CONCEPTUALIZACIÓN

La metodología didáctica es el sistema con el que los maestros

planifican sus clases, valiéndose de distintas herramientas, para
lograr que los alumnos alcancen los objetivos y competencias que se
definen para cada nivel educativo.

Programación y metodología didáctica

En las últimas décadas la enseñanza ha evolucionado desde un

proceso unilateral —en el que el docente dictaba la lección y el alumno
simplemente estudiaba lo que se le pedía— a un proceso
de enseñanza-aprendizaje bilateral, en el que para los maestros y
profesores es fundamental asegurarse de que los estudiantes siguen
el ritmo de una asignatura y progresan en su aprendizaje de forma
real.

Con esto como base, la normativa educativa impulsa un modelo de

enseñanza basado en programaciones didácticas, que es el
documento que recoge la planificación del proceso de enseñanza-
aprendizaje y especifica, en función del currículo vigente, los objetivos,
contenidos, la metodología y los criterios de evaluación que se
seguirán para impartir una materia. La metodología didáctica es, por
tanto, una pieza clave dentro de la programación didáctica de
asignaturas como Lengua o Matemáticas.

A la hora de elaborar una programación, el claustro de profesores

confeccionará un apartado específico donde se concretarán los
principios metodológicos en que apoyarán su actividad. Es decir, si a
la hora de dar clase seguirán métodos basados en las lecciones
magistrales, otros orientados a la discusión y el trabajo en equipo, de
aprendizaje individual, o un método didáctico que combine varias de
estas metodologías. Así, al fundamentar la metodología que se va a
emplear se especificarán también las estrategias concretas que se
aplicarán en el aula: uso de materiales audiovisuales ,elaboración de
talleres o laboratorios, actividades de aprendizaje colaborativo, de
aprendizaje por debate, por investigación, por proyectos, basado en
problemas, de servicio…

Metodología flexible e innovadora

El desarrollo detallado de la metodología didáctica dentro de la

programación permite, por tanto, mostrar el enfoque que el maestro
va a seguir en el aula y aprovechar las fortalezas de las distintas
estrategias para enriquecer el aprendizaje del alumno en clase y fuera
de ella. Los expertos docentes recomiendan plantear una metodología
didáctica flexible y abierta a la innovación, capaz de dar respuesta a
la diversidad del aula y las distintas necesidades de los alumnos, es
decir, con margen suficiente para adaptar las clases y lograr el éxito
del aprendizaje.

La metodología didáctica debe incluir también las actividades que los

docentes realizarán con los alumnos, desde aquellas que sirvan
para realizar una evaluación inicial de conocimientos, hasta las que
busquen presentar los contenidos, reforzar y ampliar la lección y, por
supuesto, la evaluación. Por tanto, la metodología incluirá:

● – Tareas: de introducción, desarrollo y síntesis

● – Agrupamientos

Al abordar un tema o unidad didáctica nueva, el maestro planteará a

los estudiantes actividades de introducción para conocer las ideas
previas que se tiene sobre la materia y motivarlos a descubrir ese
tema. El siguiente paso serán las actividades de desarrollo o
consolidación para interiorizar conceptos; en esta fase cabe plantear
actividades de refuerzo y ampliación. Por último, se
plantean actividades de síntesis y evaluación de lo aprendido en la
unidad.
¿Qué tipo de actividades puede plantear un profesor para
desarrollar la metodología didáctica?
La respuesta es simple: las que considere adecuadas para facilitar el
aprendizaje según el nivel educativo y que den cumplimiento a los
objetivos y metas de la programación didáctica.

Esta dirección educativa va más allá del modelo tradicional en el

que el maestro lee la lección con los alumnos, explica los modelos con
ejemplos en la pizarra y manda ejercicios para que los estudiantes los
hagan en clase o en casa y desarrollen lo aprendido. Consiste en que
el docente sea capaz de plantear actividades basadas en distintas
estrategias para fomentar el aprendizaje activo, potenciar la relación
colaborativa entre los alumnos y lograr un clima adecuado en el aula.
Cuanto mayor sea la colaboración y participación de los estudiantes,
mayores resultados se lograrán. Por eso, la formación multidisciplinar
y continua de los maestros de Primaria es fundamental.
Indice
1. Identifica tus objetivos de enseñanza y la teoría que has elegido
para diseñar tu material didáctico.
2. Define la población objetivo.
3. Marco conceptual.
4. Selecciona los mejores medios para el diseño (materiales a
usar).
5. Adapta el lenguaje a tu población objetivo.
6. Sé creativo en tu diseño.
7. Cronograma de actividades.
Preguntas frecuentes sobre las técnicas de material didáctico

