SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO MULTIPLICAMOS POR 7 y 8

FECHA 22 – 07 – 23 TIEMPO 90 minutos
ÁREA MATEMÁTICA SUBDIRECTOR MIRKO VILLANUEVA PUENTE
GRADO 3º “D” DOCENTE MARÍA DEL CARMEN LOPEZ BARRETO

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
1. Resuelve problemas de cantidad.  Emplea estrategias y procedimientos como los Aplica estrategias de cálculo
siguientes: mental, descomposiciones
1.3. Usa estrategias y procedimientos aditivas y multiplicativas por 7
 Estrategias heurísticas.
de estimación y cálculo. y 8; utilizando la multiplicación
 Estrategias de cálculo mental, como por círculos y los materiales
descomposiciones aditivas y multiplicativas, concretos.
multiplicación y división por 7 y 8 completar a la
centena más cercana y aproximaciones. INSTRUMENTO DE
 Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o EVALUACIÓN
restas con canjes y uso de la asociatividad.
Lista de cotejo.
Evaluación escrita.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su
ENFOQUE INTERCULTURAL manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, y
valorando las diversas identidades culturales que observan en su comunidad.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Preparar materiales sobre las multiplicaciones.  Papelógrafos, imágenes, cuadros, fichas, portafolio, cinta,
Imprimir fichas sobre las multiplicaciones por 7 y 8. cartulinas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
Los estudiantes realizan una actividad a manera de concurso. Luego, cotejan los resultados.
Ficha impresa
SABERES PREVIOS
 Se recuperan los saberes previos mediante interrogantes: ¿Qué operación realizaron para resolver la
actividad? ¿Al multiplicar que acción realizan? ¿Cómo multiplicamos por 7 y 8?
 Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué estrategia puedes utilizar para multiplicar por 7 y 8?
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Leen la siguiente situación problemática y lo escriben en su cuaderno:
Ghia compró 7 paquetes con seis gaseosas cada uno, para llevar al compartir de su aula, ¿Cuántas
gaseosa llevará a la fiesta?
Chris compró 8 bolsas con seis galletas en cada una, para llevar al compartir de su aula. ¿Cuántas
galletas llevará a la fiesta?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Se preguntan en pares ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos tenemos? ¿Cómo representamos el
problema? ¿Qué materiales vamos a utilizar? ¿Cómo vamos a utilizar los materiales para representar los
datos del problema?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EN ESTA SESIÓN, LOS ESTUDIANTES RESUELVEN MULTIPLICACIONES POR 7 y 8 UTILIZANDO
MATERIAL CONCRETO.
NORMA DE CONVIVENCIA
- Mantenemos el orden en el espacio de trabajo y limpieza.
 - Utilizamos los materiales adecuadamente.

DESARROLLO 60 min
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Se pregunta: ¿qué estrategias puedes utilizar para multiplicar por 7 y por 8? ¿Cómo pueden utilizar la caja Material
Mackinder para multiplicar? concreto
- Escucha sus respuestas y anota en la pizarra las diferentes formas que proponen los estudiantes para
resolver el problema.
REPRESENTACIÓN
- Observan los materiales a utilizar: Material
- Demuestran como utilizar el material concreto para resolver los problemas. concreto

6+6+6+6+6+6+6+6
8 veces 6
8 x 6 = 54
- Un por equipo explica como resolveron el problema y verificamos las respuestas .
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
- Responden ¿qué datos sirvieron para resolver el problema?, ¿para qué nos sirvió usar diferentes materiales
concretos para resolver la situación problemática?, ¿qué operación nos ayudó a resolver el problema?, ¿de Fichas
qué otra forma se puede resolver el problema?, ¿para qué nos sirve la multiplicación? impresas
- ¿Cómo podemos multiplicar para completar la ficha?
- Escriben la multiplicación por 7 y por8 en el cuaderno.
- Resuelven diferentes ejercicios y problemas con multiplicaciones por 7 y 8.
PLANTEO DE OTROS PROBLEMAS
- Plantean otros problemas como el del ejemplo.

