con la construcción del PDCE, priorización de los
contenidos anuales del currículo base del SEP, reorganización de equipos directivos en las tres
modalidades de atención educativa: semi presencial, virtual y a distancia.

La ejecución de las actividades programadas impulsadas por los directores, docentes,

estudiantes, empiezan a consolidarse en una práctica institucional conjunta con los consejos
social educativos de cada unidad educativa como apoyo a la educación, a la cual el Equipo
Técnico Distrital junto al Centro de Gestión de emergencia Educativa acompaña
permanentemente con orientaciones, instrumentos y normativas generadas para el
emprendimiento de esas modalidades, seguimiento y evaluación de los resultados educativos
e impactos previstos.

En el presente MANUAL DE ORGANIZACIÓN, FUNCIONES Y PROCEDIMIENTOS DE

CONTINGENCIA EDUCATIVA, se consolidan, adecuan y amplían las acciones educativas
internas que rigen la labor de manera coherente con la realidad de cada comunidad educativa
y sistemática en los procedimientos de cada actor educativo, con el propósito de ofrecer
oportunidades de aprendizaje en su derecho a la educación para nuestros estudiantes, a
quienes servimos y nos debemos.

Achocalla, julio del 2020

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 MANUAL DE ORGANIZACIÓN, FUNCIONES Y PROCEDIMIENTOS DE CONTINGENCIA
EDUCATIVA

1. ASPECTOS NORMATIVOS

Con base en el artículo 87 del Capítulo sexto, sección Educación de la Constitución Política del
Estado Plurinacional de Bolivia, la normativa institucional de Distrito Educativo Achocalla, tiene
estricta sujeción a las leyes bolivianas en vigencia:
a) En conformidad a la Declaración Universal de Derechos Humanos Arts. 3 y 26.
b) En conformidad a la Convención sobre los Derechos del Niño.
c) En conformidad a la Constitución Política del Estado Arts. 17, 18, 20, 35, 77 y 78.
d) En conformidad a la Ley 070, Arts 1, 3, 9 al 15.
e) En conformidad a la Ley 045 Lucha Contra el Racismo y toda forma de Discriminación,
Art. 6.
f) En conformidad a la Ley 031 Ley Marco de Autonomías y Descentralización “Andrés
Ibáñez”, Art. 72 y 100.
g) En conformidad al Plan Nacional de Contingencia Educativa.
h) En conformidad a Decretos Supremos 4174, 4196, 4199, 4200 y 4245.
i) En conformidad a Decreto Supremo 4260
j) En conformidad al Reglamento específico de complementariedad a los subsistemas de
educación regular, alternativa y especial

2. DESARROLLO ORGANIZACIONAL

El Distrito Educativo Achocalla ha generado y contribuido al desarrollo del PDCE 2020 y

modalidades de atención educativa innovadores, entre las que citamos:
 Emprendimiento educativo en la Modalidad de atención educativa Semi Presencial
(MSP)
 Emprendimiento educativo en la Modalidad de atención Educativa Virtual (MEV)
 Emprendimiento educativo en la Modalidad de atención educativa A Distancia (MAD)

3. MARCO DE ACTUACIÓN

3.1. PRINCIPIOS RECTORES DE LA ACCIÓN EDUCATIVA CONJUNTA

La orientación, organización y la implementación de las modalidades de educación, deben

regirse por los siguientes principios de contingencia y practica de valores en el distrito.

