il APRENDO

"Año del Bicentenario del Perú: 200 años de

Ministerio independencia"
de Educac1f·
INSTITUCION EDUCATIVA
G.U.E. "LEONCIO PRADO"

CARPETA.DE
RECUPERACIÓN
Wll.&!L

APRENDO

3.º GRADO y 4.º GRADO

 ORIENTACIONES PARA EL PERIODO DE
RECUPERACION DE LOS APRENDIZAJE
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO/FINALIDAD DEL PERIODO DE RECUPERACIÓN?
Tiene por propósito yfinalidad brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para
desarrollar aprendizajes que les permitan lograr los niveles esperados para el grado cursado en el
2021 para así c ontinuar c on el desarrollo de sus competencias en el 2022 y, con ello, evitar la
interrupción de su proceso de aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS DEL PERIODO DE RECUPERACIÓN

Inicia con la evaluación de la situación final de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para la
planificación y diseño de carpetas de rec uperac ión. Se da información a los estudiantes y sus familias
para que sean conscientes de los aprendizajes que se esperan y del material que se les proporc iona, el
cual les permitirá progresar en sus competencias y, a la vez, servirá para recoger las evidencias. Tiene
una duración de 8 semanas, entre los meses de enero y febrero. Se realiza sin ac ompañamiento ni
mediación del docente. El estudiante que se encuentran en proceso de desarrollo de la autonomía afronta
este periodo de forma autónoma, mientras que, en el caso de los estudiantes que están iniciándose en la
autonomía, requieren del ac ompañamiento de la familia o de voluntarios. Se realiza utilizando un
material educativo (Carpeta pedagógica) elaborado por el docente sobre la base de las características y
necesidades del estudiante, que propicie el desarrollo de aprendizajes para alcanzar los niveles esperados
en las competencias.

¿QUIÉNES PARTICIPAN EN EL PERIODO DE RECUPERACIÓN?

Se encuentren en inicio ("C") en el desarrollo de sus competencias. Que no tengan evidencias de sus
avances por abandono, matrícula tardía, asistencia no continua. Estudiantes que se hayan encontrado
imposibilitados de una participación regular por alguna barrera que lo haya impedido: estudia y trabaja,
enfermedad, discapacidad permanente o temporal, entre otros impedimentos. Estén en proceso ("B"), si
el docente lo considera necesario.

ESTIMADO ALUMNO O ALUMNA

La c arpeta pedagógic a del área de Educ ac ión Físic a es un material educ ativo que integra de forma
organizada Flexible y pertinente con la intencionalidad de generar los aprendizajes previstos para el
periodo. Estas han sido pensadas para que ustedes puedan A.
f:='�
administrarlas de forma autónoma o con alguna ayuda de la
familia
-Primero debes comprender los aprendizajes que se esperan, así
como los indicadores de evaluación y las situaciones/actividades
que han sido propuestas
-Te presentamos la Experiencias de Aprendizajes en donde cada
una de ellas se tiene en cuenta una competencias en sus
actividades
-Dentro de la Planificación de la Experiencia encontrarás las
actividades que tendrás que desarrollar y el tiempo o
calendarización que deberás tener en cuenta
-Autoevalúate con los criterios de evaluación que presentamos al
final de cada Experiencia de Aprendizaje
 EDUOROlón n,101 - SIRO Y 4TO GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
" PRACTICAMOS ACDVIDADES FísICAS, LÚDICAS Y RECREATIVAS
PARA CONSTRUIR NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL "

"Conocemos y practicamos juegos cooperativos en familia"

