ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE

Nombre: Usamos las tarjetas numéricas y completamos patrones aditivos.

Fecha: 09 de junio de 2022. Grado y Sección: 3er grado A y B
Tutora de Aula: Claudia Mejía Luna/ Katty Tejero Cortes
Área: Matemática

Propósitos de Aprendizaje:
Competencia Desempeño: Criterios de Evaluación EVIDENCIA DE Instrumento
APRENDIZAJE de
Evaluación
Resuelve Identifica la regla de Explica la regla de Expresa su Fichas de
problemas de formación de los datos formación de los datos comprensión de las trabajo.
regularidad, en problemas de en problemas de equivalencias y de
equivalencia y regularidad, regularidad, cómo es un patrón,
cambio. expresándolos en un expresándolos en un usando material
Comunica su patrón aditivo con concreto y diversas
patrón aditivo con
comprensión sobre números de hasta tres representaciones.
números de hasta tres
los números y cifras.
operaciones. cifras.
.

Desarrollo de la sesión:
Actividades
Inicio  Saluda amablemente a los niños y a las niñas y se empieza la clase con la oración.
 Orienta a los niños sobre el nuevo juego en el que ahora participarán en un juego
llamado “La alcancía”.

Estas son las instrucciones:

Cada estudiante debe imaginar que tienen dinero ahorrado en una alcancía.
Menciona que en ella hay una cantidad base y que solo podrán depositar monedas
de S/. 5. El orden de participación de cada estudiante será al azar. El primero dirá
la cantidad base que hay en la alcancía, por ejemplo: “¡Hay S/. 25!”. El que sigue
simulará poner una moneda y dirá la cantidad total: “¡30!”, y así continuarán
sucesivamente. Si alguien se equivoca, el juego empezará de nuevo. Luego,
cambia la cantidad base para que el juego sea más complejo, por ejemplo: 29, 34,
39, 44…
 Recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿la cantidad de
dinero aumentó o disminuyó?, ¿de cuánto en cuánto?; ¿qué tipo de patrón es?;
¿creen que podríamos realizar el mismo juego disminuyendo?, ¿cómo lo
haríamos?.

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a descubrir la regla de

formación en patrones aditivos que disminuyen o retroceden con números de hasta
tres cifras.

 Establecemos las Normas de Convivencia :

 Poner atención cuando la profesora este explicando.
Desarrollo  Esperar mi turno para hablar.
 Respetar la opinión de mis compañeros.
 Cumplir con las medidas de Bioseguridad..
 Leen la siguiente problemática:

Irina desea participar en las olimpiadas nacionales,

para ello decide entreñar 15 minutos más cada día.
Si decide entrenar 15 minutos más cada día , si
empieza entrenado 15 minutos, ¿Cuántos minutos
entrenará cada día?
 Lee junto con los estudiantes la situación presentada y conversen sobre lo que
entendieron. Realiza estas preguntas para asegurar la comprensión: ¿de qué trata
la situación?; ¿qué datos se conocen?, ¿qué datos no se conocen?;¿ al final
entrenará más o menos tiempo?

 Orienta a los estudiantes a fin de que determinen la estrategia que seguirán para
resolver la situación planteada. Formula las siguientes interrogantes: ¿se parece a
alguna situación que hayan resuelto en sesiones anteriores?, ¿a cuál?; ¿creen que
puedan resolverla de igual forma?, ¿por qué?; ¿qué harán para resolver la
situación?; ¿necesitarán materiales?, ¿cuáles?; ¿realizarán operaciones?, ¿cuáles?
Pídeles que ejecuten su plan y señala que pueden utilizar los materiales que tienen
en casa: material Base Diez, ábaco, etc. Oriéntalos mediante algunas preguntas:
¿cuántos días transcurren entre una fecha y otra?, ¿será posible saberlo con una
operación?, ¿cuál?; ¿habrá otra forma de hacerlo?; ¿bastará solo con observar el
calendario del papelote? Se espera que estudiantes usen procedimientos y
estrategias propuestos por ellos mismos. Algunos podrían ser.
 Anímalos a verificar sus resultados resolviendo la situación de forma diferente a la
utilizada. Pide que escriban en su cuaderno los procedimientos y las estrategias
que usaron para resolver la situación y cuál es la regla de formación del patrón
aditivo decreciente y qué procedimientos realizaron para encontrarla. Junto con los
estudiantes, construye algunas conclusiones sobre los patrones aditivos
decrecientes y la regla de formación.

 Conversa con los niños y las niñas y reflexiona sobre las estrategias y los
procedimientos aplicados para descubrir la regla de formación. Pregúntales: ¿qué
hicieron para descubrir la regla de formación?; ¿funcionó la estrategia que
plantearon?, ¿cómo los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿qué
recomendaciones darían a otros compañeros o compañeras para resolver
situaciones similares?

 Observan la siguiente imagen:

  Crean sus propias secuencias y patrones:

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Cierre  Conversa con los estudiantes y repasa con ellos lo vivenciado a través de estas
preguntas: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿fue fácil?, ¿por qué?; ¿cómo se
descubre la regla de formación en un patrón aditivo decreciente?; ¿para qué les
puede servir lo que han aprendido? Felicita a todos por su participación y
estimúlalos con frases de aliento.
 Trabajan ficha de patrones aditivos.
 Extensión:
Crean sus propias secuencias de patrones aditivos.

Recursos y Materiales:
Material multibase. Lápiz, cuadernos, colores…

FICHA DE TRABAJO