PROYECTO LODICO

EDRIS BEATRIZ RODRIGUEZ EPIEYU

FREDY MANUEL LOPEZ

TECNICO LABORAL EN ASISTENCIA AL INFANTE

COMFAMILIAR DE LA GUAJIRA

2023
 1. ELEMENTOS CONFORMAN A UN PROYECTO PEDAGÓGICO

Para el desarrollo de la fundamentación del Proyecto Educativo Institucional, deben

tenerse en cuenta cuatro aspectos fundamentales, que componen el PEI: la
identidad, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión.

1. Identidad. Da respuesta esencialmente a las preguntas: ¿quiénes somos?, ¿qué

hacemos?, ¿por qué lo hacemos?, y ¿qué buscamos? Preguntas que permitirán
establecer la Misión, Visión y los valores propios de la Institución Educativa para
llevar a cabo su tarea pedagógica.

2. Diagnóstico. Corresponde a la dinámica propia de análisis y aprehensión del

contexto, que nos permite identificar las necesidades y oportunidades, tanto
internas como externas, en donde se desarrolla la institución; estableciendo
objetivos estratégicos claros y precisos.

3. Propuesta Pedagógica. Es el conjunto de definiciones sobre el proceso de

enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa y los criterios comunes de acción
pedagógica expresados en el currículo y en su desarrollo.

4. Propuesta de Gestión. Se refiere a los aspectos de organización, administración

y financieros que permiten plasmar la propuesta pedagógica. Asimismo, es el
modelo de conducción, organización y funcionamiento de la Institución Educativa
para el logro de sus objetivos institucionales.

2. CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO LUDICO PEDAGOGICO

• Trabaja siempre en contextos reales significativos, con experiencias

relativas al entorno social y cultural.
• Crea un ambiente alegre, acojedor y cercano para el aprendizaje.
• Carácter participativo y abierto.
• Convivencia y trabajo grupal.
• Considera al estudiante como un ser integral en desarrollo.
• Facilita la construccion individual y coperativa.
• Favorece actitudes para identificar problemas y resolverlos.
• Estimula el desarrollo del lenguaje desde su funcion socializadora y
simbolica.
• Estimula procesos cognitivos .
• Desarrolla valores y conciencia moral.
3. VENTAJAS QUE SE OBTIENEN DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN EL AULA.

Las ventajas del aprendizaje basado en proyectos son innumerables. A

continuación destacamos algunas:

1. 1. Motiva a los alumnos a aprender. El profesor despierta la curiosidad del

alumno mediante elementos ligados a su realidad que lo estimulan a
investigar y aprender.

2. 2. Desarrolla su autonomía. Los alumnos son los protagonistas del

proceso: planifican el proyecto, distribuyen las tareas, ponen las ideas en
común, toman sus propias decisiones y elaboran el producto.

3. 3. Fomenta su espíritu autocrítico. Alienta a los alumnos a evaluar su

propio trabajo y a detectar fallos en el proceso de trabajo con el objetivo de
que aprendan de sus errores y mejoren los resultados en un futuro.

4. 4. Refuerza sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas

y la colaboración. Los alumnos ponen en común las ideas, debaten y
acuerdan decisiones. Mediante el aprendizaje colaborativo, se apoyan los
unos a los otros para aprender y conseguir un objetivo común.

5. 5. Facilita su alfabetización mediática e informacional. Durante la

investigación desarrollan su capacidad para buscar, seleccionar, contrastar
y analizar la información.

6. 6. Promueve la creatividad. Deben poner en marcha todas las estrategias

e ideas posibles para elaborar un producto que dé respuesta a la cuestión
planteada. Así, pueden realizar videos, campañas, maquetas, folletos o
cualquier otro elemento que apoye su respuesta. Cuanto más original sea el
producto, mejor.

7. 7. Atiende a la diversidad. Estimula tanto a los estudiantes con problemas

de aprendizaje como a los alumnos más avanzados o superdotados. A los
primeros les ayuda a aprender mediante la interdependencia positiva con sus
compañeros, mientras que a los segundos les abre todo un campo de
posibilidades para desarrollar plenamente sus capacidades.

4. PEDAGOGIA LUDICA

La Metodología denominada Pedagogía Lúdica (MPL) en los proyectos sociales

abarca conocimientos conceptuales como procedimentales y desde la vivencia de
cada proyecto se fortalece la convivencia a partir del uso creativo de distintos
lenguajes. Esta metodología permite compartir no solo distintos tipos de saberes
sino disfrutar de diversas formas de vida y perspectivas que contribuyen no solo a
la reducción de la diferenciación humana sino a la separación y diversas formas de
desvinculación (Enfoque diferencial, étnico-racial, de género y de diversidades). En
este proceso se generan vínculos a partir de la socialización de realidades, y se re-
significan experiencias individuales, familiares, grupales, colectivas y sociales que
refuerzan los procesos informativos y educativos en cada fase de un proyecto.

Dentro de la MPL, transmitir información, dar a conocer conceptos y constructos,

educar desde las vivencias y transformar realidades, exige el desarrollo de un
pensamiento creativo y la utilización de técnicas y formas lúdicas, artísticas y
psicosociales, a través de las cuales, el conocimiento se presenta de forma
novedosa garantizando construir desde la diferencia y reafirmando el enfoque
diferencial para el fortalecimiento de la participación activa de todos y todas lo(a)s
integrantes del acto lúdico pedagógico.

En este sentido, todo equipo de profesionales ejecutores de la Metodología de

Pedagogía Lúdica desarrolla muchas habilidades y tienen la misión de aportar en el
fortalecimiento de procesos más vivenciales y creativos con lo cual, la consigna de
los líderes que la aplican es facilitar el proceso de experiencia en el desarrollo del
ser para informar, educar y comunicar de forma asertiva e integral.

A la vez, la Metodología de Pedagogía Lúdica, facilita el fortalecimiento de los

participantes en general, tanto las personas que son pedagogos facilitadores
quienes hacen la aplicación de la MPL, hasta los participantes activos, es decir, a
las personas que son sujetos atentos en la aplicación de la misma.