LECTURA

INFERENCIAL

INTERPRETACIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
1 ¿QUÉ ES INFERIR? :
Inferir, es razonar para encontrar y comprender una información
que no está escrita en el texto o que se muestra en una imagen.

Inferir también es:

• Establecer conexiones lógicas.

• Ir más allá de la comprensión literal.
• Buscar aquello que el texto no dice.
• Hacer uso de nuestra experiencia cultural: « lo que ya sabemos »
• Interpretar informaciones bajo formas textuales o visuales y
producir una nueva información a partir de ellas.
2. LECTURA INFERENCIAL :
Lectura inferencial es la fase, en la cual el lector, elabora
suposiciones a partir de los datos que extrae del texto. En este
Varias personas salen nivel se buscan relaciones que van más allá de lo leído, explicando
desabrigadas, entonces el texto más ampliamente.
HACE CALOR

PREGUNTAS PARA UNA LECTURA

INFERENCIAL:
• ¿Cuál podrá ser el final de esta historia?
• ¿Cuál podría ser el significado de esta palabra?
• ¿Qué le puede ocurrir a este personaje?
• ¿Qué se pretende explicar en este párrafo?
• ¿Puedo reconstruir el hilo de los argumentos expuestos?
• ¿Puedo reconstruir las ideas expuestas en los primeros
apartados?
3. INFIERO QUE
SI OBSERVO Entonces
EJEMPLO:
Pedro usa lentes. Tiene problemas visuales.

Sale mucho humo de la casa de Isidro. Se está incendiando la casa.

Si el río está cargado y turbio. Ha llovido mucho en las alturas.

Muchas personas salen con abrigo. Hace mucho frío fuera de la casa.

La nube gris. Va a llover.

Pasar una ambulancia. Ha ocurrido un accidente.

Están muriendo los peces en el río. El agua está envenenada.

AHORA RESUELVE TÚ SI OBSERVO INFIERO QUE
Entonces
Mi amiga sale triste y cabizbaja del
examen.

Un joven postulante ingresará a la

universidad está "pelado"

Mi hermanito está con brotes en el

cuerpo.

Una persona siempre está sonriendo.

El televisor está enchufado pero no

prende.

Nos ha llegado una cuenta altísima de la

luz.
4.¿QUÉ INFERENCIAS PODEMOS HACER EN UN TEXTO? :
Inferir el significado
de palabras
desconocidas.
Inferir fragmentos de
un texto.

Inferir hipótesis de
causa y efecto.
5. EL PROCESO DE INFERENCIA
Toda inferencia debe seguir un proceso en el cual primero ha
debe leer el texto, luego comprender su contenido, reflexionar
sobre el tema, recordar conocimientos previos y finalmente dar
su respuesta.

Comprende 3 fases:
• Antes de recibir la información, se podrían formular ciertas
predicciones o hipótesis sobre el tema.
• Mientras se recibe la información ya es posible ir formulando
inferencias
• Recibida toda la información, se podrá diferenciar entre los datos
explícitos recibidos y las ideas que se infieren de la misma.
SE PUEDE REALIZAR ESTE PROCESO DE 2 FORMAS:

b. INDUCTIVAS: El lector
a. DEDUCTIVAS: El lector
lee varios datos particulares,
aplica información general,
conecta las ideas del texto para
predice fenómenos y hace
obtener conclusiones generales
suposiciones a datos
que no están directamente
particulares.
expresadas

EJEMPLO:
1.Todos los mamíferos tienen
sangre caliente.
2.El ser humano es un mamífero,
3.El ser humano tiene sangre
caliente.
EJEMPLO:
1.El cocodrilo tiene sangre fría
2.El cocodrilo es reptil
3.Todos los reptiles tienen sangre
fría.
6. COMPRENDER UN TEXTO EN EL NIVEL INFERENCIAL:

Interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar,

aunque no lo diga o escriba explícitamente.

El autor da pistas sobre otras ideas que no aparecen explicitas

en el texto.

El autor comunica las ideas en forma indirecta.

El lector debe establecer relaciones entre los elementos explícitos

en el texto, para finalmente inferir o extraer las ideas que el
autor no plasmó, pero que sí quiso, comunicar.
LA IDEA PRINCIPAL
1 ¿QUÉ ES LA IDEA PRINCIPAL? :

La idea principal es el enunciado más

importante que el escritor presenta para
explicar el tema. Este enunciado, puede
expresarse por medio de una oración
simple o de frases coordinadas. Se
presenta en el texto de manera explícita o
implícita.
2. CARACTERÍSTICAS DE LA IDEA PRINCIPAL:
Se expresa en una oración.

