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El Lenguaje Como Proceso Psicologico

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TEMAS Y SUBTEMAS

1. LENGUAJE 1.1 REFERENTES TEÓRICOS EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE 1.2 PRAGMÁTICA 1.3 ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE 1.4 FUNCIONES DEL LENGUAJE 1.5 PENSAMIENTO Y LENGUAJE 1.6 COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

PALABRAS QUE COMPONEN LA FEFINICIÓN DEL LENGUAJE Cultural o Social Palabras y formas de expresión Signos / Símbolos Ademanes • Funciones Neurológicas y Psíquicas • Herramienta que posee el pensamiento Palabra hablada o escrita. Estilo Idioma o lengua .

. En el sentido saussureano. idioma o lengua. constituye el elemento base de todos los sistemas de comunicación del pensamiento de las lenguas articuladas. la capacidad humana del lenguaje. es la expresión de la estructura común a todo idioma. a diferencia de la lengua y el habla. Igual se entiende como el conjunto de por medio de las cuales se relaciona una comunidad de hombres determinada. el cual al pasar a ser intencionado en los seres humanos.LENGUAJE De acuerdo a la Real Academia Española se entiende por Lenguaje la facultad de expresión o proceso de reacción típico en el hombre y en ciertos animales. Es decir.

es la comunicación. Luria le reconoce al lenguaje una función cognoscitiva en el sentido de que preside la estructura y el desarrollo de las diferentes actividades cognoscitivas.TEÓRICOS EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE • La hipótesis de Piaget prevé que el lenguaje del niño es originalmente egocéntrico. Las formas de este lenguaje son la ecolalia. LURIA • La hipótesis Luria considera el aprendizaje del lenguaje como un hecho exclusivamente social. y por tanto también el lenguaje del niño es esencialmente social. tanto en los niños como en los adultos. primer factor del desarrollo mental del niño. • Refiere que no proviene del pensamiento y en su origen no aparece como su instrumento. • El lenguaje egocéntrico es el lugar de encuentro y de interrelación de la función comunicativa original del lenguaje con la instrumental del pensamiento. . • La condición necesaria para pasar del lenguaje egocéntrico al socializado es el desarrollo de las estructuras del pensamiento PIAGET VYGOTSK Y • La hipótesis de Vygotosky retiene la noción de que la función original del lenguaje. que consiste en una repetición de sílabas y de palabras privadas de sentido que el niño pronuncia por juego.

.TEÓRICOS EN EL ESTUDIO DEL LENGUAJE SKINNER • La hipótesis de Skinner. explica el desarrollo del lenguaje a partir del refuerzo que proviene de los padres • Conforme el niño advierte que sus emisiones fonéticas provocan reacciones en los demás. • El mundo está concebido de maneras muy diferentes por aquellos que utilizan lenguajes de estructuras completamente distintas. y tact (de contact) que manifiestan contactos con el mundo en forma de descripción y observación. formulada sobre bases conductistas. se inicia un proceso irreversible en el que por un lado. plantea que la lengua tiene una importancia determinante al modelar y al estructurar el universo cognoscitivo del hablante. y las nociones de aptitud y de desempeño que se refieren respectivamente a la habilidad para generar y para entender el conjunto infinito de frases de una lengua y la habilidad para realizar concretamente las posibilidades ofrecidas por la aptitud. de naturaleza cognoscitiva. WHORF • La hipótesis de Whorf. • La estructura del lenguaje es la causa de estas diferentes concepciones del mundo. convertibles la una de la otra mediante las reglas de transformación. • A Chomsky se deben las distinciones entre estructura profunda. de naturaleza fonética del lenguaje. mientras explica la adquisición de cada una de las palabras. • Skinner distingue los mensajes verbales en mand (de commands y demmands) que son órdenes y solicitudes vinculadas a estados de necesidad. y estructuras superficiales. llamada también hipótesis de la relatividad lingüística. CHOMSKY • La hipótesis de Chomsky se inicia a partir de una crítica a la hipótesis conductista porque ésta. el niño descubre las posibilidades infinitas de su aparato de fonación.

