DIPLOMADO EN EDUCACIÓN

SUPERIOR

A S A.
S A LIN
TE BAN DOR
ES I TA
FACIL
ENSEÑANZA Y EDUCACIÒN
 LA EDUCACIÓN EN
ANDRAGOGIA

ES EL PROCESO DE
INTERAPRENDIZAJE SISTEMÁTICO Y
SISTÉMICO DEL SER HUMANO, QUE LE
PERMITE APRENDER DE SU ENTORNO
SOCIAL E INMEDIATO, PARA LOGRAR
SU CRECIMIENTO PERSONAL Y
ALCANZAR SU AUTONOMÍA.
 TIPOS DE EDUCACIÓN
• FORMAL:

OTORGA TÍTULOS RECONOCIDOS, A TRAVÉS DE

ESTUDIOS PRESENCIALES REGULARES .
• NO FORMAL:

SON LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS

ORGANIZADAS, EN LAS MODALIDADES
SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA.
• INFORMAL:

SON LAS ACTIVIDADES QUE PERMITEN AL

ALUMNO APRENDER DE LA VIDA COTIDIANA.
 EDUCACIÓN = EXPERIENCIA

• LA FUENTE MÁS
VALIOSA PARA LA
EDUCACIÓN DE
ADULTOS ES LA
EXPERIENCIA DEL
ESTUDIANTE. SI LA
EDUCACIÓN ES VIDA.
LA VIDA ES TAMBIÉN
EDUCACIÓN.
 LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

• ES UN PROCESO QUE SIRVE PARA QUE LOS

APRENDICES ADULTOS COBREN CONCIENCIA DE
SUS EXPERIENCIAS Y LAS EVALÚEN.
• EN ESTE PROCESO, EL PROFESOR TIENE UNA
NUEVA FUNCIÓN , YA NO ES EL CONFERENCIANTE
SINO EL GUÍA, QUE PARTICIPA EN EL APRENDIZAJE
DE ACUERDO CON LA PERTINENCIA DE SUS
HECHOS Y EXPERIENCIAS.
• LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZ CUENTA TANTO
COMO EL CONOCIMIENTO DEL PROFESOR.
EDUARD LIDERMAN,1926
 LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

• ES UN INTENTO POR DESCUBRIR UN

NUEVO MÉTODO Y CREAR UN NUEVO
ESTÍMULO PARA EL APRENDIZAJE; SUS
IMPLICACIONES SON CUALITATIVAS NO
CUANTITATIVAS.
• ES UNA TÉCNICA ESENCIAL, TANTO PARA
LOS GRADUADOS UNIVERSITARIOS COMO
PARA LOS TRABAJADORES MANUALES NO
LETRADOS.
 EDUCACIÓN PRESENCIAL

 ASISTENCIA REGULAR A CLASES

 HORARIOS RÍGIDOS
 METODOLOGÍA DOGMÁTICA
 TÉCNICA EXPOSITIVA
 PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO.
 CUENTA CON INSFRAESTRUCTURA
FÍSICA.
 COSTOS ALTOS.
 LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
 CONSTITUYE UNA INNOVACIÓN TRASCENDENTE EN
LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA ACTIVIDAD
UNIVERSITARIA COMO RESULTADO DE LOS
CAMBIOS POLÍTICOS, SOCIALES, TECNOLÓGICOS Y
ECONÓMICOS; PARA ACCEDER LA EDUCACIÓN A
SECTORES LIMITADOS POR CAUSAS DIVERSAS.
 EN TIEMPOS DE PANDEMIA FUE LA MEJOR
ALTERNATIVA.
 PROPORCIONA LA OPORTUNIDAD PARA EL ESTUDIO
INDEPENDIENTE, CON LIBERTAD EN RELACIÓN CON
EL TIEMPO Y EL LUGAR.
 LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

ES UN SISTEMA TECNOLÓGICO DE
COMUNICACIÓN BI-DIRECCIONAL, QUE
SUSTITUYE LA INTERACCIÓN PERSONAL EN
EL AULA, POR LA ACCIÓN SISTEMÁTICA Y
CONJUNTA DE DIVERSOS RECURSOS
DIDÁCTICOS Y EL APOYO DE UNA
ORGANIZACIÓN TUTORIAL, QUE PROPICIAN
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO.

