PORTADA

Benemérito Instituto Normal del Estado INTERVENCIÓN DE LA

EDUCACIÓN
“Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”
FÍSICA EN LA EDUCACIÓN
Licenciatura en Educación Física
BÁSICA

INTERVENCIÓN DE LA 6TO. SEMESTRE GRUPO B

EDUCACIÓN FÍSICA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
Semestre “B”

Ciclo escolar 2022-2023

Presenta:

Oswaldo Vargas Jiménez

“EL ALCANCE DE LOS JUEGOS

TRADICIONALES PARA LOGRAR
UN RECESO ACTIVO EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA”
 DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

El grupo de
estudio fue el
6to y 5to año
de la escuela
primaria
“Melchor
Ocampo”
 DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA

El grupo de
estudio fue el
6to y 5to año
de la escuela
primaria
“Melchor
Ocampo”
 Se desarrolló una investigación sobre el “El alcance de los
juegos tradicionales para lograr un receso activo en la
educación primaria” ya que hoy en día las escuelas primarias
principalmente tienen el problema que los niños ya no
juegan durante su receso y solo ocupan su receso para jugar
videojuegos o hacer nada.

Provocando a los niños iniciativa

Algunos niños han perdido el para jugar en la hora del receso y
gusto por jugar o hacer no solo estar en un solo lugar
actividades que impliquen haciendo nada o jugando
actividad física. videojuegos con sus celulares

Justificació
n

Características físicas
El cambio de los niños en edad
específica es muy evidente ya que
son muy notorios a simple vista
de los 6 a 12 años es
considerable, la constitución
corporal cambia, la masa
muscular aumenta, los huesos se
hacen más fuertes.
MARCO TEÓRICO
Sustento legal
En la Ley general de la Cultura
Física y el Deporte aprobada en
el (2018) en su artículo 7°
menciona que “promoverán el
adecuado ejercicio del derecho de
todos los mexicanos y las
mexicanas a la cultura física y a
la práctica del deporte”
Juegos tradicionales
Los juegos tradicionales a lo que
el Ministerio de Educación
Nacional [MEN] (2014, como se
citó en Quiñones, Landázuri y
Angulo, 2019) nos menciona que
configuran una identidad
particular y son transmitidos de
generación en generación,
principalmente por vía oral.
Características socio-afectivas
El rechazo por parte de los otros
niños puede generar problemas
de autoestima en el niño. En casa
se debe seguir la línea de una
educación positiva con límites y
mucho afecto.
Características motrices
Maduran a nivel físico de manera
continuada y siendo capaces
coordinar y sincronizar
movimientos mucho mejor que
en etapas anteriores,
incrementándose su fuerza,
resistencia muscular y
flexibilidad.
Características cognitivas
Piaget (1982) afirmando que
“Comenzando alrededor de la
edad de siete años, los niños se
vuelven operacionales. Sus
esquemas cognoscitivos, en
especial su pensamiento lógico y
sus habilidades de solución de
problemas, se organizan en
operaciones concretas —
representaciones mentales de
acciones en potencia.”
METODOLOGÍA E HIPÓTESIS
Metodología
Investigación-acción
Es un tipo de metodología en
el cual como su nombre lo
dice, se realiza una
investigación y posteriormente
se hace una acción sobre esa
investigación.
Si los alumnos del sexto y quinto año de
la escuela primaria “Melchor Ocampo”
realizan de manera adecuada los juegos
propuestos en las clases de educación
física por el practicante de educación
física, entonces se logrará un interés en
los alumnos y eso provocará que en sus
recesos quieran terminar o proponer
juegos tradicionales que son novedosos
y divertidos para ellos, haciendo que los
alumnos permanezcan activos durante
su receso y hagan actividad física.
   Abril Mayo CRONOGRAMA DE
Actividades
Sem Sema Sem Seman ACTIVIDADES
ana 1 na 2 ana 3 a4
Tener una plática sobre la     X  
Aplicación de la unidad X X    
importancia de que ellos jueguen
didáctica 1
en su receso.
Hacer tarjetas o folletos X      

donde ellos puedan conocer los Darles a conocer lo que     X  

diversos juegos tradicionales. son los juegos tradicionales y sus

reglas.
 

