TITULO DEL TRABAJO

TALLER CONDUCTUAL MCM

ASIGNATURA
PLANEACIÓN EDUCATIVA

UNIDAD DE APRENDIZAJE:
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

LICENCIADO EN PEDAGOGÍA
SEMESTRE: 6
GRUPO: 601

SISTEMA:
NO ESCORARIZADO

PRESENTA:
MAYRA RUTH MELGAREJO PÉREZ
JULIO CÉSAR ESPINOZA VILLA
MARIEL VÁZQUEZ DE LA CRUZ
SAMANTHA VELÁZQUEZ HERNÁNDEZ
ARLETTE SANTILLÁN MASEGOSA
MELISA AQUINO COLORADO

MAESTRA:
SUSANA JIMÉNEZ ALEJO

LUGAR : MARTINES DE LA TORRE, VERACRUZ

2022
 UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO, NORTE.
PLANTILLA PARA PLANEACIÓN.
TALLER EDUCATIVO.

Datos generales

1. Taller educativo

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

Escuela

UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO NORTE. MTZ. DE LA TORRE,

VERACRUZ

Nombre del curso-taller

TALLER CONDUCTUAL MCM

“CONDUCTA RACIONAL PARA UNA MEJOR

SOCIEDAD”

Modalidad.

Presencial

Introducción
La disciplina es un tema de conducta que radica principalmente en los alumnos
dentro de las aulas escolares definimos un problema de conducta en el aula como
aquel comportamiento que no es aceptable dentro de los parámetros conductuales
idóneos y salen del código establecido en el ámbito escolar. Pero no todo es malo
ya que existen alumnos que llevan una excelente conducta educativa.

De ahí la importancia de conocer a detalle la situación de cada alumno.

Es necesario que el profesorado, se mantenga informado de las conductas

esperadas según la etapa evolutiva en la que se encuentra el niño, pues no es lo
mismo un niño de 2 años, uno de 8, o un adolescente. Cada alumno
tendrá comportamientos propios de su edad, que en ningún caso deben
considerarse como problemas de conducta.

Cuanto más temprana sea la detección, más favorable para el estudiante será la
intervención, logrando así conjugar esfuerzos apropiados por parte de padres,
profesores y centro educativo tomando en cuenta la información y preparación por
parte del profesorado y todos los agentes que intervienen directamente con el
estudiante en su ambiente familiar, educativo y social, son necesarias para unir
esfuerzos y apoyar en la mejora integral del alumno, evitando con esto, que el
problema de conducta llegue a un conflicto mayor.

Este trabajo nos sirve para saber las necesidades de los alumnos y el porqué de
sus comportamientos repentinos, así como también ayudar a la mejora de
conductas que los lleven a reflexionar acerca de lo que está bien o mal para una
mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje dentro de las aulas escolares,
teniendo así resultados exitosos.

Características del proceso de enseñanza aprendizaje.

 Individual Grupal

En este proceso de enseñanza, se El alumno generara ideas y propuestas

basa en las capacidades o grupales para enriquecer el aprendizaje
necesidades individuales de cada sobre temática de las conductas.
estudiante.
Se basará en las experiencias compartidas
Los alumnos son los encargados del de los miembros del equipo.
autoaprendizaje.
Logrará tomar en cuenta todas las
Se enfocará sobre todo a la iniciativa y opiniones lo cual conlleva a un cambio o
motivación para ampliar sus mejora en la actitud de los miembros del
conocimientos y adquirir mayor grupo.
información sobre distintos temas, en
base a investigaciones y herramientas
tecnológicas.

Número de horas del curso- taller

Teóricas: Practicas:

5 18

Nombre de los Diseñadores que participaron en la elaboración y/o

modificación.

Mayra Ruth Melgarejo Pérez

Mariel Vázquez de la Cruz

Julio César Espinoza Villa

Perfil del instructor

El instructor debe haberse preparado para adoptar cierta didáctica que le permita
llevar a cabo la transmisión de conocimientos, actitudes y habilidades relacionados
con los tipos de conductas. Esta preparación lo ubica como facilitador del
conocimiento para al impartir un curso tiene que valerse de todos los resultados y
no nos referimos exclusivamente al conjunto de conocimientos, sino a cómo va a
transmitir estos conocimientos, ya que el instructor es un modelo, en el cual se va
a centrar la intención de la audiencia.

