DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Metodologia del aprendizaje situado

Partir de la realidad Análisis y reflexión Resolver en Común Comunicar y transferir
Favorecer el aprendizaje por explicación y Desarrollo de actividades prácticas de Corresponderá a la forma en que se dan a
Partir de la vida cotidiana significa para
no solo memorización estimulando aprendizaje para fortalecer y retroalimentar conocer y socializar las evidencias de
el alumno.
oportunidades para la formación integral el logro de los aprendizajes esperados aprendizaje en el aula

Inicio Desarrollo Cierre

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO AL APRENDIENTE

FECHA DE APLICACIÓN : 29 de agosto del 2022 al 9 de septiembre del 2022

Datos Generales
Nombre de la escuela TLANECI Grado y 1,2 Y 3 Número de 30
Grupo alumnos
Aprendizajes Esperados Situación Problemática
Priorice los aprendizajes esperados de acuerdo con el análisis y Plantear la situación que implique un desafío, reto, problema o
reflexión de su diagnóstico, así como a las características y caso en los aprendientes partiendo del contexto en el que se
necesidades de sus alumnos. encuentra, así como sus gustos e intereses
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas de sus compañeros Se pretende que los niños comiencen a adaptarse y a socializar con sus pares,
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se conociendo sus nombres y características personales , así misma de las reglas que deben
dice en interacción con otras personas. de seguir
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo que siente
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

Propósito educativo para el

aprendiente Generar en los niños confianza, empatía, responsabilidad y respeto entre compañeros.
Cronograma de Actividades
Organice las actividades a realizar durante la semana, identificándose por nombre de actividad, con el fin de garantizar el tiempo pedagógico en la
presencialidad incluyendo clases de educación física, música, aula de medios, entre otros, de acuerdo con las características de su escuela.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

09:00 a 09:15 Honores a la Bandera Gimnasia cerebral Rutina de activación Gimnasia cerebral Rutina de activación

Presentación de la
09:15 a 09:25 Anotar la fecha Anotar la fecha Anotar la fecha Anotar la fecha
escuela
SITUACION DE
APRENDIZAJE 1
SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE
09:25 a 10:30 Partiendo de la
APRENDIZAJE 2 APRENDIZAJE 1 APRENDIZAJE 2 APRENDIZAJE 1
realidad
Análisis de reflexión
SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE SITUACION DE
10:31 a 11:00 Recreo
APRENDIZAJE 1 APRENDIZAJE 2 APRENDIZAJE 1 APRENDIZAJE 2
Recreo
11: 00 a 11:30

SITUACION DE
CIRCULO DE CIRCULO DE
11:31 a 11:45 APRENDIZAJE Poner EPLE EPLE
LECTURA LECTURA
en común
Actividades de Actividades de apoyo Actividades de apoyo
Actividades de apoyo
Situación de apoyo emocional emocional emocional
emocional
11:46 a 12:00 aprendizaje comunicar COMO COMO COMO
COMO EVALUACION
y trasferir EVALUACION DE EVALUACION DE EVALUACION DE
DE LA JORNADA
LA JORNADA LA JORNADA LA JORNADA
Situaciones de Aprendizaje

Nombre de la situación: Nombre de la situación

Nos conocemos Convivimos y jugamos

Presencial Presencial
Diseñar actividades desde la pedagogía, socializando, haciendo Diseñar actividades desde la pedagogía, socializando, haciendo
uso de espacios y recursos escolares uso de espacios y recursos escolares
Sesión 1 LUNES Sesión 2 MARTES
PARTIR DE LA REALIDAD PARTIR DE LA REALIDAD
Se comenzara dándoles la bienvenida y su gafete de acuerdo al Se realizara un juego con los aros , los cuales se les mencionara
nombre que vallan mencionando. diferentes acciones a realizar con los mismos como: lanzar el aro,

