CONOCIMIENTO,

ABSORCIÓN,
INFORMACIÓN, DEL
CONOCIMIENTO
ING. YASSMIN MANTILLA CH.
2020
 ¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?

 No existe una única definición de «conocimiento». Sin embargo

existen muchas perspectivas desde las que se puede considerar
el conocimiento.
 Siendo la consideración de su función y fundamento, un
problema histórico de la reflexión filosófica y de la ciencia. La
rama de la filosofía que estudia o que relaciona el conocimiento
es la epistemología o teoría del conocimiento.
 La teoría del conocimiento estudia las posibles formas de
relación entre el sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del
estudio de la función del entendimiento propio de la persona.
 CONOCIMIENTO
 Hechos o información adquiridos por una
persona a través de la experiencia o la
educación, la comprensión teórica o práctica
de un asunto referente a la realidad.
 Lo que se adquiere como contenido
intelectual relativo a un campo determinado o
a la totalidad del universo.
 Conciencia o familiaridad adquirida por la
experiencia de un hecho o situación.
 Representa toda certidumbre cognitiva
mensurable según la respuesta a «¿por qué?»,
«¿cómo?», «¿cuándo?» y «¿dónde?».
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
Sujeto. Todo conocimiento es adquirido por un sujeto, es decir, forma parte
del bagaje mental o intelectual de un individuo.

Objeto. Los objetos son todos los elementos reconocibles de la realidad, que
sirven al sujeto para formar conocimientos, es decir, para formularse ideas,
entender relaciones, fabricar pensamientos. El sujeto solo, aislado de todo y
de todos, no puede obtener conocimiento.

Operación cognoscitiva. Se trata de un proceso neurofisiológico complejo,

que permite establecer el pensamiento del sujeto en torno al objeto, o sea,
permite la interacción entre sujeto y objeto y su formulación intelectual en el
conocimiento.

Pensamiento. Difícil de definir, pero en este ámbito podemos comprenderlo

como la “huella” psíquica que el proceso cognoscitivo deja en el sujeto
respecto de su experiencia con el objeto. Es una representación mental del
objeto, que permite la existencia del conocimiento como tal.
 TIPOS DE CONOCIMIENTO
 Hay muchas formas de clasificar el
conocimiento, atendiendo a su área
específica del saber (por ejemplo:
conocimientos
médicos, químicos, biológicos, matemáticos
, artísticos, etc.)
 Por su naturaleza y su forma de adquirirse.
Según tendríamos:
 CONOCIMIENTOS TEÓRICOS

 Aquellos que provienen de una

interpretación de la realidad o de
experiencias de terceros, o sea,
indirectamente, o a través de
mediaciones conceptuales como
libros, documentos, filmes,
explicaciones, etc.
 De este tipo son los conocimientos
científicos, filosóficos e incluso las
creencias religiosas.
 CONOCIMIENTOS EMPÍRICOS.

 Se trata de aquellos que

obtenemos directamente, a partir
de nuestra vivencia del universo y
de los recuerdos que de ella nos
quedan.
 Constituye el marco básico de
“reglas” sobre cómo opera el
mundo, que en algunos casos
pueden llegar a ser intransmisibles,
como son el conocimiento
espacial, abstracto y el vinculado
con las percepciones.
 CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS

 Se trata de los que permiten

obtener un fin o realizar una acción
concreta, o que sirven para
modelar la conducta.
 Suelen ser aprendidos por imitación
o bien teóricamente, pero sólo
pueden realmente incorporarse
cuando son llevados a la práctica.
 Es el caso de los conocimientos
técnicos, éticos o políticos.
 CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS

Finalmente, puede hablarse

también de conocimientos
formales: los que provienen del
curso de una institución de
enseñanza, como son la escuela,
la universidad, etc.
Conocimientos informales: los
que se adquieren sobre la
marcha, en la vida, sin que
involucren una dinámica de
enseñanza particular.
 TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
 La Teoría del conocimiento es una de las ramas de la filosofía,
que se centra en el estudio del conocimiento humano, en sus
distintas acepciones.
 Dependiendo de la perspectiva académica, puede
considerarse la Teoría del conocimiento como un sinónimo de la
gnoseología o de la epistemología
 En el primer caso, se estudia la naturaleza misma del
conocimiento: su origen, sus límites, etc.
 En el segundo caso se estudian las circunstancias históricas,
psicológicas o sociológicas que definen la obtención del
conocimiento, al igual que las estrategias empleadas para
validar el conocimiento o, por el contrario, para invalidarlo.
 SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO Y LA
INFORMACIÓN
DEFINICION GENERAL
Características de la Modernidad
 “A principios del siglo XIX se vivía en una
sociedad estable donde no era fácil acceder a
la información ni comunicarse con otros.
 La educación se centraba en la alfabetización
de las personas (lectura, escritura, operaciones
básicas) y sus objetivos eran la memorización, el
desarrollo de habilidades y pautas de
comportamiento relevantes, que servían para
toda la vida porque los cambios se producían
muy lentamente” SOCIEDAD, TECNOLOGIA,
EDUCACIÓN Y ESCUELA
 DIFERENCIAS
 EN LA ESCUELA TRADICIONAL.- Las
propuestas son homogéneas,
 Los métodos únicos, los alumnos se
agrupan por edades suponiendo
que esto define competencias
similares
 Se fijan ritmos regulares de
aprendizaje, se cuida que todos
reciban lo mismo: la misma
explicación, la misma actividad.
 En este diseño la igualdad es
sinónimo de justicia educativa
 EN LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO .-
 Se necesita dar lugar a la diferencia,
explorar caminos diversos donde
todos puedan aprender, porque
todos están llamados a producir
conocimiento.
 Y no todos aprendemos de la misma
manera y al mismo ritmo... prevé la
heterogeneidad del alumnado y la
acepta.
CARACTERÍSTICAS DE SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
TEORÍAS ESTABLECIDAS POR AUTORES
Daniel Bell (1976): Su conceptualización hace referencia a la estructura social, la
manera como se transforma la economía entre la ciencia y la tecnología siguiendo
un esquema teórico.

Dimensiones de la Sociedad del

Conocimiento:
 El cambio de una economía productora de
mercancías a otra productora de servicios.
 La distribución ocupacional de la educación.
 El crecimiento como fuente de innovación y
formulación política de la sociedad.
 La orientación futura del control de la tecnología.
 La toma de decisiones para la creación de una
nueva tecnología intelectual
Reich (1992): Distingue cuatro definiciones
de la sociedad del conocimiento
 Indica la importancia de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) y su utilización
en los procesos económicos.
 El conocimiento es considerado como uno de los
principales causantes del crecimiento junto con los
factores de capital y trabajo.
 Se resalta la importancia de los procesos educativos
y formativos a lo largo de la vida de los individuos.
 Se destaca la importancia de los servicios intensivos
en conocimiento y comunicación, que se
denominan trabajo de conocimiento
RELACIÓN DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO CON OTRAS CIENCIAS

Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC)
 Planificación educativa
(Enseñanzas, Aprendizajes,
Habilidades y Destrezas).
 Organización de gestión del
trabajo en conocimiento.
 Cambios en los procesos
sociales.
CONFORMAN UN TODO INTEGRADO
ASPECTOS GENERALES DE LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Autorregulación del aprendizaje como
competencia básica a desarrollar
La información rebasa los límites del aula
Aprovechar distintas formas y canales de
comunicación en el aula
Promover la independencia
 EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Principios de Chapman y Aspin (2001)
 Ofrecer oportunidades educativas que respondan a los
principios de: eficacia económica, justicia social, inclusión
social, participación democrática y desarrollo personal.
 Reevaluar los currículum tradicionales y las formas de enseñar
en respuesta a los desafíos educativos producidos por los
cambios económicos y sociales
 La reevaluación y redefinición de los lugares donde el
aprendizaje tiene lugar, así como la creación de ambientes de
aprendizaje flexibles que sean positivos, estimulantes y
motivadores, y que superen las limitaciones del currículo
estandarizado
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN EN LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO