Métodos de

Investigación
Bloque I
TEMAS:
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN.
• Método.
• Conocimiento.
• Técnica.
• Ciencia.
• Investigación educativa.
• Antecedentes de la investigación.
 EL MÉTODO

El término método proviene del griego meta-, “hacia”, y hodós,

“camino”, lo cual sugiere que su significado sea “el camino más
adecuado hacia un fin”. Es decir, que un método es un procedimiento
que elegimos para obtener un fin predeterminado

investigación es una actividad dedicada a la obtención de nuevo

conocimiento o su aplicación para la resolución de problemas
específicos, a través de un procedimiento comprensible,
comunicable y reproducible
En consecuencia, los métodos de investigación son los distintos
modelos de procedimientos que se pueden emplear en una
investigación específica, atendiendo a las necesidades de la misma, o
sea, a la naturaleza del fenómeno que deseamos investigar
 EL CONOCIMIENTO
El conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir, de adquirir
información valiosa para comprender la realidad por medio de la razón,
el entendimiento y la inteligencia. Se refiere, pues, a lo que resulta de
un proceso de aprendizaje.
Se puede hacer referencia al conocimiento en varios sentidos. En su
sentido más general, la palabra conocimiento alude a la información
acumulada sobre un determinado tema o asunto
• Características y propiedades del conocimiento
• El conocimiento es siempre cultural, es decir, conforma
cultura.
• El conocimiento suele ser susceptible de expresarse y
transmitirse a través del lenguaje.
• En tal sentido, el conocimiento es codificado, es decir,
requiere de un código o lenguaje para su comunicación.
• Orienta el pensamiento, el comportamiento y los procesos
de tomas de decisiones de los seres humanos.
• Es un fenómeno complejo determinado por variables
biológicas, psicológicas y sociales.
¿Cómo se adquiere el conocimiento?
El conocimiento se construye desde la primera infancia y
acompaña el proceso de desarrollo de la persona, influyendo
en su comportamiento y capacidad para resolver problemas.
El conocimiento se origina a través de la percepción sensorial,
de donde llega al entendimiento, y de allí pasa al proceso
racional de análisis y codificación de la información
El proceso de construcción del conocimiento es sumamente
complejo y atiende a muchas variables, razón por la cual
existen diversas escuelas dedicadas a la formulación de
una teoría del conocimiento
Vías elementales para adquirir conocimiento:
• La autoridad: las figuras de autoridad son un elemento para la transmisión de
conocimiento, ya que ellas generan un voto de confianza en el grupo social. Aplica
de padres a hijos, de maestros a alumnos, o de especialistas frente a una audiencia
curiosa.
• La tradición: el conocimiento se transmite de generación en generación, y de esa
manera se va consolidando en la tradición. Así, los individuos de un determinado
grupo social adquieren conocimiento a través de las prácticas sociales tradicionales.
• La intuición: se trata de un tipo de comprensión inmediata sobre un asunto
emergente, que le permite decidir de manera adecuada.
• La experiencia: en la medida en que el sujeto gana experiencia, registra y aprende
nueva información que le permite enfrentarse a situaciones semejantes en el
futuro.
• La investigación científica: el ejercicio de procurar información de manera
sistematizada, estructurada y metódica, es decir, a partir de un método científico,
es una forma de adquisición de conocimiento.
 LA TÉCNICA
• Como técnica se define la manera en que un conjunto de
procedimientos, materiales o intelectuales, es aplicado en
una tarea específica, con base en el conocimiento de una 
ciencia o arte, para obtener un resultado determinado.
• 
• También se conoce como técnica la destreza o habilidad
particular de una persona para valerse de estos
procedimientos o recursos. Por ejemplo, a nivel deportivo
solemos valorar este tipo de cualidades en un atleta:
“Nunca vi a nadie jugar fútbol con una técnica tan
exquisita como la de Maradona”.
 LA CIENCIA

Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber

constituido mediante la observación y el estudio
sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el
pensamiento.