El instructor sede caracterizarse por la facilidad para relacionarse: debe ser cordial
y tener un vínculo con sus alumnos, para comunicarse, para respetar a los
participantes, para dominar el tema y adaptarse al grupo.

Descripción mínima
El taller se realiza para la formación integral de los estudiantes mediante la
aplicación de acciones sistematizadas para identificar y tratar de solucionar los
trastornos del comportamiento por su preocupante latencia, complejidad y
consecuencias negativas en la esfera familiar, académica y social, requieren de
una intervención temprana de alta relevancia en los destinatarios formando parte
del ámbito de actuación de profesionales (Pedagogos, Psicopedagogos).

Tendrá una duración total de 25 horas, con 4 unidades distribuidas en 7 sesiones

de 3 horas y 1 sesión con una duración de 4 abarcando contenidos relacionados
con los tipos de conducta y se emplearán actividades las diferentes actividades
involucrando a los alumnos docente y padres de familia.

Justificación
La educación es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un hecho
que ocurre permanentemente por la condición y voluntad del hombre y de los
pueblos de ser y hacerse, de dignificarse y construirse, de elevarse y
transformarse; siendo así, la educación es una presencia vital social que posibilita
el perfeccionamiento, la superación y la plenitud. La educación, de igual manera,
es una presencia sociocultural que se recrea y se afirma en la relación y en la
acción intencional, en el diálogo y la transitividad, en el encuentro y la conducción,
en la convivencia y la dirección, en la participación y la organización, en la
interacción y la manifestabilidad.

La realización de éste trabajo es realmente una reflexión de los comportamientos

del alumno dentro del salón de clases presentando diversos comportamientos
inadecuados en el aula que pueden ser enfocados y guiados de una manera
pedagógica hacia comportamientos positivos o adecuados de tal manera que no
se conviertan en un factor problema para quienes lo rodean y para él mismo.

Objetivos generales

Brindar herramientas a los alumnos para que mejoren su desempeño tanto

académico como social, proveer servicios de apoyo a los estudiantes, además de
brindarle ayuda al alumno para facilitarle la adaptación en el aula.

Proporcionan a los alumnos mejorar académicamente con la adquisición de

hábitos y técnicas de estudio que permiten el aprovechamiento escolar de una
mejor manera fomentando el desarrollo de competencias para la vida diaria.

Recursos Educativos

Pizarra, marcadores, mesas, sillas, proyector, laptop.

Recursos Didácticos

Cuadernos, Lápices, lapiceros, colores, marcadores, hojas blancas, hojas de

color, revistas, hojas de rotafolios, periódico, cartulinas, cartón.

Recursos Económicos

$300.00

Normatividad

 Respeto por las decisiones del maestro o tutor.

  Ser puntual y constante a lo largo del proceso educativo.

 Expresarse a través de un lenguaje educado.

 Cuidar y proteger los materiales de clase.

 Mantener el orden al entrar, salir y estar en el salón de clases.

 Tratar a los compañeros como a mí me gustaría que me traten.

 Dirigirse al maestro o directivos de la escuela con respeto. Si ellos están

hablando debo aguardar a que dejen de hablar para hacerlo yo. Es decir,
debo esperar mi turno para hablar.

 Hablar en tono moderado, no gritando.

 Saludar y despedirse siempre.

 Escuchar con atención a otros cuando nos hablan.

 Ser educado siempre.

 Respetar que los demás piensen diferente a lo que yo pienso pero no

enojarme por eso.

 Pedir disculpas si he tratado mal a alguien.

 Si alguien me habla, tengo responde adecuadamente.

 Debo asumir las consecuencias si cometo un error.

Filosofía

Misión:

Lograr una transformación de conducta en nuestros alumnos mediante la

disciplina psicológica brindando un contexto de transparencia donde se integre el
actuar con competencias de unidad, tolerancia, solidaridad, dando solución a los
 conflictos conductuales y que desarrolle la conciencia y la sensibilidad humana.

Visión:

Ser un taller que se distinga por la impartición educativa apoyada en la calidad de

sus actividades: docencia, investigación, cultural y relación, logrando que
nuestros alumnos adquieran una conducta positiva y una mejora académica
durante y después de cursar sus estudios, fomentamos los valores de
solidaridad, tolerancia, integración y respeto a las personas.

