Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de

Formación Continua para Docentes SÉPTIMA

SESIÓN ORDINARIA

Orientaciones para la Séptima Sesión Ordinaria Inicial,

preescolar, primaria, telesecundaria y CAM
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SESIÓN ORDINARIA

Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
En la Sexta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes se realizaron las siguientes actividades:

y Análisis de la descripción general del Campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades, así
como de sus finalidades para la educación básica.
y Análisis de las especificidades del Campo Ética, Naturaleza y Sociedades para la Fase que
corresponda.
y Revisión de los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo Ética,
Naturaleza y Sociedades de acuerdo con el Programa sintético de la Fase que corresponda.
y Avance del codiseño del programa analítico para el Campo formativo Ética, Naturaleza y
Sociedades.

Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Séptima Sesión Ordinaria
vamos a profundizar sobre el Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario, su descripción y
finalidades, así como las especificidades, los contenidos y los procesos de desarrollo de
aprendizaje para la Fase que corresponda.

El presente documento está organizado en dos apartados. En primer lugar, se recupera la

programación de las siguientes sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar, con el fin de recordar la ruta
definida para avanzar en la construcción del programa analítico.

En segundo término, se presentan las orientaciones para desarrollar la Séptima Sesión Ordinaria
del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes centradas
en la apropiación del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario.

Estas orientaciones están dirigidas a aquellos niveles y modalidades en los cuales una o un
docente es responsable de trabajar los cuatro Campos formativos, ya sea en una escuela de
organización completa, multigrado, telesecundaria o Centro de Atención Múltiple (CAM).

Estrategia en el Aula: Prevención de Adicciones

En el caso de las Telesecundarias y los Centros de Atención Múltiple de secundaria, durante las
dos sesiones anteriores de Consejo Técnico Escolar se desarrollaron los trabajos correspondientes
al inicio y la continuidad de la “Estrategia en el Aula: Prevención de Adicciones”.

En esta Séptima Sesión, daremos nuevamente un espacio para el seguimiento y organización de

la estrategia que nos permita su continuidad y consolidación.

Potenciar la capacidad y la creatividad del colectivo docente para favorecer el entendimiento de

este fenómeno social y evitar impactos negativos asociados al consumo de drogas, como bajo

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rendimiento académico, ausentismo o abandono escolar, contribuirá decididamente a conservar el
bienestar del estudiantado y la integridad de la comunidad educativa.

A los materiales de la “Estrategia en el Aula: Prevención de Adicciones” (Guía para Docentes y

carteles) se agregan ahora las Orientaciones para madres, padres y familias, documento que se
puede descargar en el siguiente enlace y del cual les solicitamos su más amplia difusión: https://
estrategiaenelaula.sep.gob.mx/storage/recursos/Guias/WE31lfNb0pORIENTACIONES_MADRE
S%20PADRES%20FAMILIAS_VF.pdf

Reiteramos la invitación a visitar el micrositio de la campaña “Estrategia en el aula: Prevención

de Adicciones” disponible en: https://estrategiaenelaula.
sep.gob.mx/

Programación de las sesiones de

Consejo Técnico Escolar y
Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes
De acuerdo con la programación presentada, en la Sexta Sesión de Consejo Técnico Escolar y
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes se abordó el análisis del Campo formativo
Ética, Naturaleza y Sociedades (descripción general, finalidades, especificidades de la Fase,
contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje) para avanzar en el codiseño del programa
analítico. Quedan por desarrollar dos sesiones en las que se abordarán los siguientes contenidos:

Inicial, preescolar, primaria, telesecundaria y CAM

Fecha Contenidos Actividades sugeridas
CONSTRUCCIÓN DEL PROGRAMA

Campo formativo u Revisión de las experiencias y avances de la

De lo Humano y lo Comunitario Para Sexta Sesión de CTE.
cada nivel educativo: u Revisión de los programas sintéticos del
Séptima u Definición del Campo y especificidades para Campo formativo por Fase y grado.
Sesión
la Fase correspondiente. u Revisión de materiales y videos de
Ordinaria
ANALÍTICO

u Programa sintético de cada Fase y grado. especialistas que se enfoquen en el Campo

26 de
mayo u Diseño del programa analítico por cada formativo y en los distintos niveles
grado de la fase. educativos.
u Evaluación formativa para el Campo. u Ajustes y contribuciones al programa
analítico por grado.
u Revisión de las experiencias y avances de la
Octava
Evaluación Formativa Séptima Sesión de CTE.
Sesión
Ordinaria
u La evaluación formativa y la acreditación u Análisis de materiales escritos y videos de
en el Plan de Estudio para la educación experiencias y testimonios de docentes
30 de
preescolar, primaria y secundaria 2022. acerca de la evaluación formativa y la
junio
acreditación.