García Aretio - 1.986

 EDUCACIÓN ON - LINE

•ES EL TIPO DE EDUCACIÓN SUPERIOR QUE

UTILIZA COMO HERRAMIENTA
FUNDAMENTAL, INTERNET, PARA REALIZAR
TODO EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE
A TRAVÉS DE DIFERENTES PLATAFORMAS.
 VENTAJAS DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
 POSIBILITA EL ACCESO DEMOCRÁTICO A LA
EDUCACIÓN.
 PROPICIA LA PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE EN SU
ENTORNO.
 PROMUEVE EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO.
 OFRECE UNA ENSEÑANZA INNOVADORA.
 FOMENTA LA EDUCACIÓN PERMANENTE.
 SATISFACE LA CRECIENTE DEMANDA Y
ASPIRACIONES DE DIVERSOS SECTORES SOCIALES.
 IMPARTE UNA EDUCACIÓN CON RESULTADOS
SIMILARES A LOS QUE OFRECE LA EDUCACIÓN
PRESENCIAL.
 LOS COSTOS SON INFERIORES A LA EDUCACIÓN
REGULAR.
 DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIÓN
PRESENCIAL Y A DISTANCIA.
EDUCACIÓN EDUCACIÓN A
PRESENCIAL DISTANCIA
NECESITA UNA INSFRA- NO NECESITA UN
ESTRUCTURA FÍSICA CAMPUS PARA
DEFINIDA. FUNCIONAR.
CENTRALIZA LOS OPTIMIZA RECURSOS
RECURSOS MATERIALES DISPERSOS.
Y TECNOLÓGICOS
MAYOR COSTO AHORRO
ECONÓMICO. SIGNIFICATIVO.
ALCANCE DE ALCANCE NACIONAL E
MATRÍCULA LIMITADA. INTERNACIONAL.
 ACTO DE APRENDER
ES ADQUIRIR UNA COMPETENCIA, UN SABER QUE
DESCONOCÍAMOS, PARA LOGRAR NUESTRO CRECIMIENTO.

MODELO MENTAL
MÁS AMPLIO

MODELO MENTAL
ENRIQUECIDO

PERSPECTIVAS
MODELO MENTAL DIFERENTE

PERSPECTIVAS

PERSPECTIVAS
DIFERENTES
 EL APRENDIZAJE

EL APRENDIZAJE ES ES EL PROCESO POR

EL QUE EL HOMBRE EL QUE SE CREA
ADQUIERE , CONOCIMIENTOS,
MIENTRAS PERSIGUE MEDIANTE LA
LAS METAS Y TRANSFORMACIÓN
PROYECTOS, QUE DE LA EXPERIENCIA.
SIGNIFICAN ALGO
PARA EL.
JOURARD 1972 DAVID KOLB – 1984
 EL APRENDIZAJE DE ADULTOS
SEGÚN KRAFT (1995)

• CUANDO LA MOTIVACIÓN PARA APRENDER ES

INTERNA.
• CUANDO LOS MÉTODOS CREAN LAS CONDICIONES
PARA ELLO.
• CUANTO TIENEN AUTONOMÍA Y SER EL ORIGEN DE SU
PROPIO APRENDIZAJE,
• SE RESISTEN A APRENDER EN SITUACIONES QUE
CREEN QUE PONEN EN DUDA SU COMPETENCIA.
• SE FOMENTA MEDIANTE CONDUCTAS Y ACTIVIDADES
DE FORMACIÓN EN LAS QUE SE DEMUESTRE
RESPETO, CONFIANZA Y PREOCUPACIÓN POR EL QUE
APRENDE.
 CONDICIONES DEL APRENDIZAJE
DE LOS ADULTOS

CON MOTIVADO LA LA
RESPETO POR EL EXPERIENCI PARTICIPACIÓ
MUTUO CONTENID A ES UN N ES LA BASE
O PRE- DEL
REQUISITO APRENDIZAJE
 APRENDIZAJES DEL ADULTO

