Quinta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico

Escolar y Taller Intensivo de Formación

Continua para Docentes
Dirección General de Educación Elemental
Dirección de Educación Preescolar Federal
Dirección de Educación Indígena
Ciclo escolar 2022-2023
Marzo 24, 2023
 Orientaciones

Educación Preescolar
Federal

Educación Preescolar
Indígena

CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria de CTE y Taller Intensivo de Formación Continua
 Programación de sesiones

Educación inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y Centros de

Atención Múltiple

Sesión Quinta Sexta Séptima Octava

Campo formativo Campo formativo Campo formativo

Contenido

Saberes y Pensamiento Ética, Naturaleza y De lo humano y lo Evaluación formativa

Científico Sociedades Comunitario 30 de junio
31 de marzo 28 de abril 26 de mayo
Actividades sugeridas

 Revisión de experiencias y avances de la

 Revisión de experiencias y avances de la sesión anterior.
sesión anterior.
 Revisión de programas sintéticos del Campo formativo por Fase y grado.
 Análisis de materiales escritos y videos
 Revisión de materiales y videos que se enfoquen al Campo formativo, en los
de experiencias y testimonios de
distintos niveles educativos.
docentes acerca de la evaluación
 Ajustes y contribuciones al Programa Analítico (PA) por grado.
formativa y la acreditación.

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TÉCNICO ESCOLAR Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria de CTE y Taller Intensivo de Formación Continua
 Sugerencia de distribución del tiempo de la sesión

Inicial, preescolar, primaria y CAM (inicial a primaria)

20%
Asuntos educativos de
interés de la escuela
80%
Propósitos de la sesión:

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 Propósitos de la Sesión

Analizar la descripción Analizar las especificidades del

general del Campo y sus Campo formativo de la Fase 2
finalidades para la educación
básica

Avanzar en el codiseño
Revisar los contenidos y
del programa
procesos de desarrollo de
analítico*
aprendizaje.

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 Orientaciones para el Desarrollo de la
Sesión

Antes de l
a Sesión
revisar:
Progra
ma Sintét
Campo Sa ico del
Pensamie beres y
nto Cient
Videoc ífico
ápsulas

Como punto de partida

Vamos a reflexionar en torno a los ajustes realizados al programa analítico en la Cuarta Sesión
Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para docentes.
Del Campo Formativo de Lenguajes. Los lenguajes son una construcción social y
a la ves herramientas que nos permiten satisfacer diferentes necesidades e intereses.

De las finalidades del campo, orientan para que los niños y niñas adquieran de
manera gradual, vivencial y consciente un conjunto de saberes, conocimientos y
habilidades relacionadas con el campo de lenguajes.

En sus especificidades, se espera que niñas y niños desarrollen y amplíen sus

posibilidades para usar diversos lenguajes, en distintos contextos y situaciones
cotidianas

Los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

del Campo Formativo, permiten una visión general de los procesos de los niños y
niñas, contribuyendo al logro del perfil de egreso.
Después de la revisión del Campo Formativo de Lenguajes la propuesta fue la incorporación de los
apartados analizados al programa analítico, de acuerdo a las siguientes consideraciones, como incluir
el contexto, problemáticas, considerar uno o más ejes articuladores, distribuir los contenidos a lo largo
del ciclo escolar, orientaciones didácticas y las sugerencias de evaluación formativa.

Le corresponde a cada docente elegir las actividades que va trabajar, su viabilidad, documentarse,
incluir y privilegiar el trabajo colegiado, ya sea entre los mismos niños y niñas, docentes, padres de
familia y comunidad.

