CÓDIGO: FOR-DO-

020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
CÓDIGO: FOR-DO-
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO 020
VERSION: 02
Facultad CIENCIAS DE LA EDUCACION FECHA: 15/04/2021
Fecha de Actualización JULIO 2022
FORMATO
LICENCIATURA CONTENIDO
EN EDUCACION DE CURSO O SÍLABO
ESPECIAL III
Programa Semestre

Nombre BASES NEUROBIOLOGICAS DEL COMPORTAMIENTO Código 300207

Prerrequisitos AREA DESARROLLO HUMANO Créditos 3

Técnico Profesional X Maestría

Nivel de
Formación Especialización
Tecnológico Doctorado
Área de Profesional o
Básica Electiva
Formación Disciplinar
Tipo de Curso Teórico X Práctico Teórico-práctico
Modalidad Presencial Virtual Dual
Horas de 3 Horas de Trabajo 6
Acompañamiento Presencial Virtual
Independiente
Directo

2. HORIZONTES INSTITUCIONAL Y DEL PROGRAMA.

MISIÓN
Misión Institucional Misión del Programa
Somos una universidad estatal de carácter autónomo, Formar maestros en competencias personales y
patrimonio cultural de la región caribe colombiana. profesionales, y en la utilización de buenas prácticas en la
Formamos integralmente ciudadanos y ciudadanas enseñanza y aprendizaje en atención a la diversidad,
profesionales, con liderazgo y competitividad en el garantizando de este modo abordajes educativos inclusivos
campo laboral, como resultado de nuestra calidad en que den respuestas a los cambios y demandas de la sociedad
los procesos de docencia, investigación bienestar, actual en la atención a las personas con Discapacidad y/o
proyección social y de apoyo. Capacidades Excepcionales en el marco de la diversidad.
VISIÓN
Visión Institucional Visión del Programa
líder regional en la formación de profesionales Acorde con la misión planteada por la Facultad, el programa
competitivos, innovadores con liderazgo y capacidad de Licenciatura en Educación Especial al año 2027 pretende
permanente de cambio frente a las exigencias del desde su autonomía fomentar a nivel Regional y Nacional la
entorno. producción y el acceso del conocimiento, la ciencia, la
tecnología y la cultura como criterio de educación inclusiva.
PERFIL DEL EGRESADO
El Licenciado en Educación Especial podrá desenvolverse como:
• Docente en los diferentes niveles (básico primario, media, técnica y educación superior)
• Docente de apoyo pedagógico
• Profesional de la pedagogía en equipos interdisciplinares en campos educativos asistencial, administrativo y
Comunitarios.
• Como profesional pedagógico en áreas de gestión de instituciones que giren en torno a la atención de las
necesidades educativas diversas.
• Asesor en instituciones, asociaciones y fundaciones en la elaboración de proyectos de atención a la Diversidad.
• Docente en comunidades vulnerables

3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

En este curso se pretende que los estudiantes de licenciatura en educación especial

 CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
conozcan las bases biológicas, neurológicas y psicológicas del comportamiento
CÓDIGO: FOR-DO-con el
fin de comprender la diversidad y neurodiversidad del desarrollo 020 humano y sus
contribuciones para los procesos de educación, la inclusión social y educativa
VERSION: 02 y los
procesos de equidad social. FECHA: 15/04/2021
A partir de este curso el estudiante
FORMATO estaráDEenCURSO
CONTENIDO capacidad de identificar y argumentar
O SÍLABO
con criterios de ciencia e interdisciplinariedad la individualidad del comportamiento y
las diferentes y múltiples dimensiones que dan particularidad y al mismo, para
desarrollar la sensibilidad a los procesos de inclusión, así como, advertir la necesidad
de una innovación pedagógica y didáctica consecuente con la neurodiversidad y
atender las condiciones de los procesos de formación en el aula inclusiva.

4. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Los aportes de las neurociencias han tomado un valor significativo en la formación del ser
humano por ello el educador como agente transformador del sujeto deberá conocer la
formación y la maduración neuronal que hace posible la tarea de autónomo de los
procesos aprendizaje y la tarea mediada de la enseñanza.
La maduración y el desarrollo cerebral se constituye en un proceso independiente de la
calidad de la estimulación social donde participan los diferentes grupos como la familia,
escuela y comunidades teniendo una injerencia en el desarrollo de las potencialidades de
los niños y jóvenes.
El diseño de estrategias para el proceso de enseñanza alcanza su efectividad y pertinencia
en la suficiencia del conocimiento del desarrollo cerebral y la maduración neuronal así,
como de las condiciones del medio social y cultural que estimulan y mediatizan, los
procesos de aprendizaje y el desarrollo de la personalidad del individuo. Por tanto,
brindarle al maestro un conocimiento científico actualizado sobre los sistemas sensoriales,
perceptivas, cognoscitivos, motivacionales, emocionales y motrices que participan en los
procesos de formación y desarrollo de habilidades y destrezas para el pensamiento el
lenguaje las funciones ejecutivas y los desempeños ocupacionales, es una trae de todo
maestro, más aún cuando su desempeño está en favorecer la inclusión tanto educativa
como social.

5. INTERDISCIPLINARIEDAD/ RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Este curso se relaciona con desarrollo Humano de manera especial Desarrollo Humano
Proceso, metodología de investigación con el área de pedagogía y didácticas especiales
 CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
CÓDIGO: FOR-DO-
020
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR DEL CURSO VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABOESPECÍFICAS

• Conocer las bases neuro • Apropiación en el manejo de fundamentos

psicobiológicas del comportamiento
humano, como base para el análisis
de los procesos comportamentales,
del aprendizaje y la personalidad del
individuo.
• Argumentar las condiciones del
comportamiento humano y su
diversidad desde las características
• Aborda los enfoques conceptuales de la
del proceso de maduración neuronal,
los procesos neuropsicológicos y las
condiciones socioculturales que
influyen su naturaleza ante
condiciones de discapacidad.
• Capacidad para diseñar y desarrollar
• Ampliar la sensibilidad y compromiso
profesional ante la naturaleza
humana en sus manifestaciones y
diversidad, para motivar la
pertinencia de estrategias y •
adecuaciones pedagógicas y evaluar planes de educación inclusiva tales
didácticas en los procesos de
atención educativa con calidad,
equidad e inclusión.
teóricos, científicos, metodológicos e
investigativos para realizar procesos de
caracterización pedagógica de los
estudiantes, ajustes razonables,
flexibilizaciones curriculares y otras
adaptaciones necesarias para el
aprendizaje de la población con capacidad
o capacidades excepcionales.
educación especial para el análisis,
comprensión y transformación de los
procesos didácticos y metodológicos del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
proyectos y unidades de programación que
permitan adaptar el currículo al contexto
sociocultural de los estudiantes para los
procesos de inclusión.
Habilidad para diseñar, implementar y
como didácticas y materiales para personas
teniendo en cuenta sus características.

• Dominio teórico y científico desde la

neurociencia y la Biopsicologia para
identificar la caracterización
estructural y funcional del sistema
nerviosos humano
• Dominio metodológico de
habilidades investigativas para el uso
de fuentes científicas para la
búsqueda de elementos
conceptuales de las bases
interdisciplinarias del
comportamiento humano
• Capacidad para aplicar los
conocimientos en las especificidades
de las condiciones de discapacidad y
 CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
sus manifestaciones del CÓDIGO: FOR-DO-
comportamiento en el área educativa 020
• Capacidades para el trabajo en VERSION: 02
equipo para desarrollar actividades
FECHA: 15/04/2021
de aprendizaje y el cumplimiento de
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
los compromisos de actividades
académicas
• Capacidad para identificar problemas
de comportamiento y aplicar los
conocimientos adquiridos para su
comprensión interdisciplinaria de la
diversidad humana en el campo
disciplinar especifico en su formación
como profesional de la educación
especial
 CÓDIGO: FOR-DO-020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO

