Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de

Formación Continua para Docentes CUARTA

SESIÓN ORDINARIA

Orientaciones para la CuartaSesión Ordinaria

Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM
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SESIÓN ORDINARIA

Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
En la Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes se realizaron las siguientes actividades:º

y Analizar el sentido y alcances de los Ejes articuladores en el marco del Plan de Estudio 2022.
y Revisar, analizar y reflexionar cómo están presentes los Ejes articuladores en el programa
analítico esbozado en el anterior Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.
y Analizar y discutir las características de una práctica docente que integre los Ejes articuladores.

Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Cuarta Sesión Ordinaria
vamos a profundizar sobre el Campo formativo Lenguajes, su descripción y finalidades, así como
las especificidades, los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la fase que
corresponda.

El presente documento está organizado en dos apartados. En primer lugar, se recupera la

programación de las siguientes sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar, con el fin de recordar la ruta
definida para avanzar en la construcción del programa analítico.

En segundo término, se presentan las orientaciones para desarrollar la Cuarta Sesión Ordinaria
del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes centradas
en la apropiación del Campo formativo Lenguajes.

Estas orientaciones están dirigidas a aquellos niveles y modalidades en los cuales una o un
docente es responsable de trabajar los cuatro Campos formativos, ya sea, en una escuela de
organización completa, multigrado, telesecundaria o Centro de Atención Múltiple (CAM).

Programación de las sesiones de

Consejo Técnico Escolar y
Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes
De acuerdo con la programación presentada, en la Tercera Sesión de Consejo Técnico Escolar y
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes se abordó el análisis de los Ejes
articuladores para determinar sus alcances y expresiones en el programa analítico. Quedan por
desarrollar cinco sesiones en las que se abordarán los siguientes contenidos:

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Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM

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Fecha Contenidos Actividades sugeridas
Cuarta Campo formativo u Revisión de las experiencias y avances de la
sesión Lenguajes Para Tercera sesión de CTE.
CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

ordinaria cada nivel educativo: u Revisión de programas sintéticos del Campo

24 de u Definición del campo y especificidades para
febrero la Fase correspondiente.
u Programa sintético de cada Fase y grado.
u Diseño del programa analítico por cada
grado de la Fase.
u Evaluación formativa para el campo.
formativo por Fase y grado.
u Revisión de materiales y videos que se
enfoquen al Campo formativo, en los
distintos niveles educativos.
u Ajustes y contribuciones al programa
analítico por grado.

Campo formativo u Revisión de las experiencias y avances de la

Saberes y pensamiento científico Para Cuarta sesión de CTE.
cada nivel educativo: u Revisión de programas sintéticos del Campo
Quinta u Definición del campo y especificidades para formativo por Fase y grado.
sesión
la Fase correspondiente. u Revisión de materiales y videos de
ordinaria
u Programa sintético de cada Fase y grado. especialistas que se enfoquen en el campo
31 de
marzo u Diseño del programa analítico por cada formativo y en los distintos niveles
grado de la Fase. educativos.
u Evaluación formativa para el campo. u Ajustes y contribuciones al programa
analítico por grado.
Campo formativo u Revisión de las experiencias y avances de la
Ética, Naturaleza y Sociedades Para Quinta sesión de CTE.
cada nivel educativo: u Revisión de programas sintéticos del
Sexta u Definición del campo y especificidades para Campo formativo por Fase y grado u
sesión la Fase correspondiente. Revisión de materiales y videos de
ordinaria u Programa sintético de cada Fase y grado. especialistas que se enfoquen en el campo
28 de abril u Diseño del programa analítico por cada formativo y en los distintos niveles
grado de la Fase. educativos.
u Evaluación formativa para el campo. u Ajustes y contribuciones al programa
analítico por grado.

Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM

Fecha Contenidos Actividades sugeridas
Campo formativo u Revisión de las experiencias y avances de la
De lo humano y lo comunitario Para Sexta sesión de CTE.
cada nivel educativo: u Revisión de programas sintéticos del
Séptima u Definición del campo y especificidades para Campo formativo por Fase y grado u
sesión la Fase correspondiente.
ordinaria Revisión de materiales y videos de
u Programa sintético de cada Fase y grado. especialistas que se enfoquen en el campo
26 de u Diseño del programa analítico por cada
mayo formativo y en los distintos niveles
grado de la Fase. educativos.
u Evaluación formativa para el campo.

