MODELO

PEDAGÓGICO
CONSTRUCTIVISTA

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 MODELOS COGNITIVOS

ORIGEN Y CONTEXTO METODO.

TEORIA DIDACTICA

ESCUELA EVALUACIÓN

DOCENTE AUTORES

ESTUDIANTE UTILIDAD

CONTENIDOS ESTADO ACTUAL

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 ORIGEN Y CONTEXTO
• Primera mitad del siglo
XX
• La Psicología de la
Gestalt. Alemania 1920-
1930
• En los 70 la Psicología
cambia su enfoque hacia
lo cognitivo (la mente y su
funcionamiento).

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 ORIGEN Y CONTEXTO
• Pretenden explicar los
procesos de pensamiento
y las actividades mentales
que mediatizan la relación
estímulo-respuesta.
• Desarrollo cognitivo.
• Era del conocimiento
como fuente de riqueza.

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
• Pos - positivista
• El estudiante es el centro de
todo el proceso de aprendizaje
• Diferentes corrientes
alrededor de las teorías de
Kant y Piaget
• Se privilegia el desarrollo de
la cognición humana
• Una respuesta frente al
conductismo.
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 APORTES DE PIAGET

TEORIA DEL TEORIA DEL

ARENDIZAJE DESARROLLO
 Psicogenética: Teoría del Aprendizaje

Inteligencia Adaptación

Desequilibrio Acomodación

Adaptación Equilibrio

Esquema Cognitivo Aprendizaje.

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 TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Inteligencia:
Capacidad de mantener
constante adaptación de los
esquemas del sujeto al
mundo en que se
desenvuelve

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 TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Adaptación: Proceso que

explica el desarrollo y el
aprendizaje; mantiene la
concordancia entre el
mundo y los esquemas
cognitivos

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Esquemas: Unidades
fundamentales de la
cognición humana,
representaciones del
mundo que rodea al
sujeto y que son
creadas por él

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 TEORIA DEL APRENDIZAJE

Desequilibrio:
Cuando el sujeto necesita
entender, comprender,
aprender un conocimiento se
presenta el desequilibrio. Es
una fuerza innata que
impulsa al sujeto a aprender
ya sea por asimilación o
acomodación.
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 TEORÍA DEL APRENDIZAJE. PIAGET
• Asimilación: Incorporar nueva
información en un esquema
preexistente adecuado para
integrarla (comprenderla,
expandir, complementar,
corregir el conocimiento).
• El sujeto interpreta la
información que proviene del
medio desde sus esquemas o
estructuras conceptuales con
las que ya dispone.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE. PIAGET
• Acomodación: Se da
cuando el esquema se
modifica para poder
incorporar información
nueva que sería
incomprensible con los
esquemas anteriores.
Produce cambios esenciales
en el esquema mental.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE. PIAGET

• Equilibrio: Es lo que impulsa al

desarrollo y al aprendizaje el
cual no proviene enteramente
del medio, sino de una tendencia
innata a modificar los esquemas
para dar coherencia al mundo
percibido. Es la propia
recompensa
 APRENDIZAJE. PIAGET
• Es una actividad indivisible
conformada por los procesos
de asimilación y
acomodación, el equilibrio
resultante le permite a la
persona adaptarse activamente
a la realidad lo cual constituye
el fin último del aprendizaje
(Jean Piaget)
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TEORIA DEL DESARROLLO PIAGET

• Estudio de las características cognitivas

en distintas etapas del desarrollo humano
• Teoría del desarrollo cognitivo
• Etapa sensomotriz: 0-2
• Etapa pre operacional: 2-7
• Etapa operacional concreta: 7-12
• Etapa de las operaciones formales: 12+
 SENSOMOTRIZ

• Adquisición de esquemas del área

sensoriomotora
• El lactante aprende y coordina
destrezas conductuales
• Sensaciones de calor, frió, hambre, sed
• Llorar, agarrar, amantar, reflejos de
movimiento físico
 ESTADIO PREOPERATORIO

• Presencia de función simbólica

(representación) juego simbólico la
imitación diferida y el lenguaje
• Egocéntrico, con pensamiento intuitivo
• Centrados en los estados finales que en
las transformaciones que los producen
• Aprende manipulando objetos y
haciendo parte de situaciones sociales
 ESTADIO PREOPERATORIO

• El niño (2 y 7 años) se guía

principalmente por su
intuición más que por su
lógica.
• Inicia el desarrollo del
pensamiento
simbólico conceptual:
simbolismo verbal y
simbolismo no verbal
 ESTADIO PREOPERATORIO
Las sillas están siendo
• Pensamiento utilizadas como vagones de
simbólico conceptual: un tren.
simbolismo no verbal
es cuando el niño
utiliza objetos con
fines diferentes de
aquellos para los
cuales fueron creados.
(Un palo-una pistola)
 ESTADIO PREOPERATORIO
Nominan casi todo lo que
• Pensamiento encuentran. Asocian o
simbólico conceptual: clasifican pero no agrupan
simbolismo verbal es por sí solos.