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Resuelven una ficha de aplicación.
- Se realiza las preguntas metacognitivas: Ficha impresa
- ¿Qué hemos aprendido sobre la multiplicación por círculos?
- ¿Cómo hemos aprendido?
- ¿Para qué utilizamos lo que aprendimos?
- Resuelven una evaluación escrita.
TAREA PARA LA CASA:
- Resuelven una ficha sobre las multiplicaciones.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 LISTA DE COTEJO

Utilizan diferentes estrategias Realiza diferentes cálculos

APELLIDOS Y para multiplicar por 7 Y8. utilizando materiales concretos. COMENTARIOS
NOMBRES
SI NO SI NO
ALVARADO ROJAS, BRIGITTE MILET

ANGELES CASTILLO, MARIA FERNANDA

BARRIONUEVO GUERRERO, DYLAN

EDDY

CASTRO OLAVE, GAEL SANDRO

CHAVEZ MACEDO, RAISSA NICOLE

CUEVA LEDESMA, BIANCA ALONDRA

ESQUEN SANTIAGO, ESTRELLA ABIGAIL

ESTEBAN URRUTIA, SAMUEL ALEXIS

LEON MARTINEZ, CHRIS BENJAMIN

VITALY

MARQUEZ FRETEL, GIA

MONTEZA SEGURA, DHANNA ARIADNE

MONZON VARGAS, LUCIANO

VALENTINO

PATIÑO NATERA, EINSTEIN

MAXIMILIANO JAVIER

PEREGRINO TREJO, SAMIRA ANGELA

RAMIREZ CARREÑO, LIAM OSWALDO

LEONEL

REQUENA MIRABAL, NAHOMY SOPHIA

RIERA ALVAREZ, AMBAR ASLEY

ROJAS GALA, YOUNGMI AMARALINA

SANDOVAL ROJAS, IKER SALVADOR

SUDARIO HUATATUCA, MIGUEL ANGEL

TERRONES PAUCAR, LUCIANA ALESSIA

USHIÑAHUA VELA, LEYDI YASUMI

VILLEGAS TORIBIO, PAULA ROSA

VIVANCO ROMERO, GHIA VALENTINA

JUAN ISMAEL

PULIDO LEONARDO
A estas multiplicaciones le hemos dado la vuelta con la propiedad conmutativa. Pinta el dibujo
según el color que corresponde a la solución de cada multiplicación.
AMARRILLO ROJO AZUL VERDE NARANJA

2X2= 4X2= 6X2= 8X2= 10 X 2 =

VIOLETA GRIS ROSA NEGRO MARRÓN

3X2= 5X2= 7X2= 9X2= 1X2=

A estas multiplicaciones le hemos dado la vuelta con la propiedad conmutativa. Pinta el dibujo
según el color que corresponde a la solución de cada multiplicación.
 VERDE NEGRO AZUL ROJO MARRÓN

3X3= 5X3= 7X3= 9X3= 1X3=

ROSA AMARILLO BLANCO NARANJA VIOLETA

2X3= 4X3= 6X3= 8X3= 10 X 3 =

- En una granja se recogen 86 huevos diariamente. ¿Cuántos huevos se recogerán en total en 8

días?
- Miguel gasta S/.12.00 todos los días en el camión que lo lleva a la escuela y lo trae a la casa.
¿Cuánto gasta a la semana?

- En un estacionamiento hay 100 carros, si cada carro tiene 4 llantas. ¿Cuántas llantas hay por
todas?
A estas multiplicaciones le hemos dado la vuelta con la propiedad conmutativa. Pinta el dibujo según el color
que corresponde a la solución de cada multiplicación.
AMARILLO ROJO AZUL VERDE NARANJA
5X5= 8X5= 6X5= 4X5= 2X5=
VIOLETA BLANCO ROSA NEGRO MARRÓN
3X5= 1X5= 10 X 5 = 7X5= 9X5=
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES A RECUPERAR CLASES

1 ANGELES CASTILLO, MARIA FERNANDA

2 CASTRO OLAVE, GAEL SANDRO
3 CHAVEZ MACEDO, RAISSA NICOLE
4 CUEVA LEDESMA, BIANCA ALONDRA
5 DUQUE PULIDO, JOSE LEONARDO
6 ESQUEN SANTIAGO, ESTRELLA ABIGAIL
7 ESTEBAN URRUTIA, SAMUEL ALEXIS
8 LEON MARTINEZ, CHRIS BENJAMIN VITALY
9 MONZON VARGAS, LUCIANO VALENTINO
10 PATIÑO NATERA, EINSTEIN MAXIMILIANO JAVIER
11 PEREGRINO TREJO, SAMIRA ANGELA
12 RAMIREZ CARREÑO, LIAM OSWALDO LEONEL
13 REQUENA MIRABAL, NAHOMY SOPHIA
14 ROJAS CASTILLO, JUAN ISMAEL
15 TERRONES PAUCAR, LUCIANA ALESSIA
16 USHIÑAHUA VELA, LEYDI YASUMI
17 VILLEGAS TORIBIO, PAULA ROSA
18 VIVANCO ROMERO, GHIA VALENTINA