1. ¿Cuál es la diferencia entre método didáctico, técnica didáctica

y actividad de aula?
-El método didáctico es un conjunto lógico de procedimientos que
dirigen el aprendizaje hacia un objetivo, tema o contenido. Las
técnicas didácticas son actividades más complejas que requieren
preparación previa, ordenamiento y guión. Las actividades de aula son
recursos didácticos que no requieren mucha preparación y se utilizan
para evaluar conocimientos previos o adquiridos.
2. ¿Cuál es la finalidad del método didáctico en el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
La finalidad del método didáctico es lograr el aprendizaje significativo y
el desarrollo de competencias, permitiendo obtener soluciones
pertinentes, creativas e innovadoras.
3. ¿Cuáles son algunas técnicas didácticas que se pueden aplicar
en el aula para fomentar la creatividad y la resolución de
problemas?
Algunas técnicas didácticas que se pueden utilizar son los mapas
mentales, debates, mesas redondas, lluvias de ideas, juegos de roles
o simulaciones, entre otros.
4. ¿Qué recursos didácticos se pueden utilizar en actividades de
aula que no requieran mucha preparación?
Algunos recursos didácticos que no requieren mucha preparación son
cuestionarios, resúmenes y ensayos, mapas conceptuales, analogías,
sopas de letras y crucigramas, lecturas obligatorias y sugeridas,
videos, visitas in situ, entre otros.
5. ¿Cuáles son algunos métodos aplicados en el aprendizaje
significativo y el aprendizaje por competencia?
Algunos métodos aplicados son el método expositivo, el método
socrático o de situaciones problemáticas, el método de casos, el
Aprendizaje Basado en Servicio, el Aprendizaje Colaborativo, el
Aprendizaje Basado en Problemas, el Aprendizaje Basado en
Proyectos, entre otros.
6. ¿Qué características tiene el método expositivo y cómo se
aplica en la educación universitaria?
El método expositivo consiste en la presentación de un tema o
contenido utilizando el lenguaje oral y visual. Se aplica en grupos de
estudiantes y se pueden utilizar recursos como PowerPoint, Prezi,
Wix.com, entre otros, acompañados de texto, imágenes, videos,
lecturas y ejercicios.
7. ¿Qué recursos se pueden utilizar en el método expositivo,
aparte del lenguaje oral y visual?
En el método expositivo se pueden utilizar recursos como PowerPoint,
Prezi, Wix.com, u otros recursos similares, acompañados de texto,
imágenes, videos, lecturas y ejercicios.
8. ¿Cómo se pueden organizar los equipos de estudiantes que
aplicarán el método expositivo?
Los equipos de estudiantes que aplicarán el método expositivo pueden
organizarse de manera homogénea según su rendimiento y
desempeño. Se puede designar un líder elegido por los estudiantes
para mantener la comunicación, establecer reuniones, establecer
plazos de entrega y recopilar la información en acuerdo con los demás
participantes.
9. ¿Qué aspectos debe considerar un docente al utilizar el método
expositivo como recur
so de presentación de un tema?
Al utilizar el método expositivo, el docente debe delimitar el contenido
de aprendizaje de manera clara y precisa, determinar los objetivos de
aprendizaje y las competencias a desarrollar, presentar el formato de
la presentación y los criterios de evaluación, y crear estrategias de
participación, como lluvias de ideas o actividades complementarias
como videos o lecturas.
10. ¿Qué estrategias se recomiendan para evaluar el proceso de
aprendizaje en una presentación realizada con el método
expositivo?
Se recomienda utilizar estrategias de evaluación participativa, como la
heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. También se puede
establecer un valor correspondiente a cada una de estas
evaluaciones. Además, se pueden realizar actividades de reflexión o
aplicar otros métodos como el de casos o el de resolución de
problemas para fijar los nuevos conocimientos adquiridos.
11. ¿Cómo seleccionar el mejor medio para mi material didáctico?
Para seleccionar el mejor medio, debes evaluar la temática y objetivos
de enseñanza definidos, el nivel de los estudiantes y el contexto en el
que se llevará a cabo la enseñanza.
12. ¿Cómo evaluar si mi material didáctico es efectivo?
La mejor forma de evaluar la efectividad del material es probándolo
con una audiencia real. Observa cuidadosamente sus reacciones y
toma nota de sus sugerencias. Esto te ayudará a mejorar el material y
hacerlo más efectivo.
13. ¿Cómo adaptar mi lenguaje en el material didáctico?
Es importante adaptar el lenguaje utilizado según la audiencia a la que
se dirige. Si el material es para niños, el lenguaje debe ser sencillo y
adaptado a su nivel. Por otro lado, si se trata de material para
estudiantes universitarios, se debe utilizar un lenguaje más técnico y
avanzado.