EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
 ETIMOLOGÍA DE LA PALABRA
EDUCACIÓN

Del Latín
EDUCARE EXDUCERE

Conducir Hacer salir

Guiar Extraer
Alimentar Dar a luz
Conducir desde dentro
hacia afuera
 ¿POR QUÉ EDUCAMOS?

Permite la supervivencia de los seres humanos

Es un fenómeno necesario que posibilita tanto el

crecimiento individual, como la reproducción social
 ¿PARA QUÉ EDUCAMOS?

Para lograr la supervivencia de la sociedad y sus

miembros, se necesitan tres tipos de reproducción:

REPRODUCCIÓN BIOLÓGICA

REPRODUCCIÓN ECONÓMICA

REPRODUCCIÓN SOCIAL O CULTURAL

Se transmiten los saberes socialmente valiosos a los

nuevos miembros de la sociedad
 CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Gvirtz-Grinberg-Abregú:
ES EL CONJUNTO DE FENÓMENOS A
TRAVÉS DE LOS CUALES UNA DETERMINADA SOCIEDAD
PRODUCE Y DISTRIBUYE SABERES, DE LOS QUE SE
APROPIAN SUS MIEMBROS Y QUE PERMITEN LA
PRODUCCIÓN Y LA REPRODUCCIÓN DE ESA SOCIEDAD.

Nerici:
ES UN PROCESO QUE TIENDE A CAPACITAR AL
INDIVIDUO PARA ACTUAR CONSCIENTEMENTE FRENTE A
NUEVAS SITUACIONES DE LA VIDA, APROVECHANDO LA
EXPERIENCIA ANTERIOR Y TENIENDO EN CUENTA LA
INTEGRACIÓN, LA CONTINUIDAD Y EL PROGRESO SOCIAL.
 CONCEPTO DE EDUCACIÓN

Manganiello:
LA EDUCACIÓN ES EL PROCESO INTERIOR
DE FORMACIÓN DEL HOMBRE REALIZADO POR LA
ACCIÓN CONSCIENTE Y CREADORA DEL SUJETO QUE SE
EDUCA, BAJO LA INFLUENCIA EXTERIOR O EL ESTÍMULO
DEL MEDIO SOCIOCULTURAL CON EL QUE SE RELACIONA
Manganiello:
LA EDUCACIÓN ES EL PROCESO INTERIOR DE FORMACIÓN
DEL HOMBRE REALIZADO POR LA ACCIÓN CONSCIENTE Y CREADORA
DEL SUJETO QUE SE EDUCA, BAJO LA INFLUENCIA EXTERIOR O EL
ESTÍMULO DEL MEDIO SOCIOCULTURAL CON EL QUE SE RELACIONA.

Nerici:
ES UN PROCESO QUE TIENDE A CAPACITAR AL INDIVIDUO PARA
ACTUAR CONSCIENTEMENTE FRENTE A NUEVAS SITUACIONES DE LA
VIDA, APROVECHANDO LA EXPERIENCIA ANTERIOR Y TENIENDO EN
CUENTA LA INTEGRACIÓN, LA CONTINUIDAD Y EL PROGRESO SOCIAL.

Gvirtz-Grinberg-Abregú:
ES EL CONJUNTO DE FENÓMENOS A TRAVÉS
DE LOS CUALES UNA DETERMINADA SOCIEDAD PRODUCE Y
DISTRIBUYE SABERES, DE LOS QUE SE APROPIAN SUS MIEMBROS Y QUE
PERMITEN LA PRODUCCIÓN Y LA REPRODUCCIÓN DE ESA SOCIEDAD.
 CARACTERES ESENCIALES DE LA EDUCACIÓN

1.La educación sólo acaece en el hombre.

2. Toda educación supone una finalidad, un estado individual

o social que se quiere alcanzar, distinto del que el individuo
tiene por naturaleza.

3. La educación es un proceso dinámico.

4. El proceso de la educación se cumple a través de todas las

etapas de la vida

5. La educación implica una transformación duradera.

6.Toda educación auténtica supone la intervención

consciente y creadora del sujeto que se educa.
 CARACTERES ESENCIALES DE LA EDUCACIÓN

7. El fenómeno educativo se produce bajo el estímulo del

medio sociocultural con el que se relaciona el sujeto de la
educación.
 EDUCACIÓN PEDAGOGÍA

*ES OBJETO DE ESTUDIO DE SON TEORÍAS: MANERAS DE

LA PEDAGOGÍA. CONCEBIR LA EDUCACIÓN.
*SON ACCIONES: ES PRÁCTICA

LA
PEDAGOGÍA

*ES EL CAMPO DEL SABER QUE SE OCUPA DEL ESTUDIO DE LOS

FENÓMENOS EDUCATIVOS.
*ES EL PASO DEL HECHO EDUCATIVO A LA REFLEXIÓN.

