DESARROLLO PSICOLOGICO A LO

LARGO DEL CICLO VITAL

Dra. Marcia Pérez C.

 ¿Qué es el desarrollo humano?
• Es el patrón de evolución o cambio que
comienza en la concepción y continua a través
de todo el curso de la vida.
• La mayor parte del desarrollo implica
crecimiento, a pesar de que también contiene
perdidas.
• No podemos centrar el desarrollo en un único
aspecto del ser humano, sino que se debe
tener en cuenta la evolución de varios
constructos o aspectos a lo largo de toda la
vida.
• El ciclo vital es duradero, multidimensional,
multidireccional, plastica, multidisciplinar y
contextual e implica crecimiento,
mantenimiento y regulación.
DESARROLLO
 ¿Qué aspectos del Desarrollo se
estudian?

Desarrollo Desarrollo
físico cognitivo

 Por lo tanto… Desarrollo

El Desarrollo es psicosocial
Biopsicosocial
 DETERMINANTES DEL
DESARROLLO
¿Qué hace que las
personas nos
comportemos como lo
hacemos?
Todos los aspectos de la conducta
y el desarrollo humano se
encuentran a la vez posibilitados
por la interacción entre las fuerzas
de la herencia y las del medio
ambiente.
 TEORIAS DEL DESARROLLO
• Existen cinco perspectivas principales sobre el
desarrollo humano:
– Psicodinámica
– Aprendizaje
– Cognoscitiva
– Contextual
– sociobiológica
 1. LA PERSPECTIVA
PSICODINAMICA

• El desarrollo es movido por fuerzas

inconscientes que motivan la conducta
humana.
– La teoría psicosexual de Freud
– Teoría psicosocial de Erickson
 TEORIA PSICOSEXUAL DE FREUD
• Desde la infancia los seres humanos están
motivados por impulsos irracionales hacia el
placer, siendo estos impulsos una expresión
de la libido que es la fuerza vital que motiva la
conducta humana.
Propuso la existencia de tres aspectos en conflicto de la
personalidad humana:
Ello : área de los instintos o su representante mental
(impulsos inconscientes)
Yo: área de la conciencia, mediador entre instintos internos
y medio externo (lo que uno quiere hacer y lo que debe
hacer). Centro receptor de sentidos.Controla memoria y
reflexión. Formación mecanismos de defensa. Guia la
conducta realista de afrontar las cosas y empieza a
desarrollarse a los 6 meses
Super Yo: Juez sobre actos, pensamientos y sentimientos.
Conciencia moral de la primera infancia.
 TEORIA PSICOSOCIAL DE ERIKSON
• La personalidad se desarrolla a través de la
resolución progresiva de conflictos entre las
necesidades y las demandas sociales. Se busca
la cualidad mas beneficiosa para que
prevalezca.
• Un fracaso en resolver los conflictos puede
conducir a desordenes psicológicos que
afectaran durante el resto de la vida.
 2. LA PERSPECTIVA DEL
APRENDIZAJE
• El desarrollo es el resultado del aprendizaje,
un cambio de conducta duradero basado en la
experiencia o en la adaptación del ambiente.
– el conductismo. El ser humano aprende a través
de reacciones placenteras, dolorosas o
amenazadoras.
– Teoría del aprendizaje social. El ambiente es el
motor del desarrollo.
3. LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA
• Se centra en los procesos del pensamiento
– TEORIA DE LAS ETAPAS COGNOSCITIVAS DE
PIAGET
– TEORIA SOCIOCULTURAL DE VYGOTSKY
 TEORIA DE LAS ETAPAS
COGNOSCITIVAS DE PIAGET
• El niño constituye su conocimiento a medida
que desarrolla
EDADES DESCRIPCION HITOS DEL DESARROLLO

0 – 2 Años ETAPA SENSORIOMOTORA. El mundo se Permanencia del objeto,

experimenta a través de los sentidos ansiedad ante los extraños
2 – 6 años ETAPA PREOPERACIONAL existe Egocentrismo, juegos
representación de palabras pero sin que ficticios
exista razonamiento lógico
7 – 11 años ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS. Conservación, operaciones
Comprensión de analogías, razonamiento matemáticas
lógico
12 – ad. ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES. Lógica abstracta,
Aparece el razonamiento abstracto razonamiento moral adulto
 Teoria sociocultutal de Vygotsky
• Destaca la participación de los niños en su
entorno, de la interaccion social.
 4. PERSPECTIVA CONTEXTUAL
• El individuo no es una entidad separada que
interactua con el ambiente, sino que es parte
inseparable de este.
 5. PERSPECTIVA SOCIOBIOLOGICA
• Es la conjunción de la teoría del aprendizaje,
social, cognoscitiva y del contextualismo
ETAPAS DEL CICLO VITAL
1. PERIODO PRENATAL: desde la concepción al
nacimiento
2. PRIMERA INFANCIA: nacimiento a los 2 años
3. SEGUNDA INFANCIA: 2 años a 12 años
4. ADOLESCENCIA: 12 a 18 años
5. JUVENTUD: 18 a 39 años
6. ADULTEZ: 40 a 59 años
7. TERCERA EDAD: mayor de 60 años
Desarrollo prenatal
 Desarrollo prenatal
• Abarca desde la
fecundización
hasta el
nacimiento.
• Periodo
embrionario
• Periodo fetal
• Nacimiento
• El periodo comprende desde la fecundación
hasta el nacimiento, y se caracteriza por el
crecimiento.
• A partir de una celula se crea un organismo
complejo en un periodo de 9 meses.
• En el periodo embrionario se producen
multiples cambios, es la etapa mas delicada
• Los genes en el interior de cada célula
determinan las características externas y
aspectos psicológicos como personalidad e
inteligencia
¿QUE SIGNIFICA LA MATERNIDAD?

• Vivencia que tiene una mujer por el hecho

biológico de ser madre
• Periodo de bienestar emocional
• Es un constructo social determinante de un
rol de madre-mujer
• Etapa de vulnerabilidad para el inicio o
descompensación de trastornos
psicopatológicos.
 El recién nacido
• Idea Tradicional del
neonato.
• Nacemos con reflejos
vitales.
• Reflejos que
desaparecen, para ser
voluntarios.
• Conductas de gran
complejidad
• Comunicación es
llanto y a los 6 mese
sonrisas.
 Temperamento del neonato

• Un estudio realizado por Alexander Thomas en 1977

identifico varios temperamentos. Temperamento
fáciles, difíciles, de lento arranque y tímidos.
 Capacidades perceptuales
• Visión: Nítida y borrosa pero a los 6 meses, asemeja
a un adulto y alcanza su desarrollo completo a los 3
años de edad. Prefiere imágenes nuevas, y el color
blanco y negro, aunque reconozca los primarios.
• Percepción de profundidad: Nacen con percepción
tridimensional, pero se termina de desarrollar
cuando el bebe gatea a los 6 meses.
 Desarrollo de otros sentidos
• Oído: Desarrollado desde que están en el vientre
materno y va desarrollándose a través del tiempo.
• Gusto: Preferencia por los sabores dulces.
• Olfato: Preferencia por los olores dulces.
• Tacto: Muy sensibles al tacto.
 De recién nacido al año de edad
• Desarrollo físico: al año triplica su peso, aumenta en un 50% su
estatura y alcanza el 70% del crecimiento cerebral. Grandes
progresos en la motricidad gruesa: fuerza, tono muscular y
coordinación de movimientos, en dirección cefalocaudal y de
proximal a distal.
• Desarrollo cognitivo lingüístico: nacen con visión de color, en 3
dimensiones y distinguen figuras a 20-30 cm. de distancia; a los
6 m: visión del adulto. Audición similar al adulto. Lenguaje: al mes
a-a. 3 meses agú. 6 meses da-da. 1 año 2 a 3 palabras entre las
cuales papá y mamá.
• Desarrollo social emocional: A los 3 meses: preferencia por sus
padres. A los 8 meses lloran con extraños. Al año intentan juego.
La interacción social es influenciada por el temperamento del
niño: reír, adaptarse, etc.
POLOS: Confianza / desconfianza
 El segundo año de vida
• Desarrollo físico: disminuye la velocidad de crecimiento y el
aumento en talla y peso es constante de 1cm y 225 gramos por mes
y la c.c. es de 0.25 cm por mes. Aumento de lordosis fisiológica.
Caminan entre los 12 a los 15 meses.
• Desarrollo cognitivo lingüístico: Imita acciones, cambia y combina
elementos de juego, Señala partes de su cuerpo (15 m); comprende
mejor causas y efectos y gran desarrollo del lenguaje ( 18 m) y más
de 100 palabras a los 2 años).
• Desarrollo socioemocional: Al año deambula alrededor de sus
padres. Los más audaces comienzan a alejarse a un radio más
amplio. Ansiedad de separación. Uso del “tuto”. Desafío a la
autoridad de los padres.
POLOS: Autonomía / duda
Infancia y Niñez
 Desarrollo Moral
Piaget:
Moralidad de la represión: 3 a 11 años
recompensa- castigo.
Moralidad de reprocidad o cooperación
12 años en adelante. Después desarrolla
concepto de justicia.

