Descripción general

Finalidades

Especificidades Fase 6
 Descripción general

Finalidades

Especificidades Fase 6

Descripción general
 Finalidades

Especificidades Fase 6

Descripción general

Finalidades
Especificidades Fase 6
Los lenguajes son herramientas para satisfacer diversas
necesidades e intereses; son construcciones sociales
dinámicas que contribuyen al desarrollo cognitivo,
emocional y valoral

Utilicen ampliamente una o más lenguas, dependiendo

de su contexto sociolingüístico

Compone de las asignaturas Lengua y Cultura Indígena

como primero o segundo idioma, Español, Artes e Inglés
se distingue contenidos y procesos de aprendizaje
específicos para cada una de ellas
 Las y los adolescentes que interactúan con el
entorno y el mundo desarrollan experiencias y
construyen saberes que se amplían y diversifican
reconociendo diferentes caminos para construir
conocimientos, usarlos y compartirlos

Las y los adolescentes adquieran y desarrollen de

manera gradual, razonada, vivencial y consciente
saberes en relación con los fenómenos naturales,
las matemáticas y su vinculación con lo social

Se consolidan conocimientos al pasar de nociones

a conceptos, se fortalezcan
habilidades, actitudes y valores vinculados al
escepticismo informado y al pensamiento crítico
para afrontar dilemas y tomar decisiones
responsables, esto se refleja en el uso del
lenguaje del pensamiento científico

Aborda la relación del ser humano con la sociedad y la

naturaleza desde la
comprensión crítica de los procesos sociales, políticos,
naturales y culturales en diversas
comunidades situadas histórica y geográficamente
 Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva

Integra nociones, conocimientos, habilidades, actitudes y

valores de Formación Cívica y Ética, Historia y
Geografía

Reconoce que el ser humano interactúa con su

comunidad, mediante un proceso dinámico y
continuo de construcción personal y social que le
permita acceder a una vida digna, justa y solidaria,
contribuyendo así al goce de un mayor bienestar

Construyan su identidad personal

Las y los adolescentes se enfrentan a constantes
cambios fisiológicos, psicológicos, así como
sociales que inciden en su desarrollo a lo largo de
su vida
 Contribuir a expresar, informar, apelar, crear
vínculos, nombrar al mundo, generar identidades
personales y grupales, desarrollar
conceptos, dialogar, pensar, reflexionar sobre el propio
pensamiento y recrearse con los
diversos lenguajes

Participen en las prácticas sociales de los diversos

ámbitos de la vida social de sus comunidades

El aprendizaje de estas lenguas nacionales en secundaria,

al igual que en preescolar y primaria es imperativo,
tomando como punto de partida el perfil sociolingüístico
de la escuela
El objeto de aprendizaje de este campo es la
comprensión y explicación de los fenómenos y
procesos naturales desde la perspectiva de
diversos saberes y en su relación con lo social,
articulando el desarrollo del pensamiento
matemático

Comprendan y expliquen procesos y fenómenos

naturales en su relación con lo social

Considerar los saberes de forma pertinente,

contextual e integral entre las disciplinas del
campo formativo para desarrollar los
aprendizajes con base en el planteamiento de
situaciones problemáticas

Impulsa el desarrollo de una ciudadanía participativa,

comunitaria, responsable y democrática
Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas, y
ejerzan el pensamiento crítico

Abordan las relaciones de las sociedades con la

naturaleza, así como las transformaciones políticas,
territoriales, económicas, sociales e ideológicas en
México, América Latina y el mundo

Su objeto de aprendizaje son las experiencias

cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas lo
que permite la
construcción de su identidad, el sentido de
pertenencia, la conciencia de
interdependencia, la conexión emocional, y el
compromiso ético

Conciban la sexualidad como resultado de una

construcción cultural
Al incorporarse a la escuela, representa el desafío
de adaptarse a un nuevo escenario educativo y al
final del trayecto de este nivel afrontan una mayor
demanda emocional respecto a las decisiones y
responsabilidades
Entre los lenguajes, se encuentran las lenguas o idiomas
y los lenguajes estéticos

Capaces de conversar en situaciones formales e

informales

Responde a la necesidad de enseñar las lenguas

indígenas a partir de las cultura que les da sentido sin
importar el contexto
 Los saberes provienen de conocimientos y
prácticas específicas construidos en diversos
contextos incluyendo el conocimiento científico

Consideren el lenguaje científico y técnico como

forma de expresión

Se requiere una mirada sistémica orientada a la

búsqueda de soluciones así como el diseño de
actividades experimentales al mismo tiempo, al
mismo tiempo se avanza en el desarrollo del
pensamiento geométrico, algebraico,
variacional, estadístico y funcional