Expresa lo más importante del texto.

Tiene autonomía.

Tiene jerarquía.

Puede estar explícita o implícita

Si se remueve, no se entiende el texto.

3. ESTRATEGIAS PARA IDENTIFICAR LA IDEA PRINCIPAL:

- Hacer esta pregunta: ¿Qué es lo más importante que el autor me está

diciendo sobre el tema?

- Analizar cada una de las oraciones del párrafo.

- Emplear macrorreglas.

- Controlar el empleo correcto de la estrategia, mediante auto preguntas:

¿Esta idea expresa realmente lo más importante que el autor dice sobre el
tema? ¿Cómo puedo saber que "Y" es la idea principal?, ¿conozco alguna
pista?

EJEMPLO:
1° oración
Las termitas, una especie de insectos,
pueden ocasionar muchos daños a las
estructuras hechas de madera. Estas
2° oración
criaturas minúsculas viven bajo la
tierra y se abren paso hacia la madera,
penetrando en los árboles y casas
3° oración
viejas. Una vez infiltradas en su
interior, comienzan a devorar la
madera y muchas veces ocurre que las
termitas pasan inadvertidas hasta que
el daño ya está hecho.
Fuente: Cooper (1990: 342)
3. APLICO LAS MACRORREGLAS:
¿Hay algo que pueda quitar porque ya aparece
expresado en algún lugar del texto?
Creo que sí... Las dos últimas oraciones son una
explicación de lo que ya se expone en la primera,
son ideas secundarias, por lo que en la primera
oración está la idea principal del texto. Es una idea
principal explícita.
PARA DETERMINAR CUAL ES LA IDEA
PRINCIPAL,SE PROCEDE DE LA SIGUIENTE
MANERA
1. Pregunta: ¿Qué es lo más importante que el texto me está
diciendo sobre las termitas?
2. Análisis de cada una de las oraciones del texto.
En la primera oración:
El autor me está informando sobre los daños que las termitas
ocasionan a las estructuras hechas de madera.
En la segunda oración:
El autor expone cómo las termitas penetran en los árboles y en
las casas viejas. Esta segunda oración constituye una
explicación que puede incluirse dentro de la primera.
En la última oración:
El autor cuenta cómo las termitas comienzan a devorar la
madera, pasando inadvertidas. Es otra explicación de lo
expuesto en la primera oración
4. Autopreguntas: La idea más importante que el autor está
exponiendo acerca de las termitas es que "pueden causar
muchos daños a las estructuras hechas de madera". ¿Esta
idea incluye el contenido de las demás, a las que considero
como las ideas secundarias o detalles que han ayudado al
escritor a construir la idea principal? Si incluye
4. LAS MACRORREGLAS: Son estrategias para identificar una idea principal explicita e
implícita.
a. IDEAS b. IDEAS
EXPLÍCITAS: Son IMPLÍCITAS: Son
aquellas que el autor pensamientos que el
transmite de manera autor da a entender,
clara y legible. están semiocultos

Se hallan aplicando
Se halla aplicando la
las macrorreglas de
macrorreglas de
generalización y
supresión.
construcción
 A.- SUPRESIÓN Consiste en eliminar toda la información redundante, dejando
únicamente aquella oración que constituya el resumen del texto y que
aparezca expresada de forma explícita.

EJEMPLO: APLICANDO LA ESTRATEGIA DE SUPRESIÓN

El maní no es una fruta ni un fruto. La planta de
los maníes es parecida a otras que son frutales,
con la diferencia de que no se ve la fruta. Los
maníes crecen bajo tierra. Después se entierran
y en el extremo de cada tallo nace el maní.
El maní no es una fruta ni un fruto, que
son frutales, con la diferencia de que no se
ye la fruta, los maníes cercen bajo tierra.
Después se entierran y en el extremo de
cada tallo nace el maní.
B.- GENERALIZACIÓN Comiste en inferir la proposición más general a partir de un conjunto
de oraciones que constituyen su ejemplificación. Es importante que las
oraciones estén en el mismo nivel de generalidad.