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 PRINCIPIO ¿Qué significa?
Evolución y visión Miremos más hacia adelante. Rompamos nuestra ceguera periférica, mirar menos
institucional de la educaciónal espejo y observar más por la ventana. Aprender de otros y de otros lugares.
Corresponsabilidad Hagamos de la educación “una tarea de todos”. Generemos un movimiento
educativa compartida ciudadano en favor de la educación
Cultura y comunidad del Forjemos una cultura de la educación en la familia y en la comunidad. Puede ser
conocimiento instalada gradualmente en la sociedad.
Educación sin fronteras Rompamos el aislamiento educativo. Trascender el aprendizaje del aula y la
escuela a la comunidad.
Cultura del cuidado de la Preservar la salud y la vida. Todas las acciones desarrolladas deben preservar
salud como prioridad la salud y la vida de estudiantes, sus familias, maestros,
administrativos y autoridades (comunidades educativas)
Derecho a la educación en Garantizar el derecho a la educación en condiciones equitativas considerando
condiciones de equidad realidades, contextos y situaciones diferentes. Las acciones del presente Plan no
deben generar desigualdades, ni ampliar las brechas educativas.
Desarrollo curricular único El avance del desarrollo curricular (contenidos y habilidades) en las modalidades
presencial, a distancia y virtual es único a nivel de distrito educativo.
Justicia social en educación Ningún estudiante, paralelo o curso, mucho menos unidad educativa o centro
educativo debe ser excluido del acceso al desarrollo curricular en condiciones de
emergencia.
Evaluación y valoración de Al encontrarnos en una situación de emergencia, las condiciones laborales y
los esfuerzos en educación sociales de todos los actores educativos (CESC’s, maestros y autoridades), así
como del personal administrativo, no pueden sufrir modificaciones. Los esfuerzos
actuales y posteriores compensarán este tiempo de suspensiones de clases.

3.2. HORIZONTE COMUNITARIO (VISIÓN)

Comunidad educativa sociocrítica capaz de asumir y conducir la educación, que promueve la
formación integral de las personas basada en la fe, la ciencia, tecnología, valores humanos y el
espíritu emprendedor, respondiendo a los desafíos del progreso, necesidades y expectativas
de la comunidad y de nuestro país Bolivia.

3.3. SENTIDO SOCIAL (MISIÓN)

Como agentes de cambio al servicio de nuestra comunidad buscamos permanentemente el
logro de los objetivos con resultados cualitativos y desde la mirada sociocrítica con soluciones
creativas sembramos mejores condiciones de vida personal y familiar de nuestros participantes
promoviendo el derecho a la educación de calidad con calidez humana.

3.4. ESTRATEGIA
Articular la práctica pedagógica con las modalidades de atención educativa en nuestras 42
unidades educativas sobre la base del método progresivo y escalonado como también la
estrategia de combinación de modalidades.

3.5. DIRECTRICES DE TRABAJO DE LAS MODALIDADES

Para mejor entendimiento de y entre las modalidades debemos manejar un solo lenguaje
curricular en base a los principios rectores arriba detallados:

