CENTRO DE ESTUDIOS

TECNOLÓGICOS Y HUMANÍSTICOS

Seminario de Investigación I

H. MATAMOROS, TAM 09 Enero 2022

Dinámica de inicio
Examen diagnóstico CORREGIDO
1.- ¿Qué es el aprendizaje?
2.- ¿Qué es el marco teórico ?
3.-¿ Qué son las citas bibliográficas?
4.- Define Educación.
5.- ¿Qué es una investigación?
6.- ¿Has realizado una investigación científica?
7.- Menciona métodos de investigación.
8.-¿Para que sirven las investigaciones?
9.- ¿Qué son las referencias bibliográficas ?
10.- Redacta una problemática que has visto o experimentado
dentro del salón de clases.
TEMA 1. CONOCIMIENTO CIENTIFÍCO
1.1 Conocimiento científico
El conocimiento científico es aquel que se obtiene a través del método
científico. Este conocimiento se genera a través de una serie de pasos y
tiene unas propiedades y características que no tienen otros tipos de
conocimientos. Los pasos del método científico son los siguientes:
observación, inducción, hipótesis, experimentación, análisis y conclusión.
El conocimiento científico es ordenado, coherente, preciso, objetivo y
universal. Se estructura como un sistema verificable e interrelacionado de
conocimientos que nos permite comprender y explicar la realidad y los
fenómenos de la naturaleza.
El conocimiento científico se caracteriza, principalmente, por ser un saber crítico y
fundamentado, que procede de manera metódica y sistemática; sus conclusiones son
verificables; el saber que arroja es unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable,
racional y provisorio, que, en definitiva, permite explicar y predecir hechos o fenómenos
mediante leyes o principios.
•Crítico: porque distingue entre lo verdadero y lo falso, lo cierto y lo discutible.
•Fundamentado: porque basa sus conocimientos en pruebas y datos obtenidos mediante
análisis metódico y riguroso.
•Metódico: porque se vale de métodos de investigación y determinados procedimientos
que dotan de rigor el estudio, la observación y el análisis.
•Verificable: porque puede ser comprobado mediante la experiencia.
•Sistemático: porque constituye un sistema de ideas interrelacionadas y
conectadas entre sí.
•Unificado: porque su objeto son los conocimientos generales y no singulares.
•Universal: porque su validez es igual para todos, no hay cabida para la
relatividad cultural.
•Objetivo: porque los hallazgos tienen un valor general y no individual o
subjetivo.
•Comunicable: porque puede ser comunicado mediante lenguaje científico.
•Racional: porque en él es fundamental la inteligencia y la razón humana.
•Provisorio: porque el hallazgo de hoy puede ser refutado mañana por
medio de otra teoría más precisa.
•Explicativo: porque explica los hechos y fenómenos de la realidad y la
naturaleza mediante leyes o principios que son comunes y constantes.
El conocimiento científico se caracteriza, también, por perseguir una serie
de objetivos en función de su naturaleza, entre los cuales podemos
mencionar.
•Entender y explicar con objetividad, rigurosidad y precisión el porqué de las
cosas.
•Descubrir las relaciones constantes en los fenómenos.
•Establecer las leyes y principios a que obedecen dichos fenómenos.
•Comprender los procesos o leyes que rigen la naturaleza.
•Establecer conclusiones de validez universal.
1.2 Concepto de ciencia
Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido mediante la observación y el estudio
sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad, comprenderlos y
explicarlos. De allí se deriva que la función de la ciencia es describir, explicar y predecir tales fenómenos
a fin de mejorar la vida humana.
La palabra ciencia deriva del latín scientĭa, que significa ‘conocimiento’ o ‘saber’ y, como tal, no se
restringe a un área específica.
En este sentido, la ciencia comprende todos los campos de conocimiento y estudio (incluyendo ciencias
formales, naturales, sociales y humanas) que conllevan al desarrollo de teorías y métodos particulares
para cada área.
1.3 Ciencia e investigación
Es un proceso intelectual y experimental que comprende un
conjunto de métodos aplicados de modo sistemático, con la
finalidad de indagar sobre un asunto o tema, así como de ampliar o
