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Tema: El Conocimiento
Puntos a desarrollar:
- Tipos de conocimiento
Grupos de 3 personas
Debe contener:
- Introducción (1 página)
- Desarrollo (5 páginas)
- Conclusión (1 página)
- Márgenes 4, 4; 3, 3
El camino recorrido por el hombre en busca del conocimiento es vasto y va desde las primigenias ideas
platónicas -abstractas, lejanas de objetos concretos, de carácter mágico realista y donde el conocimiento
es simplemente la imagen de objetos externos y s us relaciones- hasta el constructivismo y el
evolucionismo, concepciones epistemológicas en las que el individuo o los grupos sociales fabrican -a-
pulso el conocimiento, cuyo súmmum es la mimética, sistema teórico que concibe al conocimiento en la
sociedad y en el individuo como subproducto resultante de la evolución de fragmentos independientes del
conocer, compitiendo por el dominio de la mente. En este largo camino, el hombre siempre trata de
aprehender de lo que está en su circunstancia y empírica e intu itivamente comprende que si quiere
sobrevivir en el hostil y cambiante medio, que no podía explicárselo, debe encontrar una respuesta
satisfactoria para cada cosa o hecho nuevo que se le presente. Difícil posicionamiento inicial de la especie
humana, que comienza a mejorar cuando desarrolla el lenguaje, herramienta fundamental en la
comprensión, interpretación y transmisión de lo que acontece a su alrededor. Es este afán de conocer lo
que le ha permitido ser la especie exitosa y dominante de hoy. Cada cambio en ese largo camino le
conduce a las diferentes formas de concebir su realidad evolucionando acorde a la circunstancia social
predominante, y aún no termina.
El proceso de desarrollo del conocimiento siempre va paralelo a la concepción humana del mundo, por lo
que sus modalidades no aparecen bruscas ni inopinadamente y menos en abstracto, sino al contrario, cada
una se nutre en la anterior y esta a su vez es propuesta para la que le sucede. Esta progresión, propiciada
por la necesidad humana de explicars e hechos o acontecimientos que acaecen en su existencia o por el
afán natural de comprender su circunstancia, se inicia muy temprano en los albores de la especie, con
explicaciones míticas que luego son cuestionadas, lo que condiciona varias fases de cambio, generalmente
ascendentes.
La epistemología, ciencia que estudia el conocimiento, es muchas veces confundida con la gnoseología,
de la que se diferencia porque esta estudia el conocimiento en general y no se limita solo a la vertiente
científica, campo excluyente de la epistemología.
En investigación, y en enseñanza de la ciencia, este peculiar método es herramienta básica, por cuanto
maneja hipótesis que deben ser encaminadas por vías válidas y reconocidas para que puedan ser
aceptadas, verificadas y reproducidas por la comunidad científica -cada día mejor informada y
comunicada- y no las deseche por un mal planteamiento o por no cumplir las etapas consideradas
necesarias en ciencia. Con este fin, la investigación tiene que ser divulgada, proceso encargado a
publicaciones periódicas especializadas, calificadas, certificadas y reconocidas. Con miras a su difusión,
el escrito debe cumplir determinados patrones de calidad y veracidad que le den esas características. Para
su verificación, las publicaciones cuentan con expertos, q uienes mediante el sistema de arbitraje -peer
review- se encargan de examinar sus atributos técnicos, nivel científico y cumplimento de requisitos
éticos. Al hacerlo, los árbitros se plantean interrogantes básicas e iniciales, como: ¿el artículo es actual y
va con lo poco conocido o esclarecido en el tema que trata? Después verán el aspecto medular, es decir, el
planteamiento y fundamento de la tesis, hipótesis y método por el que se arriba a las conclusiones. De
aprobar este análisis, que debe ser riguroso, entonces recién sopesan la claridad de la presentación, la
bondad en su redacción y la forma en que es comunicado. El proceso nunca es a la inversa, pues si se
objeta el planteamiento científico, el artículo pierde todo valor (4,5).
Hoy, como nunca antes en la historia, el científico tiene herramientas de investigación con un alto grado
de sensibilidad, lo que le compromete con la necesidad de un mejor acercamiento a la teoría del
conocimiento y por tanto a la epistemología.