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 MODALIDAD: EDUCACIÓN SEMI
PRESENCIAL
1. Organización,
coordinación y
sincronización
pedagógica (contenidos
PROPUESTA: priorizados) a todo nivel y
en todas las modalidades
2. Organización de las
cartillas educativa de
trabajo mensual.
Construir el currículo único y
pertinente para las
comunidades educativas del
distrito, reformular el
calendario escolar, “integrar” la
OBJETIVO
educación semipresencial
ESTRATEGICO:
articulando la radio educativa y
las plataformas virtuales que
contribuyan al logro de
resultados cualitativos de la
gestión escolar 2020
Estudiantes de Inicial
Estudiantes de Primaria
DESTINATARIOS: Estudiantes de Secundaria
Estudiantes de Especial
Estudiantes de Alternativa
1. Protocolo
2. Formatos de trabajo
3. Organización de tiempos
(horarios)
4. Control de asistencia y/o
trabajo
5. Procedimientos
ORIENTACIÓN EN: específicos en medidas de
bioseguridad (para
maestros/as, estudiantes,
padres de familia, CESC,
administrativos, porteros,
visitas de autoridades)
“Integrar” la educación en las “Integrar” la educación en las
COORDINACIÓN: “tres” modalidades, si es “tres” modalidades, si es
posible “sincronizar”
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EDUCACIÓN A DISTANCIA
1. Emprendimiento y
organización de la radio
educativa
2. Emprendimiento y
organización de la TV
educativa
Definir y organizar objetivos
operativos, procesos y operativos, procesos y
resultados en todos los
programas de acción
educativa mediante el canal de
la Radio y TV educativas que
contribuya al logro de
resultados cualitativos de la
gestión escolar 2020
Estudiantes de Inicial
Estudiantes de Primaria
Estudiantes de Secundaria
Estudiantes de Especial
Estudiantes de Alternativa
1. Protocolo
2. Formatos de trabajo
3. Organización de tiempos
(horarios)
4. Control de asistencia y/o
trabajo
5. Procedimientos
específicos en medidas de
bioseguridad (para
maestros/as, estudiantes,
padres de familia, CESC,
administrativos, porteros,
visitas de autoridades)
6. Guiones radiales
7. Video tutoriales
posible “sincronizar”
EDUCACIÓN VIRTUAL
1. Construcción del Sitio
web de Achocalla
2. Apoyo y orientación en
el uso adecuado de
plataformas educativas
viables en Achocalla
3. Orientación en el uso
adecuado de las Redes
sociales
Definir y organizar objetivos
resultados en los
ciberespacios mediante el
canal de las plataformas
educativas virtuales vía
internet que contribuya al
logro de resultados
cualitativos de la gestión
escolar 2020
Estudiantes de secundaria
Maestros/as de todo el
distrito
Directores titulares y
encargados
1. Protocolo
2. Formatos de trabajo
3. Organización de
tiempos (horarios)
4. Control de asistencia y/o
trabajo
5. Procedimientos
específicos en medidas
de bioseguridad (para
maestros/as,
estudiantes, padres de
familia, CESC,
administrativos,
porteros)
6. Video tutoriales
“Integrar” la educación en las
“tres” modalidades, si es
posible “sincronizar”
3.6. PROPÓSITOS Y TAREAS INSTITUCIONALES

Cooperando a las 42 comunidades educativas del municipio, el Distrito Educativo Achocalla

desarrolla procesos pedagógicos coadyuvando a la formación de siete mil estudiantes con los
siguientes propósitos institucionales:

a) Aplicar con funcionalidad en los subsistemas de educación alternativa, especial y regular

(niveles inicial, primario y secundario), los planes y programas de estudios oficiales del
actual modelo educativo en situación de contingencia con la “priorización de contendidos”
para la presente gestión educativa 2020.
b) Participar de manera eficaz en la investigación y generación de alternativas pedagógicas
que permitan desarrollar las nuevas modalidades con métodos y acciones educativas
que beneficien a los estudiantes.
c) Coadyuvar en la cualificación de nuestra comunidad de educadores (directores,
docentes, administrativo y de apoyo), para el desarrollo de procesos de desarrollo
integral que beneficien a la comunidad educativa.
d) Contribuir al desarrollo e implementación de acciones educativas productivas a través de
coordinaciones y apoyos inter modalidades e inter institucionales.

La institución efectiviza su propuesta a través de:

 La implementación de la planificación estratégica: PDCE 2020.

 La aplicación del método: escalonado y progresivo
 La aplicación de la estrategia: Sistema combinado de modalidades

3.7. COORDINACIONES DE LAS MODALIDADES DE ATENCIÓN EDUCATIVA

La Dirección Distrital de Educación Achocalla en el marco de sus relaciones internas y externas,

trabaja y coordina con las siguientes instituciones:

 Dirección departamental de Educación La Paz

 Gobierno Autónomo Municipal de Achocalla
 Asociación de Directores de Achocalla
 Consejo Educativo Social Comunitario de Distrito
 Organizaciones sindicales de maestros
 Gobiernos estudiantiles

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3.8. ORGANIGRAMA DEL PLAN DE CONTINGENCIA EDUCATIVA

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4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INSTITUCIÓN