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
María conversa con sus amigos, Juan y Carlos, sobre las noticias. Uno de los temas importantes es el bicentenario de la
Independencia del Perú. Todos dicen que este es un gran momento para preguntarnos, ¿qué país queremos ser? JUAN. -
Mis padres dicen que es importante conocer cuánto hemos avanzado como país. CARLOS. -Y que construyamos nuestra
propia historia a partir de ahora, y eso empieza por casa. MARÍA. -Ha transcurrido más de un año desde que inició la
pandemia y en mi familia hay muchos conflictos por el aislamiento social. Nos peleamos permanentemente. Mis padres
discuten mucho. Y, por si fuera poco, ya ni actividades físicas realizo. JUAN. -Es verdad, algo parecido sucede en mi casa.
¿Qué podemos hacer para integrarnos como familia? CARLOS. -Yo he averiguado en Internet que los juegos ayudan a
mejorar las relaciones entre las personas y, además, fortalecen las habilidades motrices. MARÍA. -¡Tienes razón! Yo también
leí lo mismo. ¿Qué tal si practicamos juegos con nuestras familias? CARLOS. -Totalmente de acuerdo. Yo averiguaré más
sobre estos juegos. ¿ Qué les parece si compartimos la información que encontremos y así armamos un banco de juegos? JUAN.
-Buena idea. Pero, ¿qué tipo de juegos son los que favorecen la integración de las personas?, ¿qué características deben
tener?, ¿cómo debemos participar en esos juegos? MARÍA. -Así es, hay que despejar las incógnitas. Consultemos con la
profesora de Matemática, digo de Educación Física. ¡Ja, ja, ja!

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD
Se desenvuelve de - Se desenvuelve de manera autónoma a
manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona
cómo su imagen corporal y la aceptación
través de su motricidad de los otros influyen en el concepto de sí
mismo.
-Realiza habilidades motrices específicas,
regulando su tono, postura, equilibrio y
tomando como referencia la trayectoria
de objetos, los otros y sus propios
desplazamientos. -Produce secuencias de
movimientos y gestos corporales para
manifestar sus emociones con base en el
ritmo y la música y utilizando diferentes
materiales.
PROPOSITO CRITERIOS
Identificar las actitudes - Favorece el fortalecimiento y eficacia de
que necesitan fortalecer habilidades n1otrices., al manipular diversos
objetos durante el juego
para lograr su - Promueve el trabajo en equipo, el liderazgo, la
integracién familiar responsabilidad y la integración de todos los
integrantes de la familia durante el desarrollo del
juego, el cual se basa en el disfrute, la tolerancia,
la equidad de género, la inclusión y el respeto
- Propone estrategias de juego en las que cada
participante aporta a su equipo, según sus
recursos personales y potencialidades, para el
logro del propósito del juego.

PRODUCTO DE LA -Reflexionamos sobre nuestra experiencia y participamos de los juegos con nuestra familia
ACTIVIDAD N º 1
¿QUÉ HAREMOS EN ESTA ACTIVIDAD Nº l

e.Juegos C()()¡)erauvos" ,COmo es que la110recen la ,ntograc:ión

No recuerdo haber de las personas,
escuchado sobre ellos.

s, son Juegos ,cómo

os que nyudan con el
desarrollo Is,co?
Tarea 3: Reflexionamos sobre los juegos cooperativos y la integración familiar
A partir de las actividades realizadas, reflexiona considerando las siguientes preguntas:
¿Qué logros y qué dificultades has tenido en la conducción de los juegos
cooperativos?

¿Qué actitudes tuvo tu familia a favor de la cooperación para el desarrollo

del juego?

¿Qué actitudes debes mejorar tú y los integrantes de tu familia, para

favorecer su integración? ¿cómo lo harías?

A continuación, guarda en tu cuaderno o portafolio las respuestas de las interrogantes sobre el juego
cooperativo. De ser posible, realiza el registro fotográfico o audiovisual de la actividad física
realizada.

Ahora, vamos a mirar juntos

nuestros aprendizajes. Coloca una
"X" en el recuadro correspondiente
a tu avance.