Niñas, niños y adolescentes describan, las analicen y las

interpreten n las relaciones sociales y culturales a través
de la observación y registro (región, el país, América
Latina y el mundo)
Convicciones, principios éticos y valores democráticos
que les sirvan de guía para prácticas personales y
colectivas

Los NNA se asuman como sujetos de derecho, con

identidad
personal y colectiva

Se incorporan contenidos orientados a identificar,

fortalecer y poner en práctica conocimientos,
saberes y valores a partir de las experiencias
individuales y colectivas, así como de las
características del lugar en el que se encuentran

Desarrollen sus potencialidades: afectivas,

motrices, creativas, de interacción, y solución de
problemas; reconociendo, valorando y respetando
las de otras personas
 Considerar las características que presentan en
esta etapa de desarrollo: mayor percepción de sus
potencialidades y atención hacia su imagen
corporal; razonamiento más complejo; desarrollo
motor amplio; mejor comprensión de los afectos y
su complejidad; fuerte búsqueda del sentido de
pertenencia a distintos grupos; cuestionamiento del
mundo e interacciones sociales y naturales; noción
de roles y aspiraciones; responsabilidad hacia las
decisiones que se toman, entre otras
Los lenguajes se abordan a través del empleo reflexivo a
través de prácticas sociales de los lenguajes, las cuales
son parte de las culturas empleadas en distintos ámbitos
o sectores

Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su

comunidad, como cualquier otra

Los contenidos son de dos tipos: aquellos que aluden a la

reflexión y análisis general en torno la diversidad
lingüística y los dirigidos al estudio y/o aprendizaje de
las variantes lingüísticas en torno a las prácticas sociales
y culturales de las lenguas
Las ciencias son construcciones para explicar la
realidad natural, que a su vez está condicionada
por factores culturales e históricos

Reconozcan y utilicen diversos métodos en la

construcción de conocimientos

Fortalecer el pensamiento científico que implica

establecer relaciones coherentes de
conocimientos fundados en el desarrollo de
habilidades para indagar, interpretar,
argumentar y explicar el entorno e incidir en
problemáticas relevantes de la comunidad,
considerando la objetividad, racionalidad y
sistematicidad en la construcción de modelos y
del lenguaje propios de la ciencia

Enfatiza el reconocimiento y respeto a la dignidad y los

derechos de todas las personas
 Respeto y protección de los derechos humanos
conozcan su importancia aprendan a defenderlos y
ejercerlos de manera informada y pacífica

Interpreten hechos, procesos o situaciones históricas,

culturales, naturales, sociales y políticas

Los contenidos se centran en el conocimiento de sí

y de los demás; la comprensión consciente de la
vida emocional y afectiva; el cuidado de la salud; el
análisis crítico de situaciones y problemas sociales;
la valoración y construcción de saberes e
intervenciones en la satisfacción de necesidades

Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-

motrices
Considerar vivencias y desafíos que les permitan
reflexionar acerca de los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores
El lenguaje requiere de un aprendizaje situado, acorde
con las prácticas sociales del lenguaje

Reflexionen sobre la veracidad de la información que

circula en distintos medios

La lengua indígena coexiste con la asignatura de

español, están en contacto permanente y ambas deben
enseñarse de acuerdo a lo niveles de bilingüismo de los
estudiantes
 La enseñanza científica forme en las y los
estudiantes la capacidad de analizar distintas
concepciones del mundo y aprender a tomar
decisiones sobre la explicación más adecuada
para comprender la realidad

Tomen decisiones libres, responsables y

conscientes orientadas al bienestar personal,
familiar y comunitario

Niñas, niños y adolescentes se responsabilicen sobre el

impacto de sus acciones en los ámbitos personal, social y
natural y contribuyan al bienestar común.
 Responsabilidad en el cuidado y conservación de la
naturaleza para garantizar un ambiente sano

Desarrollar una conciencia histórica y que establezcan

posicionamientos éticos respecto de sus propias acciones
y los problemas actuales

Análisis de situaciones reales para el desarrollo y

enriquecimiento mutuo, impulsando la reciprocidad,
la ayuda y el diálogo de saberes para valorar la
diversidad

Reflexionen y comprendan su vida emocional y

afectiva, así como la de las demás personas
El Campo formativo está integrado por Educación
Física, Tecnología, así como Tutoría / Educación
Socioemocional
El docente organiza las lenguas presentes en la escuela
de acuerdo con el perfil sociolingüístico de los alumnos

