FRANCESCO

TONUCCI
Datos biográficos
 Nació en Fano, Italia; en 1941
 Graduado en Pedagogía en la Universidad Católica de Milán
en 1963
 1966 Investigador del Instituto Psicológico del Congreso
Nacional de Investigación
 1982 Presidente del Dpto. de Psociopedagogía
 1991 Proyecto Ciudad de los niños
 1997 Presidente del Comité Italiano de Televisión y Menores
 Director de Psicopedagogía e investigador del instituto de
Psicología CNR de Roma
 Dibuja con el seudónimo de FRATO, publica viñetas satíricas
sobre educación.
¿Qué es un niño?

Ésta es la curva que describe

una posible imagen del niño
que nosotros tenemos.

El 0 es el NACIMIENTO y donde cambia la

curva 6-8 años, sería la EDAD DE LA
RAZÓN; cuando el niño empieza la carrera
escolar.
0 = niño parte de un bajo conocimiento y
capacidad.
Cada punto es más bajo que el punto que
sigue. Cada nivel prepara al próximo. Crecerá
gradual y lentamente durante los primeros
años. Tendrá una explosión en torno al
comienzo de la experiencia escolar primaria.
Cuanto más subimos, necesitamos más
competencia de los profesores.
Juega ahora que puedes…
Durante los primeros años no sucede nada
importante y la actividad predominante es
el juego, considerado entretenimiento y
poco más que una pérdida de tiempo. A
menudo los adultos dicen a los niños:
"Juega ahora que puedes, que después
tendrás que hacer cosas más
importantes".
MILANI
“Los maestros tendrían que tener
una actitud profética, porque su
naturaleza es de mirar en los ojos
de los alumnos lo que ellos verán
en claro mañana y que nosotros
podemos sólo intuir en confuso
hoy”.
ASPECTOS DE LA EDUCACIÓN
INFANTIL
Los niños no son todo lo que hemos
planteado hasta ahora…

A pesar que empieza

en el cero, comienza
antes.

La explosión no ocurre
en los 6-8 años, sino
en el NACIMIENTO. El niño nace
competente. Lo importante no va a venir, YA
OCURRIÓ.
OCURRIÓ
¿Quiénes secundan esto?
FREUD
PIAGET
BRUNER
VYGOTSKY

¡TODO SUCEDE ANTES!

Cada nivel tiene la gran responsabilidad
de valorizar las conquistas que el nivel
anterior ha logrado antes incluso de
preocuparse por preparar el nivel
siguiente.
JUGAR ES PONER
CIMIENTOS
El período más importante de la vida, en
el cual se sientan las bases sobre las que
se construirán la personalidad, la cultura,
las habilidades de la mujer y del hombre,
es el de los primeros días, los primeros
meses y los primeros años. La primera
curva es errónea.
JUGAR ES PONER
CIMIENTOS
El niño se hace grande y sube
rápidamente la curva jugando. Esto ocurre
fuera de la escuela, antes de la escuela.
El niño hace un enorme trabajo a
escondidas del que ni siquiera él es
consciente. Los adultos tampoco lo notan.
CIUDAD DE LOS NIÑOS
La ciudad necesita de los niños en
espacios públicos y los niños necesitan
espacios públicos para jugar.
No se puede jugar acompañado de los
padres.
ESCUELA TRANSMISIVA
Principios básicos

"Transmisión" del saber.

El niño no sabe viene a la escuela para
aprender.
El profesor sabe y viene a la escuela a
enseñar a quien no sabe.
La inteligencia es un vaso que se llena por
acumulación de conocimientos.
IGUALDAD:
IGUALDAD todos los niños son iguales, todos
saben lo mismo, no se incluye al diferente.

CIERRE Y SEPARACIÓN: el niño no lleva sus

experiencias o saberes a la escuela, tampoco se
sale a la comunidad. La escuela permanece al
margen del debate o investigación.

TRASMISIÓN: de quien sabe a quien no sabe.

Tarea del alumno es escuchar, recordar, repetir.
EL GRUPO: no se permite intercambio
horizontal entre alumnos la relación es
individual maestro-alumno. Está divido
por niveles y edades.

OBJETO DE CONOCIMIENTO: parte

de lo novedoso y lo desconocido.

PROGRAMA ESCOLAR: es rígido.

EL PROFESOR: es el dueño de la verdad y de
todo lo que debe ser aprendido. Hay distancia
entre los contenidos propuestos respecto a la
experiencia del niño.

LA EVALUACIÓN: medición del nivel de

conocimiento almacenado en el recipiente
inicialmente vacío. Mide el aprendizaje final.

ESPECIALISTAS: no participan en la escuela.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: no se investiga

en la escuela sino a la escuela.
ESCUELA CONSTRUCTIVA
Principios básicos

Construcción por parte del niño de su propio

saber.
El niño sabe y va a la escuela para
reflexionar sobre sus conocimientos,
profundizarlos y enriquecerlos en el grupo.
El maestro garantiza que cada alumno
desarrolle al máximo sus potencialidades.
La inteligencia es un recipiente lleno que se
enriquece por reestructuración.
DIVERSIDAD: todos los niños saben cosas
distintas según sus experiencias, integra al
diferente en su programación.

APERTURA: se aceptan los conocimientos,

experiencias o saberes que trae el niño. Se sale a
explorar el medio socio-cultural.

LO CERCANO: se trabaja sobre lo que los niños

conocen realmente sobre el tema propuesto.

EL GRUPO: es la referencia constante para la

elaboración de los contenidos. Es el "lugar de
los puntos de vista distintos”. Es heterogéneo.
PROGRAMA ESCOLAR: flexible, se
articula y conforma de acuerdo a las
respuestas de la clase, adaptado al grupo.
Solo puede conocerse lo ya conocido,
avanzando en la profundización y
reestructuración.
EL PROFESOR: garantiza el método en
lugar de la verdad. Sabe captar los intereses
y motivaciones de los alumnos. Capta
contenidos cercanos a su realidad, estimula la
discusión y la profundización.

LA EVALUCIÓN: el profesor usa

metodología de la investigación científica-
observación y documentación de todas las
actividades que pueden ser evaluables.
Evalúa el proceso del aprendizaje.
ESPECIALISTAS: trabajan en conjunto
con los maestros.

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: es
parte de la escuela como herramienta. Se
investiga en la escuela y con la escuela.