Algunas maneras de
concentrar los elementos
analizados…
 Videocápsulas

Videocápsula con la presentación general del Campo formativo:

Saberes y Pensamiento Científico y sus finalidades
https://www.youtube.com/watch?v=jUXY-MDrMiM

Videocápsula con la presentación de las especificidades del Campo

formativo: Saberes y Pensamiento Científico. Fase 2. Educación
Preescolar
https://www.youtube.com/watch?v=-CW-3rMK7eU
 Para profundizar

¿A qué tipo de saberes hace

referencia este campo?, ¿cómo se
Dialogar a partir de la revisión relacionan con el pensamiento
científico y el matemático?
del Campo formativo Saberes y
Reflexionar en torno
Pensamiento a los ajustes realizados
Científico
al programafinalidades
(definición, analítico eny la Cuarta Sesión
Ordinaria de Consejo Técnico Escolar
especificidades). ¿Cuálesyson los aspectos de la
¿Cómo se pueden relacionar los
contenidos y procesos de
Taller Intensivo de Formación Continua paraeducativa que debemos
práctica
desarrollo de aprendizaje de este
docentes. fortalecer para atender las
campo con las familias y la
finalidades del campo?
comunidad?

-Rasgos del Perfil de Egreso ¿Cómo contribuye el Campo

formativo Saberes y Pensamiento
Científico al logro del perfil de
- Campo Formativo: Saberes y egreso?
Pensamiento Científico (Programa
Sintético)
Revisión de Contenidos y Procesos de
Desarrollo de Aprendizajes
 Recomendaciones

Revisión del diagnóstico socioeducativo de la

escuela

En binas o equipos diseñar estrategias u

orientaciones didácticas, para favorecer el contenido
y sus procesos de aprendizaje

Determinar con cual o cuales ejes articuladores se

vincula

Incluir o incorporar algún contenido del contexto si

se considera necesario
 Para avanzar en el Programa Analítico

Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico considere los
siguientes elementos generales que previamente han sido elaborados y construidos en el
Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC):

Diagnóstico de la
Evaluación comunidad
diagnóstica o (características del
situación de los contexto y los saberes de
aprendizajes de las y la comunidad que se
los estudiantes. (por pueden aprovechar para
grado o grupo) ofrecer oportunidades de
aprendizaje a las y los
estudiantes).
 En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo
menos, con los siguientes elementos del Campo formativo Saberes y
Pensamiento Científico en cada fase y grado:

Contextualización y secuenciación de contenidos

construida a partir del Programa sintético en función de Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar
Dialogar a partir de la revisión del Campo (temporalidad).
su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los
formativo
saberes deSaberes y Pensamiento Científico
la comunidad.
(definición, finalidades, especificidades,
contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizajes)
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la
comunitarios locales y regionales pertinentes. planeación didáctica).

Consideración de uno o más Ejes articuladores en la Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus
programación de los contenidos. saberes y experiencia docente.
 Evaluación Formativa del Campo Formativo: Saberes y
Pensamiento Científico

ARTÍCULO 29,
FRACCIÓN IV DE
LA LGE

ACUERDO 14/08/22
6.3 La Evaluación de
los aprendizajes

La función principal de la Evaluación Formativa es retroalimentar el proceso educativo

mediante procesos de autorreflexión para la toma de decisiones de acciones que conduzcan
al mejoramiento de los aprendizajes.
 Objeto De
Aprendizaje

Comprensión y
Explicación de
Fenómenos y
Procesos

Comprender la
Capacidad de Analizar Pensamiento Crítico
Realidad
El desarrollo del Pensamiento Científico

RAZONAMIENTO
Desarrollo de
Habilidades para
Indagar, Interpretar,
Argumentar y Explicar
el Entorno y Procesos
 Retos de la Escuela y Docente,
Proceso de Evaluación Formativa

La Evaluación Formativa es la forma sencilla de conocer a las niñas y niños en relación a la

manera de aprender
 Conclusiones

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TÉCNICO ESCOLAR Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria de CTE y Taller Intensivo de Formación Continua
 Los insumos y recursos propuestos para la Quinta Sesión
Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes están disponibles en:

http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/

GRACIAS