PEDAGOGIA PARTICIPATIVA

Es una enseñanza
dinámica interactiva
donde participan todos
los agentes del proceso
de enseñanza -
aprendizaje .
“Una propuesta puede ser buena
pero si es participativa es mejor”
la pedagogía participativa debe tener en
cuenta los siguientes aspectos:

Dar el papel que merecen los niños y las niñas

siendo sujetos de derechos tales como la
participación la libre expresión etc.
 Aceptar el esfuerzo que hacen los niños al
opinar sobre cierta situación que lo a merite
pero que no de pie para pasar por encima de los
demás.
 Reconocer los derechos que tiene los niños a ser
escuchados y expresarse sin importar la edad o
etapa de madurez.
 Brindar los espacios básicos de desarrollo para
un niño tales como el familiar, escolar y social.
 Integral a los niños en el proceso de
aprendizaje durante la interacción en clase por
medio de la participación.
Cómo trabajar la pedagogía participativa

Con proyectos, talleres.

Inicialmente con preguntas

¿Cómo?
Con que actividad?
¿Por qué?
Donde los participantes realicen actividades y
acciones que entiendan.
Practicas pedagógicas tendientes a generar

- Autonomía
- Compromiso (miembros del grupo)
Diseñar y construir actividades con significado.
- Trabajo colectivo
Es importante tener en cuenta

- El dialogo: Ia inquietud, explicaciones y

soluciones posibles con finalidad en el
aprendizaje.
- Algo voluntario no obligado
- Planificar según intereses, haya
identificación cultural, regional, conocer
situaciones o problemáticas ¿Cómo
solucionar?
- Los contenidos pueden ser variados  haya
participación directa “objeto, material” valor o
norma, compartido.
- Ser reflexivo
- Formar líderes que manejan conflictos
potenciando habilidades
- Crear un clima alegría – respeto, vinculo
afectivo donde no haya temor para hacer el
ridículo.
“… en el proceso de aprendizaje, sólo aprende
verdaderamente, aquel que se apropia de lo
aprendido, transformándolo en aprehendido; con lo
que puede, por eso mismo, reinventarlo, aquel que
es capaz de aplicar lo aprendido / aprehendido, a
las situaciones existenciales concretas. Por el
contrario aquel que es “llenado” por otro, de
contenidos cuya inteligencia no percibe, de
contenidos que contradicen su propia forma de
estar en su mundo, sin que sea desafiado, no
aprende”.
Frase de Paulo Freire
 Algunas Técnicas

• Vídeos
• Dramatizaciones
• Debates
• Juegos elaborados
• Investigaciones y experimentaciones
• Viajes o salidas pedagógicas
• Laboratorios experimentales
• Construcción de materiales
 LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE
LA METODOLOGÍA ACTIVA-PARTICIPATIVA

LSÚODNIC:
A: a través del juego se
impulsa el aprendizaje y se
posibilitan un espacio para
que los participantes
exterioricen situaciones no
elaboradas
(no significao problemáticas.
que todo
divertido es bueno, lo
muchas veces cosas que ya nosque
divierten nos perjudican).
INTERACTIVA: se promueve
diálogo y la discusión de el
participantes con el objetivo de que se
los
confronten ideas, creencias, mitos y
estereotipos en un ambiente de respeto
y tolerancia
CREATIVA Y FLEXIBLE: no responde a y
modelos rígidos, estáticos
Aunque nunca pierde de vista autoritarios.
los objetivos
propuestos, abandona la idea que las cosas
solo pueden hacerse de una forma.
FOMENTA LA CONCIENCIA GRUPAL:
fortalece la cohesión grupal fomentando la
solidaridad y los vínculos fraternales así
como desarrollando en los miembros del
grupo un fuerte sentimiento de pertenencia.
ESTABLECE EL FLUJO PRÁCTICA-
TEORÍA-PRÁCTICA:

Posibilita la reflexión individual y

colectiva de la realidad cotidiana para
volver a ella con una práctica enriquecida por
La Teoría y la reflexión.
FORMATIVA:
Posibilita la transmisión de información pero
prioriza en la formación de los sujetos,
promoviendo el pensamiento crítico, la escucha
tolerante y respetuosa, la consciencia de sí mismo y
de su entorno, el razonamiento y el diálogo, la
discusión y el debate respetuoso.
PROCESAL:

Se brindan contenidos pero se prioriza el

proceso a través del cual los sujetos todas
desarrollan sus potencialidades la
posibilitando transformación de su
conducta.
COMPROMETIDA Y
COMPROMETEDORA:

Se fundamenta en el
compromiso de la
transformación cultural
lo que promueve el
compromiso de los
participantes con el
proceso y lo que se
derive de él.
ASPECTOS CLAVE DE LA METODOLOGÍA
ACTIVA-PARTICIPATIVA

Establecimiento de objetivos: Implican

establecimiento el claro de los objetivos
aprendizaje que se pretenden, tanto de
competencias generales (transversales)de
como de las específicas (conocimientos de la
disciplina, de sus métodos, etc.).
Rol del alumno: El rol del estudiante es activo,
participando en la construcción de su conocimiento
y adquiriendo mayor responsabilidad en todos
los elementos del proceso.
• Se convierta en responsable de su propio
aprendizaje, que desarrolle habilidades
de búsqueda, selección, análisis y
evaluación de la información, asumiendo un
papel más activo en la construcción del
conocimiento.
• Participe en actividades que le permitan
intercambiar experiencias y opiniones
con sus compañeros.
• Se comprometa en procesos de reflexión
sobre lo que hace, cómo lo hace y qué
resultados logra, proponiendo acciones
concretas para su mejora.
• Tom contacto con su entorno para
a
intervenir social y profesionalmente en él, a
través de actividades como trabajar en proyectos,
estudiar casos y proponer solución a problemas.

• Desarrolle autonomía, el pensamiento

crítico,
la actitudes colaborativas, destrezas
profesionales y capacidad de
autoevaluación.
 Rol del profesor: Tiene que actuar en dos
líneas

Previo al desarrollo del curso: planificar

y diseñar las experiencias y actividades
necesarias para la adquisición de los
aprendizajes previstos.
Durante y posteriormente al desarrollo del
curso: tutorizar, facilitar, guiar, motivar, ayudar, dar
información de retorno al alumno.

Evaluación: La evaluación debe ser transparente

(claridad y concreción respecto a los criterios e
indicadores de evaluación), coherente (con los
objetivos de aprendizaje y la
metodología utilizada) y formativa (permita
retroalimentación por parte delprofesor para
modificar errores).
La Brújula Del Docente.