ESTRATEGIA DE JUEGOS DE SIMULACION Y DE ROLES

IMPORTANCIA

El juego de roles es una estrategia que permite que los estudiantes asuman y
representen roles en el contexto de situaciones reales o realistas propias del
mundo académico o profesional. Es una forma de “llevar la realidad al aula”.

OBJETIVO

El juego de roles, como técnica de evaluación, facilita al docente la observación y

comprobación de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes mediante una
actividad lúdica, en donde ellos deben aplicar los conceptos y elementos
estudiados.

CARACTERISTICA

- Experiencia práctica para obtener aprendizajes significativos.

- Los alumnos asumen una identidad distinta a la propia para enfrentarse con
problemas reales o hipotéticos, de una manera informal, pero realista.
- No existe guión ni dialogo, solo una descripción de la situación y los
papeles a representar. Los participantes se comportan espontáneamente
durante la representación.
- Al finalizar, los observadores y participantes discuten las implicaciones de
las conductas asumidas.

FUNCION

En un contexto quizás más lúdico, espontáneo y motivacional, el ¨juego de roles¨ o

¨juego de actores¨ se entiende justamente como una actividad en la que los
jugadores¨, en un proceso de simulación, representan a actores de la realidad,
constituyendo un conjunto de individuos que operan por empatía con la ¨otredad¨,
es decir, se ponen en la situación del ¨otro¨. Este proceso empático permite
comprender en una cierta medida las cuestiones, conflictos, necesidades,
expectativas, intereses y motivaciones del ¨otro¨ en torno a una realidad de la cual
todos forman parte: actores reales y actores en representación.

ESTRATEGIA DE RESOLUCION DE PROBLEMAS ABIERTOS

INCLUYENDO LA TOMA RAZONADA Y DEMOCRATICA DE
SOLUCIONES

IMPORTANCIA

Un problema es una situación en la que se intenta alcanzar un objetivo y se hace

necesario encontrar un medio para conseguirlo, abarca desde la solución de un
problema matemático, pasando por problemas interpersonales hasta problemas
como la cobertura en educación.

OBJETIVO

La aparición del enfoque de resolución de problemas como preocupación didáctica

surge como consecuencia de considerar el aprendizaje como una construcción
social que incluye conjeturas, pruebas y refutaciones con base en un proceso
creativo y generativo. La enseñanza desde esta perspectiva pretende poner el
acento en actividades que plantean situaciones problemáticas cuya resolución
requiere analizar, descubrir, elaborar hipótesis, confrontar, reflexionar, argumentar
y comunicar ideas. Surge así como necesaria la disposición en los alumnos de los
conocimientos declarativos y procedimentales requeridos como indispensables
para resolver el problema que se le ha planteado. Esto señala la búsqueda
consciente de un modelo que potencie el desarrollo de un alumno independiente,
que en interacción con el conocimiento y el mundo que lo rodea aprende y
organiza su saber como parte de su construcción personal y profesional.

CARACTERISTICAS

Todos los problemas tienen dos características en común: objetivos y barreras.

Por otro lado, si no hubiera barreras en el camino para alcanzar una meta,
entonces no habría problema. La resolución de problemas implica superar las
barreras u obstáculos que impiden el logro inmediato de los objetivos.

FUNCION

La solución de problemas es una aptitud cognitiva compleja que caracteriza una

de las actividades humanas más inteligentes. Desde la infancia la persona
soluciona problemas que se le presentan a diario, adquiere información sobre el
mundo y organiza esta información en estructuras de conocimiento respecto a
objetos, hechos, personas y a ella misma, generándose la pregunta cómo se
desarrolla la capacidad para resolver problemas teniendo en cuenta las diferencias
personales y las diferencias entre expertos y profanos; estas diferencias están
basadas en procesos cognitivos y organizacionales mentales que las personas
tienen en común, y eso es lo que caracteriza su capacidad para resolver
problemas.

Las estrategias de resolución de problemas utilizadas por los sujetos se simulaban

en un programa de ordenador, para ver si el programa podía producir modelos de
solución similares. En estos casos la atención está dirigida hacia los procesos
cognitivos implicados en la transformación del estado inicial del problema para
conseguir el estado final propuesto.
ESTRATEGIA DE ELABORACION DE PROYECTOS EN PEQUEÑOS GRUPOS
COOPERATIVOS

IMPORTANCIA

El Aprendizaje Cooperativo es un término genérico usado para referirse a un

grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase
en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan
conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y
profundizar en su propio aprendizaje.