Este ensayo, precisamente, resume y actualiza los hitos relevantes de tales temas y su corolario es un
epítome sobre metodología de la investigación científica.
EL CONOCIMIENTO
Alavi y Leidner (2003:19) definen el conocimiento como la información que el individuo posee en su
mente, personalizada y subjetiva, relacionada con hechos, procedimientos, conceptos, interpretaciones,
ideas, observaciones, juicios y elementos que pueden ser o no útiles, precisos o estructurables.
Muñoz y Riverola (2003:6) definen el conocimiento como la capacidad para resolver un determinado
conjunto de problemas.
Tipos de conocimientos
Conocimiento Científico
El conocimiento científico es aquel que se obtiene a través del método científico. Este conocimiento se
genera a través de una serie de pasos y tiene unas propiedades y características que no tienen otros tipos
de conocimientos. Los pasos del método científico son los siguientes: observación, inducción, hipótesis,
experimentación, análisis y conclusión.
Conocimiento Teológico
También denominado conocimiento religioso o relevado, tiene relación con la fe y las religiones . Entre
aquellos que lo defienden, es considerado una fuente de verdad absoluta. También tiene relación con las
creencias individuales de las personas, siendo estas de índole religiosa.
Conocimiento Empírico
Conocimiento Matemático
El uso de números y operaciones matemáticas tanto para explicar el universo como para llevar registros
comerciales o administrativos, es una de las formas más originales del conocimiento humano, y hace del
lenguaje matemático una herramienta fundamental de las ciencias y del desarrollo tecnológic o.
Conocimiento Filosófico
El conocimiento filosófico contiene la serie de conclusiones a las que el ser humano es capaz de llegar
mediante el razonamiento filosófico, es decir, mediante métodos reflexivos, críticos y deductivos que le
propone la filosofía. El conocimiento filosófico es distinto del científico o el teológico, tanto en su
proceder como en sus propósitos, ya que no aplica el método científico experimental como el primero,
ni se centra en demostrar la existencia o la naturaleza de Dios, como el segundo.
Conocimiento Intuitivo
Conocimiento Práctico
Conocimiento Directo
Es el que se obtiene por experiencia propia, ya sea a través de exploraciones, ensayos o experimentos.
Tiene que ver con el conocimiento empírico y también con el conocimiento científico.
Conocimiento Indirecto
Es el que se adquiere a través de otras personas, del sistema de enseñanza, de libros o publicaciones, o a
través de medios audiovisuales o digitales. De más está decir que la mayor parte de nuestro conocimiento
es indirecto.
Conocimiento Privado
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Es la capacidad mental que poseen las personas para formular un conjunto de ideas que se han
obtenido de forma objetiva, racional, metódica y crítica.
1. Fáctico
Es fáctico porque surge con el propósito de analizar hechos reales. Por ello, se aferra a
la experiencia para poder determinar con mayor objetividad la realidad.
2. Trascendente
3. Analítico
Se descompone y describe cada una de las partes del objeto de estudio con la finalidad
de llevar a cabo un análisis profundo y crítico, así como para comprender las relaciones
o mecanismos que componen el objeto.
4. Preciso
Este tipo de conocimiento busca dar respuestas concretas y claras para evitar las
ambigüedades o confusiones.
5. Simbólico
6. Verificable
La verificación es determinante, impersonal y se logra a partir de la observación y la
experiencia. Los resultados obtenidos a través del conocimiento científico deben ser
sometidos a diversas pruebas para comprobar los resultados obtenidos.
7. Comunicable
Los resultados obtenidos deben exponerse de manera tal que cualquier persona pueda
entenderlo y aplicarlo. Este contenido debe estar al alcance de todas las personas.
El conocimiento científico es la capacidad mental que poseen las personas para
formular un conjunto de ideas que se han obtenido de forma objetiva, racional,
metódica y crítica.
1. Fáctico
Es fáctico porque surge con el propósito de analizar hechos reales. Por ello, se aferra a
la experiencia para poder determinar con mayor objetividad la realidad.
2. Trascendente
3. Analítico
Se descompone y describe cada una de las partes del objeto de estudio con la finalidad
de llevar a cabo un análisis profundo y crítico, así como para comprender las relaciones
o mecanismos que componen el objeto.