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Séptima Sesión Ordinaria

En esta Séptima Sesión Ordinaria vamos a profundizar en torno al Campo formativo De lo
Humano y lo Comunitario, su descripción y finalidades, así como las especificidades, los
contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la Fase que corresponda.

Para esta sesión se sugiere distribuir el 80% del tiempo a cumplir con los propósitos establecidos
en el presente documento, y 20% a los asuntos educativos de interés de la escuela.

Para el caso de las Telesecundarias y los Centros de Atención Múltiple de secundaria se sugiere
distribuir el 75% del tiempo de la sesión a cumplir con los propósitos establecidos en el presente
documento, 20% a los asuntos educativos de interés de la escuela y 5% a dar seguimiento a la
campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones”.

Propósitos
y Analizar la descripción general del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario, así
como sus finalidades para la educación básica.
y Analizar las especificidades del Campo De lo Humano y lo Comunitario para la Fase que
corresponda.
y Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo De lo
Humano y lo Comunitario de acuerdo con el Programa sintético de la Fase que corresponda.
y Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo De
lo Humano y lo Comunitario.

Orientaciones
Se sugiere que previo a la Séptima Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes, revisen los siguientes insumos:

y El Programa sintético del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario para la Fase que
corresponda (descripción general, finalidades, especificidades, contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje).
y Videocápsula con la presentación general del Campo formativo De lo Humano y lo
Comunitario, así como sus finalidades.
y Videocápsulas con la presentación de las especificidades del Campo formativo De lo Humano y
lo Comunitario por cada fase.

Como punto de partida de esta sesión, en caso de haber establecido compromisos en relación con
el avance en la construcción del programa analítico en la sesión anterior, les sugerimos retomarlos
para iniciar la conversación.
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Como segunda actividad se les propone que, a partir de la revisión del Programa sintético del
Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario para la Fase que corresponda, de la
Videocápsula con la presentación general del mismo Campo y de la Videocápsula con la
presentación de las especificidades, discutan y reflexionen en torno a lo siguiente:

 ¿Cuáles son los aprendizajes esenciales que

desarrollan niñas, niños y adolescentes en el Campo
formativo De lo Humano y lo Comunitario?
En el caso de la fase 2 Preescolar considero que parte de los
aprendizajes que podemos considerar esenciales es:
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III

Reconoce algunos rasgos

de su identidad (cómo es
físicamente, qué se le Identifica que la lengua
Descubre gustos, facilita, qué se le dificulta, que habla, las costumbres
preferencias, posibilidades qué le gusta, qué no le familiares y el lugar donde
motrices y afectivas, en gusta) y los expresa en su vive contribuyen a la
juegos y actividades que lengua materna o con formación de su identidad
contribuyan al conocimiento otros lenguajes. y pertenencia a una
de sí, en un ambiente que comunidad en la que
Construcción de la Distingue semejanzas y
considere la diversidad participa y colabora.
identidad personal a
étnica, cultural, lingüística, diferencias con las demás
partir de su origen
de capacidades y de género. personas a partir de Aprecia las características
étnico, cultural y distintos rasgos de
lingüístico, y la y cualidades de sus
Representa la imagen que identidad (nombre, compañeras y
interacción con características físicas,
tiene de sí, a través del compañeros, así como las
personas cercanas.
modelado, dibujo, pintura y formas de vestir, hablar, personales.
otros recursos de los alimentarse, entre otros).
lenguajes artísticos y Muestra seguridad y
respeta las producciones de Comprende que todas y confianza en sus formas de
sus compañeras y todos pertenecen a ser, actuar, pensar e
compañeros. familias que son interactuar en la casa,
diversas y muestra escuela y comunidad, y lo
respeto a las formas de expresa con recursos de
ser, de pensar y de los distintos lenguajes.
relacionarse con las y los
demás.

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Por que una parte muy importante en la educación preescolar es el
proceso de la construccion de su identidad. Al enfocar la educación
preescolar a lo humano y comunitario, se favorece la consciencia de
ser parte activa de un colectivo y la participación desde la diversidad
familiar y escuela en la transformación de una mejor comunidad y
país.