Kolberg:
Moralidad preconvencional. Egocentrismo.
3 etapas(0-2; 2-3; 3-7 años)Premio-
castigo.
Moralidad convencional. Agradar a los
demás. 2 etapas (7-9; 9-12 años.)
Moralidad postconvencional. 2 etapas.
Adolescencia y adultez.
 Desarrollo
Psicosocial:
E.Erikson

Junto a las etapas de desarrollo psicosexual de Freud están las etapas

psico-sociales de desarrollo del ego: nuevas orientaciones básicas con
respecto a sí mismo y su mundo social.

En cada fase es posible moverse desde un aspecto positivo hasta uno

negativo:
•Confianza / desconfianza
•Autonomía / duda
•Iniciativa / culpa
•Inventiva / inferioridad
•Identidad / confusión
•Intimidad /aislamiento
•Generatividad / adsorción de sí mismo
•Integridad / desesperación
0 a 12 meses lactancia
12m a 3 años L. mayor
3 a 6 años P.escolar
6 a 12 años Escolar
12 a 20 años Adolescente
20 a 40 años Adulto Joven
40 a 60 años Adulto Medio
60 en adelante Adulto Mayor
 INFANCIA Y NIÑEZ
• En el transcurso de sus primeros 12 años de
vida, un niño desvalido se convierte en
miembro útil de la sociedad.
• En esos años ocurren muchos tipos
importantes de desarrollo.
 Desarrollo físico.
En el primer año de vida, el niño promedio crece
unos 25 centímetros y gana siete kilogramos. A
los cuatro meses su peso natal se ha duplicado y
se triplica en el primer cumpleaños. El
crecimiento físico disminuye considerablemente
en el segundo año. Ya no habrá aumentos
rápidos de estatura y peso sino hasta comenzar
la adolescencia.
El cerebro alcanza las tres cuartas partes de su
tamaño adulto a la edad de dos años
 Desarrollo motor.
se refiere a la adquisición de las habilidades
relacionadas con el movimiento: asir, gatear y
caminar. Las edades promedio a las que se
adquieren estas habilidades reciben el
nombre de normas del desarrollo. Conforme
mejora su coordinación, el niño aprende a
correr, a saltar y a escalar.
 Desarrollo cognoscitivo.
Consiste en cambios en la forma de concebir el mundo.
• Etapa sensorio-motríz (nacimiento a 2 años de edad)
Comienzan aplicando simplemente las habilidades con
que nacen a una gran variedad de actividades.
• Etapa preoperacional (2 a 7 años): su pensamiento
todavía está estrechamente ligado a sus experiencias
físicas y perceptuales. Pero su creciente capacidad para
utilizar las representaciones mentales sienta las bases del
desarrollo del lenguaje, es decir, utilizar las palabras como
símbolos para representar eventos y para describir,
recordar y razonar sobre las experiencias.
• Operaciones concretas (7a 11 años) Aprenden a
tener en cuenta al mismo tiempo más de una
dimensión de un problema y a considerar la
situación desde el punto de vista de otro. logran
adquirir los principios de conservación
• Etapa de las operaciones formales (11a 15 años)
Los muchachos ya pueden pensar en términos
abstractos.
• Formulan hipótesis, las prueban mentalmente y
las aceptan o rechazan según los
• resultados de estos experimentos mentales.
 Desarrollo moral.
• Los preadolescentes se encuentran en lo que
Kohlberg llama el nivel preconvencional del
razonamiento moral: tienden a interpretar la
conducta a partir de sus consecuencias
concretas. En este nivel, los niños más pequeños
basan sus juicios del “bien” y del “mal” en si se
premia o se castiga su conducta. Los niños un
poco mayores, todavía en el mismo nivel, basan
sus decisiones éticas en lo que satisface las
necesidades, en especial las propias.
 Desarrollo del lenguaje.
• Hacia los 2 meses de edad, el niño comienza el
arrullo. Al cabo de uno o dos meses, entra en
la etapa del balbuceo. Unos meses más tarde,
el niño forma cadenas con el mismo sonido
como dadadada.
 Desarrollo social.
En la infancia temprana, las relaciones más
importantes del niño son con sus padres y con
otras personas que lo cuidan. Pero cuando
tienen tres años de edad, sus relaciones se
amplían para abarcar a los hermanos, a los
compañeros de juego y a otros niños y adultos
fuera del círculo familiar. Su mundo social se
expande aún más cuando empiezan a asistir a
la escuela.
 El preescolar
• Desarrollo físico: Mayor disminución de la velocidad de
crecimiento. El cuerpo se hace más esbelto. Disminuyen las
necesidades nutritivas (disminución del apetito) y máxima
expresión de actividad física. A los 3 años dentadura completa.
Mejor control de los movimientos. Se vale por si mismo.
• Desarrollo cognitivo lingüístico: Aumento de cantidad y calidad
del lenguaje. Pensamiento lógico. Conducta socializada.
Constante investigación.
• Desarrollo socio emocional: Distingue lo bueno de lo malo
(inicio de la conciencia moral). Expresa sentimientos y
necesidades y manejo de emociones .