4. Preciso
Este tipo de conocimiento busca dar respuestas concretas y claras para evitar las
ambigüedades o confusiones.
5. Simbólico
6. Verificable
7. Comunicable
Los resultados obtenidos deben exponerse de manera tal que cualquier persona pueda
entenderlo y aplicarlo. Este contenido debe estar al alcance de todas las personas.
8. Metódico
9. Predictivo
11. Útil
12. Universal
Se considera universal porque el conocimiento científico se cumple o lleva a cabo
independientemente del tiempo y espacio.
Toda investigación comprende tres dimensiones que se corresponden también con diferentes
momentos o etapas de su desarrollo. La primera, el nivel epistémico en la que se inicia la
investigación, definir ¿qué pretendemos conocer?, ¿cómo lo conoceremos?, para qué y para
quién se hace la investigación. La segunda dimensión, el nivel metodológico o paradigmas
teóricos-metodológicos que orientarán las estrategias para conocer y actuar sobre la realidad. La
tercera dimensión, el nivel tecnológico, estrechamente relacionado con la dimensión anterior y
en el que se responde concretamente a las preguntas ¿cómo? y ¿con qué? se llevará a término la
acción investigativa. Es decir, este nivel está integrado por todo un conjunto de procedimientos,
recursos y herramientas utilizadas por el investigador para obtener y analizar los datos de la
realidad (Calventus, 2000).
Analiza los supuestos filosóficos de las ciencias, su objeto de estudio, los valores
implicados en la creación del conocimiento, la estructura lógica de sus teorías, los
métodos empleados en la investigación y en la explicación o interpretación de sus
resultados y la confirmabilidad y refutabilidad de sus teorías. (p. 13)
a) Antecedentes
b) Marco teórico
Si nos servimos de la epistemología para analizar las teorías y conceptos que componen
nuestro marco teórico, podremos evaluar su estatus científico. Así, ya no elegiremos las
teorías y conceptos más agradables y populares, sino a las que ofrezcan mejores
resultados.
c) Método
Ejercicios de esta naturaleza son usualmente olvidados, lo cual genera que académicos
de renombre empleen métodos ampliamente criticados o utilicen estrategias retóricas
que ni siquiera constituyen un método científico.
Aunque para lograr esto no haga falta ser experto en sistemas axiomáticos, no está
demás explorar estos mundos con propiedad; cometer errores lógicos de razonamiento
es más usual de lo que se cree.
e) Metadisciplinariedad
f) Ideología
Una cosa es afirmar que los bonobos son animales morales o que los perros tienen
personalidad (posibles antropomorfismos), pero otra cosa es negar la evolución
biológica para defender el creacionismo científico, creer que las mujeres son inferiores a
los hombres por cuestiones innatas o aseverar que la transexualidad es una patología
mental.
Conocer sobre epistemología nos brindará acceso a aquellas influencias ideológicas que
generalmente se pasan por alto, sea para un análisis crítico de otras investigaciones o
para la ejecución de la nuestra.
Para estos dos autores, la sabiduría implica: sagacidad, implicación para con los otros,
consideración, perspicacia, intuición, conocer las propias limitaciones de uno, razón y
lógica, experiencia, mente lógica, buena resolución de problemas y aprendizaje de los
errores
La sabiduría, es un privilegio, que todo ser humano tiene que alcanzar, porque desde que nacemos
estamos expuestos a aprendizajes, y tener sabiduría precisamente, es tener la capacidad de poner en
práctica cada uno de esos aprendizajes.
El problema del ser humano, es que desde niños, todos estamos expuestos a aprender cosas buenas y
cosas malas, la aptitud que tengamos por delante en la vida, la determina, la selección que hagamos de
esos aprendizajes, no podemos estar justificando lo malo, y aprender a hacerlo, y pretender tener
sabiduría.
Para Ceberio y Watzlawick (1998), "el término epistemología deriva del griego episteme que
significa conocimiento, y es una rama de la filosofía que se ocupa de todos los elementos que
procuran la adquisición de conocimiento e investiga los fundamentos, límites, métodos y
validez del mismo".