10% DE 90% DE
LO QUE LO QUE
LEE HACE
APRENDIZAJE
POR LA
20% DE EXPERIENCIA 70% DE
LO QUE LO QUE
ESCUCHA HABLA

30% DE 50% DE
LO QUE QUE VE Y
VE ESCUCHA
 VALOR DE LA EXPERIENCIA
EN EL APRENDIZAJE

• CUANDO ESCUCHO, LO OLVIDO

• CUANDO LO VEO, LO RECUERDO
• CUANDO LO HAGO, LO ENTIENDO
• CUANDO LO DESCUBRO, LO USO.
 PROCESO FORMATIVO INTEGRAL

APRENDER A
APRENDER A
CONOCER SER

APRENDER
A HACER

APRENDER A
APRENDER
APRENDER A
COMPARTIR
 APRENDER A CONOCER

EN ESTA FASE SE DESARROLLAN

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, HÁBITOS,
DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES QUE LE
PERMITAN AL ADULTO ADQUIRIR LAS
HERRAMIENTAS DE LA COMPRENSIÓN COMO
MEDIO PARA ENTENDER EL MUNDO QUE LE
RODEA, PARA VIVIR CON DIGNIDAD,
COMUNICARSE CON LOS DEMÁS Y VALORAR
LAS BONDADES DEL CONOCIMIENTO Y LA
INVESTIGACIÓN.
 APRENDER A APRENDER

ACCIONES CON LAS QUE AL ADULTO ASIMILA

MÉTODOS PARA EL ESTUDIO Y APRENDIZAJE
PROPIOS, PARA QUE PUEDA SELECCIONAR,
PROCESAR Y TRANSFORMAR EFICIENTEMENTE LA
INFORMACIÓN, PARA COMPRENDER LA
ESTRUCTURA Y SIGNIFICADO DEL CONOCIMIENTO,
CON EL FIN DE DISCUTIR, NEGOCIAR Y APLICAR.
ESTO CONSTITUYE UNA HERRAMIENTA QUE LE
PERMITE UNA FORMACIÓN Y APRENDIZAJE
CONTINUO.
 APRENDER A HACER

FASE QUE DESARROLLA LA CAPACIDAD

DE INNOVAR, CREAR ESTRATEGIAS,
MEDIOS Y HERRAMIENTAS QUE LE
PERMITAN COMBINAR LA TEORÍA CON LA
PRÁCTICA CON EL COMPORTAMIENTO
SOCIO CULTURAL, DESARROLLAR LA
APTITUD PARA TRABAJAR EN EQUIPOS Y
LA CAPACIDAD DE INICIATIVA Y DE ASUMIR
LOS RIESGOS.
 APRENDER A SER:

PARA DESARROLLAR AL SER HUMANO EN

SU PROCESO EVOLUTIVO, DE MANERA
INTEGRAL, CONSIDERANDO SUS ASPECTOS
FÍSICO, INTELECTUAL, SOCIAL, AFECTIVO Y
ÉTICO, Y SU INTERACCIÓN CON EL
ENTORNO, COMO TRABAJADOR, MIEMBRO
DE FAMILIA, ESTUDIANTE, CIUDADANO.
 APRENDER A COMPARTIR
VALORES
PREJUICIOS
CONOCIMIENTOS
MITOS
SENTIDO CREENCIAS ESTEREOTIPOS
COMÚN ASPIRACIONES
TRADICIONES
ARQUETIPOS
 CONDICIONES DE APRENDIZAJE

