Planeación por Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

“Regresando a la escuela”
Escuela Jardin de niños Tlaneci C.C.T. 21DJN0070O
Martha Alejandra Hernandez Armesto
Docente Fase/ grado FASE 2 (1,2y 3 ) “A”
Maritza Nayeli Fernandez Salas

LENGUAJES Y ETICA, Temporalidad:

NATURALEZA Y
SOCIEDADES, DE LO
HUMANO A LO
COMUNITARIO
Los alumnos y padres de familia necesitan incorporarse nuevamente a la dinámica escolar por lo que es
necesario que pasen por el proceso de adaptación a la escuela y se incluyan los nuevos y los alumnos ya
incorporados del ciclo escolar para que exista un ambiente de armonía en la escuela
Contenido
Comunicación de
necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a
E través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva u comunitaria.
La cultura de la paz como
una forma de relacionarse
con otras personas y
promover la inclusión y el
respeto a la diversidad
Posibilidades de
movimiento en diferentes
espacios, para favorecer
las habilidades motrices.
Del 04 al 8 de
septiembre del
Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) 2023
Situación problema
Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores
I.- Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o  Fomento de la
movimientos corporales que aprende en su comunidad, para lectura y
expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su escritura
forma de interpretar y actuar en el mundo.  Diversidad
II.- Manifiesta de manera clara necesidades, emociones, gustos,  Inclusión
preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se  Pensamiento
da a entender usando distintos lenguajes. critico
III.- Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias,  Igualdad de
emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, a Genero
través de distintos lenguajes.
I.- Expresa el tipo de actitudes y acciones que le hacen sentir
incómodo o incómoda, escucha las de sus pares, para establecer
acuerdos de convivencia en su salón y escuela para sentirse en
un ambiente seguro y respetuoso
II.- Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su
hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y
opiniones propias y de las demás personas, sin importar sus
condiciones sociales y Culturales.
III.- Expresa con libertad y respeto sus puntos de vista y escucha
los de sus pares y otras personas, favoreciendo la cultura de paz,
la convivencia sana y la participación de todas y todos en un
marco de inclusión y diversidad.
I.- Explora las posibilidades de movimiento al utilizar las
distintas partes del cuerpo, en juegos y actividades (correr,
saltar, entre otras) de acuerdo con las características físicas,
intelectuales y sensoriales de cada persona.
II.- Adapta los movimientos en desplazamientos que implican
distintas posiciones, direcciones y velocidades en juegos y
actividades individuales y en coordinación con sus pares, y de
manera gradual, descubre nuevas posibilidades de movimiento
corporal.
III.- Combina movimientos que implican el control del cuerpo
(estabilidad) al realizar acciones de manera individual, en
parejas o equipos.
 MOMENTOS DIA ACTIVIDADES RECURSOS
1. Presentemos 4 Todos los lunes se comienza con los emblemáticos honores a la bandera Bocina
Es el inicio que plantea
la reflexión inicial. El , rindiéndole honores a nuestros lábaros patrios esta vez se les
objetivo es mencionara que estamos en un nuevo mes y algunas cosas que
observarnos en lo observamos en el trascurso de la semana anterior
individual y lo colectivo
en torno al Se realizara la rutina con la canción la iguana obsevando los
contenido que plantea el movimientos de su cuerpo e identificando en el mismo sus partes
diálogo y los ejes
articuladores 5 Se realizara la activación física de vamos a sacudir la flojera motivando Música
que retoma el proyecto, a los niños a una nueva mañana de estudio
en este momento se
introduce el
escenario a partir del
cual se podrá reflexionar
sobre una 6 Se realizara la activación física del mango relajado viendo las Músicacorona
problemática; de acuerdo
con la edad de los
emociones que le provocan cada ejercicio ritmico
alumnos
se sugiere usar una
imagen o una lectura
breve acompañada de
preguntas detonantes que
permitan situar el 7 Se realizara la activación física de la serpiente se observara la Música
escenario en el contexto integración grupal.
cotidiano de los
alumnos.