OBJETIVO

Las finalidades que contempla el aprendizaje cooperativo son:

- la correlación positiva de logros

- la adquisición de objetivos compartidos
- el desarrollo de procesos de interacción
- la cooperación como elemento clave para el aprendizaje
- la respuesta a la diversidad

La cooperación estimula y exige la igualdad de oportunidades, en

donde todos sus componentes tienen un papel de relevancia y en
donde cada cual es reconocido como participante valioso,
independientemente de su sexo, origen étnico, religión o situación
socioeconómica. Pero previamente, cooperar se edifica a partir de
la igualdad en el trato y en dignidad, sin negar o eliminar las
 diferencias en capacidades, ritmos cognitivos o talentos, más bien
reconociéndolos y aprovechándolos pedagógicamente.

CARACTERISTICAS

- La interdependencia positiva: es la doble responsabilidad que se crea en

una situación de aprendizaje cooperativo; por un lado, desarrollar tareas
para conseguir un aprendizaje personal y, por otro lado, cerciorarse de que
todos los compañeros del grupo logran ese aprendizaje.
- Interacción promotora: es la creación de un clima agradable, de ayuda al
compañero, de incluir en vez de discriminar.
- La responsabilidad personal e individual: es que cada alumno se esfuerza
al máximo, y en ese esfuerzo obtiene un beneficio propio pero también
beneficia a los compañeros del grupo.
- Las habilidades interpersonales y de grupo: para que nuestros alumnos
cooperen dentro de un grupo, debemos enseñarles una serie de
habilidades sociales que permitan que los alumnos cooperen entre sí en el
desempeño de una actividad.

FUNCION

Las actividades de aprendizaje cooperativo estimulan la interacción entre pares, lo

que ayuda al desarrollo del lenguaje y al aprendizaje de conceptos y contenidos.

Deben estar abiertos a compartir sus ideas y conocimientos con los demás, con
confianza y sin miedos. Siempre con la mente abierta a las ideas de los demás. Si
es necesario se pueden establecer unas normas de diálogo, o incluso la
frecuencia y el medio de comunicación para que aprendan a colaborar.

ESTRATEGIA DE REALIZACION DE TRABAJOS PRACTICOS

IMPORTANCIA

El método por proyectos aplicando trabajos prácticos busca ayudar al estudiante a

construir su entendimiento y a aprender a utilizar la información para resolver
problemas. En la clase se explica el tema, intentando simplificar y aclarar
conceptos e ideas básicas para luego aplicarlo a un proyecto o trabajo práctico.

De esta forma el estudiante se encuentra con la información en un contexto que

debe primero enfrentarse a la comprensión para luego aplicarla.

Esta modalidad es una parte importante del proceso de aprendizaje que muchas
veces los alumnos consideran simplemente para la aprobación de la materia, pero
que va más allá de la evaluación.

OBJETIVO

En muchos casos el aprendizaje no sólo afecta a lo que se sabe, sino que puede
transformar la manera en que se entiende la naturaleza del saber. Por este motivo
se dice que la realización de trabajos prácticos es mucho más que simplemente la
búsqueda de aprobación de la asignatura.

El objetivo de esta estrategia de realización de trabajos prácticos es la concreción

del proceso de aprendizaje donde el alumno cierra un ciclo demostrando y dando
visibilidad a esa nueva construcción del saber.

CARACTERISTICAS

El trabajo práctico tiene como propósito general ayudar al estudiante a obtener

una comprensión de los conocimientos adquiridos aplicándolos a necesidades
determinadas. Es decir, favorece a que se internalicen conceptos teóricos
mediante la aplicación práctica.
FUNCION

La realización de trabajos prácticos va más allá de la simple aprobación de la

materia. Se considera dentro del método de proyectos que permite acercar el
ambiente académico a la realidad por medio de la realización de un proyecto de
trabajo que se convierte en un incentivo para aprender.

ESTRATEGIA DE FOROS Y DEBATES

IMPORTANCIA

Un foro es un espacio donde los usuarios aportan mensajes sobre un tema de

discusión previamente propuesto, que quedan grabados de forma secuencial
según el orden en que se escribieron.