Hacen uso reflexivo y crítico de las tecnologías digitales

La finalidad es que el aprendizaje de dos o tres lenguas

les permita desarrollar saberes para comunicarse y
expresarse de manera pertinente
y asertiva en cualquier ámbito a través de los diferentes
lenguajes
El pensamiento científico representa un modo de
razonamiento que implica relaciones lógicas de
conocimientos fundados en el desarrollo de
habilidades para indagar, interpretar, modelizar,
argumentar y explicar el entorno

Asuman que los conocimientos científicos,

tecnológicos y de los pueblos y comunidades son
resultado de actividades humanas
interdependientes desarrolladas en un contexto
específico

Reflexión en torno a nociones de libertad y

responsabilidad, así como la construcción de saberes,
conocimientos y valores que les permitan el desarrollo y
fortalecimiento de su autonomía e identidad personal y
comunitaria.
 Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica

Concebir a la naturaleza como un sistema complejo del

que forman parte y que requiere cuidado

Exploren, comprendan, reflexionen e intervengan,

con base en sus posibilidades, en la prevención y
atención de problemáticas asociadas a la vida
saludable, a la inclusión, a la igualdad de género y
la interculturalidad crítica

Promuevan ambientes de convivencia sana y

pacífica identificando aquello que trastoque sus
entornos
 La intervención docente ha de promover la
continuidad en el proceso de fortalecimiento de
contenidos asociados con el conocimiento de sí y
de los demás, implica la revaloración de sus
necesidades y potencialidades así como el
reconocimiento de lo que quieren y pueden ser
En preescolar las niñas y niños reciban enseñanza en su
lengua materna; en primaria y secundaria, se avanza en
el desarrollo de una segunda lengua

Narren, describan, expresen sentimientos, sensaciones y

pensamientos, sigan instrucciones o las formulen,
expongan información y pensamientos propios, y
argumenten

Profundicen en el uso y conocimiento de las

convenciones relativas a las estructuras, funciones y
recursos de los lenguajes y favorezcan estrategias para
seguir desarrollando la percepción, la comunicación, la
investigación y la argumentación
Las ciencias articulan el pensamiento matemático
desde la interpretación de fenómenos y la
resolución de problemas complejos

Establezcan relaciones sociales equitativas,

igualitarias e interculturales
Comprometerse con la defensa, exigencia y ejercicio de
sus derechos y los de las demás personas, para un
aprovechamiento sustentable de la naturaleza

Apunta a la construcción de aprendizajes en la

perspectiva del proyecto de vida de las niñas,
niños y adolescentes para afrontar los retos que
tienen en la familia, escuela y comunidad

Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y

preservar la salud, el entorno natural y social
Busca que construyan un proyecto de vida con
base en sus gustos, intereses y fortalezas
Son lenguas nacionales tanto las lenguas indígenas como
el español y la lengua de señas mexicana

Desarrollen un gusto selectivo por textos literarios

Promover la reflexión y el análisis de una variedad de

lenguajes que posibilite seguir construyendo una
identidad personal y colectiva
El aprendizaje de las matemáticas requiere una
progresión seriada y específica de ahí que los
contenidos
disciplinares se desplieguen en sí mismos y
después se brinden elementos para su
articulación
Transitar a relaciones basadas en el respeto, la igualdad
sustantiva, la no discriminación y el ejercicio pleno de
los derechos humanos

Tomen decisiones orientadas a modificar

comportamientos y situaciones que violenten su
integridad físico-emocional y la de otras personas
Es relevante el abordaje de contenidos ligados a la
experiencia en
el sentido de reconocer sus sentimientos y
emociones tomando como base la reflexión de
sus comportamientos, estados de ánimo y afectos ;
fomentando la autorregulación y la empatía
 La enseñanza de la lengua oral y la lengua escrita se
refuerza con los contenidos de este campo y su uso en
los otros tres

Aprecien distintos lenguajes estéticos, que se despliegan

en diversas manifestaciones culturales y artísticas

Plantear propuestas creativas de solución a problemas de

la comunidad
 Se intenciona que alumnos y alumnas vean las
matemáticas como un cuerpo de conocimiento
sistemático y no sólo como conceptos y procesos
inconexos, esto se logra al establecer relaciones
entre el pensamiento matemático y el
pensamiento científico en
las experiencias personales facilita la
transferencia y aplicación de conocimientos
Actúen en la resolución de situaciones y problemas
presentes en distintos contextos
Se enfatiza la revalorización de cambios en los
estilos de vida para el cuidado de la salud
individual y colectiva
 Son objeto de conocimiento, uso y reflexión en este
campo formativo los símbolos, signos y diversos
lenguajes que implican la producción y/o el empleo de
imágenes, sonidos, gestos, posturas, movimientos
corporales, materiales diversos, comestibles

