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expresar un gran número de sentimientos. Estos inicialmente son reflejos proporcionados por
evolución del modo de sentir y reaccionar de los seres humanos, predisponen a actuar de un
modo determinado?, ¿Los sentimientos se aprenden? ¿Cómo influyen las personas que les
rodean en este proceso? Cada interacción con el mundo exterior proporciona una respuesta
emocional en los seres humanos. Pero no todos los niños reaccionan de igual manera, la
temperamento.
función del temperamento no son permanentes, pueden ser modificadas. Las reacciones de los
cuidadores a las llamadas de atención de los niños, los ánimos que les den, las riñas que les
estados afectivos que experimentamos tanto agradables como desagradables. Estos estados
características:
control las emociones como un adulto, puede llorar de manera muy brusca por el menor
hablamos, aunque muestre una emoción tan brusca, como la de llorar desconsoladamente.
y muestras de cariño.
emociones básicas aparecen en la infancia, a la vez que van creciendo, comienzan a reconocer
afectividad en el niño, ya que ésta influirá en el desarrollo general del niño, por ello se hace
necesario que nos detengamos a describir los rasgos evolutivos que se dan en las diferentes
A. El niño de 0 a 2 años
enfado.
B. El niño de 2 a 4 años
C. El niño de 4 a 6 años
- Aún continúa la fase del egocentrismo, aunque comienza a ser un poco más
demás.
si es niño y con la madre si es niña, sintiendo cariño y ternura hacia el otro progenitor.
Podemos llamar apego al vínculo afectivo que se crea por proximidad y contacto
con personas del entorno inmediato. Este vínculo provoca sentimientos de bienestar y
seguridad o de ansiedad cuando existe una separación con dicha figura de apego.
El niño en sus primeros años de vida establece este vínculo con las personas
que cuidan de él habitualmente, cubriendo sus necesidades más básicas o dándole seguridad
emocional, y generalmente son los familiares como el padre, la madre, los abuelos…, o los
educadores.
Este vínculo afectivo es importantísimo para sentar las bases de las futuras
emocional estable, le será más fácil tener adecuadas habilidades sociales y de relación con los
demás y por lo tanto buena autoestima, reconocimiento y control de las emociones, empatía y
Los autores Ainsworth, Blehar, Waters y Wall definieron los tipos de apego que
- Apego seguro: son niños con una cierta seguridad cuando se encuentran con
su figura de apego, pero también muestran ansiedad cuando desaparece dicha figura.
Generalmente este apego se atribuye a un alto porcentaje de población infantil, siendo niños
inestable y es por ello que no toleran la separación con su figura de apego, mostrando una
angustia exagerada cuando esta no está, además cuando regresa expresa enfado en forma de
Los autores más representativos que desarrollaron la teoría del apego fueron
John Bowlby, con su teoría etológica y Mary Ainsworth con la teoría de la situación extraña.
a. John Bowlby
Este autor estudió la teoría etológica y dentro de ésta el apego como una con-
ducta del ser humano que facilita su supervivencia, ya que mantiene al cui- dador cerca del
recién nacido. Por ello, existe una necesidad humana prima- ria para establecer vínculos
Bowlby definió cinco pautas básicas de esta conducta de apego que ayudan a poner en
contacto al niño con su madre: succión, prensión, seguimiento, llanto y sonrisa. Para la
La autora, al igual que Bowlby postula la importancia del vínculo de apego del
niño con la madre y plantea que la separación del niño con su figura de apego es traumática y
produce miedo. Ainsworth diseñó la situación del extraño, a través del estudio del
encontraban en una habitación con sus madres y que después estas salían para dejarles solos
con una persona extraña, una vez observada la ansiedad por la separación, la madre
regresaba, consolando a su hijo si fuera necesario. En otra ocasión el niño se quedaba solo y
era la persona extraña, quién entraba a consolarle, observándose si el niño aceptaba o no ser
consolado.
tienen grandes dificultades para integrarse a uno o a distintos grupos, hacer amigos y tener
éxito en sus actividades escolares; los que no las poseen, corren el riesgo de ser ignorados o
integralmente la personalidad. Anhelamos que los niños sean capaces de vivir juntos, de
grupales, pero para desarrollar este complejo caudal de capacidades, debemos favorecer su
desarrollo afectivo.
Así, será más fácil avanzar hacia una comunidad de personas capaces de relacionarse
positivamente con los demás, de comunicar sus deseos y sus sentimientos, enfrentando
Bibliografía
https://elibro.net/es/ereader/uguayaquil/50776?page=21.
https://elibro.net/es/ereader/uguayaquil/50776?page=20.