8 Se realizara la rutina de pepo baila asi observando la secuencia de Música

movimientos y sincronización

2. Recolectemos 4 .Se realizara el juego de la papa caliente donde deberán de recordarnos Papa
En este momento se
exploran y recuperan de por ellos mismos su nombre y deberán de mencionar su color favorito
manera
general los saberes 5 Se entrara al salón y se cantara la canción de debajo de un botón, que Musica
sociales y escolares
previos respecto a la encontró martin , había un raton , hay que chiquitin, hay que chiquitin
temática detectada en el tin tin, era el raton que tenia martin , debajo de un boton,es tan
momento uno. La jugueton ton ton , jugueton martin tin tin , que guardo el raton , ton ton
recuperación de estos
datos se realiza a partir ton en un calcetín tin tin En un calcetín tin tin vive aquel raton ton ton
de la selección y que metio martin tin tin el muy jugueton ton ton.
ejecución de distintas
técnicas didácticas, con
6 Se jugara a este es el baile de la ensalada, visualizando si se acuerda que Música
la es lo que tiene que tener una ensalada y que les gusta a ellos.
intención de ir
clarificando las
definiciones que
surgieron 7 Se jugara al rey pide en el cual se observara quien es el rey y como se Corona
en el momento anterior,
las necesidades de
trabaja esta actividad en grupo.
aprendizaje
del grupo y los posibles
factores que convergen
en el 8 Se cantara la canción Susanita tiene un raton , un raton chiquitin, que Canción
problema a identificar. come chocolate y turrón y bolitas de anis….
3. Formulemos el 4 Los niños realizaran burbujas con la mezcla de jabon, agua y glicerina Jabon
problema
Después de la los cuales realizaran su barita para soplar las burbujas con un limpia Agua
exploración de los pipas.(actividad faltante de la semana anterior) Glicerina
momentos anteriores
es importante que se
5 Se transportaran las pelotas que les daremos a los baldes de juguete Pelotas
determine con claridad el donde se indicara que tendrán que llevar las pelotas de un lugar a otro Baldes de
problema sobre el cual sin que se salgan del pañuelo. juguete
se trabajará, así como las
inquietudes y
curiosidades de los 6 Se jugara a los rollitos de papel, en donde se realizaran equipos de Rollos y
alumnos en torno al acuerdo a la cantidad de niños y se repartirán listones donde tendrán listones
mismo
que ir sacando y metiendo el liston en el rollito observando su
psicomotricidad fina.
7 Se jugaran con aros y botellas donde tendrán que meter las botellas en Botellas
los aros y seguir con el procedimiento de cambio de lugar y Aros
visualización del aro.
8 Se realizara la actividad del muro de la amistad donde tendrán que Papel craft
poner su manita con su nombre en un papel craft y mencionar la
importancia del respeto y la amistad grupal
4. Organicemos la 4 Se realizara la pintura de “Pican las gotitas” observando como van Pintura
experiencia
En este apartado se colocando sus huellas en la hoja de la pintura
plantea una ruta de 5 Se jugara el juego quítale la cola al ratón en donde los ratones serán los Listones
trabajo para el proceso
de indagación niños y tendrán que imaginar que son ratones que escapan de los gatos.
contemplando los 6 La bala loca( con una pelota tendrán que pegarle y visualizar que esta Pelotas
objetivos de aprendizaje,
los acuerdos, los medios
misma no se tiene que salir del circulo ya realizado con los niños) Paracaídas
(observación directa, Se jugara así mismo el juego del paracaídas donde no se tendrá que salir
entrevistas, libros, la pelota del paracaídas.
revistas, videos, entre
otros), los recursos, el 7 Se jugaran con los bolos en donde se realizaran equipos y se observara Bolos
tiempo, los responsables la secuencia numérica respetando el proceso de aprendizaje.
y otros actores que
participan para 8 Tarjetas de lenguaje se les pondrán diferentes tarjetas de animales, Tarjetas de
argumentar una posible cosas, gustos etc en donde se repartirán y tendrán que visualizar quien lenguaje
solución al problema
planteado
es su pareja y entre los dos decir las diferentes características del animal
o cosa que les haya tocado.
5. Vivamos la 4 Se jugara al lobo observando quien es el lobo y cómo se comporta ante Orejas de
experiencia
En este momento se guía lo que debe de mencionar para serlo. lobo
a los alumnos a una 5 Se jugara a la rueda de san miguel donde se visualizaran las
indagación específica de
corte documental o
características de los niños.
vivencial con la 6 Se jugara a adivina quien tiene la moneda donde se pasara una moneda Moneda
intención de aportar de juguete y se le vendara los ojos a algún niño ( el niño tendrá que
elementos que lo lleven
a comprender el adivinar quien tiene la moneda)
problema 7 Se jugara al teléfono descompuesto en donde se les dirá una oración y
y, en su caso, intervenir
para transformarlo;
tendrán que decirla en grupos el que acerté mas rápido se les dará un
poniendo en juego premio.
dentro de la discusión
grupal, conocimientos 8 Se realizara la lectura de un cuento para los niños en donde se relatara Cuento
relevantes, saberes con algún material didáctico: ya sea manita o cuento de fieltro. (Risitos
comunitarios; así como, de oro) observando y mencionando que es lo que pueden o no realizar.
las habilidades y
actitudes necesarias para
el aprendizaje
(individual y grupal) y el
análisis de problemas de
forma metódica
6. Resultados y análisis 4 Se observaran los acuerdos y normas del salón de clases las cuales se Acuerdos
Como parte del cierre,
durante este momento se van a leer para que los niños sepan lo que esta y no permitido en el
realiza un corte para salón en un ambiente sano y de amabilidad respetando su propio
visualizar los avances o pensamiento. Se comentara que fue lo que mas les agrado durante el dia
bien el fin del proyecto,
retomando el y que podemos tomar en cuenta todos los días siguientes
problema inicial, los 5 Cuestionar sobre:
hallazgos, el proceso de
¿Cómo te sientes?
construcción de ¿Qué actividades les gustan mas?
acuerdos, los
aprendizajes 6 Preguntar sobre:
obtenidos, así como la ¿Qué te gustaría que hiciéramos de algo nuevo?
participación individual
y colectiva de cada uno
¿Cómo te gustaría hacer amigos?
de los involucrados. 7 Se visualizaran las diferentes emociones y se mencionara como se Emociones
Finalmente, se plantean sintieron.
los medios para divulgar
los resultados obtenidos 8 Nuevamente se trabajara con las diferentes caras de emociones Emociones
y en caso de ser visualizando sus sentimientos y como se manifiestan cada una.
necesario, se identifican
problemas nuevos

Evaluación
Se evaluara por medio de la observación y análisis de comprensión de reglas.

Observaciones

Mencionar el correcto lavado de manos

Actividades Extras Control de grupo por canciones
Entrevistas a los padres de familia.