7. PLANEACIÓN DE LAS UNIDADES DE FORMACIÓN

Fundamentación y desarrollo del comportamiento desde los aportes de las

UNIDAD 1:
neurociencias
CONTENIDO METODOLOGÍA/ ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD DE RESULTADO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
ESTRATEGIA ESTRATEGIA/ (ACTIVIDADES
SEMANA DIDÁCTICA ACTIVIDAD DE TRABAJO PRESENCIAL TRABAJOINDEPENDIENTE/ EVALUATIVAS)
DEDICACIÓN DEDICACIÓN

2y3 -Noción del ser humano,
desde la relación cerebro-
conducta.
-Evolución y desarrollo del
comportamiento.
Clase magistral Clase magistral Lectura de material científico Reconocer y apropiar el marco Elaboración y entrega de
Formación de grupo taller en clase de aprendizaje teórico conceptual de la base un ensayo académico
cooperativo neurobiológica del
Meza redonda comportamiento humano
 CÓDIGO: FOR-DO-020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO

UNIDAD: 2 Bases neurobiológicas del comportamiento

CONTENIDO METODOLOGÍA/ ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD DE RESULTADO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

ESTRATEGIA ESTRATEGIA/ (ACTIVIDADES
SEMANA DIDÁCTICA ACTIVIDAD DE TRABAJO PRESENCIAL TRABAJOINDEPENDIENTE/ EVALUATIVAS)
DEDICACIÓN DEDICACIÓN

4,5,6 y 7 -Sistema Nervioso humano: Lectura previa conformación de trabajo de grupo cooperativo Lectura de material científico • Identificar la Mapa conceptual
-Organización estructural del Presentación de un video organización Representaciones
sistema nervioso estructural y funcional graficas
del sistema nervioso
-Organización funcional del para la comprensión
sistema nervios de la manifestación del
comportamiento
humano.
• Diferenciar la
estructura interviene
de la cognición
intelectual, motora,
emocional y social
 CÓDIGO: FOR-DO-020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO

UNIDAD 3 : Neurodesarrollo y maduración del sistema Nervioso.

CONTENIDO METODOLOGÍA/ ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD DE ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD DE RESULTADO DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIA TRABAJO TRABAJO APRENDIZAJE (ACTIVIDADES
SEMANA DIDÁCTICA PRESENCIAL INDEPENDIENTE/ EVALUATIVAS)

DEDICACIÓN DEDICACIÓN

-Desarrollo embrionario Seminario Trabajo en equipo, metodología por proyecto a Lectura de material científico Argumentar las bases Entrega de una
-Plasticidad cerebral Meza redonda partir de preguntas orientadoras neurobiológicas del infografía o poster
Exposiciones comportamiento de interés y su
relación con el contexto
educativo.
 CÓDIGO: FOR-DO-020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO

UNIDAD 4 : Comportamiento como variable de estudio y el desarrollo disciplinar.

CONTENIDO METODOLOGÍA/ ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD DE RESULTADO DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIA ESTRATEGIA/ TRABAJO APRENDIZAJE (ACTIVIDADES
SEMANA DIDÁCTICA ACTIVIDAD DE TRABAJO PRESENCIAL EVALUATIVAS)
DEDICACIÓN INDEPENDIENTE/
DEDICACIÓN

-Reflexión de los aportes de Foro ante una pregunta Trabajo en equipo Lectura de material científico Apropiar las bases del Realizar un video que
la neurociencia cognitiva al orientadora neurobiológicas del argumente la
desarrollo de las comportamiento a la respuesta de la
competencias asociadas a la comprensión diciplinar pregunta orientadora
formación de maestros. del foro
 CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO

8. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA DEL CURSO

Bibliografía Unidad 1
Portellano, José Antonio. (2005) Introducción a la Neuropsicología Madrid,
Portellano, José Antonio. (2007) Neuropsicología infantil. Síntesis
Pinel, John. J. (2007) Biopsicologia Pearson educación. 6 edición
Bibliografía Unidad 2
Shonkoff, J. P. y D. A. Phillips. (2000). De las Neuronas al Vecindario: la Ciencia del Desarrollo Infantil Temprano.
Washington D. C.: Prensa de la Academia Nacional.
Kiernan, J. (2000). El Sistema Nervioso Humano. 7a Ed. Mc Graw-Hill Interamericana.
Bibliografía Unidad 3
Martínez-Morga M, Martínez S. Desarrollo y plasticidad del cerebro. Rev Neurol 2016; 62 (Supl 1): S3-8.
Zuluaga, J. et Al. : Neurodesarrollo y estimulación. Ed. Medica Panamericana. 2001.
Zuluaga, Jairo Alberto. (2002): Neurodesarrollo y educación inicial
Bibliografía Unidad 4
Codeço Barone, Leda María (2001) Evaluación psicopedagógica de 0 a 6 años: observar, analizar e interpretar. Toray
Masson
Jensen, Eric (2004): Cerebro y aprendizaje: competencias e implicaciones educativas.
Clark, David, Boutros, Nashaat N; Méndez, Mario F. (2007 ) El cerebro y la conducta Neuroanatomía para psicólogos
Manual Moderno.
Guy R. Lefrançois (2000): El ciclo de la vida -. Thompson Learning
Escrito por David P. Ausubel, Edmund V. Sullivan (1983): El desarrollo infantil.
David R Shaffer (2000): Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Thompson
Garner H, 2000 la educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas.

9. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA DEL CURSO

Portellano, José Antonio. (2005) Introducción a la Neuropsicología Madrid,

Portellano, José Antonio. (2007) Neuropsicología infantil. Síntesis
Pinel, John. J. (2001) Biopsicologìa Prentice Hall. 4 edición
Roselli, Mónica, (2003) Maduración cerebral y desarrollo cognitivo. Revista Latinoamericana de
CienciasSociales Niñez y Juventud, 1 (1), pp. 125-144
Zuluaga, Jairo Alberto. (2002) Neurodesarrollo y Estimulación Panamericana.
Zuluaga, Jairo Alberto. (2002): Neurodesarrollo y educación inicial
Shonkoff, J. P. y D. A. Phillips. (2000). De las Neuronas al Vecindario: la Ciencia del Desarrollo Infantil
Temprano. Washington D. C.: Prensa de la Academia Nacional.
Kiernan, J. (2000). El Sistema Nervioso Humano. 7a Ed. Mc Graw-Hill Interamericana.
Narbona Juan, Claude Chevrie-Muller (2001). El lenguaje del niño: desarrollo normal, evaluación y
trastornos.
León de Viloria, Chilina2007. Secuencias del Desarrollo Infantil. Universidad Católica Andrés Bello –
Caracas.
Codeço Barone, Leda María (2001) Evaluación psicopedagógica de 0 a 6 años: observar, analizar e
interpretar. Toray Masson
Jensen, Eric (2004): Cerebro y aprendizaje: competencias e implicaciones educativas.
Clark, David, Boutros, Nashaat N; Méndez, Mario F. ( 2007 ) El cerebro y la conducta Neuroanatomía para
psicólogos Manual Moderno.
Guy R. Lefrançois (2000): El ciclo de la vida -. Thompson Learning
Escrito por David P. Ausubel, Edmund V. Sullivan (1983): El desarrollo infantil.
 CÓDIGO: FOR-DO-
020
VERSION: 02
FECHA: 15/04/2021
FORMATO CONTENIDO DE CURSO O SÍLABO
David R Shaffer (2000): Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Thompson
Garner H, 2000 la educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas.