SUJETO SUJETO QUE CONOCE, QUE

ACCEDE AL CONOCIMIENTO
EPISTÉMICO
DE SU REALIDAD NATURAL,
CULTURAL Y SOCIAL.

APRENDE PARA INTEGRARSE A SU

El ser
MEDIO, PARA ENCONTRARLE
SENTIDO Y SIGNIFICADO AL MUNDO

humano
¿QUÉ ES LO QUE HACE POSIBLE QUE APAREZCA EL DESEO DE
APRENDER? ¿QUÉ ES LO QUE HACE QUE ALGUNOS SUJETOS LO
PERCIBAN Y OTROS NO? ¿DE QUE DEPENDE QUE LA MISMA PERSONA
SIENTA EL DESEO DE APRENDER, DE CONOCER, DE INFORMARSE EN
ALGUNAS SITUACIONES Y EN OTRAS NO? ¿ UÉ SUCEDE CON ESTE DESEO
EN LA ESCUELA? ¿Y EN LA VIDA COTIDIANA? ¿CÓMO SE HACE PARA
DESPERTAR ESE DESEO DE APRENDER?
 El aprendizaje

EL APRENDER COMO UN PROCESO LA MATRIZ DE APRENDIZAJE ES

PERSONAL Y SOCIAL EN EL CUAL RESULTADO DEL INTERCAMBIO
EL SUJETO CONFORMA SU PROPIA ENTRE EL SUJETO Y EL MUNDO, ES
SUBJETIVIDAD Y A LA VEZ EFECTO DEL APRENDER,
CONSTRUYE SU MATRIZ DE DETERMINANDO LOS NUEVOS
APRENDIZAJES Y LAS FORMAS DE
APRENDIZAJE, CONJUNTO DE
VINCULARSE CON EL MUNDO, DE
EXPERIENCIAS QUE CONFORMAN
PERCIBIR, REGISTRAR E
MODOS DE APRENDER A
INTERPRETAR LA INFORMACIÓN
APRENDER Y DE ABORDAJE DE LA DISPONIBLE.
REALIDAD.
 LOS APRENDIZAJES LOGRADOS
UN PROCESO HUMANO DE GRAN EN UN AREA PUEDEN EXIGIR
COMPLEJIDAD MODIFICACIONES EN OTRAS,

APRENDIZAJE DEBE APRENDER IMPLICA

SER TRANSFERIBLE FUNDAMENTALMENT
A NUEVAS E UN PROCESO DE
SITUACIONES CAMBIO.

aprendizaje
SE APRENDE DURANTE
TODA LA VIDA,
APRENDER ES UN CAMBIO
RELATIVAMENTE PERMANENTE
DE LA CONDUCTA DEL SUJETO,
QUE ANTE UNA SITUACIÓN APRENDIZAJE ES
APRENDER IMPLICA UN
NUEVA SUS MODOS PREVIOS CONSECUENCIA DIRECTA DE LA
CAMBIO DURADERO,
DE RESPONDER NO SON PRACTICA REALIZADA.
ADECUADOS O PERTINENTES.
 caracteristicas del
aprendizaje escolar son:
ES UN APRENDIZAJE EVALUADO LO QUE DIFERENCIA ESPECIALMENTE ESTE APRENDIZAJE DE
CUALQUIER OTRO. PUEDE REALIZARSE DURANTE TODO EL PROCESO DE APRENDIZAJE O AL FINAL DE
UNA ETAPA.
EL CONOCIMIENTO ES UNA CONSTRUCCIÓN, EN CONTRAPOSICIÓN A UNA ACUMULACIÓN PASIVA O
A LA SUMA DE CONTENIDOS. EL SUJETO, EN ESTE CASO EL ALUMNO, PARA APRENDER DEBE
ESTABLECER INTERCAMBIOS PERMANENTES CON EL MEDIO FISICO, SOCIAL Y CULTURAL A TRAVÉS DE
LA SELECCIÓN, INTERPRETACIÓN, PROCESAMIENTO Y REELABORACIÓN DE LA NUEVA
INFORMACIÓN, EN FUNCIÓN DE SUS CONOCIMIENTOS ANTERIORES.

EL ALUMNO APRENDE UN CONTENIDO, UNA NORMA O UN VALOR SI ES CAPAZ DE

ATRIBUIRLE UN SIGNIFICADO

LA ACTIVIDAD DEL ALUMNO ES GENERADORA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS. AL HABLAR DE

ACTIVIDAD SE ALUDE A LOS PROCESOS INTERNOS QUE DESARROLLA EL SUJETO CUANDO APRENDE.
EN ESTE SENTIDO EL INVOLUCRAMIENTO DEL ALUMNO CON EL APRENDIZAJE, SU PARTICIPACIÓN
ACTIVA EN EL MISMO, CONSTITUYE UNO DE LOS PILARES BASICOS CUANDO HABLAMOS DEL
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE.