cuando utilizan el
lenguaje o signos
verbales que
representan objetos,
acontecimientos y
situaciones
 ESTADIO PREOPERATORIO
Si dibujan una fruta en un
• Centramiento: es el frutero y les piden que la
interés por una única dibujen desde otro ángulo
tendrán que levantarse y
faceta de un objeto. ubicarse en el punto
• Piensan y razonan requerido.
desde un punto de
vista muy restringido,
unidimensional.
 ESTADIO PREOPERATORIO

• Reversibilidad: No pueden pensar en un

bizcocho descompuesto en
Consiste en harina.
rastrear un
objeto o
acontecimiento
hasta su inicio
u origen
 ESTADIO PREOPERATORIO
• La
Conservación:
• Capacidad para
reconocer que un
cambio
perceptivo en un
objeto no implica
necesariamente
un cambio
sustantivo en él.
 OPERACIONES CONCRETAS
• El niño (7-11 años). Cada vez más lógico.
• Operaciones: Actividades mentales
basadas en las reglas de la lógica pero con
apoyos concretos.
 OPERACIONES CONCRETAS
Para clasificar debe considerar
• La Clasificación: más de una dimensión del objeto
o acontecimiento
agrupamiento de
objetos o
acontecimientos con
forme a reglas que
tienen en cuenta
relaciones entre
acontecimientos.
 OPERACIONES FORMALES

• Dominio de conceptos y operaciones

abstractas
• Aplica el razonamiento y habilidades
para la resolución de problemas en
contextos diferentes
• Repensar la realidad a la luz de las
posibilidades
 ESCUELA
• Proveer las oportunidades y los
materiales para que los niños
interactúen de manera continua
con el medio físico y social
• Centra la atención en el
aprendizaje
• Mas humana y menos
conductista
• Democrática
• Currículo flexibles
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 ESTUDIANTE
• Hace, manipula, abstrae
propiedades, cualidades y
características del mundo
• Ya trae conocimientos previos
• Construye solo el conocimiento
• Es democrático
• Autoestructurador
• Investigativo, crítico, trabaja
en equipo
• Maneja información

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 DOCENTE
• Permitir que el estudiante se
forme sus propias
concepciones del mundo
• Facilitador del conocimiento
• Democrático
• No autoritario
• Creativo, organizado,
sistemático
• Gestionador, lector y
constructor de procesos de
enseñanza
Luis Alfonso Caicedo Rodríguez
 CONTENIDOS
• CONTENIDOS:
• Identificación de conceptos básicos
• Organizar el material de enseñanza en
unidades secuenciadas
• Las ideas más generales e inclusivas se deben
enseñar primero (organizadores previos)
• Tener claro las relaciones entre conceptos
• Estructuras libres pero responsable

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 MÉTODO
• Privilegia el método inductivo sobre el deductivo.
• Generalidades del método de enseñanza:
1. Propósito de enseñanza-aprendizaje.
2. Exploración de conocimientos previos.
3. Socialización de nuevo conocimiento en relación con
los conocimientos previos.
4. Construcción del conocimiento por parte del
estudiante.
5. Evaluación.
6. Retroalimentación.
7. Metacognición.
Luis Alfonso Caicedo Rodríguez
 DIDÁCTICA
• Se trabaja por proceso
• Utilizan proyectos de aula
• Se enseña conocimientos con sentido,
con significado y de interés para el
estudiante
• Guías
• Conversatorios
• Salidas de campo

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 EVALUACIÓN
• Se evalúa el proceso sobre el resultado.
• Autoevaluación.
• Se evalúa el proceso de construcción del
conocimiento.
• El aprendizaje es la propia recompensa.
• No se hace necesario las calificaciones.
• Conceptos del desempeño académico.

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 UTILIDAD EN EDUCACION

• Rompe el paradigma conductista

• Trata de llegar a las escuelas e instituciones
educativas
• Da mayor relevancia a los procesos de
aprendizaje
• Desarrollo de habilidades para pensar y
resolver problemas
• Favorece el desarrollo cognitivo del niño

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 ESTADO ACTUAL

• Es ampliamente reconocido como posible

alternativa pedagógica para cambiar las
viejas practicas
• Es aplicado sin mucho conocimiento de
causa y de forma
• Quienes lo han aplicado bien han
alcanzado buenos resultados
• Está en evolución y transformación

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 AUTORES

JEAN PIAGET

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