Mucho Más o menos Poco

Aprendí

Favorece el fortalecimiento y eficacia de

habilidades motrices, al manipular diversos
objetos durante el juego
!Promueve el trabajo en equipo, el liderazgo, la
¡responsabilidad y la integración de todos los
integrantes de la familia durante el desarrollo
del juego, el cual se basa en el disfrute, la
�olerancia, la equidad de género, la inclusión y
el respeto
Propone estrategias de juego en las que cada
participante aporta a su equipo, según sus
recursos personales y potencialidades, para el
logro del propósito del juego

VAMOS A LA SIGUIENTE EXPERIENCIA DE

NUESTRA CARPETA DE RECUPERACIÓN DEL
ÁREA EDUCACION FISICA
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02
" Pracflalllol.,,..,,.. co,pcnlel rllmlt:a pn up,a11r•odonesy ..,,,,,,,,... en lamlll 11

"Practicamos danzas típicas y expresamos nuestras

emociones en familia"

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
El presente siglo ha traído cambios tecnológicos que han afectado diversos aspectos de la vida de las personas, revolucionando su
forma de comunicarse, informarse, entretenerse, atender su salud, transportarse y más. Este es el caso de las innovaciones
tecnológicas, como las plataformas de redes sociales, los videojuegos de realidad virtual, las impresoras 3D y sus diversas aplicaciones.
Generar cambios en la tecnología, en las ciencias o en otros campos del saber requiere del desarrollo del potencial creativo de las
personas para generar nuevas ideas y de un proceso de innovación para llevarlas a cabo. Todo emprendimiento para concretarse
requiere de las variables mencionadas: creatividad e innovación.
Por otro lado, Juan ha revisado los resultados de una encuesta aplicada en enero a las familias peruanas sobre los problemas más
graves que afrontan como consecuencia de la pandemia de la COVID-19. Lo que encontró fue lo siguientes: pérdida o falta de trabajo
(36,6 %), falta de recursos económicos (29,4 %), posibilidad de contagio de la COVID-19 (22,1 %), y problemas emocionales y físicos
que derivan de este contexto (15,6 %)4. María y Juan comentan sus inquietudes a partir de esta información. MARÍA. -Juan, los
problemas que mencionan las familias son ciertos, observo lo mismo en mi casa, en especial los problemas emocionales y físicos. JUAN.
-Sí, eso también pasa en mi familia. A mí me gusta mucho el artículo que has leído. La creatividad es necesaria para resolver problemas,
para emprender proyectos. Me pregunto cómo podemos incrementar nuestra creatividad y, a la vez, ayudar a bajar el estrés en casa.
MARÍA. -iEso es! Tú has dado con la respuesta: un proyecto. Aunque lo más importante es que realicemos actividades que disfrutemos
en familia y así, entre risa y risa, nos sentiremos todos mejor. JUAN. -iSí, claro! Mis padres extrañan mucho las fiestas familiares.
Mi papá es un gran bailarín de marinera, él es de Trujillo, y es el alma de las fiestas. MARÍA. -iQué bien! Mi abuelo también, siempre
bailó en la fiesta de la virgen en Cusco. Él es muy gracioso al bailar, y cuando lo hace se olvida de sus achaques. Además, me gusta
mucho escuchar las historias de su pueblo y de sus tradiciones. JUAN. -Ja, jo, jo. Creo que vamos por buen camino, sigamos pensando
"crea ti vamente ".
RETO--¿cómo expresar emociones y sentimientos a través de las danzas típicas, de manera que contribuyan a fortalecer la salud
emocional y física de la familia?.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
7
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO CRITERIOS
Interactúa a través -Se relaciona utilizando sus Conozcamos una danza - Favorece el desarrollo de las
de sus habilidades habilidades sociomotrices de nuestra región para habilidades motrices, la coordinación,
sociomotrices. -Crea y aplica estrategias y tácticas practicarla y Desarrollar el equilibrio, el dominio del espacio y la
de juego las Habilidades motrices fluidez de los movimientos
y así mejorar la conexión - Promueve la práctica de secuencias
mental-corporal. rítmicas de movimientos, recreadas a
partir de danzas típicas regionales,
como medio para expresar ideas,
emociones y sentimientos.

