DIVERSIFICAR PARA AVANZAR:

ASEGURANDO EL CAMINO HACIA

LA INCLUSIÓN

Autores
Carol Sthefanie Berrios Zarate
Carla Andrea Cofre Olivares
Francisca Estefany Cerda Arriagada
Nikol Paola Nieva Aquea
Stefhania Alexandra Godoy Godoy
Asignatura
Proyecto Educativo Inclusivo
Carrera
Pedagogía en Educación Diferencial
 Contextualización del establecimiento
educativo.

Antecedentes de la comunidad Educativa

Nombre centro: Colegio Manantiales de Elqui.

Dirección: El Brillador 345, Las Compañías baja.

Dependencia: Particular subvencionado

Nombre director: Iván Espinoza Muñoz.

 Identificación de necesidades detectadas.

Necesidades respectivas en cuanto a

Mediante la
las estrategias y metodologías en la
implementación de los práctica docente para asegurar el
Es posible
instrumentos acceso a los aprendizajes y la
delimitar
correspondientes a la metacognición de los y las
recogida de información. estudiantes del establecimiento
Manantiales de Elqui.

Dichas necesidades fueron recogidas por los diversos actores de la comunidad

educativa, logrando delimitar que los docentes presentan poco dominio y
conocimiento respecto a las estrategias y metodologías que promuevan el acceso al
aprendizaje, donde se detectó un déficit en la retroalimentación y tiempo de
ejecución en los cierre de clases.

Rodríguez (2011) “es una fase donde se comprueba la integración de los

contenidos a los conocimientos previos, donde se valoran los conceptos
nuevos y se abren nuevas interrogantes que den paso a nuevos
conocimientos”.
 Estrategia de solución al
problema.
Es la elaboración de un cuadernillo de
estrategias para el acceso al aprendizaje y
metodologías concernientes al cierres de
clases, sustentado teóricamente en el Diseño
Universal para el Aprendizaje dirigido a facilitar
el análisis y evaluación de las prácticas
educativas para identificar barreras en el
Las estrategias diversificadas según aprendizaje y promover propuestas de
Tomlinson (2001) son una respuesta enseñanza inclusivas, proporcionando de esta
del profesor a las necesidades de los manera, diversas opciones didácticas para que
alumnos guiada por los principios los y las estudiantes aprendan a aprender y
generales de la diversificación, tales
mantengan la motivación en su proceso de
como tareas adecuadas, grupos
aprendizaje, propiciando oportunidades de
flexibles, evaluación continua y
progresar en su proceso educativo.
ajustes”. ( p 4).
 Componentes del
Proyecto Educativo
Inclusivo.
 Objetivo PEI.

Proporcionar estrategias y metodologías en las prácticas docentes

que favorezcan el acceso y metacognición de los estudiantes a
través de estrategias de enseñanza diversificadas.

Objetivos Específicos:
1.Proveer estrategias y metodologías a los docentes que favorezcan la
diversificación de la enseñanza a través de la distribución de un cuadernillo
sustentado en el Diseño Universal de Aprendizaje.
2.Promover la participación activa de los estudiantes en los diversos momentos de
las clases a través de la diversificación de la enseñanza atendiendo a los
distintos estilos y ritmos aprendizaje.
3.Establecer espacios que promuevan el cierre de clases favoreciendo la
metacognición y retroalimentación de los estudiantes a través de diversas
metodologías y estrategias.
 Carta Gantt.
Actividades Meses

Ago Sep Octu Nov Dic Mar Abril

(Indicar si la actividad es a nivel de establecimiento educacional o aula).

1. Solicitud formal para indagar e implementar instrumentos de recogida de

X            
información al establecimiento Manantiales de Elqui
1. Aplicación de inclusómetro a colegio Manantiales de Elqui. X            

2. Aplicar cuestionario elaborado por la universidad a estudiantes, directiva de X X          

apoderados, profesores de asignaturas y profesionales PIE.
3. Análisis de datos recabados.   X          
4. Elaboración e identificación del problema detectado   X          
5. Búsqueda de estrategias y metodologías para favorecer la implicación y     X        
participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza.
5.1 Selección de estrategias y metodologías recopiladas.       X      
5.2 Elaboración de cuadernillo de apoyo a la práctica docente.         X    

5.3 Taller de inducción para orientar el uso del cuadernillo de apoyo a la práctica         X    
docente.
5.4 Taller práctico en relación a estrategias y metodologías descritas en el           X  
cuadernillo.
6. Realizar planificación diversificada en conjunto con el docente de asignatura.           X X

6.1 Acompañamiento y monitoreo de la implementación de estrategias y             X

metodologías a utilizar establecidas en la planificación diversificada.
         

6.2 Distribución de reloj por sala para delimitar el tiempo de cada momento de la X  
clase.
         
 Recursos requeridos.

Recursos Humanos:

-Equipo de Proyecto.

-Docentes PIE.

Recursos materiales:

-Computadores e internet.

-Cuadernillo de apoyo a la práctica docente

impreso y/o digital.

 Viabilidad del PEI.
El proyecto propuesto reúne las características necesarias para dar
respuesta a la problemática detectada en el centro educativo, en este
caso considerando la disponibilidad de espacios y de tiempo que
permiten llevar a cabo talleres, charlas y/o conversatorios
indispensables como primera fase para la comprensión.

El equipo directivo manifiesta compromiso para proporcionar instancias

que permita socializar información tanto con docentes y estudiantes los
cuales serán beneficiados con la propuesta educativa inclusiva.

Cuenta con una alta viabilidad y factibilidad, ya que responde a la

necesidad emergente de cada uno de los miembros de la comunidad.

Asimismo su implementación es transversal a los diferentes niveles

educativos, beneficiando los aprendizajes significativos de todos los
estudiantes, de manera objetiva, constructivista, comprensible,
oportuna y de mejora constante en la que el docente y el estudiante
tengan participación activa.
 Viabilidad del PEI.

 Factibilidad de la implementación del Proyecto.

 Levantamiento de información.
Organización  Diseño de la propuesta.
 Elaboración del PEI.
 Implementación del PEI.

 Elaboración e inducción (inicia en el mes de

Tiempo agosto)
 Implementación del PEI (durante todo el 2023).

 En un inicio estará a cargo de las autoras del

PEI y Educadoras Diferenciales del Programa
Administración de Integración Escolar.

 PEI quedará a cargo de Educadoras del

Programa de Integración Escolar.
 Evaluación del PEI

Evaluación Inicial

Se dispondrá de: Instrumento para Responsables:

Taller práctico concerniente a evaluar la
la aplicación de estrategias y
Equipo de
implementación: trabajo.
metodologías. Lista de cotejo

Intermedia

Recogida de información de Se registraron Responsables :

acuerdo a la implementación apreciaciones por parte Los docentes de
de dicho cuadernillo una lista de los estudiantes a asignaturas y las
de cotejo. través de ticket de educadoras
salidas. diferenciales. 
 Evaluación Final

✔ Planificación diversificada.
✔ Coherencia en la implementación
Estará orientada
de estrategias y metodologías.
observación directa a
✔ Uso de material concreto para
través registro Tales como:
favorecer la metacognición de los
anecdótico,
estudiantes.
considerando aspectos
✔ Correcto uso de estrategias del
relevantes.
tiempo en cada momento de la
clase.

Los responsables a cargo serán el equipo Programa

de Integración Escolar y la Unidad Técnico
Pedagógica.
 Desafíos que surgen en torno al
problema o necesidad detectada.
Gracias por su atención