• FORMAR GRUPOS HETEROGÉNEOS EN: EDAD,

INTERESES, MOTIVACIÓN, EXPERIENCIA Y
ASPIRACIÓN.
• EL INTERÉS GIRA EN TORNO AL BIENESTAR, AL
CRECIMIENTO PERSONAL, AL ASCENSO LABORAL O
LA AUTOESTIMA.
• LOS OBJETIVOS SON CLAROS Y CONCRETOS,
ELEGIDOS Y VALORIZADOS.
• LOS LOGROS Y ÉXITOS SERÁN DESEADOS
INTENSAMENTE O CON ANSIEDAD.
• EXISTE PREOCUPACIÓN POR EL FRACASO.
 CONDICIONES DE APRENDIZAJE

oPOSIBLE SUSCEPTIBILIDAD E INSEGURIDAD ANTE LAS

CRÍTICAS.
oA MENUDO ARRASTRA EL PESO DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE FRUSTRANTES QUE LE CONVENCEN QUE
NO ES CAPAZ DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS NUEVOS.
oFUENTES DE CONOCIMIENTOS HETEROGÉNEOS, A
VECES CONTRADICTORIOS.
oMAYOR CONCENTRACIÓN EN CLASES, LO CUAL
FAVORECE EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO.
oPOSEE MECANISMOS DE COMPENSACIÓN PARA
SUPERAR LAS DEFICIENCIAS.
 APRENDIZAJE
MEDIADO

ES EL TIPO DE
APRENDIZAJE QUE
REQUIERE DE UN
FACILITADOR COMO
INTERMEDIARIO ENTRE
EL CONOCIMIENTO Y
EL APRENDIZ.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO

 SIN MEDIACIÓN
DIRECTA DEL
PROFESOR.
 A TRAVÉS DE
DIFERENTES
FUENTES DE
INFORMACIÓN.
 LO HACE EN FORMA
INDIVIDUAL
 EL AUTOAPRENDIZAJE

CONSISTE EN PROCESAR LA INFORMACIÓN,

PARA ELLO, LA ORGANIZA, LA CLASIFICA Y
LA GENERALIZA DE MANERA EFECTIVA.
APRENDE POR COMPRENSIÓN Y DESPUÉS
LA ASIMILA; EN CONSECUENCIA, EL ADULTO
APRENDE EN FORMA OPUESTA AL
PROCESO CORRESPONDIENTE EN LOS
NIÑOS Y ADOLESCENTES.
 EL APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISTA

SE BASA EN LAS SIGUIENTES TEORÍAS:

TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE J. PIAGET.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID
AUSUBEL.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE
JEROME BRUNER.
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE H.
GARDNER.
TEORÍA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES DE J. NOVAK.
 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ES EL TIPO DE
APRENDIZAJE QUE
CONDUCE A LOS ALUMNOS
ADULTOS A PENSAR,
RAZONAR, CUESTIONAR,
INVESTIGAR, LO
APRENDIDO, DENTRO DEL
PROCESO DE
INTERAPRENDIZAJE PARA
APLICARLO MEDIANTE EL
DESARROLLO DE LA
MEMORIA COMPRENSIVA.
 APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

“Estoy preparado para la vida”

MODELOS EDUCATIVOS

EL APRENDIZAJE

ES
DIFERENTE
 EL MODELO PEDAGÓGICO
o EL PROFESOR ESTÁ
PROGRAMADO PARA
ENSEÑAR A LOS NIÑOS.

o LE ASIGNA AL DOCENTE,
LA RESPONSABILIDAD DE
TOMAR TODAS LAS
DECISIONES SOBRE LOS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE, LOS
MÉTODOS EL TIEMPO QUE
SE VA A EMPLEAR Y LAS
EVALUACIONES.
EL MODELO ANDRAGÓGICO
 SE FUNDAMENTA EN LOS SIGUIENTES
PRECEPTOS:
 LOS ADULTOS NECESITAN SABER,
POR QUÉ DEBEN APRENDER ALGO.
 MANTIENEN EL CONCEPTO DE
RESPONSABILIDAD, DE SUS PROPIAS
DECISIONES.
 PARTICIPAN EN LA ACTIVIDAD
EDUCATIVA ,CON MÁS EXPERIENCIA.
 TIENEN DISPOSICIÓN DE APRENDER,
LO QUE NECESITAN SABER, PARA
ENFRENTAR CON EFICACIA, LAS
SITUACIONES DE LA VIDA.
 METODOLOGÍA ANDRAGÓGICA

