TRASTORNO DEL HABLA Y

LENGUAJE DEL NIÑO Y NIÑA

María Rosa Malebrán D.

Fonoaudióloga
U.CH
DESCRIPCION GENERAL

HORAS PEDAGOGICAS: 108 TOTALES

Ramo de formación: especializada 72 TEORICAS
Tipo de asignatura: obligatoria
36 PRACTICAS
Ubicación malla curricular: 5to semestre
4,5 DOCENCIA DIRECTA
4 TRABAJO AUTONOMO
HORAS CRONOLOGICAS: 153
HORARIOS CLASES Y LABORATORIOS

LABORATORIOS
CLASES TEORICAS

MARTES: 11:30 a 13:00 GRUPO 1

LUNES: 15:15 a 16:45
MIERCOLES: 9:45 a 11:15 GRUPO 2
MARTES: 9:45 a 11:15 MIERCOLES: 11:30 a 13:00 GRUPO 3
UNIDAD DE COMPETENCIA
• Aplicar programa de prevención,
evaluación y diagnóstico
fonoaudiológico en niños y niñas
con trastornos del lenguaje, habla y
la deglución de acuerdo con los
protocolos y procedimientos
establecidos en las normativas
vigentes, con una actitud crítica,
reflexiva, participando en equipos
multidisciplinarios, demostrando
respeto por la diversidad de los
usuarios, sus familias y su entorno,
además de pares profesionales.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y EVALUATIVAS
 

Orientaciones metodológicas para el Orientaciones evaluativas para el

programa programa

Se sugiere al docente realizar las

siguientes estrategias evaluativas:
Se sugiere al docente realizar las siguientes ● Rúbrica
estrategias metodológicas: ● Test respuesta cerrada y pauta de
● Tutoría académica corrección respuesta abierta
● Grupo pequeño de trabajo (Rubrica o pauta de cotejo)
● Investigación ● Registro de Observación
● Método de Casos ● Pauta de cotejo
● Resolución de problemas  
● Debate  
● Exposición  
● Análisis material audiovisual  
● Otros (especificar)  
Semana 1 Hetero Prueba mixta Test respuesta cerrada y pauta de Formativa 0%
evaluación corrección respuesta abierta
(Rubrica o pauta de cotejo)

Semana 5 Co evaluación Estudio de Caso Registro de Observación Formativa 0%

Semana 8 Hetero Prueba mixta Test respuesta cerrada y pauta de Sumativa 33%
evaluación corrección respuesta abierta
(Rubrica o pauta de cotejo) 60% nota de
presentación
Semana Autoevaluació Estudio de Caso Pauta de cotejo Formativa 0%
10 n
Semana Heteroevaluaci Proyecto Rúbrica Sumativa 34%
14 ón
Semana Hetero Prueba mixta Test respuesta cerrada y pauta de Sumativa
15 evaluación corrección respuesta abierta
(Rubrica o pauta de cotejo)
33%
Semana Hetero Prueba mixta Test respuesta cerrada y pauta de Sumativa 100%
17 evaluación corrección respuesta abierta
(Rubrica o pauta de cotejo) 40% Examen
ordinario
SEM 17  
Inicio: Se entregan las instrucciones de la evaluación
 
Desarrollo: Realización de examen ordinario (Test respuesta cerrada y pauta de
corrección respuesta abierta (Rubrica o pauta de cotejo)) a todos los estudiantes que
promedien una nota inferior a 5,5 Examen Ordinario (1era oportunidad)
 
Cierre: Se recepcionan los documentos de las evaluaciones
 

SEM 18  
Inicio: Se entregan las instrucciones de la evaluación
 
Desarrollo: Realización de examen extraordinario (Test respuesta cerrada y pauta de
corrección respuesta abierta (Rubrica o pauta de cotejo)) a todos los estudiantes que
promedien una nota inferior a 4,0 y superior a 3,0 Examen Extraordinario (2da
oportunidad)
 
Cierre: Se recepcionan los documentos de las evaluaciones
 

APRENDIZAJES ESPERADOS
PARA LA CLASE DE HOY
1. Comprenden conceptos básicos y
esenciales, relacionados al
desarrollo del lenguaje y habla
infantil para la comprensión del
desarrollo del habla y del lenguaje
normotipico
¿Qué haremos para la evaluación
de los aprendizajes esperados de
esta clase?
• Prueba formativa sin ponderación.
• Para qué
• Diagnostico de habilidades de
entrada específicas:
• Precursores y niveles del lenguaje
• Reconocimiento de PFS y PMB
Solo las personas somos
capaces de entender el
lenguaje y de hablar.
Esta habilidad permite el
acceso al conocimiento del
mundo, al desarrollo de las
habilidades sociales y es un
gran regulador de las
emociones.
La construcción de nuestro
pensamiento depende de él
(lenguaje)
Verónica Maggio.

Son la s e sc ue la s que e nseña n a a ma r lo que se a pr ende . Por que ‘ solo se a pr e nde aque llo que se ama ’
Fr a ncisco M ora .
Enséñame a amar lo
que aprendo:

Montessori,
Waldorf
y
Reggio-Emilia.

S on las escuelas que enseñan a amar lo que se aprende. Porque ‘solo se aprende aquello que se ama’
Francisco Mora.
¿Qué tipo de lenguaje son
estas imágenes?
¿Cómo las podemos
interpretar?
¿Qué sentidos
UTILIZAMOS QUE nos
permiten estas
interpretaciones?
PRUEBA FORMATIVA
• Nombre los precursores del lenguaje. De un ejemplo
para cada precursor.
• Escribir nombre
• Firmar • Nombre los niveles de lenguaje y relaciónelos con los
precursores
• Escribir fecha
• Nombre los PMB
• Nombre qué tipo de PFS se contabiliza en las siguientes
palabras:
• Plancha dice Pancha
• Auto dice Anto
• Jabon y dice abon