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Octava Evaluación Formativa u Revisión de las experiencias y avances de la
sesión u La evaluación formativa y la acreditación en Séptima sesión de CTE.
ordinaria el Plan de Estudio para la educación u Análisis de materiales escritos y videos de
CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

30 de preescolar, primaria y secundaria 2022. experiencias y testimonios de docentes

junio acerca de la evaluación formativa y la
acreditación.

Cuarta Sesión Ordinaria

En esta Cuarta Sesión Ordinaria vamos a profundizar en torno al Campo formativo Lenguajes, su
descripción y finalidades, así como las especificidades, los contenidos y los procesos de
desarrollo de aprendizaje para la fase que corresponda.

Para esta sesión se sugiere distribuir el 80% del tiempo de la sesión a cumplir con los
propósitos establecidos en el presente documento, y 20% a los asuntos educativos de interés
de la escuela.

Propósitos
y Analizar la descripción general del Campo formativo Lenguajes y sus finalidades para la
educación inicial, preescolar, primaria y secundaria.
y Analizar las especificidades del Campo formativo Lenguajes para la fase que corresponda.
y Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo Lenguajes
de acuerdo con el Programa sintético de la fase que corresponda.
y Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo Lenguajes.
Orientaciones
Se sugiere que previo a la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo
de Formación Continua para Docentes, revisen los siguientes insumos:

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y El Programa sintético del Campo formativo Lenguajes para la fase que corresponda
(descripción general, finalidades, especificidades, contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje).
y Videocápsula con la presentación general del Campo formativo Lenguajes y sus finalidades.
y Videocápsulas con la presentación de las especificidades del Campo formativo Lenguajes por
cada fase.

Como punto de partida de esta sesión, vamos a reflexionar en torno a los ajustes realizados al
programa analítico en la Tercera Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo
de Formación Continua para docentes.

Como segunda actividad se les propone que, a partir de la revisión del Programa sintético del
Campo formativo Lenguajes para la fase que corresponda, de la Videocápsula con la presentación
general del mismo campo y de la Videocápsula con la presentación de las especificidades,
discutan y reflexionen en torno a lo siguiente:

 ¿Cómo se conforma el campo? ¿Qué lo distingue?

PREESCOLAR (FASE 2):
En el documento de Avance de programa sintetico correspondiente a la fase 2
podemos ver que el campo formativo: LENGUAJES se encuentra conformado
de la siguiente manera:
Descripción general del Campo Formativo
Especificidades del Campo Formativo para la Fase 2
Finalidades del campo formativo
Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje del Campo
Formativo
Un elemento distintivo de este campo formativo es que ve a la enseñanza de la
lengua oral y la lengua escrita reforzadas con los contenidos de este campo,
dando a la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y
composición, un lugar muy importante en donde las niñas, los niños y las y los
adolescentes, tendrán la oportunidad de explorar, experimentar y producir
creaciones individuales o colectivas que entrelacen los diferentes contextos en
los que se desenvuelven. Siendo estos puntos algunos de los muchos distintivos
que este campo ofrece
Convergen el lenguaje oral, escrito
 ¿Cómo consideran que se aborda la diversidad
sociolingüística de acuerdo con el Campo formativo
Lenguajes?

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Se aborda la diversidad sociolingüistica ya que se menciona el hecho de
incorporar en nuestra práctica docente al trabajar este campo formativo
realizando actividades que nos permitan convivir y trabajar directamente no
solo con las lenguas presentes en la escuela, si no tambien dar la oportunidad
de acuerdo con el perfil sociolingüístico de los alumnos de distribuir el
aprendizaje de primeras y segundas lenguas, ya sea: el español, las lenguas
indígenas, los lenguajes artísticos, el inglés como lengua extranjera y, en su
caso la lengua de señas que utilicen.

 ¿Cómo se trabaja el enfoque de las prácticas sociales

del lenguaje en los ámbitos áulicos, escolares y
comunitarios?
Es importante reconocer el hecho de que este campo nos permitira unir varios
procesos que permitan un desarrollo optimo en los niños y niñas, tomando en
cuenta esto, es necesario recalcar el hecho de que las prácticas sociales de los
lenguajes, se veran como procesos graduales de acuerdo con las características
de edad, contexto y desarrollo de niñas y niños.
Citando del documento de avance de programa sintetico fase 2: Las prácticas
sociales del lenguaje son parte de las culturas; constituyen un saber
comunitario dinámico que ha ido estableciendo cómo se debe decir lo que hay
que decir, según circunstancias y propósitos, e implican géneros discursivos
que modelan aquello que se dice. Estas prácticas varían según los ámbitos y las
comunidades donde se emplean, incluso según la época; dependiendo del
momento histórico de una lengua, las prácticas sociales del lenguaje pueden
incluir prácticas letradas, en ellas coexiste la oralidad y el empleo de diferentes
tipos de textos escritos.
Es por ello que ahora en nuestro ejercicio docente sera totalmente necesario
tener un conocimiento detallado de nuestro contexto escolar para lograr
identificar el enfoque que daremos en cada ambito