Para Piaget, la epistemología "es el estudio del pasaje de los estados de menor conocimiento a
los estados de un conocimiento más avanzado, preguntándose Piaget, por el cómo conoce el
sujeto (como se pasa de un nivel de conocimiento a otro); la pregunta es más por el proceso y no
por lo "qué es" el conocimiento en sí" (Cortes y Gil 1997).
"La epistemología es a mi criterio, ese punto de vista desde el cual me relaciono con las cosas,
con los fenómenos, con los hombres y eventualmente con lo trascendente. Esto, que se produce
en el ámbito personal y cotidiano, también ocurre en el ámbito científico, donde proliferan
distintas corrientes y sistemas de pensamiento que resultan ser, en definitiva, formas de ver el
mundo..... Podríamos comparar la Epistemología con un mirador u observatorio de la realidad
que, con lentes más o menos agudos, la miran críticamente, dándose cuenta que no se halla
fuera de ella, sino contribuyendo a constituirla; es decir, no es meramente un proceso de
observación, sino una participación activa en el hecho o fenómeno estudiado" Ricci (1999).
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Además con el nuevo formato APA (séptima edición) se aceptaran las siguientes fuentes con su
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Numeración
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enumeradas en la esquina superior derecha. En la portada y contraportada debe iniciar la
numeración pero aquí no debe visualizarse.
Cuando hagamos uso de la sangría, será de 5 espacios en cada inicio del párrafo (no
usaras la tecla de tabulación).
Si realizas una investigación o un trabajo donde utilices datos estadísticos, números o
sumas debes escribir el número, por ejemplo: “el 80% de la población estudiada
demostró tener recursos lingüísticos acordes a su nivel de escolaridad”.
A partir del índice (tabla de contenido), lista de tablas, lista de anexos, imágenes y otros como
dedicatorias y prefacio si se visualizan pero en números romanos (I, II, III… etc.). El resto es en
números arábigos (1, 2, 3… etc.).
Portada
Podrá realizar la portada con el nuevo formato establecido por el manual APA respetando el
centrado del texto, la numeración en la esquina superior derecha y el siguiente orden:
Título
Referencias APA
Las citas son redacciones que se extraen de manera “textual” desde un libro, página
web, blog, revista, etc. sin modificar su redacción, respetando al autor.
Cuando queremos fundamentar una idea principal, podemos usar esta técnica, pero
debemos hacerlo bien. Te explico: Va a depender de cuantas líneas ocupe la cita
textual… ¡No te estreses! Te lo voy a detallar.
Luego debemos parafrasear dicha cita, es decir redactar lo que quiere decir la misma
con nuestras propias palabras. Si en vez de hacer énfasis en el autor, nuestra cita se
aboca en el texto cumplimos con los mismos pasos que se mencionaron con
anterioridad.
Bien sea dándole énfasis al autor o al texto que vamos a extraer, en ambos casos
omitiremos las comillas. Al margen izquierdo le vamos a sumar 2cm, la letra será más
pequeña (11 pts).
Se colocará al final de la cita entre paréntesis el autor, fecha y pág. De igual modo
parafraseamos la cita textual.
Tenga en cuenta que con el formato APA más actual (Séptima edición) podrá acortar la
mención textual de los autores anexando la abreviación «et al.» y además anexar hasta 20 si es
necesario, por ejemplo:
Pero… ¿Qué pasa si no encuentro información requerida en textos físicos, sino que la
encuentro en un medio digital? ¿Cómo debo citarlo? A continuación damos a conocer
los diferentes formatos y ejemplos para facilitar tu trabajo.
En caso tal de que desee presentar su proyecto con Normas APA – Septima edición, le
recomendamos que este atento a los diferentes cambios en las referencias, los cuales podrá
conocer a continuación en la siguiente tabla:
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de la editorial, Apellido, A. A. (Año). Título en Apellido, A. A. (Año). Título en
únicamente se anexa el cursiva. Ciudad. Editorial. cursiva (# ed). Editorial.
número de ésta
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libros electrónicos Apellido, A. A. (Año). Título del
Apellido, A. A. (Año). Título del libro
digitales (e-book), libro en cursiva [ Versión e-
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dispositivos o book]. Recuperado de URL
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y País: Editorial.]
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del libro (Páginas). Ciudad, País: Editorial]
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Enciclopedia (volumen, Páginas). Ubicación: Editorial.]