El foro puede propiciar que el estudiantado desempeñe un papel activo durante el

proceso, porque "invita a los participantes a revisar diariamente las actividades y
discusiones, lo que implica una mayor dedicación y tiempo para acostumbrarse al
componente virtual"

Fomentar el debate en el aula puede mejorar los resultados académicos. Ayudar a

los niños a pensar, organizar las ideas en su cabeza y expresarlas en discursos
frente a otros alumnos puede mejorar su rendimiento académico.

OBJETIVO

Los foros son una de las muchas herramientas donde el alumno podrá conocer a
sus compañeros, podrá participar, podrá sentirse como miembro de un grupo.
Incitan a participar y son una perfecta forma de dinamizar la formación. Para el
profesor, puede ser una buena forma de conocer a los alumnos y romper el hielo.

En un ambiente educativo y académico, los debates son una gran herramienta

para poder analizar diferentes temas de estudio y así lograr alcanzar más
conciencia. ... El fin de un debate no es que los participantes cambien de parecer,
sino que puedan comprender las justificaciones que refuerzan la postura de los
otros.

CARACTERISTICAS

Del Foro

 Es libre para la expresión de ideas o conocimientos de los integrantes.

 Permite la discusión de cualquier tema, los cuales son muy diversos, como
economía, política, deportes, entre otros.
 Los temas son de interés para todos los integrantes.
 Es informal.

Del Debate

El debate es una comunicación ordenada entre varias personas y consiste en la

discusión sobre un tema o problema en el que se exponen argumentos y puedan
expresar su opinión. Los participantes, los cuales presentan sus argumentos y
deben estar divididos en dos partes, unos a favor y otros en contra.

FUNCION

Un foro es una actividad en línea que permite el intercambio de posiciones sobre

un tema específico, ofreciendo a cada usuario suscrito la posibilidad de expresar
sus ideas o comentarios, de manera pública, respecto a un tema tratado.

La función de un debate es la de presentar, impugnar y debatir argumentos,

respetando las opiniones dadas por los miembros del mismo. El debate: Es una
conversación formal, de carácter argumentativo, en la que dos o más personas
exponen su opinión sobre un tema determinado.
 ESTRATEGIA DE IMPLICACION Y ACTUACION ESTUDIANTIL EN
LA COMUNIDAD

IMPORTANCIA

Es el empleo didáctico de actividades de servicio a la comunidad, las que se

integran a los aprendizajes esperados de la asignatura y donde los estudiantes
utilizan los contenidos y herramientas académicas en atención a necesidades
reales de la comunidad

OBJETIVO

• Desarrollo personal: sensación de autoeficacia, desarrollo moral, autoestima, etc.

• Desarrollo de habilidades interpersonales como trabajo en equipo, habilidades

de comunicación, liderazgo, etc.

• Mejoría en la capacidad para transferir aprendizajes académicos a la vida real.

• Desarrollo de valores solidarios y cívicos.

CARACTERISTICAS

• El servicio se realiza en base a una necesidad real de la comunidad y se integran

los objetivos académicos del curso con los objetivos de servicio. Existen dos
actores que tienen necesidades que satisfacer: cierto grupo de la comunidad
(socio comunitario) y los estudiantes mismos, que necesitan movilizar las
competencias desarrolladas en su formación. La relación que se establece es de
cooperación e integración, la cual queda plasmada en un acuerdo formal firmado
por todos los actores.

• El análisis de la necesidad planteada por la comunidad debe ser en el contexto

de la posibilidad real de hacer de los estudiantes, considerando tanto los
aprendizajes que se posee, como aquellos que aún falta desarrollar. Este análisis
fijará los límites mínimos y máximo de lo que el estudiante podrá realizar.

• Los estudiantes tienen un rol protagónico en la experiencia.

• Se debe desarrollar una reflexión intencionada en torno a la experiencia.

FUNCION

Las familias y la comunidad colaboran directamente con el profesorado en la

organización del centro educativo a través de las comisiones mixtas de trabajo
formadas también por profesorado, alumnado, voluntariado y/u otros profesionales
de la educación (integrando la diversidad de perfiles que componen la comunidad
educativa). Las comisiones mixtas se encargan de llevar a cabo las
transformaciones hacia las actuaciones de éxito que se ha planteado desarrollar el
centro. Estas comisiones, aprobadas por el Consejo Escolar, se organizan
teniendo en cuenta las prioridades y necesidades que el centro se ha planteado
hacia el desarrollo de las actuaciones de éxito y se encargan de realizar,
coordinar, supervisar y evaluar de manera constante algún aspecto o actividad
concreta.