5. ORGANIZACIÓN DE FUNCIONES DE TRABAJO

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 Cargo: COORDINADOR DE LA MODALIDAD
Dependencia directa de la Dirección Distrital
ATRIBUCIONES
 Constituye la instancia líder en la “modalidad de atención educativa” y ejerce la
representación ejecutiva ante las autoridades educativas y organizaciones educativas
sociales locales.
 Promueve la generación, validación, investigación, sistematización, seguimiento y
divulgación de experiencias educativas innovadoras de la modalidad a su cargo en el
distrito educativo.
 Promueve la cualificación de los actores educativos (directores, docentes y
estudiantes).
 Organiza funcionalmente a la organización interna del equipo de directores en la
modalidad a su cargo.
 Informe a la Dirección Distrital sobre las acciones, actividades y tareas emprendidas.
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
Responsable de las acciones conjuntas  Coordinación de todos los estamentos señalados
en lo técnico y administrativo de en el punto del presente documento y la
planificación, dirección y evaluación de comunidad educativa.
emprendimientos en la modalidad a su  Las especificaciones técnicas deben detallarse en
cargo y de fortalecimiento, estableciendo protocolos y en los términos propuestos.
criterios valorativos para medir los  Aplicación de la Agenda del Centro de Gestión de
resultados e impactos en las Emergencia Educativa.
comunidades educativas.
Responsable del trabajo en equipo entre  Convocar y presidir reuniones para la
los Directores y Técnico de apoyo, coordinación, propuesta, control y seguimiento
asumiendo con ellos el compromiso interno.
educativo de su formación.
Responsable de la planificación,  Adaptando el currículo priorizado a las
organización, ejecución, control y necesidades y realidad locales.
evaluación de la implementación de la  Sistematización de las soluciones a problemas
modalidad en las comunidades presentados y recomendaciones efectuadas en la
educativas. aplicación de los Protocolos, formatos y horarios.
 Establecer instrumentos adecuados,
Responsable de bienes y recursos a su
mantenimiento, presupuestos y visa de
cargo.
documentos.
 Manual de funciones, guías y otros mecanismos o
instrumentos aplicados.
Cumplir y hacer cumplir las
disposiciones de la MAE de distrito  Su labor debe fomentar y enmarcarse a los
protocolos, formatos, instrumentos y organización
educativo.
de tiempos y/o horarios de cada modalidad
adoptada en el distrito educativo.
Apoyar la cualificación requerida por los  En el marco del protocolo específico de la
actores educativos. modalidad asumida.

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  A la Dirección Distrital Achocalla, informes de
Informar el trabajo técnico pedagógico
procesos y resultados, y un informe anual de
de la modalidad sobre la gestión
evaluación y seguimiento global.
educativa de las comunidades
educativas.  A las autoridades locales, núcleos y comunidades
según requerimiento.
.

Cargo: TÉCNICO DISTRITAL

Dependencia Dirección Distrital
Coordinación ejecutiva con los responsables de las modalidades
ATRIBUCIONES
 Constituye el personal técnico de la Dirección Distrital ejerciendo el apoyo técnico a los
coordinadores de cada modalidad y con Directores titulares y encargados de Unidades
Educativas.
 Su principal atributo es el apoyo y nexo con la comunidad de directores y CESC-D
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
 Coordinación de todos los técnicos y responsables de
Consolidar la organización del
cada modalidad educativa.
PDCE realizando el trabajo de
 Aplicación de la Agenda de Trabajo del CGEE.
seguimiento y supervisión de los
planes educativos y otras  Su labor debe coadyuvar y enmarcarse a los protocolos,
acciones determinadas por cada formatos, instrumentos y organización de tiempos y/o
modalidad. horarios de cada modalidad adoptada en el distrito
educativo.
 Elaboración o producción de materiales requeridos
Apoyo a Directores, Docentes y determinados por las necesidades de cada Núcleo
autoridades de la comunidad Educativo.
educativa  Elaboración de los informes de procesos y resultados de
cada evento con sugerencias para el seguimiento.
 Sistematizaciones integradas del trabajo
Desarrollar un trabajo de equipo
 Investigaciones
entre los Técnicos Distritales.
 Producciones de materiales y textos requeridos.
 Realizar un trabajo efectivo con supervisiones,
observaciones y recomendaciones pertinentes en todos
Cumplir y hacer cumplir las los aspectos contemplados en los planes.
disposiciones de autoridades  Cuidar y mantener infraestructura, equipamiento,
superiores. materiales y todos los bienes institucionales.
 Informar inmediatamente cualquier aspecto no previsto a
la Dirección Distrital.
Responsable de los bienes y  Según lo estipulado en la normativa legal vigente
recursos a su cargo.
.

