UNIDAD 5: LENGUAJE

UCP – Formosa
Psicología General 2
Lic. Meyer Martín Rodrigo
Lenguaje
• Tanto pensamiento como el lenguaje son actividades que nos diferencian de otras
especies.

• El lenguaje es un sistema de símbolos que permite que los seres humanos

representemos el mundo y nos comuniquemos con otros seres humanos.

Durante la mitad del siglo, se había excluido al lenguaje de los procesos a estudiar.
• Finales de los 50’.
• Se produjo un debate histórico entre Chomsky y Skinner, relacionado
a si el lenguaje es una capacidad innata o aprendida.

-Análisis funcional
-Gramática generativa
Conducta verbal- Skinner
El conductismo no se ocupada del lenguaje = estudiando los ppios del
comportamiento básico se podría entender el lenguaje.

En 1957 publicó “Comportamiento verbal”, buscando realizar un

análisis funcional del comportamiento verbal (control y predicción) de
las manifestaciones verbales y experimentales manipulables.
Como el estímulo, la reacción y el refuerzo.
Análisis verbal Skinneriano
Presenta tres componentes importantes:
-Mands (pedir): Expresiones que son reforzadas o extinguidas por sus
consecuencias. –Quereme-
-Tacts (contacto): Desencadenado por estímulos del medio físico. –
Fábrica de coca cola-
-Comportamiento intraverbal: Al decir cadenas de palabras como son
las frases o las oraciones. Son las reacciones verbales entre el hablante
y el oyente.
Neoconductismo
60’ Staats x2 (pareja) estudiando el desarrollo del habla de su propia
hija contemplaron que los sonidos del hablar componen estímulos
neutros que carecen de propiedades reforzantes.
PERO, los adultos hablan frente a los niños en momentos importantes
de satisfacción de necesidades, convirtiéndose así en un reforzador
condicionado.
Psicolingüistica según Chomsky
Basándose en el innatismo y mentalismo racionalista.
Busca explicar los caracteres comunes a todas las lenguas,
denominados universales lingüísticos y las características diferenciales
de cada lengua en particular.
El lenguaje humano es esencialmente creativo a partir de una
gramática finita, pero estableciendo posibilidades infinitas. (la org de
las oraciones)
Psicolingüistica según Chomsky
• No existe una relación exacta entre la competencia lingüística y la
actuación (conocimiento del lenguaje y su uso en sit concretas).
• El lenguaje humano es recursivo. No se trata de memorizar todas las
frases posibles.
Universales lingüisticos
“La forma de la gramática planteada por Chomsky es básicamente igual
en todas partes”.
-Se diferencian en la estructura superficial (reglas fonéticas y de
transformación), pero se parecen en la estructura profunda.
Esto se debe a una capacidad anclada biológicamente: La capacidad de
la adquisición del lenguaje.
Innato o aprendido
• Los conductistas insisten en que los niños aprenden por imitación y
“refuerzo selectivo”, estando a favor de una teoría del aprendizaje.
• Los lingüistas, como Chomsky, creen que el lenguaje es demasiado
complejo para que los niños lo aprendan en el corto tiempo que les
toma hacerlo, a menos que nazcan con ciertos conocimientos innatos
de las reglas del habla.
–Mecanismos de adquisición del lenguaje-
Mecanismos de adquisición del lenguaje-
• Los N de todas las culturas llegan a dominar su lengua nativa en un periodo
relacionado con la edad. Y la secuencia de adquisición es muy parecida entre los
niños de la misma cultura.
• La neuropsi aporta que los humanos somos la única especie con un hemisferio
más grande que el otro. Diferencias anatómicas e intrahemisféricas guardan
relación con la idea de que el lenguaje es un mecanismo innato.
• El niño no tiene puntos de referencia para saber cuál de las frases es correcta y
cuál es incorrecta; sin embargo, internaliza la gramática en un espacio de dos o
tres años.
Mecanismos de adquisición del lenguaje-
• Nuestras habilidades lingüísticas se pueden dañar por lesiones en el
cerebro, lo que apunta hacia una estructura localizada
específicamente diseñada para atender funciones del lenguaje, tanto
productivo, como comprensivo, hablado y escrito.
• Se observa una tendencia de los RN a moverse al ritmo de los sonidos
lingüísticos que oyen, como si el cerebro de los niños contara con
formas y estructura del lenguaje.
Actualidad
• Hay apoyo hacia el innatismo de estructuras fisiológicas que
posibilitan el aprendizaje, pero no hay un apoyo extremo al innatismo,
pues el aprendizaje y el ambiente tienen una contribución
importante.
Lennenberg
Estableció las “bases biológicas de la lengua”.
Las capacidades cognitivas se desarrollan espontáneamente a lo largo
de la maduración del organismo.
Frente a esto, establece además que hay un “periodo crítico” para
adquirir el lenguaje. Si el N es aislado y no lo aprende en determinado
momento, no lo hará más.
Bibliografía
• Puente Ferreras, A. (2007) Cognición y aprendizaje. Fundamentos
psicológicos. Psicología Pirámide. Capítulo 17.