Aplicar los juegos que hayan   X      

llamado más su atención. Aplicar diversos juegos       X

Hacer preguntas a los   X     tradicionales que conozcan y que

alumnos que hacen en la hora de su desconozcan en la sesión de

receso. educación física.

Aplicación de la unidad     X X

didáctica 2
 Aros

Juegos de mesa
RECURSOS
Ajedrez MATERIALES Y
DE APOYO

Reloj

Balones
Piedra papel o tijera Juegos de mesa Avioncito
VIDEO
INSTRUMENTO DE
E VA L U A C I Ó N
Se aplico un formulario de google
forms de 9 preguntas.
 RESULTADOS

IN I C I A L FI N A L
 RESULTADOS

IN I C I A L FI N A L
 RESULTADOS

IN I C I A L FI N A L
 CONCLUSIONES

Se logró un cambio, y fue en algunos niños de 5to y 6to

que realizaban alguna actividad física durante su receso,
como también ocupaban el trompo para realizar algunas
actividades entre grupos de niños incluyendo a las niñas,
es como así se logró dar un impacto en establecer un
receso activo mediante algunos juegos, sin embargo al
ver los niños de grados menores como son 2do, 3ro y
4to, que sus compañeros de grados superiores realizaban
alguna actividad ellos también querían unirse, cabe
mencionar que surgió otro problema, la superioridad en
alumnos de 6to año, un líder de un grupo no permitía
que niños de 5to que no fueran al parecer de su agrado o
no tuvieran desarrolladas sus habilidades para realizar
dicha actividad los rechazaba, sin embargo es un
problema que no se puede dejar de lado.
 REFERENCIAS

Castañer, M. y Camerino, O. (2013). Enfoque Dinámico e Integrado de la Motricidad (EDIM).

ResearchGate

Crozzoli, A. y Romero, C. (2017). El juego tradicional en las clases de Educación Física. UNLP-FaHCE.

https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.10297/ev.10297.pdf

Diario Oficial de la Federación (2013). Ley general de la cultura física y deporte. Cámara de diputados

del H. congreso de la unión. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGCFD.pdf

Gonzalez, A. (2010). Actividades físicas recreativas en el mejoramiento de las capacidades motrices.

Monografías.

https://www.monografias.com/trabajos82/actividades-capacidades-motrices/actividades-capacida

des-motrices2
 REFERENCIAS

Hernández, A. y Morales, V. (2008). Una revisión teórica: ocio, tiempo libre y animación sociocultural.

efdeportes.

https://www.efdeportes.com/efd127/una-revision-teorica-ocio-tiempo-libre-y-animacion-sociocultura

l.htm

Latorre, A. (2005). La investigación – acción, conocer y cambiar la práctica educativa. Grao.

Sistema de Información Legislativa de la Secretaría de Gobernación. (2019). Iniciativa que reforma el

artículo 3°. De la constitución política de los estados unidos mexicanos de 1917, a cargo del diputado

Erik Isaac Morales Elvira, del grupo parlamentario de morena.

http://sil.gobernacion.gob.mx/Archivos/Documentos/2019/03/asun_3822277_20190301_155137581

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 REFERENCIAS

Martínez, A. (2008). “Los Estilos de Enseñanza en Educación Física” Universidad de Alicante.

https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/41025/6/Tema%205.%20Los%20Estilos%20de%20Ense%C3%B1

anza%20en%20Educaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica.pdf

Martinez, E. (2021). Desarrollo físico e intelectual de 6 a 12 años. Salud.

https://www.salud.mapfre.es/salud-familiar/ninos/crecimiento-y-desarrollo-nino/desarrollo-fisico-de-6-a-

12-anos/#:~:text=El%20desarrollo%20f%C3%ADsico%20en%20la,requieran%20m%C3%A1s%20fuerz

a%20y%20destreza

Martinez, E. (2021). Desarrollo emocional de los 6 a los 12 años. Salud.

https://www.salud.mapfre.es/salud-familiar/ninos/crecimiento-y-desarrollo-nino/desarrollo-emocional-de

-6-a-12-anos/
GRACIAS
O S WA L D O VA R G A S J I M É N E Z

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TEL: 2225857629