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 CARGO: SECRETARIA/O
Dependencia de la Dirección Titular de la Unidad Educativa
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS

 Recibir y registrar, distribuir y archivar la documentación

externa.
 Redactar y presentar la documentación requerida por la
Responsable de custodiar la institución.
documentación y asistir en  Custodiar la documentación.
los procesos de  Procesar las certificaciones solicitadas
administrativos de la  Elaborar y actualizar inventarios, kardex y estadísticas.
institución, el incumplimiento  Elaborar y presentar el parte de asistencia diaria y mensual del
se sujetara a sanciones personal.
dentro de la normativa.  Realizar actividades encomendadas por la dirección regional,
que estén relacionadas con la institución.

 En las labores relacionadas con el establecimiento que

Apoyar en labores varias encomiende la dirección.
concernientes a la  Su labor debe coadyuvar y enmarcarse a los protocolos,
institución. formatos, instrumentos y organización de tiempos y/o horarios
de cada modalidad adoptada en el distrito educativo.
.

CARGO: PORTERÍA
Dependencia de la Dirección Titular de la Unidad Educativa
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
Responsable de  Informar y pedir autorización de la dirección para permitir el ingreso de
custodiar la personas particulares.
infraestructura y los  Evitar el ingreso de personas extrañas
bienes materiales de  Ninguna persona, cualquiera fuera su cargo o situación, puede sacar
la institución a su fuera de la institución cualquier material o instrumento sin previa
cargo, el autorización escrita del Director.
incumplimiento se  Debe informar inmediatamente al Director sobre daños o situaciones
sujetara a sanciones anómalas.
dentro de la
normativa.
 Efectuara las correspondientes reparaciones del mobiliario e
Mantener la infraestructura.
infraestructura y  Cuidar la integridad de la infraestructura y los bienes que contiene el
mobiliario en establecimiento educativo mediante el control periódico semanal en
condiciones coordinación con la portería y el CESC de su unidad educativa
adecuadas.  Coordinar acciones de reparación y/o mantenimiento con el apoyo del
CESC de su unidad educativa en el marco de sus posibilidades

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 tratando en lo posible de mejorar la presentación e imagen de su
escuela mientras dure la cuarentena en razón de pandemia.
 Limpieza y desinfección de todos ambientes y áreas con que cuenta
el establecimiento educativo.

 En las labores relacionadas con la institución que encomiende la

dirección.
 Su labor debe enmarcarse a los protocolos, formatos, instrumentos y
organización de tiempos y/o horarios de cada modalidad adoptada en
el distrito educativo.
 Habilitar (si es necesario) ambientes con “seguridad” instalada para
Apoyar en labores salas de ESTUDIO DE PRODUCCIÓN DIGITAL para el trabajo
varias concernientes intelectual de equipos de maestros que serán publicados en las
a la institución. Plataformas, Radio, TV educativas y redes sociales conforme a la
organización del Director de su unidad educativa.
 Cooperan en la “encomienda educativa” (cartillas educativas) en la
organización y entrega final a los estudiantes de su unidad educativa
en estrecha coordinación con su Director/a con la cooperación del
CESC de su unidad educativa, hasta la conclusión de la gestión
escolar 2020.
.