desarrollar su conocimiento, sea este de interés científico,
humanístico, social o tecnológico.
• Tipos de investigación por el objetivo perseguido
• Tipos de investigación por el nivel de profundización
• Tipos de investigación por el tipo de inferencia
• Tipos de investigación por la forma de manipular variables
• Tipos de investigación por tipo de dato
• Tipos de investigación por el período de tiempo
Investiga y desarrolla en tu cuaderno un mapa
conceptual de los tipos de investigación
• Tipos de investigación por el objetivo perseguido
• Tipos de investigación por el nivel de profundización
• Tipos de investigación por el tipo de inferencia
• Tipos de investigación por la forma de manipular variables
• Tipos de investigación por tipo de dato
• Tipos de investigación por el período de tiempo
1.4 Juicios de valor
Los juicios de valor se realizan cuando calificamos a cualquier persona, idea o acción
como bella, fea, justa, injusta, interesante, aburrida, útil o inútil. Estos juicios aparecen
cada vez que se siente simpatía, rechazo, admiración o indignación hacia alguna
idea, postura o forma de ser. Nota cómo todos nosotros aprobamos y desaprobamos
ideas y acciones humanas.
Un juicio de valor puede ser válido en un sistema de valores pero falso en otro. Por
ejemplo, en Afganistán, las mujeres tienen un código de vestimenta; usan una prenda
que se llama burka, que cubre la totalidad del cuerpo, y a veces sólo deja los ojos al
descubierto. Por otro lado, en países occidentales, el código de vestimenta femenino
cambia y las mujeres tienen libertad de usar la ropa que les guste.
Dado que los juicios de valor son también afirmaciones acerca de algo, que se
expresan inmediatamente, podemos correr el riesgo de emitir prejuicios. Para evitarlo
es necesario contar con la información suficiente.
1.5 Neutralidad de la ciencia
Puede verse desde varias perspectivas, entre ellas la moral. al respecto, el
científico es un hombre o un ciudadano cualquiera, pero calificado para
conocer los efectos posibles y en este sentido, tiene por tanto una
responsabilidad moral de informar el mal uso que de ella se pueda hacer. lo
señalado significa que la ciencia puede utilizarse en doble sentido para liberar a
la humanidad o para oprimirla, esto según el contexto social en que se encuentra
la ciencia.
1.6 Ciencia de la educación
Son todas las Ciencias que aportan en teoría y práctica al proceso formativo desde su objeto de
estudio. Tienen carácter integrador y holístico (que considera algo como un todo) y tienen la
Pedagogía como ciencia integradora.
Características: Son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan y explican
los fenómenos educativos en sus múltiples aspectos. El campo disciplinar de las Ciencias de la
Educación se ha constituido a partir de la intersección de un conjunto de diversas disciplinas: la
filosofía, la psicología, la sociología, la historia, entre otras; que abordan desde su especificidad el
objeto “educación”.
Se distinguen: Sociología de la Educación, Economía de la Educación, Historia de la Educación,
Psicología Educacional, Pedagogía, Didáctica, Filosofía de la educación. Andrología,Antropología de
la Educación, etc.
Se trata de un campo académico y profesional que estudia de forma
científica los aspectos de la educación en las sociedades y los elementos
que conllevan los procesos de aprendizaje y enseñanza.
Esto con un importante fin general: mejorar los sistemas educativos de los
países y el mundo, así como para contribuir con sociedades mejor educadas
y, en consecuencia, con el bienestar humano, la productividad y el
desarrollo.
1.7 Ciencia como proceso y como producto
Aprender ciencias como proceso significa que los alumnos desarrollen la
capacidad de, y el placer por, observar la realidad que los rodea, formular
preguntas, proponer respuestas a posibles y predicciones, buscar maneras de
poner esas respuestas a prueba, diseñar observaciones y experimentos
controlados.
 Investigar en fuentes confiables
• Google académico
• Redalyc
• Scielo
• PDF´s
• Paginas con extensiones . Gob. edu .org