POLOS: Iniciativa / culpa

 Escolar
• Desarrollo físico: punto más lento de crecimiento antes del
“estirón” puberal: 5-6 cm año y 3 kg año. A los 6 a 7 años
completando crecimiento del SNC. Plena actividad del sistema
linfático. Inicio cambio de dentadura. Mayor fuerza muscular y
mejores habilidades motoras.
• Desarrollo cognitivo lingüístico: Pensamiento más racional.
Observación más objetiva del mundo: fuente de conocimiento.
Separa la fantasía de lo real. Mayor capacidad de
concentración y comprensión. Juegos de estrategia.
• Desarrollo socio emocional: En 3 contextos: casa, escuela y
barrio. Nuevos modelos de conducta. Mayor control sobre su
conducta.
POLOS: Inventiva / inferioridad
Adolescencia
 Adolescencia
• La adolescencia es el periodo comprendido
aproximadamente entre los 10 y 20 años de edad, es
decir cuando una persona pasa de la niñez a la edad
adulta. En esta etapa suceden no sólo los cambios
físicos de un cuerpo en maduración, sino también
muchos cambios cognoscitivos y socioemocionales.
 Cambios físicos
Los cambios físicos en los varones comienza a
entre los 12, hasta los 16 años, y en las
mujeres de los 12 hasta los 14 años.
 Desarrollo sexual
• Los signos visibles de la pubertad, comienzo de la maduración
sexual, ocurren en diferente secuencia en ambos sexos entre
los 11 y 13 años.
 Actividad sexual y embarazos
• La obtención de la capacidad para re
producirse es acaso el aspecto más
importante de la adolescencia. Una
consecuencia de la tendencia actual a tener
relaciones sexuales en esta etapa del
desarrollo es el extraordinario aumento de
embarazos no deseados.
 Cambios Cognoscitivos
• Reflejaban un aumento general de la capacidad
para razonar, quienes alcanzan este nivel del
desarrollo cognoscitivo corren riesgos, entre ellos
una excesiva confianza en sus recientes
capacidades mentales y la tendencia a conceder
demasiada importancia a los propios
pensamientos. La primera es la de la audiencia
imaginaria y la fábula personal
Desarrollo social y de la personalidad.
• Es un periodo de “tormentas y tensiones” que se
caracterizaba por sufrimiento, vehemencia y rebelión contra
la autoridad de los adultos. La adolescencia se acompaña de
un poco de estrés relacionado con la escuela, la familia y los
compañeros que a veces resulta difícil de controlar
 Formación de Identidad
• El adolescente debe adquirir un sentido
estable de sí mismo para lograr la transición
de la dependencia de sus padres a la
autonomía. Este proceso recibe el nombre de
formación de la identidad.
Crisis en la formación de identidad
• Para encontrar la identidad se requiere un
periodo de intenso autoexamen denominado
crisis de identidad. Teniendo como resultado:
• Adquisición de la identidad
• Exclusión de la identidad
• Moratoria
• Difusión de la sociedad
 Relación con los compañeros
• El grupo de compañeros ofrece al adolescente
una red de apoyo social y emocional que le
ayuda a luchar por alcanzar una mayor
independencia respecto a los adultos y buscar
su identidad personal. Al decidir unirse a un
grupo de amigos, se define ante sí mismo y
crea su propio estilo social
 Relación con los padres
• El punto más bajo de la relación entre padres
e hijos suele darse al iniciarse la adolescencia,
cuando empiezan a ocurrir los cambios físicos
de la pubertad. Entonces disminuye la relación
afectuosa entre ellos y surgen conflictos.
 Disminución de la autoestima
• La satisfacción con el aspecto personal suele
estar vinculada a la satisfacción con uno
mismo. Los adolescentes menos satisfechos
con su aspecto físico muestran poca
autoestima. Así como también los problemas
escolares.
Adolescencia Cambios
psíquicos:

