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TEORIA DE PIAGET

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TEORÍA DE JEAN PIAGET

BIOGRAFIA JEAN PIAGET JACKSON
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Nació en Suiza 1896. Su padre Fue Arturo Piaget y su madre Rebeca Jackson. En 1906 publica su primer ensayo científico. 1915 obtiene su bachillerato. 1917 escribe su novela Recherche. 1918 obtiene su doctorado con el tema los Moluscos. entre el año 1918 y 1921 trabaja en los laboratorio de psicología en Zurich DECADA DEL 20 1921 es nombrado como director del Instituto de J. Rousseau. entre 1921 y 1923 escribe artículos en psicología. En este ultimo año se casa con Valentíne Chatenai de igual manera publica su primer libro psicológico “el lenguaje y pensamiento en el niño”. entre 1925 y 1929 ejerció como profesor de psicología, sociología , filosofía de la ciencias en su pueblo natal. En el año 1925 nace su hija jackaline. Y en el año 1927 nace su hija Lucien y publica el libro Causalidad física en el niño. FINALES DE LA DECADA DEL 20 Y LA DECADADEL 30 entre 1929 hasta 1939 fue profesor de historia en el pensamiento científico en la universidad de Ginebra. Entre 1939 hasta 1967 ejerce como director de la oficina internacional de la educación. En la año 1931 nace su hijo Laurent. Entre el año 1933 hasta 1971 ejerce como director del Instituto de ciencias de la educación en Ginebra DECADA DE LOS 40 Continua con algunas publicaciones. DECADADE LOS 50 Escribió su obra maestra “introducción la epistemología genética”. En el año 1952 publica su auto biografía. En el año 1955 creo el centro internacional de epistemología genética en ginebra. DECADA DE LOS 60 EN ADELANTE Continúo con sus investigaciones con su centro internacional. 1971 se jubilo de Universidad de Ginebra 1976 se realiza un homenaje 1980 el 16 de Setiembre muere con 84 años de edad.

INTRODUCCION A LA TEORIA DE JEAN PIAGET
• Dedicó bastante tiempo de su vida al estudio de la conducta infantil. • Lo lleva a afirmar que el niño atraviesa por 4 estadios: Estadio Senso Motor Estadio Preoperatorio Estadio de las Operaciones Concretas Estadio de las Operaciones Formales • No fue maduracionista ni tampoco ambientalista. • Fue un Interaccionista. • Utilizó un enfoque de caso clínico. • Fue fundador de la escuela de Epistemología Genética. • Dedicó muchas obras a diferentes disciplinas.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA TEORÍA JEAN PIAGET
Principales coordenadas de sus pensamientos:

• Racionalismo • Biología Evolucionista • Pragmatismo y funcionalismo

TEORÍA DE PIAGET
- Afirmó que el niño atraviesa cuatro estadíos primordiales en su desarrollo cognitivo. 1) Senso motor 2) Preoperatorio 3) Operaciones concretas 4) Operaciones Formales - No fue un maduracionista (alguien que cree que el tiempo y la edad determina el desarrollo intelectual). - No fue un ambientalista (alguien que cree que el desarrollo de una persona está determinado por el medio social o físico).

- Piaget fue un Interaccionista, consideraba que el desarrollo cognitivo, es el producto de la interacción del niño en el medio ambiente donde intervenían factores externos e internos. - Desarrolló esta teoría observando a sus propios hijos, utilizando un enfoque de un caso clínico.

Conceptos y Términos Básicos de la Teoría de Piaget
TEORÍA DE PIAGET

ESQUEMAS/ESTRUCTURAS (VARIANTES) Unidades que comprenden el intelecto, varían en función de la edad, las diferencias individuales y la experiencia.

FUNCIONES (INVARIANTES) Procesos intelectuales compartidos por toda persona, con independencia de la edad, diferencias individuales o material que se esté procesando.

ORGANIZACIÓN Proceso de categorización, sistematización y coordinación de estructuras cognitivas.

ADAPTACIÓN Proceso de ajuste al medio ambiente.

ASIMILACIÓN Proceso de adquisición o incorporación de información nueva.

ACOMODACIÓN Proceso de ajuste, a la luz de nueva información, de las estructuras cognitivas establecidas.

TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO

(0 – 2) años

(2 – 7) años

(7 – 11) años

(12 ) a más años

Sensorio motor

Preoperatorio

Operatorio concreto

Operatorio formal

TEORÍA DE LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
•“Sujeto epistémico” como parte del proceso mental de construcción que realiza cada individuo interactuando con el objeto de conocimiento. •Piaget considera que el conocimiento se da a través de las estructuras cognitivas que tienen su periodo de desarrollo y maduración.

• El ser humano emplea sus estructuras cognitivas para seleccionar e interpretar activamente la información procedente del medio para construir su propio conocimiento. • Todo conocimiento es, por tanto, una construcción activa del sujeto de estructura, operaciones mentales, internas. • Los mecanismos de este proceso de adaptación son: asimilación y acomodación.

LA PSICOLOGÍA COGNITIVA, COMO FUENTE DEL CONSTRUCTIVISMO

LA PEDAGOGÍA DEL CONOCIMIENTO Y LA ESCUELA CONSTRUCTIVISTA

Las propuestas pedagógicas y las investigaciones psicopedagógicas.
Cognitivismo: Se promueven estrategias de aprendizaje, en los procesos de metacognición y pone énfasis en las unidades que procesan la información.

Aportes a la Educación
Constructivismo: Da oportunidad de desarrollar la creatividad, aportó metodologías didácticas como los mapas conceptuales.

El origen del Conocimiento Lógico Matemático hay que situarlo en la actuación del niño sobre los objetos.

Propone una serie de situaciones que generen un problema en donde el niño sea investigador. Postuló tres tipos de conocimiento: El físico, el lógico-matemático y el social.

VENTAJAS
• Los alumnos son los que construyen sus propios conocimientos.

LIMITACIONES
• Los maestros y los padres cumplen un papel mediador. En este caso prefieren privilegiar al individuo aislado. • Se subvalora el papel de la escuela en el proceso de desarrollo del niño. • Estas etapas se pueden presentar en edades diferentes a mérito de que el medio social y cultural juega un rol acelerador o inhibidor del desarrollo.

• El desarrollo no debe acelerarse, ni acelerar el paso de una etapa a otra.

• Promover el encuentro del niño con situaciones desequilibradoras para inducir el cambio estructural.

• Los maestros deben tener en cuenta que la situación no tiene que ser muy compleja que impida la asimilación o ser tan fácil que no induzca a la acomodación. • Relación empática entre el docente y los alumnos. • Clima favorable en el aula. • Tener capacidad de dar solución a sus problemas. • Docente tiene que estar preparado en diferentes materias.

• Es al alumno quién corresponde plantear las preguntar, descubrir y revelar al docente sus problemas. Si queremos mantener despiertas sus curiosidades que él busque por sí mismo las soluciones en lugar de recibirlas de su maestro.

• La palabra aprendizaje señala dos significados: Uno es sinónimo de desarrollo y el segundo se refiere a la adquisición de información específica. Las dos formas de aprendizaje incluyen la comprensión. • Enseñar dentro del sistema de Piaget se requiere de un profundo conocimiento del desarrollo mental del niño y de los métodos de enseñanza.

• Para Piaget la memorización no se considera aprendizaje.

• A veces los maestros subestiman o sobrestiman las capacidades de pensamiento de sus estudiantes.

Gracias por su atención.

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