EJEMPLO:
Mientras que los leones, los perros o los gatos se
APLICANDO LA ESTRATEGIA DE GENERALIZACIÓN
desplazan en cuatro patas, los primates saltan
de rama en rama o caminan sobre sus patas
traseras. Los delfines y las ballenas, sin Los mamíferos utilizan diversas formas de
embargo, se han adaptado a la vida acuática y desplazamiento.
nadan como si fuesen peces, en tanto que los
murciélagos vuelan por la noche, orientándose
con su sistema de radar.
B.- CONSTRUCCIÓN: Consiste en reemplazar un conjunto de proposiciones por una más
general que no se encuentra explícita en el texto, pero que se puede
derivar como una conclusión lógica o consecuencia de todas ellas.

EJEMPLO:
La Tierra recibe una gran cantidad de energía
APLICANDO LA ESTRATEGIA DE CONSTRUCCIÓN:
procedente del Sol. Una pequeña fracción de
ella se acumula en forma de energía química en
los seres vivos; otra parte calienta el suelo, el La energía solar se distribuye por el
aire y los océanos, y el resto, que es mayor la ecosistema terrestre de varias formas.
mayor parte, vuelve de nuevo al espacio en
forma de calor. Así, el ecosistema terrestre
retiene y hace circular el calor y la energía.
5. PASOS:

Identificar las ideas principales del texto.

Efectuar suposiciones en tomo de las ideas

implícitas en el texto a partir de las existentes.

Releer para constatar las inferencias hechas

6. MOMENTOS DE LA LECTURA QUE SE UTILIZA LA INFERENCIA

ANTES DE LA DURANTE LA DESPUÉS DE

LECTURA LECTURA LA LECTURA

A medida que el lector avanza Se generan preguntas

A partir del título y las
en la lectura del resto van que no son respondidas
imágenes, se formulan
comprobando y refutando en los anteriores niveles,
predicciones o hipótesis sobre
hipótesis, por lo tanto, van para hallar información
el tema, los personajes y
formulando y reformulando sus implícita.
acciones principales del texto.
inferencias.
6. DIFERENCIA ENTRE PREDICCIÓN E INFERENCIA
PREDICCIÓN: Las predicciones suelen
ser suposiciones que no necesariamente se
sustentan en evidencia o que se sustentan
en muy poca evidencia. Predicción es
adelantarse a un suceso.
Ejemplo: Ves un libro con una portada poco
agradable y afirmas que el contenido es
malo.
INFERENCIA: Consiste en sacar conclusiones acerca
de algo a partir de las observaciones y evidencias que
se tienen de los fenómenos. Esas evidencias sirven para
conducir a las personas a una conclusión razonable que
puede ser explicada y sustentada.
Ejemplo: "Nicolás no paraba de estudiar a pesar del
cansancio del día. Tendría la prueba mañana y para él era
muy importante pasar secundaria ya que iría de
excursión. Los números no eran para él un tema muy
complejo, pero la prueba consideraba lo visto durante
todo el año".
¿Qué se puede inferir del texto?
—Que es tarde y a pesar del cansancio, Nicolás sigue
estudiando.
8. ESTRATEGIAS:
A. LA DECODIFICACIÓN: La decodificación permite lograr la comprensión de un
mensaje mediante la generación de la imagen o
representación mental que se le relaciona

La estrategia de la decodificación se aplica

en tres etapas:

• Percepción del estímulo.

• Asociación del estímulo con la información relevante
que se tiene en la memoria.
• Interpretación del sentido que tiene ese mensaje en
particular, dentro de un determinado contexto.
B. LA INFERENCIA:
Es una suposición susceptible de verificación o de
sustentación. La inferencia depende de cuatro elementos

Consta de cuatro etapas:

• La experiencia previa de la persona.

• El contexto.
• El tipo de información que se proporcionó.
• El propósito del análisis realizado.
C. LA INDUCCIÓN:
Es ir de lo particular a lo general.

EJEMPLO:
Un estudiante de matemáticas observa una circunferencia
de "x" metros de radio y comprueba que ésta es una curva
cerrada cuyos puntos son equidistantes de un punto
interior que constituye el centro de la figura. Luego
observa otras circunferencias de diferentes radios y
comprueba que todas tienen las mismas características.
De estas observaciones individuales induce que todas las
circunferencias son curvas cerradas y están formadas por
puntos equidistantes de un punto interior llamado centro.
D. LA DEDUCCIÓN:
Parte de un enunciado general, a una conclusión particular.