Unidades

Nombre de Unidad Duración:

Acercamiento etimológico a la conducta 1 1 hora teórica y 2 Practica

Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

Identificar por Concepto etimológico. Desarrollar Desarrollar

que los interés en los reflexiones de
Ejemplos de conductas.
humanos alumnos al conocimientos
actúan de una momento de que tengan
manera explicar lo que acerca de la
determinada son las conducta en el
dentro de la conductas en aula.
sociedad. el salón de
Realizar una
clases.
exposición de lo
aprendido por
equipos.

Estrategias Metodológicas

Enseñanza Aprendizaje
El docente solicitara a los alumnos Los alumnos van hacer apunes de todas
realizar equipos para reflexionar en las exposiciones presentadas por sus
una lluvia de ideas el concepto de compañeros.
conducta.
Al final realizaran un texto donde plasmen
El docente solicita a los alumnos una su punto de vista acerca de las conductas
exposición del tema que el explicara. dentro del aula.

Evaluación

Texto de las conductas dentro del aula 20%

Apuntes en la libreta 30%

Exposición 40%

Total 100%

Nombre de Unidad Duración:

Acercamiento etimológico a la conducta 2 1 hora teórica y 2 Practica

Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

Analizar la Concepto de conducta. Retomar las Dar a conocer

conducta como conceptualizaciones las opiniones
Concepto de
una actividad del termino que tienen
comportamiento.
organizada conducta median te acerca de los
que permite la Relación que existe entre un análisis de lo conceptos
relación entre los dos. investigado. dados mediante
el individuo y un mapa
medio. conceptual.

Estrategias Metodológicas
 Enseñanza Aprendizaje

El docente in dicara a los alumnos Los alumnos realizaran una investigación.

realicen una investigación acerca
Los alumnos realizaran un mapa conceptual.
de los conceptos dados.
Los alumnos realizaran un dibujo creativo
El docente va a solicitar un mapa
alusivo a lo aprendido del tema.
conceptual.

Evaluación

Investigación. 20%

Mapa conceptual 40%

Dibujo creativo 40%

Total 100%

Nombre de Unidad Duración:

Definiendo la conducta 1 1 hora teórica y 2 Practica

Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

Identificar la Definición de conducta. Desarrollar la Proponer

conducta capacidad de opiniones para
Conceptualizaciones de
positiva para la participación y la elaboración
conducta.
una mejor colaboración de mapa mental
relación y Expresiones del sujeto. dentro de un a partir de los
comportamiento grupo conceptos
con los demás. desempeñándose establecidos.
satisfactoriamente.
Adquirir Redactar y
lenguaje expresar punto
adecuado al de vista
expresarse.

Estrategias Metodológicas

Enseñanza Aprendizaje)

Presentará el tema mediante una Pondrá atención al contenido que presentará

lluvia de ideas sobre el docente tomando apuntes en su libreta.
conceptualizaciones de conducta
El alumno redactará y expresará su punto de
amparadas en diferentes enfoques
vista en el cuaderno sobre la definición de
psicológicos indicando a los
conducta.
alumnos y padres de familia a leer
el texto informático sobre la Colaborar de forma grupal respetando los
definición de conducta. puntos de vista de los demás y en la
Formará equipos de 4 alumnos y elaboración de un mapa mental.
padres de familia, a cada equipo les
asignará un fragmento sobre las
conceptualizaciones de conducta.
Evaluación

APUNTES 20%

REDACCIÓN DE PUNTO DE VISTA 30%

MAPA MENTAL 50%

Total 100%

Nombre de Unidad Duración:

Definiendo la conducta 2 1 hora teórica y 2 Practica

Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

Comprender la Enfoques conductuales de: Desarrollar la El alumno
conducta como reflexión sobre mostrara las
Rubinstein (1967).
un proceso de las conductas concepciones
análisis lineales Ribes (1990). positivas y el plasmadas en su
entre las vocabulario cuaderno.
Vigotsky (1987).
expresiones adecuado al
Formar parte de
conductuales La expresión de la comunicarse
un equipo para
adecuados personalidad. con los
la dinámica
hacia los compañeros
presentando
demás. dentro del
relaciones sanas
aula.
con los que
formen parte de
su equipo.