Se realizara un canto y baile de relajación para que vallan
adaptándose
ANALISIS Y REFLEXION
Proseguimos con una dinámica que se realizara afuera del salón
de clases en la cual tendrán que mencionar su nombre de acuerdo
a como se les valla pasando la pelota (empezaremos con los de
tercero)
PONER EN COMUN
Se les dará la mitad de un corazón el cual tendrán que encontrar
su otra mitad.
Prosiguiendo con el juego de las escondidas el cual tendrán que
encontrarse y preguntarse su nombre
Se realizara otra dinámica en la cual se trata de un intercambio
de zapatos, los cuales tendrán que encontrar el par que sea el
suyo.
COMUNICAR Y TRASFERIR
Se les reproducirá un cuento en el cual se les cuestionara sobre
cómo se sintió el jaguar, ¿creen que está bien lo que hizo?
Finamente si sobra tiempo se les dará algunos materiales para
que interactúen entre pares.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
rueda el aro, gira el aro sin que se caiga etc., se formaran binas
para que puedan convivir entre compañeros en las cuales se
aventaran uno al otro el aro
ANALISIS Y REFLEXION
Tiempo libre
Brindar un espacio libre en donde ellos puedan decidir que
materiales de los proporcionados (Es importante que la docente
seleccione los materiales que va a proporcionar antes de la
actividad) esto permitirá que no haya desorden, pero libertad de
escoger dentro de esos materiales cual es el más a fin o con el que
en ese momento desea jugar, al finalizar cuestionar y comentar
acerca del comportamiento de cada uno ¿Respetaron las normas y
acuerdos? Recordar lo que firmaron con sus huellitas dactilares,
compartir, Respetar turnos
PONER EN COMUN
Después de analizar las situaciones de riesgos, los espacios de la
escuela y comentar si en la escuela hay riesgos, buscarán esas
áreas y colocarán los letreros del anexo, ya sea que los impriman a
color o ellos los coloreen, si hay algún espacio en construcción,
algún juego que deban usarlo con cuidado, etc.… visualizarlo y
comentar que señal creen que es el apropiado y porque creen que
es peligroso ese espacio
COMUNICAR Y TRANSFERIR
Van a conversar con los niños acerca de las Normas de
convivencia
¿Cuáles son las normas que debemos de seguir para no ponernos
en peligro?
¿Las reglas? ¿para que sirven?
¿Dónde creen que se utilicen?
Pueden darme un ejemplo

Sesión 3 MIERCOLES
PARTIR DE LA REALIDAD
Caminitos Locos
Para dar inicio el día se realizarán una actividad en donde saldrán al
patio los niños y trabajarán en equipo, esta actividad se realizara con
gis marcando en el patio diferentes caminitos que los niños tendrán
que seguir los niños se colocaran uno frente a otro al inicio de cada
línea y se tomarán de la mano e intentaran seguir el camino hasta
llegar al final sin soltarse de la mano, comentar el nombre de los
participantes y así hacer dos porras para que vayan aprendiendo los
nombres y reconociendo a sus compañeros.
ANALISIS Y REFLEXION
Mis gustos
En esta actividad pintaran una flor con los colores que ellos prefieran,
mencionando su color favorito o colores como ellos prefieran pintarla
asi mismo se observara el desarrollo de algunos niños en cuanto al
agarre y coloreado.
PONER EN COMUN
Realizaran y pintaran a un niño o una niña según ellos puedan
realizarlo , le pondrán su nariz, ojos, boca y orejas según el acomodo
correctamente para observar la identificación de espacios que ellos
consideran en su cara así mismo el conocimiento de las partes de la
misma.
COMUNICAR Y TRASFERIR
Finalmente acomodaran las partes de la cara en donde pegaran papel
crepe simulando en pelo ( utilizando el boleado o rasgado)
Tarea : Se encargara una tarea en donde tendrán que poner todo las
características y gustos de los niños
SESION 5 VIERNES
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Sesión 4 JUEVES
PARTIR DE LA REALIDAD
Las ruedas del autobus
Se reproducirá una canción llamada las ruedas del autobús donde
realizaran los siguientes ademanes
las ruedas del autobús girando van y con los brazos se realizan círculos.
El motor del autobús hace rrum rrum rrum y con las manos hacen como
si arrancaran una moto
Los limpiaparabrisas hacen switch switch switch y moverán los codos
hacia fuera y hacia dentro con las palmas de las manos abiertas… y así
sucesivamente.
ANALISIS Y REFLEXION
Las ruedas del autobús son circulares, como la figura geométrica
“Circulo” realizaran en su libreta círculos simulando las ruedas del
autobús y los de primero con sus deditos y pinturas hagan círculos con
sus huellitas tratando de hacerlo en forma circular para hacer diferentes
tamaños y buscaran en el salón, imágenes o que tengan forma redonda y
lo deberán dibujar o pegar en su hoja de trabajo.
PONER EN COMUN
Realizaran el coloreado de un autobús el cual se les comentara que en
algunas ciudades existe un autobús que va a recogerlos a sus casas y los
lleva a la escuela, observaran la forma de las llantas y se comentara cual
es.
COMUNICAR Y TRANSFERIR
Finalmente jugaremos con un aro con la canción Vamos de paseo
saldrán al patio se esparcirán y van a seguir las instrucciones de dicha
canción:
vamos a pasar una zona de baches
vamos a dar girar
Pueden variar sus ritmos de acuerdo al canto, lento, rápido, etc.
observar la atención de indicaciones y la convivencia grupal
SESIÓN 6 LUNES 5
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

