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NOMBRE:
sugeiri
APELLIDOS:
Fermín Rodríguez
MATRICULA:
17-0483
FACILITADOR:
María Ercilia Hernández
Fecha:
17-01-2020
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Redacta un párrafo donde definas qué es el

constructivismo aplicado a las ciencias del aprendizaje

El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría

del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de
entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan
construir sus propios procedimientos para resolver una situación
problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse
modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo considera
holísticamente al ser humano.
El constructivismo propone un paradigma donde el proceso de
enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico,
participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento
sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende
El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico
en la enseñanza orientada a la acción.1
Como figuras clave del constructivismo destacan principalmente
Jean Piaget y a Lev Vygotsky. Piaget se centra en cómo se
construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el
medio. Por el contrario, Vygotsky se centra en cómo el medio social
permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje
surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se
especifican los mecanismos conductuales para

Programar la enseñanza de conocimiento.

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2. Elabora un cuadro comparativo donde definas e

identifiques diferencias entre las perspectivas
constructivistas del aprendizaje (constructivismo
psicológico-individual-cognitivo, constructivismo social
de Vygotsky y construccionismo).
Según Piaget (1969) Los padres, maestros y miembros de la
comunidad son estos autores, facilitadores del cambio que se
está operando en la mente del aprendiz, pero no la pieza
principal. Esto es así porque, para los constructivistas, las
personas no interpretan literalmente lo que les llega del entorno,
ya sea a través de la propia naturaleza o a través de las
explicaciones de maestros y tutores. La teoría constructivista del
conocimiento nos habla de una percepción delas propias
vivencias que siempre está sujeta a los marcos de interpretación

Según Vygotsky (1934) Considera el aprendizaje como uno de los

mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor
enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de
aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La
interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vygotsky
introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' esta nos
habla de que los docentes deben darles las herramientas y
conocimientos necesarios a los alumnos para la vida. Para
determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la
importancia del contexto social y la capacidad de imitación.
Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan entre sí.
El aprendizaje escolar debe ser congruente con el nivel de
desarrollo del niño, se produce más fácilmente en situaciones
colectivas. Bruner (1976) expuso la metáfora de los ‘andamios’ para
hacer referencia a este modo de aprendizaje; consiste en el apoyo
temporal de los adultos maestros y padres, que proporcionan al
pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea
capaz de llevarla a cabo sin ayuda de otros.

VIGOTSKY

Nació en Rusia, los elementos genéticos le

agregan   la sociedad y la cultura, los
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procesos de aprendizajes están VIGOTSKY

condicionados por la cultura en la que
nacemos y nos desarrollamos y por la
sociedad en la que estamos. TEORÍA SOCIO-
HISTÓRICA
La cultura juega un desarrollo importante en
el desarrollo de la inteligencia, las
características  de la cultura influyen de EL MÉTODO EMPLEADO
POR VYGOTSKY, ES UN
manera directa en las personas, las MÉTODO DIRECTICO. LO
contribuciones sociales tienen directa DIALECTICO ES TOMADO
relación con el crecimiento cognoscitivo ya COMO UN MODO DE
ABORDAJE, UN MARCO
que muchos de los descubrimientos de los EPISTEMOLÓGICO QUE
niños y niñas se dan a través de otros, el ORIENTA LA
niño o niña interactúa con padres, tutores, INVESTIGACIÓN.
amigos su conocimiento y comportamiento,
de esta forma el lenguaje es fundamental
para el desarrollo cognoscitivo permite NOS HABLA DE ZONA
DEL DESARROLLO
expresar ideas y formular preguntas, PRÓXIMA ZDP.
conocer categorías y pensamientos, los
vínculos entre el pasado y el futuro.
Vygotsky resalta la importancia del QUE ESTE SE REFIERE
aprendizaje guiado, donde el niño sigue un AL ESPACIO O BRECHA
modelo, como culturas de aprender a tejer o O DIFERENCIA ENTRE
LAS HABILIDADES QUE
cazar aprendiendo de compañeros que los YA POSEE EL NIÑO Y LO
estimulan, las personas cuando aprenden QUE PUEDE LLEGAR A
interiorizan los procesos que se dan en el APRENDER A TRAVÉS DE
grupo a que pertenecen.  LA GUÍA O APOYO QUE
LE PUEDE
PROPORCIONAR UN
PIAGET ADULTO O UN PAR MÁS
COMPETENTE.
          Corriente de la epistemología               
genética y su teoría del desarrollo
cognoscitivo, la epistemología genética
estudia las capacidades cognoscitivas desde
el origen orgánico, biológico y genético, lo
cual lo hizo descubrir que cada individuo se PIAGET
desarrolla a su propio ritmo, señala que el
aprendizaje es una reorganización de
estructuras cognitivas, y es también la
consecuencia de los procesos cognoscitivo
al medio, la motivación del alumnos no es
manipulable por el profesor, la enseñanza EL ENFOQUE DEL
debe permitir que el alumno manipule los DESARROLLO
COGNOSCITIVO. ETAPAS
objetos de su ambiente transformándolos DEL DESARROLLO:
encontrándoles sentido, experimente, para
construir nuevos conocimientos, Asimilación:
las personas asimilan lo que aprenden. SENSORIOMOTORA: LOS
BEBES APLICAN SUS
CAPACIDADES
SENSORIALES Y
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MOTORAS PARA
EXPLORAR Y OBTENER
UNA COMPRENSIÓN
BÁSICA DEL AMBIENTE.
YA QUE AL NACER SOLO
TIENEN REFLEJOS
INNATOS CON LOS QUE
ENFRENTAN AL MUNDO.

PRE OPERACIONAL: LOS

NIÑOS USAN EL
SIMBOLISMO (IMÁGENES
Y LENGUAJE), PARA
REPRESENTAR Y
COMPRENDER
DIVERSOS ASPECTOS
DEL AMBIENTE.
REALIZAN ACTIVIDADES
LÚDICAS, COMIENZAN A
RECONOCER A LAS
OTRAS PERSONAS.

OPERACIONES
CONCRETAS: LOS NIÑOS
ADQUIEREN
OPERACIONES
COGNOSCITIVAS, LOS
NIÑOS YA NO SON
ENGAÑADOS
APARENTEMENTE.

OPERACIONES
FORMALES: LAS
OPERACIONES
COGNOSCITIVAS DE LOS
ADOLESCENTES SIN
REORGANIZARLAS EN
FORMA QUE LES
PERMITE OPERAR
SOBRE LAS
OPERACIONES, EN ESTA
ETAPA EL PENSAMIENTO
ES ABSTRACTO Y
SISTEMÁTICO.

DESARROLLO
COGNOSCITIVO
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