LA INTERACCIÓN, EL INTERCAMBIO DE OPINIONES, LA COMUNICACIÓN DE DIFERENTES PUNTOS DE VISTA,

LA COOPERACIÓN, LA ARGUMENTACIÓN DE SUS PROPIAS IDEAS, INFLUYEN EN LA ADQUISICIÓN DE
COMPETENCIAS SOCIALES COMUNICATIVAS Y COGNITIVAS. LA INTERACCIÓN CON OTRO SUJETO DE LA
ENSEÑANZA QUE FORMA PARTE DEL VINCULO QUE HACE POSIBLE EL ACTO EDUCATIVO SIEMPRE
MEDIATIZADO POR EL CONOCIMIENTO.
 APRENDIZAJE

ESTE APRENDIZAJE IMPLICA USAR LOS

MÚSCULOS COORDINADA Y
MOTOR EFICAZMENTE. TAREAS COMO
ESCRIBIR, HABLAR, CAMINAR,
UTILIZAR HERRAMIENTAS, JUGAR O
HACER DEPORTES, REQUIEREN DEL
USO COORDINADO DE CIERTAS
DESTREZAS MOTRICES.

ES FUNDAMENTAL QUE EL DOCENTE

SE CERCIORE HASTA QUE PUNTO EL
ALUMNO TIENE LA MADUREZ FISICA,
MOTRIZ, MENTAL Y SOCIAL QUE
ASOCIATIVO REQUIERE LA MISMA.

ESTE APRENDIZAJE CONSISTE EN

ADQUIRIR ESTILOS DE ASOCIACIÓN
QUE ASEGUREN EL RECUERDO DE
DETALLES PARTICULARES EN UNA
SUCESIÓN DEFINIDA Y FIJA;
MEMORIZAR ES UNO DE LOS
REQUISITOS BASICOS PARA LLEVAR A
CABO ESTE TIPO DE APRENDIZAJE.
 ESTE APRENDIZAJE ES MUCHO MAS
COMPLEJO YA QUE IMPLICA
CONCEPTUAL DESARROLLAR CONCEPTOS Y
GENERALIZACIONES Y NECESITA,
OBVIAMENTE, DE LA CAPACIDAD DE
RECORDAR, ES DECIR, DE UTILIZAR LA
MEMORIA.

CREADOR UNA PERSONA ES CREATIVA CUANDO

PUEDE APELAR A UN SINNÚMERO DE
RESPUESTAS PARA ENFRENTAR UNA
DETERMINADA SITUACIÓN CON
SOLUCIONES ORIGINALES.

REFLEXIVO ESTE TIPO DE APRENDIZAJE IMPLICA

LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES A
PROBLEMAS FOMENTANDO UNA
ACTITUD DE INDAGACIÓN FRENTE A
LOS MISMOS..

MEMORISTICO IMPLICA LA CAPACIDAD DE EVOCAR

IDEAS, MATERIALES Y FENÓMENOS.

AQUI EL ALUMNO, ANTES DE

INCORPORAR EL CONOCIMIENTO
A SU ESTRUCTURA COGNITIVA,
DESCUBRIMIENTO DEBE DESCUBRIR POR SI MISMO EL
MATERIAL.
 EDUCACIÓN. LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE SON MUCHAS PERO EN GENERAL, CON RELACIÓN A LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE, COMPARTEN LA IDEA DE QUE ÉSTOS Y LA EXPERIENCIA JUEGAN UN PAPEL
FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO DE LOS SUJETOS. AL MISMO TIEMPO, LAS TEORIAS HAN FORMULADO
PRINCIPIOS Y LEYES QUE INTENTAN EXPLICAR LOS DIFERENTES PROCESOS DE APRENDIZAJE.

TEORIAS ASOCIACIONISTAS DE
TEORIAS MEDIACIONALES,
CONDICIONAMIENTO.

DURANTE EL SIGLO XX, Y COMO REACCIÓN A

ÉSTAS SON LAS TEORIAS BASADAS EN EL LAS INTERPRETACIONES DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO QUE POSTULAN EL INSPIRADAS EN EL CONDUCTISMO SE
APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO A DESARROLLAN Y SE TRANSFORMAN DIVERSAS
TRAVÉS DEL MODELO DE ESTIMULO TEORIAS PSICOLÓGICAS QUE ENGLOBAMOS,
RESPUESTA EN TÉRMINOS GENERALES, DENTRO DE LA
CORRIENTE COGNITIVA.

TEORIA DE GESTALT (KOFKA,

WERTHEIMER, KOHLER)
CONDICIONAMIENTO CLASICO
(PAVLOV, GUTHRIE, WATSON).
PSICOLOGIA GENÉTICO-COGNITIVA
(PIAGET, BRUNER, AUSUBEL, INHELDER)

PSICOLOGIA GENÉTICO-DIALÉCTICA
(VIGOTSKI, RUBINSTEIN, LURIA)
CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL OPERANTE
PSICOLOGIA GENÉTICO-DIALÉCTICA
(HULL, THORNDIKE,
(VIGOTSKI, RUBINSTEIN, LURIA)
SKINNER).