PARTIR DE LA REALIDAD PARTIR DE LA REALIDAD

Visualizar el video “La niña que no quería compartir” Realizar el baile de las estatuas el cual : se pondrá una música y
cuestionar acerca de esta situación llevando a los pequeños a cuando esta se pare se mencionara que tendrán que tocar con su
reflexionar sobre las acciones de esta niña, si creen que es mano alguna parte del cuerpo.
correcto, que podrían hacer si alguna vez se enfrentan a una
situación similar.
ANALISIS Y REFLEXION ANALISIS Y REFLEXION
Hacer acuerdos de normas en el aula, en el anexo se encuentran En la mesa(escritorio) se colocarán algunos objetos o animales de
algunos (ir mostrando e interrogando sobre las imágenes para escuchar plástico a cierta distancia cada uno, un niño pasará y los
sus opiniones de lo que ellos creen que representa cada una) y al final visualizará, se dará la vuelta y un animal u objeto se quitará,
viene una hoja sin nada en donde podrán tomar algunos otros acuerdos cuando el voltee deberá mencionar cual es el objeto desarrollando
que ellos crean importantes, para que esto quede registrado y visible
y fortaleciendo su capacidad atención y retención
deberán firmar con su huellita digital, pueden variar los colores para
que se logren distinguir, a un costado o encima se colocará su nombre Prosiguiendo con la actividad Jugaran al memorama con las
de cada uno y quien lo pueda escribir lo escribirá el mismo(a) y tarjetas de la sep en las cuales se les explicara como tendrán que
conforme van pasando los días de clases servirán como apoyo para jugar con las mismas.
mantener una sana convivencia en lo que se cruza ese proceso de
socialización y adaptación, es importante que los acuerdos sean de
manera positivos.
PONER EN COMUN PONER EN COMUN
¿Qué está sucediendo?  Qué está sucediendo?
Visualizarán unas imágenes donde se presentan unas situaciones y en Visualizarán unas imágenes donde se presentan unas situaciones y
esas imágenes hay algunas señales que los niños no hicieron casa, en esas imágenes hay algunas señales que los niños no hicieron
cuestionarlos para que ellos mismos analicen y comenten que creen casa, cuestionarlos para que ellos mismos analicen y comenten que
que está sucediendo, cual es el riesgo, porque creen que los niños no
creen que está sucediendo, cual es el riesgo, porque creen que los
hicieron caso a las señales, que podrá suceder, como evitarlas.
niños no hicieron caso a las señales, que podrá suceder, como
Exploro mi escuela evitarlas
Van a salir al patio y conocerán todas las áreas de su escuela, buscarán
¿Dónde se encuentra la dirección?
¿Cómo se llama la directora
¿Dónde están los baños
¿Cuántos baños hay
¿Cuántos salones?
¿Dónde van los más grandes?
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
¿Dónde van los pequeños?
¿Dónde está el área de comida?
¿Dónde está el área de juegos?
¿Qué juegos hay?

¿Creen que en los espacios que vimos hay algunas situaciones de

riesgo?