 ¿Cuáles son las finalidades del campo? ¿Cómo

orientan las finalidades del campo la práctica
docente?
Uso de una o mas lenguas dependiendo el contexto: Mexico al ser un país
rico en diversidad cultural, donde en los diversos planteles conviven
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alumnos de diferentes estados del país, es necesario implementar el
respeto hacia los acentos o tecnicismos que se utilizan entre
comunidades.
Partricipacion en practicas sociales: se brinda la oportunidad que los
alumnos tengan intercambios orales por medio de las diversad
situaciones que se plantean con la finalidad de que de alguna manera
estos puedan expresarse.
Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales: Se
busca que los niños puedan dar sus opiniones al plantearles
cuestionamientos abiertos esto en un ambiente respetuoso.
Valoren positivamente las lenguas de su comunidad y respeten las
variaciones culturales. Se propicia el respeto hacia las variaciones
lingüísticas y en ocasiones se buscan los significados para darle un valor
al uso de la lengua.
Reflexionen sobre la veracidad de la informacion que circula en los
medios. Se les cuestiona si creen que es cierto o no poniendo a prueba
sus hipótesis indagando en diversas fuentes electronicas.
Uso reflexive y critic o de las TIC. A través de las situaciones y proyectos
se involucran las TIC como una herramienta de aprendizaje al utilizar
paginas educativas, videos donde se vean conceptos referentes al tema,
juegos donde permitan poner en practica sus conocimientos y que
comprendan que es mas que un electrónico de entretenimiento.
Narracion, descripcion, expression y exposición. Se da la oportunidad
usando diversas estrategias que los alumnos puedan describir, se les
cuestiona constantemente acerca de sus pensamientos y sentimientos, asi
como que pierdan el miedo a exponer información utilizando sus
recursos propios.
Desarrollo gusto por textos literarios. Se tiene a su alcance un acervo en
el cual en su tiempo libre pueden tomar de manera autónoma e
independiente aquel libro que es de su interés de tal manera que lo
recrean de manera individual o en ocasiones de forma colectiva
Apreciacion de Lenguaje estético. Se les presentan obras artísticas como
pinturas, videos de bailables culturales, donde posteriormente
mencionan como les hace sentir
Posesion de conocimiento comunicativo. Al ser un país que esta en
contante comunicación con USA se propicia el desarrollo de una

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segunda lengua como lo es el ingles realizando un acercamiewnto con
conceptos básicos.
Reflexion de recurso grammatical, retorico, expresivo y estético. Se
analizan textos que ellos mismos crean por medio de la grabación y
reflexionan si tiene lógica coherencia de tal manera que realizan sus
propias relfexiones de como mejorar su producción

 ¿Cuáles son las características de las especificidades

del Campo formativo Lenguajes en la fase que le
corresponde?
Amplia las posibilidades de usar el lenguaje
Desarrolla una perspectiva cultural del lugar
Da significado a la cultura
Fomenta el sentido de pertenencia e inclusión
Favorece el aprecio de la propia lengua
Utiliza el juego para interactuar y convivir
Enriquece el lenguaje oral con la experiencia entre pares
Familiariza para mantener una comunicación afectiva
Satisface necesidades personales, sociales y el sentido de aprender
reta a utilizar los kenjuages en situaciones de juego y aprendizaje
fomenta la creatividad
Da oportunidades de igualdad y equidad

 ¿Cómo contribuye el Campo formativo Lenguajes al

logro del perfil de egreso?

Permitirá que los niños y niñas utilicen eficientemente el lenguaje para

organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la
vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales.
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Este campo formativo permite que los niños y niñas mejoren su percepción
acerca del mundo, así también se involucran capacidades y habilidades
diversas como la escucha, la atención, la comprensión, la memoria,
interpretación y creatividad como parte de las experiencias a considerarse
dentro de este campo formativo.

Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo formativo Lenguajes,
les proponemos revisar cómo se concretan los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje
del Campo en el programa sintético.

Los Programas sintéticos son una primera etapa de concreción curricular que “se consideran
incompletos debido al contenido que habrá de incorporarse para cada campo en cada fase”
(Plan de Estudio para educación preescolar, primaria y secundaria 2022, pp. 138). Por lo tanto, el
programa analítico se puede ver como una segunda etapa de concreción curricular que requiere
del trabajo colegiado en distintos espacios, incluyendo el Consejo Técnico Escolar.

Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico considere los siguientes
elementos generales que previamente han sido elaborados y construidos en el Programa Escolar
de Mejora Continua (PEMC):

y Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la comunidad que se

pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes).

y Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado
o por grupo).

ARCHIVO EN WORD: DIAGNOSTICO

En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos, con los
siguientes elementos del Campo formativo Lenguajes en cada fase y grado:

y Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa sintético en

función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad.
y Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.
y Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los contenidos.
y Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad). y Orientaciones
didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica). y Sugerencias de evaluación
formativa a partir de sus saberes y experiencia
docente.
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Para abonar en la construcción del programa analítico en lo que respecta a las sugerencias de
evaluación específicas del Campo formativo Lenguajes, se les invita a revisar el apartado “6.3 La
evaluación de los aprendizajes” (pp.7984) del Plan de estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria 2022. Este es un primer acercamiento a la evaluación formativa, ya que en
la Octava sesión se abordará de manera exclusiva.

El desarrollo de estos elementos en el programa analítico da cuenta del proceso de formación-

apropiación del Plan de Estudio 2022, de la contextualización de los contenidos nacionales y la
incorporación de los contenidos regionales y locales, es decir, del proceso de codiseño curricular
y del ejercicio de la autonomía profesional de las y los docentes.

Es preciso recordar que esta versión del programa analítico, en la que se incluye el Campo
formativo Lenguajes, es un documento que se va a ir construyendo y reconstruyendo a lo largo de
las sesiones restantes, ya que se trata de un ejercicio de formación y apropiación del Plan de
estudio 2022.

Para finalizar, se sugiere que establezcan compromisos para la preparación de los trabajos
previos de la quinta sesión de acuerdo con los contenidos indicados en la programación de las
sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.

COMPROMISOS SUGERIDOS:

1. Identificar y reflexionar acerca de como esta compuesto el

campo de saberes y pensamiento científico
2. Analizar como contribuye el campo de saberes y pensamiento
científico al perfil de egreso
3. Realizar modificaciones al plan analítico según las
orientaciones de la guía

Insumos y recursos para consulta

Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Presentación general. Disponible en:
https://youtu.be/JhZKRyMAuAc

Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Especificidades para la Fase 1. Educación Inicial. Disponible
en: https://youtu.be/d6EF39lOKxc
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Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Especificidades para la Fase 2. Educación Preescolar.
Disponible en: https://youtu.be/Bpg0wrC7Z5A

Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Especificidades para la Fase 3. Educación Primaria.

Disponible en: https://youtu.be/RcOS_AK2L1o

Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Especificidades para la Fase 4. Educación Primaria.

Disponible en: https://youtu.be/6ZuuMOnWo6I

Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Especificidades para la Fase 5. Educación Primaria.

Disponible en: https://youtu.be/JeaozgxD3oA

Videocápsula Campo formativo: Lenguajes. Especificidades para la Fase 6. Primer grado. Disponible en:
https://youtu.be/Swe8PoNdMRo

Plan de Estudio para la educación preescolar primaria y secundaria. SEP. (2022). Disponible en:
https://www.gob.mx/sep?tab=Plan%20de%20estudio

Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 1. [Material en proceso de elaboración].
SEP. (2022). Disponible en: http://gestion.cte.
sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion2.5/Avance%20Programa%20 Sint%C3%A9tico
%20Fase%201.pdf

Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 2. [Material en proceso de elaboración].
SEP. (2022). Disponible en: http://gestion.cte.
sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion2.5/Avance%20Programa%20 Sint%C3%A9tico
%20Fase%202.pdf

Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 3. [Material en proceso de elaboración].
SEP. (2022). Disponible en: http://gestion.cte.
sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion2.5/Avance%20Programa%20 Sint%C3%A9tico
%20Fase%203.pdf

Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 4. [Material en proceso de elaboración].
SEP. (2022). Disponible en: http://gestion.cte.
sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion2.5/Avance%20Programa%20
Sint%C3%A9tico%20Fase%204.pdf

Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 5. [Material en proceso de elaboración].
SEP. (2022). Disponible en: http://gestion.cte.
sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion2.5/Avance%20Programa%20 Sint%C3%A9tico
%20Fase%205.pdf

Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 6. [Material en proceso de elaboración].
SEP. (2022). Disponible en: http://gestion.cte.
sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion2.5/Avance%20Programa%20
Sint%C3%A9tico%20Fase%206.pdf

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