TODA REFLEXIÓN O ESTUDIO SOBRE LA PRODUCCIÓN, LA

DISTRIBUCIÓN Y APROPIACIÓN DE LOS SABERES SON
ESTUDIOS PEDAGÓGICOS
 PEDAGOGÍA
Se caracterizó por ser una ciencia
normativa.
Estaba constituida por teorías que
decían cómo debía ser la
educación en general y la escuela
en particular: ¿qué enseñar?
¿cómo enseñar?
¿a quién enseñar?
CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
Este campo fue construyéndose
con el objetivo de convertir el
estudio de la Educación en un
estudio científico y no
meramente normativo.
Para ello reunió saberes de
otras ciencias sociales: por
ejemplo, la Psicología y la
Sociología.
Dentro de las Ciencias de la
educación encontramos a la
Psicología de la educación y la
Sociología de la educación
aportan saberes para pensar el
fenómeno educativo
 PEDAGOGÍA

POR TRESCIENTOS AÑOS, LA TAREA DE LA PEDAGOGÍA CONSISTIÓ

EN PRESCRIBIR CÓMO DEBÍA SER LA EDUCACIÓN Y LA ESCUELA
(CENTRADA EN IDEALES Y UTOPÍAS) SIN CONSIDERAR LO
CONVENIENTE O NO DEL CAMINO ELEGIDO.

ACTUALMENTE, INTENTA EXPLICAR LA PROBLEMÁTICA

EDUCATIVA Y DAR RESPUESTAS PARA ACTUAR SOBRE ESA
PROBLEMÁTICA.

ES ÚTIL PORQUE REFLEXIONA SOBRE LA PRÁCTICA PROFESIONAL.

 HOY

ANTES
HOY, LA PEDAGOGÍA:
POSEE DOBLE FUNCIÓN

*PRESENTA EVIDENCIAS SOBRE *RECUPERA LA TAREA

NORMA-
EL FUNCIONAMIENTO DE LA TIVA DE LA VIEJA PEDAGOGÍA.
EDUCACIÓN.

LA PEDAGOGÍA ES UNA TOTALIDAD QUE CONSTRUYE

CONOCIMIENTO PARA LA PRÁCTICA Y BRINDA PAUTAS
PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
PARA PRODUCIR CAMBIOS QUE MEJOREN LA EDUCACIÓN, SON
NECESARIOS CIERTOS CRITERIOS, FUNDAMENTADOS A PARTIR DE
EVIDENCIAS.
COMO EL MÉDICO QUE RECETA UN ANTIBIÓTICO, ASÍ TAMBIÉN EL
PEDAGOGO.

EN EL EJE DEL DEBATE ESTÁ LA RELACIÓN TEORÍA –PRÁCTICA Y EL

LUGAR QUE OCUPA EL DOCENTE EN ESTA RELACIÓN.

DURANTE MUCHOS AÑOS: EL DOCENTE FUE CONSIDERADO COMO UN

APLICADOR DE RECETAS, PRINCIPIOS Y NORMAS ELABORADAS POR
OTROS.

HOY…
 HOY, LA PEDAGOGÍA

SUPONE ENTIENDE

RELACIÓN TEORÍA- LA DOCENCIA COMO EL DOCENTE COMO

PRÁCTICA PROFESIÓN PROFESIONAL QUE
CONSTRUYE TEORÍA A
PARTIR DE LA
REFLEXIÓN DE LA
PRÁCTICA

EN LUGAR DE DECIR CÓMO DEBE ACTUARSE EN LA PRÁCTICA,

LA TEORÍA BRINDA HERRAMIENTAS QUE PERMITEN
CUESTIONAR LA PRÁCTICA.
 TEORÍA – PRÁCTICA

SE CONSTITUYEN SE CONSTRUYEN

JUNTOS EN LA ACCIÓN Y
EN UN PROCESO CONSTANTE
BUSCA PRODUCIR
DE INDAGACIÓN, ACCIÓN Y
TRANSFORMACIONES A
REFLEXIÓN
PARTIR DE

ACTUAR REFLEXIONAR

ANALIZAR

EN TORNO A SU PRÁCTICA