se ocupa del conjunto de reglas que explican o regulan el uso intencional del lenguaje. se usa con la intención de obtener un cambio de comportamiento de los interlocutores. situacionales y comunicativos.” . es decir. de tipo cognitivo y lingüístico. es decir. que facilitan el uso (función) de la lengua en un contexto específico para la comunicación de significados. Desde la pragmática se considera que el lenguaje posee una función eminentemente comunicativa.” Es una rama de la lingüística que estudia el uso del lenguaje en un contexto interaccional real por parte de interlocutores reales (hablantes y oyentes).PRAGMATICA La Pragmática estudia el funcionamiento del lenguaje en contextos sociales. teniendo en cuenta que se trata de un sistema social compartido y con normas para su correcta utilización en contextos concretos Se llama Pragmática al conjunto de conocimientos y habilidades. y se correlaciona a su vez con la función de representación significativa del pensamiento.

ADQUISICIÓN DE LENGUAJE Adquisición previa a la superación de etapas psicológicas Factores preponderantes en el desarrollo del lenguaje Audición Desarrollo Psicoafectivo Maduración e integración neurológica Órganos fonoarticulatorios indemnes .

mama. ** De los 6 a los 9 años los arrullos cambian por balbuceos que recuerdan **enunciados de una silaba **Silabeos bilabiales como: MA. ** Sonrisa Social **Predominio de sonidos guturales ** De los 24 a 30 meses incrementa vocabulario los enunciados ya llevan intención comunicativa ***36 meses tiene un vocabulario de mil palabras .FUNCIONES PRELINGUNSTICAS **De los 0 a los 3 meses llantos y gritos sin actividad articulatorio. PA Etc. la complejidad gramatical es aproximada a la del lenguaje coloquial de los adultos **De los 3 a los 6 meses entonación ascendente o descendente **inicio imitación vocal **juegos vocálicos con sonidos mas consonánticos **Sigue la mirada de su madre De los 18 a los 24 meses dicen mas de 50 elementos y combinan palabas **comprenden los adjetivos y aparecen las preposiciones. ven y señala las partes de su cuerpo De los 9 a los 12 meses se genera el balbuceo reduplicativo **secuencias mas largas **responden a su nombre y comienza a comprender mas nombres . De los 12 a los 18 años dicen mas de 3 palabras pero menos de 50 en esta etapa incluye palabras como gracias.

ALTERACIONES DEL LENGUAJE MÁS FRECUENTES Trastornos de la adquisición • Evolutivos o no lesiónales • No evolutivos o de evolución lenta Trastornos adquiridos del lenguaje potencialidad biologica-genetica • • • • Trastornos de la respiración Trastorno de la voz Trastorno de la palabra Trastorno del lenguaje .

el habla. diagnóstico y tratamiento de las patologías del lenguaje (oral. escrito. la comunicación y las funciones oro faciales.LOGOPEDIA LOGOPEDIA es una disciplina que engloba el estudio. Test para detección de retraso del lenguaje EEDP TEPSI ESCALA REEL EDUCAUCIN RESPIRATORIOA Vías respiratorias despejadas Respiración nasal Ejercicios de soplo EDUCACION ARTICULATORIA Ejercicios para la movilidad de los labios Ejercicios para la movilidad de la lengua Ejercicios para la movilidad de paladar ejercicios para la movilidad maxilar inferior . escrito y gestual) manifestadas a través de trastornos en la voz. La función del logopeda no es solo enseñar a hablar bien. prevención. sino proporcionar a las personas que lo necesitan un sistema de comunicación que les permita expresarse ya sea mediante el lenguaje oral. gestual y/o pictográfico (dibujos). evaluación.

El lenguaje nos permite comunicar ideas. Gracias…. sentimientos y diferentes situaciones entre dos o más personas. pensamientos. .CONCLUSIÓN El lenguaje es uno de los elementos que distinguen a los seres humanos del resto de los seres vivos es la capacidad para comunicarse de manera sistematizada y comprensible.

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