CARGO: DIRECTORES DE UNIDADES EDUCATIVAS

Dependencia administrativa, técnico y curricular de la Dirección Distrital
ATRIBUCIONES
 Nombrados por proceso de institucionalización mediante resolución ministerial se
constituyen en autoridades técnico - administrativo, pedagógico y del acceso al derecho
a la educación que brinda la unidad educativa.
 Se sujetan a las disposiciones emanadas por el Ministerio de Educación en el marco de
la Ley de Educación Nro. 070 denominado Avelino Siñani – Elizardo Pérez y
disposiciones legales vigentes.
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
 Conformación de equipos de gestión educativa (ex comisiones de
docentes).
Responsable de la  Capacidad de servicio institucional (infraestructura, equipamiento,
planificación, materiales educativos, recursos humanos)
organización,  Fortalecimiento de la comunidad educativa (buenas relaciones
dirección, ejecución, humanas entre la organización estudiantil, sindical de maestros,
control y evaluación de consejo educativo, autoridades originarias y padres de familia.
las acciones,  Educación productiva en las modalidades de atención educativa.
actividades y tareas  Respeto y valoración cultural (identidad cultural lenguaje,
educativas que costumbres, valores, equidad de género, ciudadanía, democracia)
desarrolla la  Responsabilidad enmarcada según normativa vigente.
Comunidad Educativa.  La factibilidad de acciones según orientaciones de la Dirección
Distrital.

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  Informe anual a la Dirección Distrital sobre la gestión educativa
realizada.
 Su labor debe enmarcarse a los protocolos, formatos, instrumentos
y organización de tiempos y/o horarios de cada modalidad
adoptada en el distrito educativo.
Responsable de los  Estipulados en la mencionada ley y otras normativas vigentes.
bienes y recursos a su
cargo, según ley 1178.
Gestor de  Apoyar a su personal docente en el fomento del uso de la RADIO,
emprendimientos de la TELEVISIÓN y uso de CARTILLAS impresas (educación a
nueva educación y de distancia) como medio de enseñanza en tiempos de pandemia.
su evolución en las  Apoyar a su personal docente en el fomento del uso del SITIO WEB
modalidades ACHOCALLA y PLATAFORMAS EDUCATIVAS (educación virtual)
adoptadas en su como medio de enseñanza en tiempos de pandemia.
unidad educativa sobre  Apoyar a su personal docente en el fomento del uso de las REDES
la base de SOCIALES (canales de comunicación) como medio de
organización a nivel de “organización de la enseñanza”.
distrito educativo en  Gestión del emprendimiento a la “cultura de innovación” mediante
estrecha relación con el trabajo en equipo (comunidades de producción y transformación
una buena lectura de la educativa CPTE), la creatividad y la práctica de los valores
realidad local de su educativos (Respeto, Responsabilidad, Compromiso y
unidad educativa y de Honestidad) en salas de ESTUDIO de PRODUCCIÓN DIGITAL
la realidad para difundirlo por los canales de comunicación, plataformas y
socioeconómica de sus redes sociales en función a los contenidos priorizados (Mapa Único
estudiantes de Contenidos Educativos) y conforme a la planificación y
organización de distrito Plan Distrital de Contingencia Educativa
(PDCE).
 Supervisar la planificación, desarrollo y evaluación curricular
mediante los instrumentos en actual vigencia (PAT, PDC, registro
pedagógico, pruebas objetivas, archivos y evidencias del
aprendizaje de los estudiantes).
 Presenciar y “presentar” brevemente a su unidad educativa en la
“introducción” de la producción digital de sus maestros organizados
(en la radio y TV)
.

