NATALIA PATRICIA GUERRA ARTEAGA

ID: 785884

CAROLINA GARCES CARRASCAL

ID: 650603

Facultad de licenciatura en educación infantil

Docente

Laura Fernanda Vásquez Sosa

NRC

50-10802

COLOMBIA, BOGOTA D.C

 LA PEDAGOGIA Y SUS PRINCIPALES PEDAGOGOS

INTRODUCCION.

Se dará conocimientos de la pedagogía atreves de la historia y como ha estado presente en la

vida del ser humano, desde que nacen nuestros pedagogos y su lucha por cambiar la
educación atreves del tiempo, e ir mejorando los modelos a partir de la evolución humana. A
lo largo de la historia muchos pedagogos hicieron parte del relato pedagógico haciendo
grandes aportes a la educación permitiendo que esta misma evolucionara en su método y
aplicación y fuese cada vez más efectiva. Por esta razón es importante, recalcar su aporte a los
nuevos referentes, y como la educación pasa de ser un privilegio de pocos a ser un derecho de
todos donde la base principal de la sociedad es el conocimiento.

El objetivo principal es conocer los pedagogos, sus métodos de enseñanza, aprendizajes, sus
orígenes y fines hasta el momento. Y emplear sus métodos de enseñanza en futuras
generaciones.
 ¨ El maestro que ama enseñar, hace que sus alumnos amen aprender¨

Si bien se sabe que la pedagogía es la reflexión de la practica educativa y producción de

nuevas, busca formar mejores personas y mejores seres humanos. Haciendo un recorrido por
la historia de la pedagogía y educación encontramos a los diferentes pedagogos de la historia y
sus métodos de enseñanza entre ellos:

VIGOTSKY metodología constructivismo. Los niños desarrollan su aprendizaje mediante

interacción social, así adquieren y mejoran sus capacidades sociales y cognitivas.

las actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las
estructuras de pensamiento y comportamiento de la sociedad que los rodea.

Para VIGOTSKY el desarrollo intelectual del ser humano podía entenderse como
independiente del medio social en que está rodeada la persona, el desarrollo de las funciones
psicológicas se da primero en el plano social y luego en el nivel individual. Sostiene que el
aprendizaje es socialmente activo y que nada viene de la nada, cuando se aprende algo nuevo
el individuo lo incorpora a su vida y a sus estructuras mentales. Se basa en la acción
sociocultural a la que está expuesta el sujeto, valida la acción de educadores en la medida que
incentiven la autonomía de aprendizaje. Cada quien según sus habilidades y aprendiendo a
su propio ritmo.

MARIA MONTESSORI metodología alternativa ¨ nadie puede ser libre a menos que se
independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del
niño deben ser guiadas de tal manera que atreves de esa activad el niño pueda estar en
condiciones para llegar a la independencia¨

La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejándola libre para que se desarrolle
el método Montessori abarca la vida en general, aparte de ser pedagogía el método
Montessori también enseña a mirar la vida y a ver todo de manera diferente. Todos tenemos
unas potencialidades y que sabiendo desarrollar cada una de las potencialidades podían
adquirir los aprendizajes, también que aprendemos mediante el contacto, median te la
manipulación de los objetos, emplea un vínculo perfecto entre el amor, el ambiente y la
relación del niño con el entorno, el amor es el respeto la libertad con limites, la confianza la fe
que tenemos en el niño y que así se la mostramos. Conocer sus necesidades sus intereses, y
sus características individuales gracias a la observación que realizamos de él. El ambiente de
trabajo tiene que ser limpio ordenado y a la altura del niño.

4 ideas importantes del método. Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo al desarrollo. La

mayor señal de éxito de un profesor es poder decir los niños ahora trabajan como si yo no
existiera. Cuando el niño se siente seguro de sí mismo deja de buscar aprobación en cada paso
que da. Siembra en los niños ideas buenas, aunque no las entienda los años se encargaran de
descifrarlas en si entendimiento y hacerlas florecer en su corazón.
JEAN PIAGET metodología cognitiva. El objetivo principal de la enseñanza debe ser la creación
de hombres y mujeres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no que simplemente repitan
lo que otras generaciones han hecho.

Nuestros pensamientos afectan nuestras creencias, valores, actitudes y acciones. Él fue un

gran precursor de la teoría cognitiva. el avance del intelecto se produce porque los seres
humanos buscan un equilibrio cognitivo, en él se integran nuevas experiencias, con
conocimientos previos, cuando las nuevas experiencias encajan con el conocimiento el
equilibrio se mantie. Cuando el equilibro experimenta una experiencia que no encaja el
individuo experimenta un desequilibrio cognitivo que en su primer momento crea confusión y
después lleva al aprendizaje.

Nuestras capacidades también evolucionan en periodos de tiempo y definen el momento y el

tipo de habilidad intelectual que el niño desarrolla según la fase cognitiva se encuentra
considera que dicha evolución de un estado a otro es secuencial y sucesiva esto significa que
cada etapa es una condición necesaria, para que exista el cambio a la etapa posterior la teoría
de Piaget como psicólogo nos da a conocer diferentes etapas del desarrollo por las que pasa el
niño; el sensorio motor es el primer periodo del niño, inicia desde el día de su nacimiento
hasta los 2 años , inicia la actividad infantil y el desarrollo cognitivo, es decir que los bebes, y
niños pequeños adquieres sus conocimientos atreves de su experiencia con el medio que los
rodea. Periodo preoperacional va de los 2 años a los 7 años es donde los niños empiezan
aponerse en el lugar del otro y son capaces de actuar, y hacer juegos de roles, es en esta etapa
donde se desarrolla la imitación. Operaciones concretas este periodo va desdés de los 7 a los
11 años inicia los procesos de razonamiento, inicia la utilización de la lógica ubicación de
tiempo, espacio. Periodo de operaciones formales desde de los 12 años en adelante a partir de
este momento pueden pensar sobre pensar (pueden analizar deliberadamente esquemas de
pensamiento que le permiten emplear el razonamiento lógico). Desarrollo de sentimientos.

