MODELOS PEDAGÓGICO:

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 MODELOS COGNITIVOS

ORIGEN Y CONTEXTO MÉTODO.

TEORÍA DIDÁCTICA

ESCUELA EVALUACIÓN

DOCENTE AUTORES

ESTUDIANTE UTILIDAD

CONTENIDOS ESTADO ACTUAL

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 ORIGEN Y CONTEXTO
• Primera mitad del siglo
XX
• La Psicología de la
Gestalt. Alemania 1920-
1930
• En los 70 la Psicología
cambia su enfoque hacia
lo cognitivo (la mente y su
funcionamiento).

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 ORIGEN Y CONTEXTO
• Pretenden explicar los
procesos de pensamiento
y las actividades mentales
que mediatizan la relación
estímulo-respuesta.
• Desarrollo cognitivo.
• Era del conocimiento
como fuente de riqueza.

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 Teoría de David Ausubel

• Principios
• Aprendizaje significativo
• Tipos de aprendizaje Significativo
• La Asimilación
• Aprendizaje Subordinado, superordenad
o y combinatorio
• Conceptos integradores
• Aprendizaje
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 Teoría: Principios del Aprendizaje Significativo.

• Ausubel hizo explicación teórica desde el

punto de vista cognoscitivo y factores
afectivos (motivación)
• Existe una estructura cognoscitiva en la cual
se integra y procesa la información
• Lo que se conoce es lo que más influye en el
aprendizaje
• La información puede ser aprendida y
retenida por los conceptos claros e inclusivos
en la estructura cognoscitiva del aprendiz
Luis Alfonso Caicedo Rodríguez
 Teoría: Estructura Cognoscitiva

Estructura mental formada por

creencias y conceptos y representa la
manera como el individuo tiene
organizado el conocimiento previo a la
instrucción.
Es una estructura jerárquica de
conceptos, producto de la experiencia
del individuo
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 Teoría: Concepto de Aprendizaje Significativo

• Proceso mediante el cual una nueva

información se relaciona con aspecto
relevante de la estructura del conocimiento
del sujeto. El proceso involucra una
interacción entre la información nueva (por
adquirir) y una estructura específica del
conocimiento que posee el estudiante
(concepto integrador). El Aprendizaje
Significativo se produce cuando la nueva
información se enlaza a los conceptos o
proposiciones integradoras previas.
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 Proceso de Aprendizaje Significativo

• El almacenamiento de la
información en el cerebro humano
es un proceso altamente organizado,
en el cual se forma una jerarquía
conceptual donde los elementos más
específicos del conocimiento se
anclan a conocimientos más
generales e inclusivos.
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 Tipos de Aprendizaje Significativo

• Apren. Signi. Representacional: Tipo básico

de apren. Signif: se asignan significados a
determinados símbolos (palabras) referente-
símbolo a símbolo-referente
• Apren. Sig. De Conceptos: los conceptos son
representados por símbolos o categorías y
representan abstracciones de atributos
esenciales de los referentes
• Apren. Sig. Proposicional: aprender lo que
significan las ideas expresadas en una
proposición como un todo
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 La Asimilación en el Aprendizaje Significativo

• Cuando un concepto o proposición

potencialmente significativo es asimilado
a una idea o concepto más inclusivo ya
existente en la estructura cognoscitiva
del estudiante y donde la nueva
información como la estructura ya
existente se ven alterados
A. + a = A´a´
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 Aprendizajes Significativos: Subordenado, Superordenado
y Combinatorio

• SUBORDINADO: cuando la nueva

información queda subordinada a la
estructura cognoscitiva previa por ser de
menor exclusividad
• SUPERODENADO: Cuando la nueva
información asimila a la estructura
cognoscitiva preexistente
• COMBINATORIO: Cuando la nueva
información potencialmente significativa es
incorporada como un todo
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 Los Conceptos Integradores en el Aprendizaje
Significativo

• Ideas pertinentes de afianzamiento

• Son imprescindibles para que se
produzca el aprendizaje sig.
• Ideas inclusoras de la nueva información
que hacen parte de la estructura
cognoscitiva previa y permiten el enlace
entre ésta y la nueva información

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 El aprendizaje según Ausubel

• El aprendizaje significa la
organización e integración de
información en la estructura
cognoscitiva del individuo (David
Ausubel)

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 ESCUELA
• Proveer las oportunidades y los materiales para
que los estudiantes interactúen de manera
continua con el medio físico, cultural y social
• Centra la atención en el aprendizaje
significativo.
• Mas humana y menos conductista
• Democrática
• Currículo organizados por jerarquía
conceptual.
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 ESTUDIANTE
• Hace, manipula, abstrae propiedades,
cualidades y características del mundo
• Ya trae ideas inclusoras.
• Es democrático
• Autoestructurador
• Investigativo, crítico, trabaja en equipo
• Maneja información
• Grafica o expresa gráficamente su
aprendizaje
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 DOCENTE
• Permitir que el estudiante se forme sus
propias concepciones del mundo
• Facilitador del conocimiento
• Democrático
• No autoritario
• Creativo, organizado, sistemático
• Gestionador, lector y constructor de
procesos de enseñanza
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 CONTENIDOS
• CONTENIDOS:
• Identificación de conceptos básicos
• Organizar el material de enseñanza en jerarquía
conceptual desde los más inclusivo.
• Las ideas más generales e inclusivas se deben
enseñar primero (organizadores previos)
• Tener claro las relaciones entre conceptos
• Estructuras libres pero responsable

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 DIDÁCTICA
• Se trabaja por proceso
• Mapas conceptuales
• Utilizan proyectos de aula
• Se enseña conocimientos con sentido, con
significado y de interés para el estudiante
y con jerarquía conceptual.
• Conversatorios
• Salidas de campo

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 AUTORES

DAVID AUSUBEL
JOSEPH NOVAK

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 JOSEPH NOVAK

• Mapas conceptuales.
• Esquemas para la organización de la
información y el conocimiento.
• Operaciones mentales de isoordinación,
infraordinación.
• Utilización de conectores.
• Mapa cognitivo.

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez

 UTILIDAD EN EDUCACIÓN
• Rompe el paradigma conductista y supera el
constructivismo originario
• Trata de llegar a las escuelas e instituciones
educativas
• Da mayor relevancia a los procesos de
aprendizaje
• Desarrollo de habilidades para pensar y
organizar el aprendizaje del estudiante.
• Favorece el desarrollo cognoscitivo del niño
Luis Alfonso Caicedo Rodríguez
 ESTADO ACTUAL

• Es ampliamente reconocido como posible

alternativa pedagógica para cambiar las viejas
prácticas
• Es aplicado sin mucho conocimiento de causa
y de forma
• Quienes lo han aplicado bien han alcanzado
buenos resultados pero son pocos.
• Está en proceso de investigaciones aportantes.

Luis Alfonso Caicedo Rodríguez