Trabajo: FP101 – Teorías del Aprendizaje y Bases Metodológicas de la Formación.

Nombres y apellido/s de los alumnos:

· Patricia Pamela Aguilar Aburto

· Daniette Fátima Almendras Rodríguez
· Ana Luisa Bastidas Tarambis
· Norma Karina Licona Torres
· Willan Roberto Méndez Gonzalón

Grupo: 39 2021-10

Fecha: 28 de noviembre de 2021

  

Título

CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE: “TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN (TICs), ACTUALIZACIÓN EN NUEVAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE PARA FOMENTAR LA INNOVACIÓN DE CLASES PARA LOS DOCENTES
DE LA UNIVERSIDAD DE HOGWARTS”.

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................3
2. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA...................................................................................4
1.1. OBJETIVO GENERAL...............................................................................................................4
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.....................................................................................................4
3. MODELO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.....................................................................5
3.1. METODOLOGÍA:........................................................................................................................5
4. LOS TIPOS DE MODALIDADES FORMATIVAS..........................................................................5
5. CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN...............................................................................................5
6. DURACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA....................................................................................7
7. CONCLUSIONES...............................................................................................................................7
8. BIBLIOGRAFÍA...................................................................................................................................8
9. WEB GRAFÍA......................................................................................................................................8

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 1. INTRODUCCIÓN

La facultad de Ciencias de la Universidad Hogwarts, ha realizado un diagnóstico previo con

sus 30 Docentes, que les ha permitido encontrar la necesidad de formación específica
relacionada con las tecnologías de la información y comunicación (TIC), la aplicación de
procedimientos metodológicos más innovadores que les permitan atender adecuadamente a las
nuevas demandas y complejidades que les plantea su práctica docente actual. Para ello ha
implementado procesos tendientes a mejorar las prácticas pedagógicas, mediante un programa
de capacitación docente con foco en el fortalecimiento de las prácticas de herramientas
informáticas didácticas y las nuevas técnicas aplicadas dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje, con el fin de potenciar el desarrollo de competencias de su equipo de docentes de
la Universidad. La iniciativa está enmarcada en desarrollar eficientemente durante el año lectivo,
distintas instancias de capacitación y perfeccionamiento.

En relación a las TIC nos referimos a las herramientas tecnológicas que como docentes
debemos saber utilizar, especialmente en el actual contexto, donde es fundamental poseer
manejo y conocimiento de estos recursos, para realizar clases innovadoras, motivadoras y de
especial interés de los estudiantes. Las TIC se definen como [el] conjunto de tecnologías
desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a otro. Abarcan un abanico de
soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para almacenar información y recuperarla
después, enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder
calcular resultados y elaborar informes. (Sevilla et al., 2015, p.576).

Estas herramientas son primordiales porque permiten mejorar el proceso de enseñanza y

aprendizaje. La formación docente debe contribuir a generar esa innovación docente de calidad
y que ponga un impacto en el aprendizaje de los estudiantes y de las instituciones universitarias.
La responsabilidad como docentes es contribuir a despertar inquietudes y curiosidades por el
conocimiento y el aprendizaje, combatiendo los prejuicios y superando los diferentes obstáculos
que se presentan, algunos descritos aquí, si realmente se quiere una formación para la
innovación docente que estimule y refuerce los cambios señalados (Imbernón y Guerrero, 2017).

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 2. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA

1.1. OBJETIVO GENERAL

Fortalecer y entregar a Docentes de la Universidad Hogwarts, herramientas informáticas y

metodológicas  que les permita mejorar las prácticas pedagógicas necesarias para innovar,
desarrollar clases y evaluaciones sincrónico y asincrónico, a fin de fortalecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje de manera significativa y constructiva en distintas instancias de
capacitación y perfeccionamiento, según los cambios a los que nos vemos expuestos debido a
los avances tecnológicos y la variación  en la habitualidad humana.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Consolidar la formación pedagógica y actualización del docente en las destrezas y

habilidades pedagógicas y metodológicas que necesita para complementar su gestión.
2. Conocer diferentes herramientas informáticas para potenciar el desarrollo en sus clases
sincrónicas y asincrónicas con los estudiantes. 
3. Desarrollar habilidades pedagógicas asociadas a las nuevas herramientas tecnológicas e
informáticas para mejorar las prácticas pedagógicas.
4. Utilizar herramientas y métodos que faciliten el trabajo docente y el aprendizaje de los
estudiantes.
5. Practicar y reforzar de forma diaria cada una de las herramientas, técnicas y métodos
para   permitir la afinidad con ésta.