Estrategias Metodológicas

Enseñanza Aprendizaje

El docente incitará al alumno a crear Tomará notas generadas en el cuaderno

sus propias definiciones sobre por el alumno participando e Integrarse a
conceptos básicos de conducta. un equipo para realizar la dinámica sobre
Vigotsky.
Integra equipos de 4 personas
proporcionándoles una lista de los Representará una conducta asignada para
autores Rubinstein, Ribes y Vigotsky la dinámica teatral de Vigotsky con la
de la cual el alumno identifica cuales integración de sus padres.
son las concepciones de cada uno de
ellos en su cuaderno.

Indica realizar una dinámica teatral

sobre Vigtsky.

Evaluación
NOTAS EN EL CUADERNO 20%

PARTICIPACIÓN EN LA DINÁMICA 40%

INTERPRETACIÓN DURANTE LA DINÁMICA 40%

Total 100%

Nombre de Unidad Duración:

Panorama general de los trastornos de 1 hora teórica y 2 Practica

conducta 1

Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

Identificar los Desarrollo y factores Desarrollar la Lectura y

tipos de influyentes en la percepción capacidad de comprensión de
trastornos del trastorno. comprensión los temas.
conductuales. lectora y
Clasificación de los trastornos Pararse frente al
Analizar los analítica.
de la conducta. grupo y
principales
presentar la
factores
conclusión del
influyentes en
tema.
las conductas.
Estrategias Metodológicas

Enseñanza Aprendizaje
Proporcionará a cada alumno y padre Los jóvenes y padres analizarán,
de familia un fragmento del texto elaborarán en su cuaderno una opinión
sobre los factores que influyen en los propia sobre los trastornos de la conducta y
trastornos de la conducta. posteriormente darán su punto de vista.
El profesor pedirá a cada alumno que Elaboraran una conclusión de recortes de
lean y expliquen el texto revistas en una cartulina para presentarla
proporcionado. ante el grupo.

Evaluación

PARTICIPACIÓN 30%

ELABORACIÓN DEL ESQUEMA 30%

ELAVORACION DE PRESENTACIÓN 40%

Total 100%

Nombre de Unidad Duración:

Panorama general de los trastornos de 1 hora teórica y 2 Practica

conducta 2

Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

Identificar los Trastorno negativista. Desarrollar el Interactuar con

factores de pensamiento sus padres y
Trastorno disocial.
trastornos en el crítico para la compañeros en
individuo. interacción que la recopilación
Analizar la permitan para la
información y mejorar las elaboración de la
emplear el relaciones con exposición.
pensamiento los demás.
crítico para
reflexionar
sobre las
opiniones
propias y la de
los demás.
Estrategias Metodológicas

Enseñanza Aprendizaje

El profesor invitará a los alumnos y Los alumnos analizarán, elaborarán una

padres de familia a leer un texto opinión propia sobre el texto con ayuda de
proporcionado. sus padres recopilando lo más importante.
El profesor formará equipos de 4 En colaboración, elaborarán una exposición
alumnos y padres de familia, a cada en hoja de rota folio el fragmento que se les
equipo les asignará un fragmento ha asignado para posteriormente exponerlo
sobre los tipos trastornos. ante el grupo.
Evaluación

PARTICIPACIÓN LECTORA 20%

PARTICIPACIÓN GRUPAL 20%

EXPOSICIÓN 60%

Total 100%

Nombre de Unidad Duración:

Tipos de conducta 1 hora teórica y 2 Practica

Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

Contribuir a la Desarrollar habilidades que Desarrolle el Que el alumno

mejora de la formen en la capacidad de: sentido crítico exprese su punto
conducta del reconocer, planificar, y argumente de vista acerca
mediante una las decisiones del tema tipos de
llevar a cabo y valorar buenas
información que justificará conducta.
prácticas de enseñanza-
transmitida. en la toma de
aprendizaje; analizar
decisiones.
críticamente y argumentar las
decisiones en contextos
educativos

Estrategias Metodológicas

Enseñanza Aprendizaje

Desarrollar el tema mediante una Tomaran nota en su libreta sobre el tema

explicación breve por parte del visto en clase.
docente, posteriormente se llevara a
El alumno nos explicara lo que han
cabo una lluvia de ideas donde
entendido sobre el tema visto mediante un
resaltaran la prevención e
mapa conceptual.
intervención para los problemas de
conducta.