PRODUCTO DE LA - Elegirnos una danza de nuestra Región y la practicamos en Familia

ACTIVIDAD N º 1

1 ¿QUÉ HAREMOS EN ESTA ACTIVIDAD Nº l

iTe damos la bienvenida con la Actividad 2 de la Carpeta de Recuperacion 2021-2022

Te damos la bienvenida a la segunda Actividad de nuestra Carpeta de Recuperación en cual Practicaremos

expresiones corporales rítmicas para expresar emociones y sentimientos en familia. Esta será una gran
oportunidad para desarrollar tus habilidades motrices, experimentar nuevos movimientos, mejorar tu conexión
mental-corporal, generar emociones positivas, expresarte y disfrutar en familia.
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¿Culll(es) de lo8 benellcloe mencionados

.,, lo8 texfo8 80br8,. prldca de,.
danza te pen,ce(n) mú 181evante(•J
pera tu dNamJlo y blenNtllr?, ¿por
qué? �

¿Qué aportes COll8ldera8 que puede

brindar la pr(lctJca de las danzas a tu
fam/1/a?
�

Recuerda que la práctica de la danza favorece el desarrollo físico, la salud y la calidad de vida. Por
eso, en adelante, vas a practicar danzas típicas al compás de los diversos ritmos musicales del país.

Tarea 2: Practicamos danzas típicas en familia

En este bloque, primero te acercarás a los ritmos y las tradiciones de la costa norte del país mediante
la práctica de la marinera norteña; luego, explorarás tus orígenes e interpretarás una danza típica de
tu departamento. Si resides en la costa norte, elegirás otra danza distinta a la marinera norteña.

2.1.-Practica la marinera norteña

Abelardo Gamarra, periodista y político peruano, propuso llamar marinera al baile hasta entonces
conocido corno zamacueca, esto para rendir homenaje a Miguel Grau, el Huáscar y la Marina de Guerra
del Perú luego de la guerra del Pacífico. La zarnacueca es un baile en el que la pareja coquetea mediante
el uso de pañuelos, desplazamientos, pasos de escobilleo y zapateos. Posteriormente, este baile se
expandió por todo el Perú, Bolivia, Argentina y Chile. En Perú se ha difundido por todo el territorio
nacional adquiriendo diversos estilos regionales
En esta ocasión, vas a practicar la marinera tal corno se interpreta en la costa norte. Para ello, te
invitarnos a observar el siguiente video que encontrarás en la sección "Recursos para mi aprendizaje

► Ministerio de Cultura del Perú. (2012, 9 de octubre).

Retablo - Ensayo de Marinera Norteña del Elenco Nacional
de Folclore [Video]. YouTube. https:/ /bit. ly/2PRLU7Y
Anota en tu Portafolio de tu carpeta de recuperación, la secuencia de pasos de la danza típica de tu
departamento que practicaste y las reflexiones realizadas durante esta actividad. De ser posible, realiza
el registro fotográfico o audiovisual de las danzas practicadas en familia

Ahora, vamos a mirar juntos

nuestros aprendizajes. Coloca una
"X" en el recuadro correspondiente
a tu avance.

Mucho Más o menos Poco

Aprendí

Favorece el desarrollo de las habilidades

tmotrices, la coordinación, el equilibrio, el
dominio del espacio y la fluidez de los
tmovimientos

Promueve la práctica de secuencias rítmicas de

tmovimientos, recreadas a partir de danzas
�ípicas regionales, como medio para expresar
ideas, emociones y sentimientos.

VAMOS A LA ULTIMA EXPERIENCIA DE

NUESTRA CARPETA DE RECUPERACIÓN DEL
ÁREA EDUCACION FISICA
 EDIOIOI A nsmoa - s ... y 410 GRIDC),
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03
" PRACTICAMOS Y PROMOVEMOS ACTIVIDADES PREDBPORTIVAS QUE CONTRIBUYEN
AL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL"

"Cuidamos nuestra salud con alimentación saludable y

actividad física "