TAMBIÉN SE BASA EN LOS PRINCIPIOS BIO

FISIOLÓGICO Y PSICOLÓGICOS.
CUANDO LA PERSONA LOGRA LA ADULTEZ, ES
DECIR, LA EDAD CRONOLÓGICA QUE LE PERMITE
TOMAR DECISIONES Y TENER CONCIENCIA DE SUS
DEBERES, DERECHOS Y RESPONSABILIDADES, LA
METODOLOGÍA APROPIADA A SU PROCESO DE
APRENDIZAJE TOMA EN CUENTA SU
CORRESPONDIENTE ESTADO DE MADUREZ.
 “ ANDRAGOGÍA,
EL APRENDIZAJE DE LOS
ADULTOS”
MALCON KNOWLES - 1970
• CONCEPTOS BÁSICOS:
• EL AUTOCONCEPTO DEL ADULTO.
• ACUMULACIÓN DE EXPERIENCIAS Y SU UTILIZACIÓN
COMO RECURSO DE APRENDIZAJE.
• DISPOSICIÓN DE APRENDER.
• APLICACIÓN INMEDIATA DEL APRENDIZAJE.
• ACTIVA PARTICIPACION, PUNTO DE VISTA, CONCEPTOS.
 DIFERENCIAS DE LOS PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES DE KNOWLES .
EN EL ALUMNO PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA
1.- SÓLO NECESITAN LOS ADULTOS
NECESIDAD SABER LO QUE EL NECESITAN SABER,
PROFESOR QUE COMO Y PORQUÉ
DE SABER
CONSIDERA DEBEN APRENDER
NECESARIO PARA ALGO, ANTES DE
APROBAR EL APRENDERLO. ES LA
CURSO. NECESIDAD DE SABER.
2.- SON SERES CON ES UNA PERSONA
AUTOCONCEPTO PERSONALIDAD AUTÓNOMA Y
DE LOS ALUMNOS DEPENDIENTE, AUTODIRIGIDA,
DISPUESTOS A RESPONSABLE DE SUS
APRENDER, LO QUE PROPIAS ACTOS Y DE
SUS PADRES Y SU VIDA.
FAMILIARES
DESEAN
 EN EL PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA
ALUMNO.
3.- ES DE POCO VALOR LLEGAN A UNA
EL PAPEL DE LA PARA EL ACTIVIDAD EDUCATIVA
EXPERIENCIA APRENDIZAJE. CON CANTIDAD Y
CALIDAD DISTINTIVA
DE EXPERIENCIAS.

4.- ESTÁN ESTAN DISPUESTOS A

DISPOSICIÓN POR DISPUESTOS A APRENDER LO QUE
APRENDER APRENDER LO QUE NECESITAN SABER Y
EL MAESTRO DIGA SON CAPACES DE
Y HAGA. HACERLO CON EL
PROPÓSITO DE
ENFRENTAR
SITUACIONES DE LA
VIDA REAL
 EL ALUMNO. PEDAGOGÍA ANDRAGOGÍA
5.- CENTRADA EN LOS
ORIENTACIÓN CONTENIDOS DE SE CENTRA EN LA VIDA Y
DEL APRENDIZAJE. LOS VEN APRENDEN EN LA MEDIDA EN
APRENDIZAJE COMO TEMAS QUE EL APRENDIZAJE LES
ESTRUCTURADOS DE AYUDA EN SU DESEMPEÑO
LAS MATERIAS. PROFESIONAL.
6.- SE LE INCITA A RESPONDEN A
MOTIVACIÓN APRENDER SÓLO CON MOTIVADORES EXTERNOS:
PARA MOTIVADORES (SALARIO, ASCENSO, ETC) Y
APRENDER. EXTERNOS: MOTIVADORES INTERNOS:
CALIFICACIÓN, (SATISFACCIÓN PERSONAL,
APROBACIÓN, PADRES, AUTOESTIMA, CALIDAD DE
ETC. VIDA.
TIENEN MOTIVACIÓN POR
CRECER Y
DESARROLLARSE,
DIFERENCIA ENTRE PEDAGOGÍA Y
ANDRAGOGÍA
Si no eres parte del cambio,
el cambio te parte

ESCRITO POR:
Esteban Salinas Alavi