Evaluación

APUNTES 20%

ASISTENCIA 30%

MAPA CONCEPTUAL 50%

Total 100%

Nombre de Unidad Duración:

Práctica conductual 1 hora teórica y 3 Práctica

 Objetivos Conocimientos Habilidades Actitudes

Profundizar en El alumno pueda entender Que el alumno Que el alumno

el conocimiento sobre el comportamiento que desarrolle la exprese su punto
sobre no es aceptable en clase y participación de vista de una
problemas en la además como darle posibles grupal y manera
regulación de soluciones. adquiera respetuosa hacia
conducta. experiencias los demás.
sobre su
conducta.

Estrategias Metodológicas

Enseñanza Aprendizaje

Desarrollar el tema mediante una Tomaran nota durante la exposición.

exposición sobre el tema.
Realización del dibujo donde los
Formar equipos de 5 alumnos donde integrantes aportaron ideas para realizarlo.
se les dará un subtema el cual
tendrán que desarrollar mediante un
dibujo.

Evaluación

APUNTES 20%

ASISTENCIA 30%

DIBUJO EN EQUIPO 50%

Total 100%

Cronograma
Actividades Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Integrantes Tiempo
1 2 3 4 5 6 7 8

Exposición Alumnos 2 horas

Maestro

Mapa mental Alumnos 2 horas

Maestro

Mapa mental Alumnos 2 horas

Maestro

Padres de
familia

Dinámica de Alumno 2 horas

grupo
Maestro

Padres de
familia

Conclusión Alumno 2 horas

con recortes
Maestro

Padres de
familia

Exposición Docente 2 horas

Alumnos

Mapa Alumnos 2 horas

conceptual

Dibujo Alumnos 3 horas

Conclusión

La disciplina es un tema de gran importancia en la actualidad, ya que la

efectiva aplicación de la misma puede proporcionar muchos beneficios para la
conducta, no solo a quien la aplica, sino que a la sociedad en general; ya que si
se toma como el proceso que es y no sólo como una estrategia para hacer
obedecer, se logrará ver crecer personas con conciencia crítica de las cosas,
autosuficientes, capaces de resolver sus propios problemas, reconocer sus
errores y aprender de ellos y no sólo eso, sino que se puede lograr que sean
personas con objetivos bien definidos y capaces de llevarlos a cabo, por lo cual
se forma un sociedad mejor.

A la hora de conseguir la disciplina en el aula, debemos tener en cuenta, que el

alumno no es un ser aislado, sino que tiene un entorno y una historia relacional.
Esto quiere decir que todo el trabajo educativo que realicemos en su entorno,
repercutirá de un modo inmediato en el alumno, así como el trabajo con su grupo
de iguales y con su familia es tan necesario e importante como la intervención
con el propio alumno. Es posible que muchas de las actividades programadas no
nos vayan a servir para esos alumnos difíciles, con conductas erróneas, faltos de
motivación y con unos intereses alejados de la propuesta escolar. Por lo que se
hace necesaria una modalidad de trabajo en la que, teniendo en cuenta la
“transversalidad de la diversidad” es decir que la diversidad ha de ser tratada de
forma integral desde todas las materias curriculares y desde todos los
profesionales.

La información y preparación por parte del profesorado y todos los agentes que
intervienen directamente con el estudiante en su ambiente familiar, educativo y
social, son necesarias para unir esfuerzos y apoyar en la mejora integral del
alumno, evitando con esto, que el problema de conducta llegue a un conflicto
mayor.

Recuerda que cada caso es diferente y por lo tanto, debe de ser valorado y
tratado de manera acorde a lo que el estudiante requiere y el grupo necesita,
dentro del contexto escolar.

Fuentes de información.

1. Básicas

https://www.monografias.com/docs/Aprendizaje-Grupal-E-Individual-Y-Pnl-
P3CHFAYMY

https://www.psicologiacientifica.com/conducta-comportamiento/

https://www.psie.cop.es/uploads/aragon/Arag%C3%B3n-trastornos-de-conducta-
una-guia-de-intervencion-en-la-escuela.pdf

https://educacion.getafe.es/wp-
content/uploads/2019/04/educacion_habilidades_edu_conducta.pdf

2. Complementarias

https://docentesdigitalestv.org/proceso-de-ensenanza-y-aprendizaje/

https://amdi.files.wordpress.com/2008/09/manual-andragogia.pdf