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
El año escolar está cerca de finalizar y la directora del colegio comparte un mensaje con estudiantes y docentes: Este ha sido un año de
grandes cambios y avances para el país. Hemos celebrado el bicentenario de la Independencia del Perú, evaluando sus logros y planteando
nuevos desafíos luego de 200 años de vida republicana. También hemos renovado autoridades nacionales y hemos expresado nuestras
expectativas con respecto a su labor a favor del desarrollo social y económico de las peruanas y los peruanos; asimismo hemos afrontado la
pandemia producida por la COVID-19, y la población más vulnerable ya ha sido inmunizada. ¿Qué otros cambios importantes han sucedido
este año en nuestra comunidad y en nuestra familia?, ¿qué desafíos se nos plantean? ALONSO. - Es cierto que, a pesar de las adversidades,
hemos logrado importantes avances como país. RINA. -Y también en casa. Hemos aprendido a compartir más momentos como familia,
demostrando tolerancia entre nosotros. ALONSO. -Además, hemos dedicado muchas horas a realizar actividad física. Yo mismo estoy
sorprendido porque no sabía lo bueno que puedo ser animando a mi familia.
RJNA. -¿En serio? ALONSO. -Sí, Rina, me he divertido jugando en casa, incluso he preparado mi rincón de educación física. Mi papá dice
que tengo pasta para ser entrenador. RINA. -Ja, ja, ja. Yo creo que sí. Para mi también ha sido una buena experiencia. Creo que he aprendido
a ser más empática con mis padres y herma nos. Ahora los entiendo un poco más. Por eso me gusta proponerles actividades físicas para que
disfruten y se relajen. ALONSO. -Ya vamos a terminar el año y no he jugado ni una sola vez un partido. RJNA. - Paciencia, campeón. ¿Pero
cómo podrías practicar un deporte en estas épocas y con la familia? ALONSO. -No lo sé, pero es una buena idea. ¡Ja, ja, ja! A partir de la
situación planteada, te proponemos

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPOSITO CRITERIOS
Asume una vida Reflexionando sobre la Favorece la ejecución fluida y
saludable - Comprende las relaciones entre relación entre la armónica de las habilidades motrices
la actividad física, alimentación, alimentación saludable de saltar y desplazarse.
postura e higiene corporal y la y la actividad física - Permite la producción de secuencias
salud de movimientos para favorecer las
capacidades físicas de fuerza,
-Incorpora prácticas que mejoran flexibilidad y resistencia
su calidad de vida - Promueve el conocimiento y la
valoración de los hábitos de
alimentación saludable para la salud y
la calidad de vida.

PRODUCTO DE LA -Infografía de los alimentos saludables que consumes en tu región

ACTIVIDAD N º 1 - Imágenes donde realices ejercicios físicos en tu familia

l ¿QUÉ HAREMOS EN ESTA ACTIVIDAD Nº l

iTe damos la bienvenida con la Actividad 3 de la Carpeta de Recuperacion 2021-2022

La posibilidad de que puedas realizar las diversas actividades de tu vida diaria satisfactoriamente y
conservando tu salud, depende del desarrollo de tus capacidades físicas y de que tu alimentación sea
saludable. Para mantener tu salud es necesario que haya equilibrio entre el desgaste físico
correspondiente a las actividades que realizas y los alimentos que ingieres
Tarea 3: Reflexionamos sobre el circuito de ejercicios realizado

Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué logros y dificultades tuviste para proponer y practicar el
circuito de ejercicios?

¿Qué crees que ha sucedido en tu organismo durante la

realización del circuito de ejercicios?

¿Cuál puede ser la relación entre la actividad física que has

realizado y tu alimentación?

4
Recuerda anotar en tu cuaderno el circuito que has elaborado y tus reflexiones sobre la relación entre
la alimentación saludable y la actividad física. De ser posible, realiza el registro fotográfico o haz un
pequeño video del circuito elaborado. Guarda los archivos en tu portafolio porque más adelante te
servirán para otras actividades.

Ahora, vamos a autoevaluarnos y analizar juntas y

juntos nuestros aprendizajes. Coloca una "X" en el
recuadro correspondiente.

Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer

de lograrlo para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
aprendizajes?

Promueve el conocimiento y la valoración de los

hábitos de alimentación saludable para la salud y
la calidad de vida.

Favorece la ejecución fluida y armónica de las

habilidades motrices de saltar y desplazarse

Permite la producción de secuencias de

movimientos para favorecer las capacidades
�ísicas de fuerza, flexibilidad y resistencia
Felicitaciones, lo lograste...