Posean un conocimiento comunicativo, al menos

elemental de otra lengua nacional o extranjera

Disfrutar y gozar de la interpretación y creación de

manifestaciones culturales y artísticas
Los estudiantes participen en actividades como
la resolución de problemas complejos que
involucren procesos para la construcción de
conocimiento científico conectado a otras
disciplinas (modelización, indagación,
argumentación)
 Generen sentido de comunidad y fortalezcan su
sentido de pertenencia, aprecien la diversidad de
identidades y reconozcan aspectos que comparten
con otras personas
Se busca que asuman una postura crítica acerca
de las implicaciones que tiene su actuación en el
entorno social y natural e incluso a niveles
regionales, nacionales o mundiales se refuerza la
toma de
decisiones informadas en la construcción de
alternativas ante situaciones de riesgo que
enfrentan día a día
Implica una formación artística que ha de desarrollarse
entretejida con diversos contenidos formativos y con el
empleo de las lenguas

Reflexionen sobre los recursos gramaticales, retóricos,

expresivos y estéticos de las lenguas con las que
interactúan

Rescatar y recuperar la memoria colectiva; resignificar y

fortalecer vínculos con la familia, escuela, comunidad y
naturaleza
El estudio de este campo aporta a la formación
de una ciudadanía que cuente con conocimientos
para explicar, comprender e interpretar lo que
sucede a su alrededor al tiempo que genere y
exprese
opiniones propias y contribuya en la
transformación sustentable de la comunidad
Impulso a la creatividad para resolver situaciones y
problemas, para que sean capaces de identificar,
caracterizar, explicar y valorar su desempeño
individual o colectivo en distintos ámbitos
 Mediante la oralidad, lectura, escritura, sensorialidad,
percepción y composición, las niñas, los niños y las y los
adolescentes, tendrán la oportunidad de explorar,
experimentar y producir creaciones individuales o
colectivas

Expresar y difundir ideas de vida saludable

SABERES Y PE
ETICA, NATU
DE LO HUMA
Potencializar el uso del pensamiento estratégico de
acuerdo con sus conocimientos, experiencias,
formas de actuar y relacionarse en espacios
comunes, aprovechar su capacidad de cuestionar
el mundo al proponer, diseñar e innovar productos,
procesos o servicios de manera sustentable e
implementarlos
 LENGUAJES

Conocer y valorar el empleo de sistemas alternativos y

aumentativos, como una forma para favorecer ambientes
inclusivos

SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
 Profundizar en la valoración y construcción de
saberes e intervenciones, en el que se promueve
la participación, vinculación y colaboración en la
familia, escuela y comunidad ante los retos que
implica la búsqueda continua de soluciones para la
satisfacción de necesidades humanas en
diferentes momentos
 LENGUAJES

reconozcan, comprendan y compartan lo que sucede y

forma parte de su contexto

ES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
A, NATURALEZA Y SOCIEDADES
O HUMANO Y LO COMUNITARIO
 Análisis y evaluación de las alternativas que
plantean, para la transformación del mundo y el
bienestar de todas y todos
 Investiguen, reflexionen, argumenten, interpreten y
expresen información, saberes, ideas, sensaciones,
emociones y sentimientos, usando elementos y recursos
de los lenguajes
Desarrollar su sensibilidad, percepción, imaginación y
creatividad
Considerar a los lenguajes artísticos como medios de
aprendizaje
Amplíen sus horizontes al valorar el papel de las
manifestaciones culturales y artísticas
Fomentar el aprecio y el respeto por la diversidad étnica,
cultural, lingüística, sexogenérica y de capacidades,
condiciones, necesidades e intereses
 Practiquen el diálogo intercultural e inclusivo, la
colaboración, la participación y la reflexión hacia la
eliminación de prejuicios y estereotipos
Gestionar estrategias dialógicas, así como espacios de
interacción igualitaria para respetar las diferentes
maneras en que las y los adolescentes manifiestan su
identidad y sentido de pertenencia
Tomar en cuenta las culturas infantiles y juveniles para
considerar necesidades, gustos, intereses, reflexiones,
voces y miradas que las y los estudiantes tienen acerca
del mundo
 En esta fase se profundiza en dos grandes procesos
comunicativos, la recepción y la expresión, a partir del
uso y análisis de textos y creaciones artísticas
Fomenta el aprecio e interpretación de diferentes
manifestaciones culturales y artísticas
Promueve formas de compartir experiencias individuales
y colectivas para favorecer la alteridad
Impulsa el acceso a saberes y estrategias para seguir
aprendiendo
Contribuye al conocimiento, composición, disfrute de los
lenguajes, a la construcción de las identidades, al
reconocimiento y valoración del entorno natural, la
diversidad del país y del mundo