A medida del desarrollo el niño va adaptándose a al contexto social.

LORIS MALAGUZZI metodología reggio emilia. ¨ una escuela debe ser un lugar para todos los
niños, no basada en la idea de que todos son iguales si no que todos son diferentes¨

El maestro debe renunciar a todas sus ideas preconcebidas y aceptar al niño como un
constructor. los niños no deben ser subestimados y encasillados, trabajar con los niños quiere
decir hacer las cuentas con poca certeza y con muchas incertidumbres y no perder el lenguaje
de la maravilla que perdura en la mente de los niños, aquellos que creen saberlo todo estarán
preparados para un mundo que no existe.

Esta pedagogía está basada en la escucha, el respeto, se reconoce los potenciales de los niños.
Se trabaja con las con las inteligencias múltiples que son el reconocimiento de diversas
habilidades y capacidades. Seles reconoce las diferentes maneras que tiene el niño de
interpretar el mundo, representar sus teorías he ideales sobre él. El objetivo principal de esta
pedagogía es presentar una escuela amable, activa, inventiva, documentada, y comunicada.
Que posibiliten, el espacio de los docentes de las familias y sobre todo de los niños.

En esta pedagogía el niño puede construir experiencias, de escucha y de respeto, potencializa

el derecho de la educación por igual, esta educación nace debido a la necesidad de Malaguzzi
de crear una educación inclusiva para niños, donde los niños tienen 100 idiomas para
expresarse, aprender y adquirir conocimientos. el objetivo es inventar una escuela madre.

SIGMUND FREUD padre del psicopedagogo ¨el loco es un soñador despierto¨

La sexualidad rodea todo lo que es el ser humano, la tarea de la educación es que el niño
aprenda a dominar sus pulsiones ya que de lo contrario la libertad sin restricciones sería algo
imposible. En esta pedagogía Freud habla de la sexualidad y del psicoanálisis infantil.

Mucha gente cree que considerar que existe una sexualidad en la etapa infantil es algo que va
más allá de lo lógico, sin embargo, Freud considera que los niños también tienen elementos
sexuales. Una serie de etapas muestran el objeto del deseo, del placer para el niño. Para Freud
placer es igual a sexualidad por eso podemos hablar de sexualidad infantil. El a habla de una
serie de etapas en las que el deseo es domínate entre ellas etapa oral, donde desde el
nacimiento nos genera placer succionar, chupar, tener un objeto en la boca, como un chupete,
biberón, juguetes. Etapa anal en la cual el objeto de placer es el control, descontrol de
esfínteres, es el momento donde tenemos que aprender que muchas de las cosas que
tenemos que hacer están prohibidas, etapa fática descubrimiento de la definición de niña y
niño es aquí donde nace el complejo de Edipo, es decir donde desarrollan amor por sus padres
del sexo opuesto. Etapa de latencia es aquí donde surge el despertar de la sexualidad, lo que
Freud denomina sexualidad pura el conocimiento de los órganos sexuales.

Después de haber explicado y reconocido el trabajo de los pedagogos y psicopedagogo y sus

metodologías, no tamos un gran avance en la educación y como se busca el mejoramiento de
los métodos de enseñanza, viendo la evolución del individuo, y como se desarrolla el
aprendizaje a metida que el conocimiento está a disposición de todos. Es notable que muchos
o la gran mayoría de ellos y sus métodos siguen presente y están en consta evolución en
nuestra educación. incluso María Montessori llevo sus métodos hasta los hogares, y hoy
podemos ver habitaciones de niños con este método. Todos los seres humanos somos buenos
en algo y no todos aprenden de la misma manera. Esto nos lleva a un mejor estudio del ser
humano y a entender que cada quien aprende a diferente ritmo, como maestro tu rol es de
guiar y hacerlo desde el amor y la confianza, haciendo una educación formada desde la
construcción y experiencias sociales.

Este ensayo fue realizado con información leída, vista de algunos videos de YouTube los cuales
serán anexados a continuación.
BIBLIOGRAFIA

https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/la-teoria-de-la-sexualidad-infantil-segun-freud-
1128.html#:~:text=pol%C3%A9micos%20del%20pensamiento%20de%20Sigmund%20Freud
%3A https://economipedia.com/definiciones/teoria-de-piaget.html#:~:text=adquiere%20el
%20aprendizaje,le%C3%ADdo%20del%20mes

https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/
aportaciones-teoricas-de-vigotsky#:~:text=habitualmente%20est%C3%A1n%20ocultos,dial
%C3%A9ctico%20complejo%2C%20enraizado

https://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Montessori#:~:text=Materiales%20did
%C3%A1cticos%20(cient%C3%ADficos)%20auto%2Dcorrectivos%2C%20con%20los%20que
%20el%20ni%C3%B1o%20va%20experimentando%20por%20%C3%A9l%20mismo%20y%20va
%20corrigiendo

El Método MONTESSORI (Paso a paso) https://youtu.be/PAWHfHHkBJE