 Búsqueda de la
identidad.
 Conocimiento de si
mismo.
 Identidad sexual.
 Jerarquía de valores.
 Choque generacional.
POLOS: Identidad / confusión
Adolescencia

Riesgos: Desorientación; ambivalencia, conductas

desadaptativas (pares); alta relevancia problema adicción
(tabaco, alcohol, drogas), desórdenes de la alimentación;
enfermedades crónicas; neoplasias; accidentes. Otros: acné,
problemas de columna.
Dudas: ginecomastia, asimetría mamaria, ciclos menstruales,
flujo vaginal, hirsutismo, conducta sexual.
Acciones: Atención equipo multidiciplinario, control de salud
del adolescente.
Guía anticipatoria a los padres: uso tiempo libre.
 Adolescencia  Causas comunes:
Motivos de consulta patologías respiratorias,
patologías de columna;
trastornos visuales;
caries.
 Acné; trastornos
alimentarios (obesidad,
anorexia); TDF.
 Problemas de conducta
en la casa y en el
colegio.
 Adicción a drogas.
 Suicidio
• La conducta suicida en los adolescentes (tanto
pensar en matarse como intentado) suele
estar ligada a otros problemas psicológicos
como depresión, abuso de drogas y conductas
perturbadas.
Adultez
Adultez:
juventud: 20 - 40
madurez: 40 - 60
vejez: más de 60
 ADULTEZ
• La adultez es mucho menos predecible, pues
depende más bien de las decisiones del
individuo, de sus circunstancias e incluso de su
suerte. Casi todos los adultos intentan atender
ciertas necesidades, entre ellas las relaciones
de afecto y el trabajo satisfactorio.
Amor, relaciones de pareja y
paternidad.
Formación de parejas: En
algún momento de su vida,
casi todos los adultos
establecen con otro adulto
relaciones a largo plazo
basadas en el afecto. Esto
puede ocurrir en cualquier
etapa de la vida, pero se
observa sobre todo en la
etapa adulta joven.
La mayoría de las personas se casa con alguien de edad,
raza, religión, escolaridad y antecedentes similares, una
vez conocidos, tienden a descubrir intereses comunes y
su compatibilidad. Lo mismo parece ocurrir cuando se
escoge un compañero para cohabitar (vivir juntos). A
menudo existe la suposición tácita o explícita de que "si
las cosas funcionan bien, nos casaremos". Es interesante
señalar que, por lo general, las parejas que conviven
antes de casarse están menos satisfechas con su
matrimonio y más propensas a divorciarse que las que se
casaron sin convivir antes .
 Paternidad y maternidad.
• Para la mayoría de los progenitores, amar
a sus hijos y ser amados por ellos es una
fuente inigualable de realización personal
al verlos crecer, experimentan una
sensación de logro y orgullo. Sin
embargo, el nacimiento del primer hijo
marca un momento decisivo en la
relación de la pareja y, además, exige
ajustes. El romance y la diversión a
menudo desaparecen ante los deberes y
obligaciones de familia. Los niños de
corta edad requieren mucho tiempo y
esfuerzo por parte de sus padres, de
modo que los padres tienen poco tiempo
y energía para fomentar la relación
conyugal.
 Fin de la relación.
Las relaciones íntimas a menudo finalizan. Aunque esto sucede con
todo tipo de parejas - casadas y no casadas, heterosexuales y
homosexuales-, la mayoría de las investigaciones sobre el tema se
centra en las parejas divorciadas. Rara vez se comparte la decisión de
separarse. Muchas veces uno de los cónyuges toma la iniciativa de
dar por terminada la relación tras un largo periodo de deterioro
paulatino. No siempre mejora la situación al tomar la decisión.
 El mundo del trabajo.
Los varones seguían los pasos
de su padre o entraban en
algún taller de su comunidad
para aprender un oficio. Las
mujeres se dedicaban al
cuidado de los hijos, a las
tareas doméstica y ayudar en
la granja o negocio familiar;
otras veces abrazaban
carreras "propias de la mujer"
convirtiéndose en secretarias,
enfermeras o maestras.
Actualmente hombres y