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 CARGO: MAESTRAS/OS
Dependencia de la Dirección Titular y/o encargada de la Unidad Educativa
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
 Son los agentes educadores claves para el desarrollo integral
y holístico de los estudiantes para el efectivo servicio a la
comunidad, la preservación física de la infraestructura, el
control social a favor de las buenas costumbres y la moral.
 Sus responsabilidades se enmarcan según los estipulados la
Responsable de la normativa legal vigente y otras disposiciones.
planificación, organización,  Los maestros de Achocalla conforman equipos de trabajo
dirección, ejecución, control efectivo sobre la base de los valores compartidos: respeto,
y evaluación de las responsabilidad, honestidad y compromiso.
acciones, actividades y  Cooperan en la validación de los instrumentos destinados a la
tareas educativas en las mejora de la calidad educativa.
modalidades organizadas a  Desarrolla con la dirección de la unidad educativa las
nivel de distrito educativo en actividades educativas que permitan logros educativos en sus
base a la viabilidad y la estudiantes.
realidad educativa local de la  Su labor debe estar en función y relación a las modalidades
unidad educativa. semipresencial (uso de cartillas), Virtual (apoyo a secundaria)
y a distancia (uso de la radio y TV educativa) del presente
documento.
 Su labor debe enmarcarse a los protocolos, formatos,
instrumentos y organización de tiempos y/o horarios de cada
modalidad adoptada en el distrito educativo.
 Incursionar en el fomento del uso de la RADIO, TELEVISIÓN
y uso de CARTILLAS impresas (educación a distancia) como
medio de enseñanza en tiempos de pandemia.
Agente educativo  Fomentar el uso del SITIO WEB ACHOCALLA y
emprendendor de la nueva PLATAFORMAS EDUCATIVAS (educación virtual) como
educación y de su evolución medio de enseñanza en tiempos de pandemia.
en las modalidades  Apoyar a sus estudiantes en el uso de las REDES SOCIALES
adoptadas en su unidad (canales de comunicación) como medio de “organización del
educativa sobre la base de aprendizaje”.
organización a nivel de  Gestión del emprendimiento a la “cultura de innovación”
distrito educativo en mediante el trabajo en equipo de educadores en el núcleo
estrecha relación con una educativo (comunidades de producción y transformación
buena lectura de la realidad educativa CPTE), la creatividad y la práctica de los valores
local de su unidad educativa educativos (Respeto, Responsabilidad, Compromiso y
y de la realidad Honestidad) en salas de ESTUDIO de PRODUCCIÓN
socioeconómica de sus DIGITAL para difundirlo por los canales de comunicación,
estudiantes. plataformas y redes sociales en función a los contenidos
priorizados (Mapa Único de Contenidos Educativos) y
conforme a la planificación y organización de su Unidad
Educativa.

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  Planificación, desarrollo y evaluación curricular mediante los
instrumentos en actual vigencia adaptadas a las modalidades
por situación de contingencia (PAT, PDC, registro
pedagógico, pruebas objetivas, archivos y evidencias del
aprendizaje de sus estudiantes).
 Fomentar en la mentalidad de sus estudiantes la conciencia y
responsabilidad para con su futuro mediante el estudio en
tiempos de pandemia.
 Control y seguimiento en la atención y audiencia de sus
estudiantes en las modalidades adoptadas y viables mediante
la comunicación a distancia en coordinación con la directiva
de curso y/o CESC de su unidad educativa.
 Supervisar la NO SATURACIÓN/ ATOMIZACIÓN de tareas a
los estudiantes y que se vea afectado en el abandono del nivel
de audiencia en las modalidades adoptadas.
 Velar por la correcta evaluación y “valoración” de aprendizajes
sin que ningún estudiante se vea afectado por las
calificaciones cuantitativas teniendo en cuenta que vivimos en
situación forzosa de cuarentena en tiempos de pandemia
global.
 Registrar periódicamente la información cuantificada de la
audiencia de estudiantes cada viernes y sea reportada a la
Dirección de su Unidad Educativa para su acción
correspondiente.
.

CARGO: ESTUDIANTE PARTICIPANTE DE SU FORMACIÓN

Dependencia de sus Maestras/os de la Unidad Educativa
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
 Es el actor educativo principal para su desarrollo
integral y holística de la escuela en tiempos de
pandemia.
 Sus responsabilidades se enmarcan según las
orientaciones y tareas educativas que sus
Responsable de su autoformación maestras/os le encomienden a la distancia.
educativa a distancia con la guía de sus  Su desempeño y actitudes deben regirse a la
maestras/os según la orientación de su práctica de los valores de: respeto,
director/a de la unidad educativa. responsabilidad, honestidad y compromiso.
 Su labor debe estar en función y relación a las
modalidades semipresencial (uso de cartillas),
Virtual (apoyo a secundaria) y a distancia (uso de
la radio y TV educativa) del presente documento
según la orientación de sus maestros/as.
.