EJEMPLO:
Retomando el ejemplo anterior se afirmaría que "todas
las circunferencias son curvas cerradas, formadas por
puntos, todos equidistantes de uno denominado centro".
Nuestro estudiante observa una sola figura que tiene
dichas cualidades. Por tanto, deduce que es una
circunferencia.
LA INFERENCIA COMO ESTRATEGIA DE LECTURA
A. Lee el siguiente fragmento del cuento La abeja haragana, de Horacio
Quiroga:

Todas las mañanas, apenas el sol calentaba el aire, la abejita se asomaba a

la puerta de la colmena, veía que hacia buen tiempo, se peinaba con las
patas, como hacen las moscas, y echaba entonces a volar, muy contenta
del lindo día. Zumbaba muerta de gusto de flor en flor, entraba en la
colmena, volvía a salir, y así se la pasaba todo el día mientras las otras
abejas se la pasaban trabajando para llenar la colmena de miel, porque la
miel es el alimento de las abejas recién nacidas. Como las abejas son muy
serias, comenzaron a disgustarse con el preceder de la hermana haragana.
LA INFERENCIA COMO ESTRATEGIA DE LECTURA

B. Contesta:

1. ¿Podrías imaginar o predecir, a partir del pasaje anterior, lo

que le ocurrirá a la abeja haragana? Explica.

2. ¿Qué oraciones específicas te ayudarían a predecir la

trama? Los autores no expresan todos sus pensamientos
en lo que escriben, si no que presentan las ideas poco a
poco, mientras el lector descubre o predice lo que
ocurrirá.

Estas predicciones se llaman inferencias.

 PRACTICAMOS INFERENCIAS
 Bueno, pues de eso ya van cuatro años y si quieres te digo hasta los meses y
los días porque para acordarme no tengo más que mirarle la cara al barrigón
ese que tú vistes ahí en la casa cuando fuiste a verme esta mañana. Si, el
mayorcito, que se llama igual que yo, pero que si hubiese nacido mujercita
hubiéramos tenido que ponerle Estrella o Luz María o algo así. O hasta
Milagros...

 Una adivinanza: Enfrente de la cabeza, dos niñas asomaditas, cada una en su

ventana; lo ven y lo cuentan todo, sin decir una palabra.
 PRACTICAMOS MACRORREGLAS
Texto 1
"Rocío se puso a la cola para sacar la entrada. Cuando la consiguió, se la
entregó al portero y compró unos palomitas y un refresco. Se sentó en una
butaca cercana al pasillo y esperó a que se apagaran las luces, mientras
miraba fijamente la pantalla".
Después de aplicar una macrorregla, la idea principal quedó así:
ROSA COMPRÓ ENTRADAS PARA EL CINE
¿Qué macrorregla se aplicó?
MACRORREGLA DE
 PRACTICAMOS MACRORREGLAS

TEXTO 2
Los autobuses son distintos de los coches. Por ejemplo, los
autobuses son más grandes que los coches y tienen más ruedas.
Además, los autobuses suelen utilizarse para el transporte
público y los coches para el transporte privado."
Después de aplicar una macrorregla, la idea principal quedó
así:

¿Qué macrorregla se aplicó?

MACRORREGLA DE
 PRACTICAMOS MACRORREGLAS

TEXTO 3
A Juan le gusta un pastor alemán más que un gato. También preferiría
tener un mastín leonés que un gato.
Juan ha dicho a su madre que incluso preferiría tener un caniche que
un gato.
Después de aplicar una macrorregla, la idea principal quedó así:

¿Qué macrorregla se aplicó?

MACRORREGLA DE
 PRACTICAMOS MACRORREGLAS

TEXTO 4

"Un señor entró en la tienda, pidió un periódico, el periódico era El

Comercio".

Después de aplicar una macrorregla, la idea principal quedó así:

¿Qué macrorregla se aplicó?

MACRORREGLA DE SUPRESIÓN
 PRACTICAMOS MACRORREGLAS

TEXTO 5

"Fui a la estación. Compre un boleto. Me acerque al anden. Subí al

tren. El tren partió."

Después de aplicar una macrorregla, la idea principal quedó así:

¿Qué macrorregla se aplicó?

MACRORREGLA DE construcción