mujeres disponen de muchas
opciones profesionales.
 Familias con doble ingreso.
No es raro que los cónyuges deban trabajar
simplemente para salir adelante, dada la
situación económica. Esta función de la
mujer como proveedora de la familia es
una tendencia a nivel mundial. Equilibrar
las exigencias de la profesión y de la familia
representa un problema en muchas
familias, sobre todo para la mujer. Aun
cuando la esposa trabaje de tiempo
completo fuera de casa, casi siempre
terminará encargándose de más de la
mitad de las tareas domésticas y del
cuidado de los hijos.
 Cambios de la personalidad.
La investigación indica algunos patrones generales del
cambio de la adultez.
Con la edad, ambos egocéntricos y adquieren mejores
habilidades de afrontamiento (Neugarten, 1977). Un
estudio longitudinal reveló que las personas son más
compasivas, generosas, productivas y confiables a los 45
años de edad que como lo eran a los 20 (Block, 1971). En
otro estudio, se descubrió que en la edad madura los
individuos sienten mayor compromiso y responsabilidad
para con los demás, aprenden nuevas formas de
adaptarse y se sienten más cómodos en las relaciones
interpersonales (Vaillant, 1977).
 El "cambio de vida".
• En los años de la madurez disminuye la
función de los órganos reproductivos. En
las mujeres, el estrógeno (principal
hormona femenina) producido por los
ovarios se reduce de modo drástico hacia
los 45 años, aunque la edad exacta varía
mucho de una mujer a otra. Se da el
nombre de menopausia al cese de la
menstruación. Los cambios hormonales
que acompañan la menopausia causan a
menudo ciertos síntomas físicos: el más
perceptible son los "bochornos". Algunas
mujeres ven con aprensión el "cambio de
vida"; otras se alegran al liberarse del
temor al embarazo. Los expertos discrepan
respecto a la existencia de la
"andropausia". El hombre nunca ve
disminuir drásticamente la testosterona
(principal hormona masculina), como
sucede con los estrógenos.
Vejez
 Cambios físicos
• Cambian el aspecto y el funcionamiento físico
de los órganos.
• Con todo, los cambios físicos del
envejecimiento no necesariamente deben
provocar la incapacidad para la mayoría ni
para todos los adultos mayores
 Desarrollo social
• En la vejez tienen lugar cambios graduales
de tipo social:
• se reduce el espacio vital
• aumento de la individualidad
• el anciano recuerda el pasado y evalúa su
vida, se percata de que su capacidad para
la actividad social está limitada y aprende a
vivir con esas restricciones.
 Jubilación
• Otro importante cambio que la mayoría de las
personas experimentan en la vejez es retirarse
de un empleo remunerado. La ventaja de las
expectativas vagas de la sociedad es que es la
flexibilidad de que dispone el anciano para
organizar su jubilación como le plazca.
 Conducta sexual
• Nos cuesta creer que sean sexualmente
activos. Cierto que reaccionan con mayor
lentitud y que su actividad sexual es menor
que la de los jóvenes; pero la mayoría de ellos
pueden disfrutar el sexo y alcanzar el
orgasmo.
 Cambios Cognoscitivos
• Las personas sanas que conservan sus
intereses intelectuales siguen funcionando
bastante bien en la vejez el cerebro de un
individuo normal se encoge apenas 10%.
 Al final de la vida
• El miedo a la muerte rara vez
preocupa mucho a los
ancianos.
• Los ancianos pasan más
tiempo evaluando sus logros
que preocupándose por la
muerte.
• Pero los ancianos sí muestran
muchos temores relacionados
con la muerte. Temen el
dolor, la indignidad y la
despersonalización que
experimentarán durante la
fase terminal, lo mismo que la
posibilidad de morir solos
 Etapas de la muerte
Negación:
• Ira:
• Negociación:
• Depresión:
• Aceptación:
 Viudez
• La muerte del cónyuge es uno de los desafíos
más grandes que se encaran durante la vejez.