Dupla Kinésica-Educativa

Área Kinésica

Kinesiólogo: Carlos Huerta

Psicopedagoga : Carla Cofre
 ¿Integración o inclusión?

La inclusión NO se centra en la discapacidad o diagnóstico de la persona. Se centra en sus

capacidades.
La inclusión educativa NO está dirigida a la educación especial, sino a la educación en general.
La inclusión educativa NO persigue que el niño o niña se adapte al grupo, persigue eliminar las
barreras con las que se encuentra que le impiden participar en el sistema educativo y social.
 ¿ Qué son las Necesidades
Educativas Especiales?

N.E.E N.E.E
Permanentes Transitorias
 Discapacidad Dificultad/Trastorno
Auditiva De déficit atencional
Visual Especifica del lenguaje
Intelectual Especifico del aprendizaje
Autismo Rango limítrofe en pruebas de
medición de coeficiente intelectual, con
Disfasia limitaciones significativas en la
Discapacidad múltiple conducta adaptativa o funcionamiento
intelectual limítrofe.
Sordoceguera

También pueden participar en PIE estudiantes que presenten NEEP asociadas a:

-Discapacidad motora
-Graves alteraciones en el comportamiento de la relación y comunicación.
- Retraso global del desarrollo (para menores de 6 años)
Uso incorrecto Uso correcto
Mongolito Persona en situación de discapacidad intelectual.
Mongólico
Retardado
Retardado mental.

Lenguaje de señas Lengua de señas(comunicación que utilizan las

personas sordas y las personas oyentes con las
personas sordas)

Defecto de nacimiento Persona en situación de discapacidad congénita.

El ciego Persona en situación de discapacidad visual.
Invidente Persona Ciega.
Cieguito Persona con baja Visión
No vidente Corto de vista
Uso incorrecto Uso correcto
Discapacitado Persona en situación de discapacidad
Deficiente
Enfermito
Incapacitados
Personas diferentes

Lisiado Persona en situación de discapacidad física.

Minusválido
Invalido
Cojo
Paralitico
Tullido
Uso incorrecto Uso correcto
Relegado a una silla de Persona que usa silla de ruedas
ruedas Persona que se traslada en silla de ruedas
Confinado a una silla de
ruedas
El sordo Persona en situación de discapacidad auditiva
Sordito Persona sorda
Sordomudo (*)Las personas en situación de discapacidad auditiva no
son mudas.
Demente Persona en situación de discapacidad psiquiátrica.
Loco Persona en situación de discapacidad de causa psíquica.
Trastornado Persona con esquizofrenia
Esquizofrénico
Anormal Persona en situación de discapacidad…(tipo de
discapacidad)
(*) no corresponde referirse a una persona sin estar en
situación de discapacidad como «normal» con respecto a
una persona que se encuentra en situación de discapacidad
 Aula Kinésica Fray Jorge

40 Estudiantes

8 Establecimientos

1. Los Alcones Bajos.

2. Helene Lang.
3. Estela Ávila Molina de Perry.
4. C.E.I.A
5. Padre Joseph.
6. Chalinga.
7. Los Nogales.
8. Bernardo O'Higgins. 1 hora semanal
por atención de
estudiante.
 Estudiantes ingresados en el Aula
kinésica

1. Darwin Fabricio Rojas López. ( Kínder ).

2. Sebastián Ignacio Carvajal Espinoza (4°Básico).
3. Raquel Salome Barraza Zepeda. (6° Básico).
 Área kinésica

Área kinésica, conformado por un equipo de kinesiólogos,

educadora diferencial y psicopedagogas que trabajan
colaborativamente como parte del equipo multidisciplinario de los
establecimientos educacionales.
 Rol del Kinesiólogo

Estimular, desarrollar y potenciar un óptimo bienestar físico, sensorial,

social, emocional y cognitivo de los/las estudiantes con necesidades
educativas especiales, favoreciendo su presencia y participación, en el
aula y fuera de esta. Logrando un adecuado desarrollo de los objetivos
de aprendizaje en la trayectoria educativa, a través de un abordaje
integral.
 Rol de la Psicopedagoga.

Fortalecer las habilidades cognitivas de estudiantes

diagnosticados con NEE en las áreas sensorio-motriz y
cognitivas para contribuir al proceso de enseñanza y
aprendizaje de forma integral a través del juego e
intervención directa.
 Tipos de derivaciones

 Neurológicos.
 Sensorial.
 Psicomotriz.
Habilidades que se trabajaran durante el
año 2019.
 Habilidades Motoras.

• Transferencias corporales.
• Desplazamientos.
• Equilibrio y coordinación.
• Función manual. Mejorar desempeño a nivel
• Esquema corporal. académico y aumentar la
• Lateralidad. independencia en las AVD.
• Nociones espaciales.
• Sistemas sensoriales.
• Rangos articulares.
• Tono muscular.
• Inhibición de patrones motores anormales.
 Habilidades Cognitivas.

Atención – Percepción visual.

Memoria.
concentración

Discriminación y Resolución de
Funciones ejecutivas
Percepción Auditiva. problemas.

Nociones básicas
( espaciales, temporales, Praxias
conceptos básicos).
 Habilidades Psicolingüísticas.

• Nivel Fonológico.
• Nivel Semántico.
• Nivel Morfosintáctico.
• Nivel Pragmático.
 Habilidades para desarrollar la Inteligencia
Kinestésica.

• Expresión corporal.
• Manualidades.
 Actividades Básicas e Instrumentales de la
Vida Diaria.

• Uso del dinero.

• La hora del día.
• Días de la semana.
• Meses y año.
• Valores y buenas costumbres.
• Hábitos de higiene.
• Autonomía.
• Situaciones de riesgo.
• Señales del transito.
• Participación social.
 Sensorial.

• Táctil.
• Auditiva.
• Visual.
• Olfativa.
Lenguaje y Matemática.
 Información.

1.Apoyo Kinésico - Educativo.

2.Vestimenta adecuada para las terapias.
3. Furgón de traslados.
4.- 12 a 16 noviembre, recepción de derivaciones kinésicas.
5.Taller de pausas activas para docentes. (definir fecha).
6.Trabajo en aula: Pausa activa y yoga. (definir fecha).
Muchas gracias por su atención