TRABAJO SOBRE LA WIKI, REFLEXION Y TERMINOS

LOS PROFESIONALES EXPLORADORES:

Laura Melisa Pabon

EDNA LUYENCNNY QUIÑONEZ

DOCENTE

DESARROLLO DE COMPETENCIAS

FUNDACION UNIVERSITARIA AREANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA

2019

REFLEXIONES DEL MÓDULO

 EL PARADIGMA DE LAS COMPETENCIAS

La cambiante sociedad actual, llamada “sociedad del conocimiento” o “sociedad de la

información”, caracterizada por los continuos avances científicos y por la tendencia a la

globalización de los mercados, cuenta con una información masiva a través del apogeo

tecnológico, generándose cambios continuos en las condiciones sociales y económicas a nivel

mundial. En este panorama, el mercado impone nuevas pautas de competitividad y desempeño,

tanto individual como empresarial. El desarrollo del conocimiento favorece la creación de

nuevas empresas y formas de trabajo, que a su vez involucran formas diferentes de enseñanza-

aprendizaje en el campo educativo (Gallego, 1999). Estos cambios exigen una visión moderna

del desempeño basado en competencias para el trabajo.

El enfoque de las competencias desplaza al sistema tradicional de calificaciones y titulaciones

para abrirse a áreas como la normalización del trabajo, la formación del individuo para el trabajo

y la certificación laboral (Gómez, 1998:7-38). Aparece así la noción de competencia como un

concepto más integrador del SABER (conocimiento teórico o proposicional, derivado de la

internalización de afirmaciones empíricas o lógicas sobre el mundo), SABER-HACER

(conocimiento práctico o desarrollo de las habilidades y destrezas necesarias para obrar en el

mundo), y SABER-SER (conocimiento experiencial, también denominado saber del “saber

estar”, del conjunto de normas, valores, actitudes y circunstancias que permiten interactuar con

éxito en el medio social)3 (Tobón, 2006:163-194 y Schwartz, 1994: 95-109).

 El nuevo enfoque del desempeño por competencias ha experimentado un mayor desarrollo en

la formación técnica, que contrasta con la escasa penetración en el campo de la formación,

siendo motivo de estudio para la educación la definición de las competencias institucionales y

empresariales requeridas para una profesión determinada.

En Colombia, el tema de competencias al nivel de la enseñanza es relativamente nuevo, siendo

la Asociación Colombiana de Universidades ASCUN, una de las pocas organizaciones que lo

está abordando, como parte del Proyecto TUNING4 y Proyecto 6x4 para América Latina y el

Caribe (extensiones del Proyecto TUNING de la Unión Europea). Estos proyectos son

congruentes con el seguimiento de la política internacional en educación, orientada a manejarse

sobre un marco común de referencia en educación para todos lo países y con la política general

de educación en Colombia (Ley 115 de 1994 y Ley 30 de 1992) que persigue igual fin (MEN,

2006).

Términos

CONOCER: Actividad constante para apropiarse de su entorno, por medio de los sentidos, pre

saberes y experiencia directa

Frase: Los bebes al nacer conocen a su madre por su olor.

SER: Termino que se relaciona con los sujetos que son objeto de estudio, aprendizaje, reflexión

cumpliendo así procesos teóricos y prácticos.

Frase: Aprendí conocimientos a lo largo de mi formación educativa.

SABER HACER: Llevar a la práctica todos las destrezas ya sean laborales, sociales o de la vida

cotidiana.

Frase: Cada intento en la vida es con dedicación y esfuerzo.

SER INTEGRO: Actuar de manera ética, correcta y adecuada en los diferentes ámbitos de la

vida: personal, social, profesional.

Frase: Confianza, lealtad, rectitud.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO: Se conoce como aquella forma de enseñanza que ofrece

incentivo al conseguir logros y en el caso contrario se impone un correctivo.

Frase: Los estudiantes responden al estímulo para salir al descanso solo cuando toca el timbre a

la hora establecida.

TAXONOMIA DE BLOOM: Modelo mediante el cual se clasifica los objetivos que deben

alcanzar los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

Frase: El alumno desarrolla sus habilidades y construye su propio aprendizaje.

CONCEPTO INTEGRADOR: Ideas que enlazan los conocimientos previos con los nuevos

adquiridos para lograr un aprendizaje significativo.

Frase: Estrategia que nos permite dar una idea completa y bien fundamentada.

COMPETENCIAS LABORALES: Son las habilidades que se logran al poner en práctica los

conocimientos adquiridos en la parte teórica, además del desarrollo de diferentes actitudes.

Frase: El docente dicta diferentes materias a parte de la que se especializo.

CUADRO COMPARATIVO

TRAYECTORIA HIPOTETICA DE
CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE
DEL DOCENTE
OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE DEL DOCENTE

PLAN DEL DOCENTE

PARA ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

HIPOTESIS DE EL

DOCENTE SOBRRE EL

PROCESO DE APRENDIZAJE

EVALUACION DEL
CONSTITUCION INTERACTIVA
CONOCIMIENTO DE LOS
DE LAS ACTIVIDADES DEL AULA
ESTUDIANTES
 Conclusiones

Lo que se busca es reconocer que sujeto se desea formar desde las instituciones educativas,

requerimiento que ha sido planteado a lo largo de la historia educativa de cada comunidad, en un

principio condicionada bajo los parámetros que requeriría la sociedad, entonces los contenidos

impartidos eran los que se necesitaban. Entonces al plantear los conceptos que hacen parte de ese

individuo que se hace necesario para transformar el entorno que lo rodea de manera integral

conociendo su entorno a nivel social, económico, político, con sus creencias, costumbres y

tradiciones, esa formación le permite fortalecer sus aptitudes y desarrollar sus habilidades para

ser eficiente en su mundo productivo, las competencias se refieren a la capacidad, susceptible de

ser medida, necesaria para realizar un trabajo eficazmente.

Las competencias se componen de los conocimientos necesarios para desarrollarla; de los

conocimientos aplicados (habilidades y destrezas); y de las actitudes que conllevan a los

conocimientos y la experiencia hacen referencia al “saber hacer”, las habilidades y destrezas al

“poder hacer “y las actitudes al “querer hacer”. Por tanto, la competencia es la aplicación de un

conocimiento teórico más un conocimiento práctico sostenidos por una actitud determinada.
 Referencias bibliográficas

 https://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/6.-EL-PARADIGMA-DE-

LAS-COMPETENCIAS.pdf

 https://www.redalyc.org/pdf/909/90915108.pdf