En el trabajo de esta área (Educación socioemocional) es importante

que dedique un tiempo especial a conversar acerca de situaciones de
riesgo Pep 2017
COMUNICAR Y TRASFERIR COMUNICAR Y TRANSFERIR
Mostar imágenes de señalamientos que servirán para el cuidado de los Finalmente se les contara un cuento sobre la amabilidad , se les
peligros a los que se exponen los niños en los cuales se les mostrara una marioneta propia para cuestionar sobre:
cuestionaran: ¿Cómo se sienten en esta nueva semana?
¿Conocían esos carteles? ¿Qué les gusta hacer en el salón?
¿Para qué sirven?
¿Qué creen que signifiquen?
Después de analizar las situaciones de riesgos, se pegaran en los
espacios de la escuela y comentar si en la escuela hay riesgos,
buscarán esas áreas y colocarán los letreros ,si hay algún espacio en
construcción, algún juego que deban usarlo con cuidado, etc.…
visualizarlo y comentar que señal creen que es el apropiado y porque
creen que es peligroso ese espacio
SESION 7 MARTES SESIÓN 8 MIERCOLES
PARTIR DE LA REALIDAD PARTIR DE LA REALIDAD
Contar un cuento sobre el compañerismo en el cual se realizaran • Cuento “Quiero un nombre”
diferentes cuestionamientos sobre : Se comenzará el día viendo un video del cuento “Quiero un
¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros? nombre” o se imprimirá
¿Qué debemos hacer si alguno esta solo? • Cuestionamientos
¿Cómo podemos hacer caso a la maestra? ¿De qué se trató el cuento?
¿Cuáles pueden ser las señales de alerta? Permitirles apertura de comentarios, para los pequeños de primero
Mencionar algunas señales de respeto, aceptación y será de utilidad las imágenes para conocer qué tan amplio es su
responsabilidad. vocabulario si conocen los nombres de todos los artículos y
objetos mencionados así como las descripciones de los personajes
y lugares
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Con segundo y tercero pueden visualizar las letras que conforman
cada palabra de dichos objetos
¿Conocen su nombre?
¿Cuántos nombres tienen ustedes?
¿Cómo era el personaje?
¿Algún nombre se repite?
ANALISIS Y REFLEXION ANALISIS Y REFLEXION
Se pondrá nuevamente la canción de vamos de paseo realizando Pato renato
ejercicios con el aro, simulando que este mismo es el manubrio y ¿Recuerdan cómo se llamaba su juguete favorito del niño del
motivando al contacto y conocimiento de sus compañeros. cuento? Visualizar el video antes de la aplicación con los
Se mencionara que en el salón todos somos campeones por jugar pequeños
carreras con los la cual pintaran para llevar a casa, la cual Su juguete favorito era un pato que se llamaba renato, se realizará
decoraran a su gusto( en los pequeños se reforzara el color la actividad siguiente
amarillo pintando su medalla de este color antes mencionado) El pato renato no sabe cantar
Y todos los días se pone a ensayar
Cua cua cua cua cua, cua cua cua cua cua
PONER EN COMUN PONER EN COMUN
• A bordo Sombrillita de las iniciales
Van a realizar una actividad en donde se encuentra un autobús el Con apoyo de una sombrilla reciclada vamos a pegarle unas
cual colorearan y después se le pondrá una foto de ellos figuritas de foami pequeñas, puede ser círculos, flores, etc., y solo
simulando que van en el autobús para sorprenderlos, ellos se pegará por la parte de en medio para que las orillas de las
identificarán algunas imágenes que se encuentren en el pizarrón figuras queden despegadas estas se pegarán en la orilla de la
harán el sonido de estas o mencionaran sus características sombrilla la cantidad será de acuerdo a la matrícula de alumnos.
En el anexo se encuentra la imagen muestra.

Crearemos unas tarjetas con las iniciales de los niños y se le

colgara un estambre para que ellos puedan colocársela como
medallas o gafetes, estas se colgaran con el estambre en cada
figurita de foami, también en el video se muestra cómo realizar la
actividad.

Los niños formaran un círculo en un espacio adecuado y La

docente se colocará en medio del círculo con la sombrilla que
previamente tiene colgada las medallas o gafetes, comenzara a
caminar por dentro del circulo girando la sombrilla y realizar el

COMUNICAR Y TRASFERIR
Pelota con los pies
Esta actividad es para trabajar motricidad gruesa con los
pequeños, pueden realizarlo en la cual se recostarán en el piso ya
sea en fila o circulo dependerá del espacio y deberán pasar una
pelota sostenida con sus piernas y apoyándose de sus pies,
recordarles la importancia de la comunicación, colaboración y
regulación de emociones para poder lograr el objetivo que es que
la pelota llegue al último niño sin caerse.
SESION 9 JUEVES
PARTIR DE LA REALIDAD
Globo que gira en el agua
Se les deberán mostrar los materiales y cuestionar que creen que
sucederá, ¿Qué creen que haremos con esos materiales?
Globo
Agua
Recipiente
Cinta
Se colocará en un recipiente agua, se colocará un popote en el
globo y se encintará de la boquilla del globo al popote para que
no se salga el aire por ese orificio, se inflará el globo y se cubrirá
con el dedo el orificio que quedo descubierto del popote, se
pondrá el globo en el recipiente con agua inflado sin soltar el
orificio del popote.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
canto “Mi nombre propio” que dice:
Este es mi nombre que vamos a aprender
mi nombre es Liliana
Se agachará frente al alumno nombrado y el deberá buscar en la
sombrilla la inicial de su nombre y se la colocará y así
sucesivamente. Esta actividad se realizará cada vez que se
considere necesario y posteriormente conforme el niño avance
durante el ciclo se colocará el nombre completo
COMUNICAR Y TRANSFERIR
Parte de la socialización es la integración del grupo y es
importante asegurar que todos conozcan el nombre de todos sus
compañeros del aula.
Van a realizar su nombre con ayuda en la imagen de la nube del
anexo y con tiritas de hojas de colores (la cantidad dependerá de
cuantas letras conformen su nombre) las pegarán en la nube y
enumeraran ¿De quién es el nombre más largo? ¿De quién es el
nombre más corto?
SESIÓN 10 VIERNES
PARTIR DE LA REALIDAD
Canto “Las emociones”
Mi corazón es como una casita
muchas emociones guardo en una cajita
hay alegría, enojo, miedo y tranquilidad
y la tristeza poco a poco se va
si estoy contento brinco y brinco y aumento
si yo me enojo, pataleo y me encojo
sí tengo miedo no quiero ni salir a jugar
me calma la tranquilidad
mi corazón es como una cajita
muchas emociones guardo en una cajita
y si tu quieres y puedes las vuelves a contar
otra La la, la la la, la la lá
Después de escucharla invitarlos a realizar los ademanes que se

Al destapar el orificio del popote el globo comenzará a girar en
el recipiente (mientras el aire se sale) repetir varias veces,
permitir que sean los niños los que interactúen con los materiales
y la actividad.
Cuestionar si eso era lo que esperaban o creían que eso
sucedería, ¿Que pensaron que pasaría, ¿porque creen que el
globo giraba solo?
ANALISIS Y REFLEXION
Juego de las esponjas
Existe un juego de esponjas con agua que es muy divertido y
ayudará a la motricidad de los pequeños.
Materiales:
4 recipientes
Agua
2 esponjas de trastos
Se puede trabajar de competencias por pareja o equipos, si es por
equipos deberán realizar filas y gana el equipo que primero
termine, se debe llenar un recipiente para cada niño o equipo y el
otro permanecerá vacío, cada niño tendrá una esponja la
actividad consiste en pasar de un recipiente a otro el agua con
ayuda de las esponjas, ingresarán la esponja en el recipiente con
agua y en el vacío exprimirán dicha esponja y así sucesivamente,
a los equipos se les deberá dar un tiempo para cada uno y así
cambiar de participantes su recipiente deberá ser mayor y con
más agua.
PONER EN COMUN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
realizan en el video
de seguridad y confianza entre ellos
ANALISIS Y REFLEXION
Se conversará que existen diferentes texturas, por ejemplo, al
tocar la madera, cuestionar ¿Como creen que es esa textura? Si
tienen un Árbol cerca ir a tocarlo. Prestarles un pedacito de Tela y
cuestionar ¿Cómo se siente la textura? Lisa, suave, etc. Darles un
pedacito de Foami, papel, hoja y que ellos sientan (pedazos
pequeñitos para que cada uno pueda manipular individualmente)
conforme van sacando de la caja estimulando los sentidos del
niño y su interés por el mundo que lo rodea. se colocará una caja
con diferentes objetos como muñecos, alguna Fruta, un peluche,
pedazo de cartón, Un peine, Una esponja, un juguete de goma,
Piedras, Conchitas, Una Flor, Hojas secas, un vaso, un Jabón, etc.
Deberán adivinar qué es lo que están tocando, explicar cómo es,
que siente.
Al sacarlo se mostrará y se verificará si están en lo cierto. Se
comenzara con los niños más grandes para que los pequeños
observen que van a realizar en la actividad, en caso de que se les
dificulte a los más chicos se mostrarán los objetos antes de
guardarlos.
Cuestionar sobre:
¿Cómo te sentiste antes de meter la mano a la caja?
¿Qué sentías al tocar objetos o materiales que no venias?
¿Qué sentiste al adivinar?
¿Qué sentiste cuando no adivinaste?
PONER EN COMUN