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 3. MODELO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

3.1. METODOLOGÍA:

Durante el desarrollo del curso se aplica una metodología de taller activa-participativa

semipresencial, que consiste en la comprensión, análisis y reflexión del quehacer educativo y los
aportes de la literatura actualizada en relación a la diversidad en el aula. Los participantes
deberán contar con espacios de trabajo colaborativo para compartir experiencias y construir
conocimientos en torno a los aprendizajes del perfeccionamiento.

4. LOS TIPOS DE MODALIDADES FORMATIVAS

La modalidad que se va a implementar en la capacitación se realizará de forma Semipresencial,

porque se requiere reforzar el trabajo activo y participativo  para el desarrollo de actividades
innovadoras dentro del aula, mediante la utilización de la plataforma Zoom y talleres presenciales,
en donde se abordarán los temas del uso de herramientas tecnológicas, para diseñar e
implementar los nuevos modelos, técnicas  y estrategias que serán aplicadas dentro del proceso
enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de incrementar el conocimiento,  manejo y habilidades de
los diferentes recursos digitales.

5. CONTENIDOS DE LA FORMACIÓN

La Universidad Hogwarts evidenciando las necesidades de capacitación en los nuevos

modelos, técnicas y estrategias de aprendizaje a ser aplicadas dentro del proceso enseñanza-
aprendizaje, necesitan una formación específica relacionada con las competencias digitales y la
aplicación de procedimientos metodológicos más innovadores. Ha considerado capacitar a sus
docentes en cuatro campos de la educación actual, con base a los avances de los sistemas de la
telemática y a las exigencias y cambios de la educación actual.

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 A continuación se describen los campos y contenidos en los que serán capacitados el
personal docente de la institución educativa.

CAMPO CONTENIDOS 

PEDAGOGÍA Y Modelos, Estrategias, enfoques y estilos pedagógicos.

CURRÍCULO
Aprendizaje basado en casos

Diseño, Implementación y Evaluación curricular

Estrategias del aprendizaje virtual

Herramientas tecnológicas para el aula

INVESTIGACIÓN Habilidades para investigar y gestionar didácticas y pedagogías

Habilidades para investigar y gestionar Tecnologías 

USO DE LAS Herramientas de apoyo al aprendizaje

NUEVAS
Habilidades comunicativas 
TECNOLOGÍAS Y
APRENDIZAJE Destrezas de retroalimentación
AUTÓNOMO
Uso de las TICs 

RELACIONES Trato con los estudiantes e interlocutores

INTERPERSONALES

6. DURACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA

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 Esta capacitación deberá ser ejecutada en el
segundo semestre, con una duración de 16 horas cronológicas, que estarán distribuidas de la
siguiente forma:

MODALIDAD HORAS EN DISTRIBUCIÓN ABORDAJE A CAMPO:

TOTAL HORAS
SEMANALES

HORAS Total: 2 Horas por 1. PEDAGOGIA. Y CURRICULO.

ASINCRÓNICAS 8 Horas  semana. 2. RELACIONES INTERPERSONALES.

HORAS Total: 1 Taller por 3. USO DE LAS NUEVAS

SINCRÓNICAS 8 Horas  semana con TECNOLOGÍAS Y APRENDIZAJE
duración de 2 AUTÓNOMO.
horas. 4. INVESTIGACIÓN.

7. CONCLUSIONES

Debido a que una mejor calidad de la educación, supone una adecuada formación del
profesorado, es de gran importancia la actualización de conocimientos y tecnicismos de los
profesionales, por lo que en este contexto, la propuesta fortalecerá a los 30 docentes de la
Universidad Hogwarts, para el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje tanto personal como la
que va dirigida a sus estudiantes,  El impacto que busca lograr la implementación de la
propuesta, es incrementar las competencias requeridas y modificar el perfil de los educadores,
por consiguiente dichas transformaciones buscan promover un mejorado desempeño.

La labor del docente del siglo XXI se hace más profesional, enriquecida, creativa y exigente
cuando tiene el conocimiento y manejo de las TIC. Ya no es simplemente un instructor que se
sabe la lección, ahora es un asesor, un orientador, un facilitador o mediador, que debe ser capaz
de conocer la capacidad de sus estudiantes, de evaluar los procesos, recursos y materiales
existentes o en caso de crear los instrumentos propios y hacer un adecuado unos de la
tecnología al servicio de la educación.

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 8. BIBLIOGRAFÍA

Imbernón, F., & Guerrero, C. (2018)

Revista Saberes Educativos Nº 6, ENERO-JUNIO 2021, PP. 144-168

9. WEB GRAFÍA

https://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2021/02/El-uso-de-la-tecnologia-
para-innovar-la-practica-docente-1.pdf

https://www.universia.net/mx/actualidad/orientacion-academica/importancia-tic-
sector-educacion-1129074.html