Es importante destacar que cada contexto es diferente por ello se

invita al dialogo para identificar otros contenidos que requieren
atención

 ¿Cómo se relaciona el Campo formativo con lo que

experimentan niñas, niños y adolescentes en su vida
cotidiana?
Es importante mencionar que este campo toma elementos e
interacciones del entorno directo del alumno para favorecer esa
identidad personal y comunitaria, sentirse parte de su medio, así
como un agente de cambio para este mismo.

Esto significa que los niños, niñas y adolescentes tiene la oportunidad

de observar y experimentar situaciones que les permitan una
comprensión de su identidad y la relación que tiene con el entorno
que les rodea.

 ¿Qué propuestas o estrategias didácticas se pueden

emplear en este Campo?

Debido a la diversidad que puede tener este campo tenemos la

oportunidad de implementar diversas estrategias didacticas, las
cuales de manera flexible podamos adaptar a nuestra comunidad

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Por ejemplo, algo que podemos implementar pueden ser proyectos
donde propicien espacios de relaciones positivas y afectivas entre los
alumnos, donde el alumno pueda sentirse e confianza para expresar
sus emociones, gustos, formas, etc. Esto lograra que cada vez pueda
tener una idea de identidad cada vez más solida.

De igual manera realizar cambios de hábitos en la alimentación e

higiene personal que favorezcan una vida saludable.

ANALISIS DEL CAMPO FORMATIVO:

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO

COMUNITARIO: ANALISIS
El Campo Formativo De lo Humano y lo Comunitario reconoce que el
ser humano interactúa con su comunidad mediante un proceso dinámico
y continuo de construcción personal y social, y de participación auténtica
en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus primeros
años, acceda a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al
goce de un mayor bienestar.
PROPÓSITO DEL CAMPO FORMATIVO
Que niñas, niños y adolescentes exploren, comprendan, reflexionen e
intervengan, con base en sus posibilidades, en la prevención y atención
de problemáticas asociadas a la vida saludable, la inclusión, la igualdad
de género y la interculturalidad crítica en contextos inmediatos y futuros;
a la vez que adquieran conciencia de que sus acciones influyen en el
buen vivir.
OBJETO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO
FORMATIVO
El objeto de aprendizaje de este campo son las experiencias cognitivas,
motrices, socioafectivas y creativas que permitan a niñas, niños y

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adolescentes favorecer progresivamente la construcción de su identidad,
el sentido de pertenencia a diversos grupos, la conciencia de
interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético para la
satisfacción de necesidades humanas.

Es importante señalar que se incorporan contenidos orientados a

identificar, fortalecer y poner en práctica conocimientos, saberes y
valores a partir de las experiencias individuales y colectivas, así como de
las características del lugar en el que se encuentran.
OTROS ASPECTOS IMPORTANTES DE ESTE
CAMPO SON:
Se centra en el conocimiento de sí y de los demás; la comprensión
consciente de la vida emocional y afectiva propia en su relación con la
de otras y otros; el cuidado de la salud individual y comunitaria; el
análisis crítico de situaciones y problemas sociales en relación con su
vida cotidiana; la valoración y construcción de saberes e intervenciones
en la satisfacción de necesidades.

Utiliza el análisis de situaciones reales para el desarrollo y

enriquecimiento mutuo, impulsando la reciprocidad, la ayuda y el
diálogo de saberes para valorar la diversidad.

Apunta a la construcción de aprendizajes en la perspectiva del proyecto

de vida de niñas, niños y adolescentes para afrontar los retos que tienen
en la familia, la escuela y la comunidad, lo que puede incidir
positivamente en su confianza, seguridad, autonomía y en la posibilidad
de resolver en lo individual y advertir en lo colectivo nuevos desafíos.

Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo formativo De lo

Humano y lo Comunitario, les proponemos revisar cómo se concretan sus contenidos y procesos
de desarrollo de aprendizaje en el Programa sintético.

Como se ha establecido desde la Cuarta Sesión, los Programas sintéticos son una primera etapa
de concreción curricular que “se consideran incompletos debido al contenido que habrá de

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incorporarse para cada campo en cada fase” (Plan de Estudio para la educación preescolar,
primaria y secundaria 2022, pp. 138).

Por lo tanto, el programa analítico se puede ver como una segunda etapa de concreción curricular
que requiere del trabajo colegiado en distintos espacios, incluyendo el CTE.