Periódico
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periódico, pp-pp].
Páginas web
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Fotografías
Título
El título debe expresar de forma breve la idea principal del escrito de una forma
sencilla, debe ser explicativo por sí solo.
Nombre del autor (pie de autor): la modalidad más recomendada para el nombre del
autor es llevar el nombre de pila y apellidos. Tenga en cuenta de utilizar siempre el
mismo modelo para toda publicación. No emplee iniciales en un manuscrito y el
nombre completo en otro posterior.
Cuando un autor no tenga afiliación institucional, anote abajo del nombre la ciudad y la
entidad de residencia.
Las notas del autor no son requisitos para las tesis. Estas Notas aparecen con cada
artículo impreso.
Las notas deben aparecer de la siguiente manera:
Primer párrafo: Afiliación departamental completa. Aquí debe escribir el nombre del
autor como aparece en el pie de autor, separe con (,) coma, nombre del departamento,
(,), nombre de la universidad, separe con (;) punto y coma, para escribir el nombre del
siguiente autor, hasta nombrarlos a todos y termine con un punto (.).
Algunos ejemplos:
Cuarto párrafo: Este párrafo es utilizado para proporcionar una dirección de correo de
la persona de contacto para recibir correspondencia. Se concluye este capítulo con una
dirección de correo electrónico sin punto final.
La nota del autor se pone en la portada, debajo del título, del pie de autor y de la
afiliación.
Centre la leyenda Nota del autor.
Use sangría al comienzo de cada párrafo de la nota y escriba en párrafos separados el
nombre del autor y sus afiliaciones actuales, los cambios en sus afiliaciones, los
agradecimientos y las circunstancias especiales (si es el caso), junto con la persona de
contacto.
La nota del autor no se numera ni se cita en el texto.
Resumen
Tenga en cuenta que este se hace para presentar una síntesis breve y generalizada de los
contenidos del artículo. Un buen resumen debe ser preciso, no evaluativo, coherente,
legible y conciso.
Introducción
Método
Algo para tener en cuenta: Es conveniente dividir la sección del método en subsecciones
rotuladas.
Deben incluir: una con la descripción de los participantes, otra que describa los
procedimientos empleados en el estudio.
Resultados
Es aquí donde usted resume los datos recopilados y el análisis de los mismos que sean
sobresalientes para el escrito que va a redactar. Presente con suficiente detalle los datos
a fin de justificar las conclusiones.
Comentarios
Si los resultados son breves y directos, pueden combinarse con los resultados, creando
una sección llamada Resultados y comentarios.
Experimentos múltiples
Reporte en un solo artículo solo los estudios que tengan un vínculo conceptual.
Meta-análisis
Las referencias citadas en el manuscrito no necesitan ser completas, aunque sí deben ser
suficientes para sustentar la necesidad de su investigación.
Estos materiales que se ponen en línea deben tener un formato conocido y de fácil
acceso, para que el lector pueda acceder a él sin ninguna dificultad.
1. Se debe numerar cada tabla, y este se debe hacer al principio. (Como en la imagen
ejemplo)
2. El título de la tabla deberá ser corto y descriptivo, además este se debe escribir en
letra cursiva.
3. Nota: Debe ser descriptiva al tema del cual se comente en dicha tabla, además si la
tabla se tomo de otro medio en la nota de la tabla se deberá poner el autor, si la tabla
es de otro medio también tocará incluirla en Referencias. Por ejemplo: “Nota.
Recuperado de la BBC Magazine. Copyright 2013. Reprinted with permission.
Debo contarte que las normas APA son más antiguas de lo que pensábamos y que no,
no se lo inventó tu profesor para hacer de tu vida algo triste, resulta que estas normas se
remontan al año 1929 cuando estudiosos en diversas áreas sociales (siendo la psicología
el estandarte), decidieron elaborar las normas de la “American Psychological
Association (APA)” pero, no fue sino hasta el año 2002 que se publicaron de manera
oficial; el formato APA se puede definir como la serie de pautas que facilitan la
elaboración de un trabajo de investigación, dichas normas se encuentran entre la
referencia académica más importante del aprendizaje científico, por eso tan aclamadas.
Fuentes de información