El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los

fenómenos de la realidad, comprenderlos y explicarlos.

De allí se deriva que la función de la ciencia es describir,

explicar y predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida
humana.
La ciencia produce conocimiento científico. Este se define como todo saber
que ha sido obtenido mediante el método científico, es decir, a través de la
observación y el análisis sistemáticos.

En consecuencia, el conocimiento científico ofrece conclusiones razonadas y

válidas que pueden ser probadas.

La palabra ciencia deriva del latín scientĭa, que significa ‘conocimiento’ o

‘saber’ y, como tal, no se restringe a un área específica.

En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de conocimiento y

estudio (incluyendo ciencias formales, naturales, sociales y humanas) que
conllevan al desarrollo de teorías y métodos particulares para cada área.
• Características de la ciencia
Las ciencias son muy diferentes en sus propósitos específicos. Sin embargo, todas
comparten en común la búsqueda de leyes generales; principios metodológicos
fundamentales; carácter sistemático y utilidad para la civilización.

Aplica el método científico. La ciencia aplica normas y criterios verificables para

estudiar los fenómenos, los cuales se denominan método científico. El método
científico se basa en:
• observación,
• proposición,
• formulación de hipótesis,
• experimentación,
• demostración y
• conclusiones
 LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.

• La investigación educativa entendida como disciplina, es un ámbito

de conocimiento reciente, que se encuentra en la actualidad en un
momento de cambio debido al avance de los nuevos sistemas de
accesos e intercambio de información y al impacto que ha tenido la
computarización y lo que esta produciendo en el modo de
recopilación y tratamiento de la información.

• Unos de los aspectos más debatidos en la investigación educativa es

el que hace referencia a los críticos de rigor por lo que se regulan las
diversas metodología para adquirir el carácter de científica; uno de los
elementos constitutivos de este proceso es la voluntad del experto de
comunicar los resultados
ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN:
La investigación Educativa, entendida como disciplina, es un ámbito de
conocimiento reciente, aproximadamente tiene un siglo de historia,
pues, su origen se sitúa a fines del siglo XIX, cuando la pedagogía, a
semejanza de lo que anteriormente había realizado otras disciplina
humanísticas, como la Sociología, Psicología entre otras, adoptó la
metodología científica como instrumento fundamental para
constituirse en una ciencia.

Esta conversión científica no fue un mero producto del azar, sino el

resultado de un largo proceso que arranca a fines de la Edad Media y a
principios de la Moderna, del trabajo de diversos autores, pero muy
especialmente de las aportaciones de Galileo, surgió un nuevo modelo
de aproximaciones al conocimiento de la realidad
https://youtu.be/-g5_aTFBoYE
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.

Como antecedente denominamos aquello que antecede, que precede o

que es anterior a una cosa.
Un antecedente, asimismo, puede referirse a una acción, hecho, dicho
o circunstancia que permite comprender o valorar hechos posteriores,
por ejemplo: “El antecedente más cercano de una guerra civil en el
continente fue hace más de cien años”.
En filosofía, como antecedente se denomina la primera proposición de
un entimema, que es un silogismo de dos proposiciones. Un ejemplo de
antecedente es la primera parte de la afirmación “pienso, luego existo”.
La palabra antecedente proviene del antiguo participio activo de
anteceder, del latín antecēdens, antecēdentis
Los antecedentes de una investigación son el conjunto de
trabajos previos realizados por otros autores o instituciones
sobre un tema de estudio. Son considerados antecedentes los
trabajos de grado, tesis de posgrado, trabajos de ascenso,
resultados de investigaciones institucionales, ponencias,
conferencias, artículos o revistas especializadas.

Los antecedentes se encuentran en el marco teórico de un

trabajo de investigación. Allí son analizados todos estos
trabajos previos sobre el estudio en cuestión para revisar sus
objetivos, su enfoque metodológico y sus resultados, y así
determinar el estado actual del conocimiento en esa área de
estudio y los aportes y los avances más relevantes