Ya que, como plantea el Plan de estudio, el programa analítico es un documento que representa
un espacio “de codiseño curricular a nivel escolar para incorporar problemáticas, temas y asuntos
comunitarios locales y regionales como contenidos necesarios para enriquecer la propuesta
curricular” (Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022, pp.137).

Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico considere los siguientes
elementos generales que previamente han sido elaborados y construidos en el Programa Escolar
de Mejora Continua (PEMC): y Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los
saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a
las y los estudiantes).
y Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado
o por grupo).

En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos, con los
siguientes elementos del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario en cada Fase y grado:

y Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa sintético en

función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad.
y Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.
y Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los contenidos.
y Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad). y Orientaciones
didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica). y Sugerencias de evaluación
formativa a partir de sus saberes y experiencia
docente.

Estos elementos deberán concretarse en un documento de trabajo del colectivo escolar para su
socialización, análisis y consulta a fin de proceder en el futuro a la elaboración de la planeación
didáctica.

Para reconocer la pertinencia del programa analítico que se está construyendo, se recomienda
considerar si incorpora lo siguiente:

y Los planteamientos de la integración curricular del Plan de Estudio (Ejes articuladores y

Campos formativos).
y Las condiciones concretas en las que se realizan los procesos de enseñanza y aprendizaje.
y Las particularidades de la enseñanza de las profesoras y los profesores. y Las necesidades,
estilos y ritmos de aprendizaje de las y los estudiantes.

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El desarrollo de estos elementos en el programa analítico da cuenta del proceso de formación-
apropiación del Plan de Estudio 2022, de la contextualización de los contenidos nacionales y la
incorporación de los contenidos regionales y locales, es decir, del proceso de codiseño curricular
y del ejercicio de la autonomía profesional de las y los docentes.

Es preciso mencionar que con la inclusión del Campo formativo De lo Humano y lo Comunitario
queda finalizada una primera versión de su programa analítico. Por ello, se les solicita realizar
una última revisión del trabajo construido en las últimas cuatro sesiones ordinarias, ya que será
insumo para el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes programado en el mes de
julio como lo establece el calendario escolar vigente.

A partir de las reflexiones del apartado “6.3 Evaluación de los aprendizajes” tomado del Plan de
Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022 les recomendamos que, para la
Octava Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua
para Docentes, recuperen sus experiencias de evaluación formativa ya que serán un insumo para
la discusión central de la sesión.

Para finalizar, se sugiere que establezcan compromisos para la preparación de los trabajos
previos de la Octava Sesión Ordinaria de acuerdo con los contenidos indicados en la
programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación
Continua para Docentes.

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Insumos y recursos para consulta

Estrategia en el aula: Prevención de adicciones. Disponible en: https://
estrategiaenelaula.sep.gob.mx/

Estrategia en el aula: Prevención de adicciones. Orientaciones para madres, padres y familias.

Disponible en: https://estrategiaenelaula.sep.gob.mx/
storage/recursos/Guias/WE31lfNb0p-ORIENTACIONES_MADRES%20 PADRES
%20FAMILIAS_VF.pdf

Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Presentación general.

Disponible en: https://youtu.be/lmo-kzguECE

Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Especificidades para la Fase 1.

Educación Inicial. Disponible en: https://youtu.be/ WkSYiyvl6rE

Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Especificidades para la Fase 2.

Educación preescolar. Disponible en: https://youtu.be/ NlT9zg3wvkU

Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Especificidades para la Fase 3.

Educación primaria (primer y segundo grado). Disponible en:
https://youtu.be/NkQbQsVzqAM

Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Especificidades para la Fase 4.

Educación primaria (tercero y cuarto grado). Disponible en: https://youtu.be/-HE0tel41Mg

Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Especificidades para la Fase 5.

Educación primaria (quinta y sexto grado). Disponible en:
https://youtu.be/2WWow9UFY6A

Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Especificidades para la Fase 6.

Primer grado. Disponible en: https://youtu.be/J3tfSQgF8Z0

Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Especificidades para la Fase 6.

Segundo grado. Disponible en: https://www.youtube.com/ watch?v=811pmJPh01o

Videocápsula Campo formativo: De lo Humano y lo Comunitario. Especificidades para la Fase 6.

Tercer grado. Disponible en: https://youtu.be/b_0rfpYB1fc

Plan de Estudio para la educación preescolar primaria y secundaria. SEP.

(2022). pp. 79-85. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/

Avance del contenido de los Programas sintéticos de las Fases 1, 2, 3, 4, 5 y 6. [Material en

proceso de elaboración]. SEP. (2022). Disponible en:
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/

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