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 CARGO: CONSEJO EDUCATIVO SOCIAL COMUNITARIO DE UNIDAD EDUCATIVA
Coordinación con la Dirección titular y/o encargada de la Unidad Educativa
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
 Son los agentes educadores claves para la educación a distancia en la
formación de los estudiantes.
 Sus responsabilidades se enmarcan según los estipulados la normativa
legal vigente y otras disposiciones.
Corresponsable de  Los CESC de cada unidad educativa “coordinan” y “cooperan” en
la educación en estrecha comunicación con su Director de su unidad educativa sobre la
tiempos de base de los valores compartidos: respeto, responsabilidad, honestidad
pandemia en y compromiso.
estrecha  Los CESC de cada unidad educativa se sujetan a la organización del
coordinación con CESC de Distrito sobre la base de los valores compartidos: respeto,
su Director/a de su responsabilidad, honestidad y compromiso.
Unidad Educativa.  Cooperan en la “encomienda educativa” (cartillas educativas) en la
organización y entrega final a los estudiantes de su unidad educativa
en estrecha coordinación con su Director/a con la ayuda de la portería
de su unidad educativa en la distribución de esos materiales hasta la
conclusión de la gestión escolar 2020.
 Coordinar acciones conjuntas con su Director/a de su unidad educativa
para asegurar y fomentar la “cultura de la salud comunitaria” en base a
las medidas y protocolos de bioseguridad.
 Coordinar acciones conjuntas con su Director/a de su unidad educativa
para asegurar el cuidado de la infraestructura, documentación y los
bienes que contiene el establecimiento educativo.
 Coordinar acciones conjuntas con su Director/a de su unidad educativa
en el “seguimiento y control de la audiencia” de los estudiantes en la
comunidad educativa mientras dure la gestión escolar 2020.
Apoyo invaluable a
 Coordinar acciones conjuntas con su Director/a de su unidad educativa
la educación de su
para asegurar la educación a distancia.
comunidad
educativa en  Coordinar acciones conjuntas con su Director/a de su unidad educativa
tiempos de para fomentar la educación virtual para el nivel secundario en función a
pandemia. la realidad socioeconómica de la comunidad educativa.
 Organizar “comisiones de apoyo a la educación” en cada curso: 1.
Control de audiencia, 2. Salud comunitaria y 3. Acceso a la tecnología.
Apoyar en los mismos con todo su directorio.
 Informar de manera “urgente” a su Director de su unidad educativa los
casos de infección de cualquier tipo de enfermedad y/o malestar de los
estudiantes manejando con cuidado esa información para remitir a la
Dirección Municipal de Salud para su atención inmediata y ayuda
urgente oportuna mientras dure la pandemia. La idea es SALVAR
VIDAS.
.

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 CARGO: MADRE, PADRE DE FAMILIA Y/O TUTOR RESPONSABLE
Coordinación con su Profesor, con la Dirección titular y/o encargada y con su CESC de la
Unidad Educativa
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
 Son los principales responsables y primeros educadores claves para
la educación a distancia de sus hijos.
 Organizar y ser parte de una de las “comisiones de apoyo a la
Corresponsable de la educación” en cada curso, a saber: 1. Control de audiencia, 2. Salud
educación de sus comunitaria y 3. Acceso a la tecnología.
hijos en tiempos de  De la mejor manera posible hacer el “seguimiento y control de la
pandemia en audiencia” de sus hijos.
estrecha  Asumir la nueva “cultura familiar de la educación” como
coordinación con su corresponsabilidad educativa ante la situación de la pandemia
Profesor/a, con su presente. Son otros tiempos y otras maneras de asumir la educación
CESC y con el desde la familia.
Director/a de su  Informar de manera urgente a su profesor/a y/o a su Director/a de su
Unidad Educativa. unidad educativa si su hijo/a tiene “infección” de cualquier tipo de
enfermedad durante la gestión 2020 para buscar ayuda
inmediatamente posible. La idea es SALVAR VIDAS de nuestros
estudiantes y de sus familias. Cooperemos por favor.
.

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