Después de las opiniones de los niños vamos a realizar la
actividad, se deberá cortar la botella del pico a la mitad, después
se inflará el globo, este se sostendrá inflado sin amarrar y se
colocará en la boquilla de la botella sin soltarlo, posteriormente
se colocará el confeti o papelitos dentro de la botella y ya listo
todo se les pedirá a los niños juntarse así pegaditos y la docente
dejará de apretar el globo para que pueda salir el aire y así el
confeti salga disparado y caiga como lluvia a los niños. Ver el
anexo para tener la idea clara.
COMUNICAR Y TRASFERIR
Describe el procedimiento
En esta actividad van a cerrar con una descripción del
procedimiento de los experimentos ahí se muestran las imágenes
y el niño deberá ir mencionando cual fue lo primero y lo último
que sucedió durante esta.
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Ejercicios de relajación
visualizarán un video de relajación y luego tratarán de realizarlo al
mismo tiempo, son 3 actividades de relajación en las cuales tienen
que acostarse e imitar los movimientos que se reproducen en el
video para después mencionar sobre:
¿Qué esperan de este ciclo escolar?
Cual es su expectativa de la escuela de la clase, de su maestra,
mencionar algunas cosas que realizaremos en el ciclo escolar ,
motivándolos y después de la relajación mientras siguen
acostaditos para que se sientan tranquilos y seguros de comentar
sin sentirse temerosos de expresar que es lo que quieren para este
ciclo escolar
COMUNICAR Y TRANSFERIR
Plastiemociones
Con ayuda de plastilina que ellos mismos realizaran con
harina,sal,agua y aceite van a plasmar diferentes emociones en la
imagen del anexo, en este mismo se encuentran en imágenes
pequeñas para que puedan apoyarse visualmente de ellas, también
se encuentran de manera grande para los niños más pequeños. Que
formas tienen los ojitos, la nariz hacer comparaciones, la cabeza
que forma tiene tratar de hacer algunas formas y figuras
geométricas con la plastilina, por ejemplo en la carita sorprendida
la boca parece un ovalo.

Recursos Pintura, pelotas,aros,hojas de trabajo, harina,sal,agua y aceite , globos, colores o crayolas,

esponjas,aguas ,recipientes,figuras,computadora,música,imágenes etc.

Productos Fotos, experimentos y trabajos realizados.

Evaluación
Los indicadores de evaluación constituyen rasgos que es deseable observar en el desempeño o en los productos desarrollados por los
estudiantes. Dan respuesta a la pregunta: ¿cómo saber si los alumnos han logrado el o los propósitos establecidos? La evaluación orienta la
observación y el análisis continuo de los desempeños que los estudiantes ponen de manifiesto al enfrentar ciertas situaciones y valora la
congruencia de dichos desempeños respecto de los propósitos que se desea alcanzar
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Fecha: Nombre del alumno Grado TERCERO

Aprendizaje Esperado: Indicadores de logro:

Nivel de avance I SA
(Insuficiente, Básico, Satisfactorio/ B SO I B SA SO I B SA SO I B SA SO
Sobresaliente)

Fecha: Nombre del alumno Grado SEGUNDO

Aprendizaje Esperado: Indicadores de logro:

Nivel de avance I SA
(Insuficiente, Básico, Satisfactorio/ B SO I B SA SO I B SA SO I B SA SO
Sobresaliente)
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Fecha: Nombre del alumno Grado primero

Aprendizaje Esperado: Indicadores de logro:

Nivel de avance I SA
B SO I B SA SO I B SA SO
(Insuficiente, Básico, Satisfactorio/ Sobresaliente)

Maestra
Ale