TEORIAS DEL

APRENDIZAJE
 INTRODUCCIÓN
• Son construcciones teóricas que proponen como aprende el
ser humano desde diferentes puntos de vista y argumentos
explicativos que integran elementos biológicos, sociales,
culturales, emocionales, etc.

• IMPORTANCIA
1.- Generan una visión sistemática del proceso de aprendizaje, lo
que permite la toma de decisiones.

2.- Crean un modelo explicativo de como aprende el ser humano,

lo que permite generar modelos educativos y metodologías que
desarrollan el aprendizaje en función al modelo.
 TEORÍAS DE APRENDIZAJE
• PAVLOV Y • PIAGET
THORNDKE • BRUNER
• WATSON
• SKINNER • AUSUBEL Y
• BANDURA NOVAK

TEORIA TEORIA
CONDUCTI COGNITIVI
STA STA

TEORIA
TEORIA
CONSTRUC
SOCIOCUL
TIVISTA
TURAL • LEV
• VIGOTSKY Y VIGOTSKY
FEVERSTEIN • REUVEN
FEUERSTEIN
 TEORÍA CONDUCTISTA
• PAVLOV Y THORNDIKE(1849-1936) desarrolla
la teoría del reflejo condicionado.

• El cual da un estimulo a un individuo cuando este ejecuta

la acción, la cual si se retira y el individuo reacciona
siempre de una manera determinada frente al estimulo,
vuelva a ese estimulo un acondicionador de la conducta, lo
que se puede concebir como aprendizaje
(acondicionamiento clásico).
 TEORÍA CONDUCTISTA
• THORNDIKE (1874-1949) trabaja
sobre la propuesta de Pavlov,
desarrollando la teoría de aprendizaje
por ensayo y error.

• Mediante el estimulo , el individuo debía

resolver una situación asociando el estimulo
a la respuesta que se esperaba que obtuviera
(acondicionamiento instrumental).
 TEORÍA CONDUCTISTA
• JOHN WATSON (1878-1948) Se centra
solamente en la conducta negando considerar
los procesos mentales. En su teoría
(acondicionamiento clásico).

• El cual un estimulo neutro si se une a otro

estimulo no acondicionado comienza a generar
en el individuo una respuesta, la cual indica que
el individuo esta listo para recibir el estimulo no
condicionado, lo cual fue comprobado con un
bebe.
 TEORÍA CONDUCTISTA
• FREDERIC SKINNER (1904-1990)
parte de la propuesta de Watson, pero
incorpora la observación de elementos
introspectivos como sentimientos,
(acondicionamiento operante).

• Hizo experimentos con palomas y llego a la

conclusión de que los individuos tienen
respuestas ante los estímulos lo que se
traduce en comportamiento.
 TEORÍA CONDUCTISTA
• ALBERT BANDURA (1925) propone
que el individuo puede aprender a través de
instrucciones o la observación de un modelo,
situaciones que no explican que experiencia
de realizar la acción de parte del individuo, a
lo que denomina teoría de aprendizaje social.

• Señala que existe un determinado reciproco

entre el ambiente, el comportamiento y el
individuo.
 SÍNTESIS DE LAS TEORÍAS
CONDUCTISTAS
Estudia el aprendizaje Las que son Producto de estímulos
observable a través de observables, medidas (externo) que pueden
conductas. y cuantificables. ser reforzados.

Para reforzar o Provocando la Que generan

eliminar conductas. evaluación, el premio comportamientos y
o castigo a lo aprendizaje
observado.

El alumno recibe los El docente transmite Atraves de la

contenidos y aprende contenidos de asociación y
solo lo que se enseña objetivos operativos. condicionamiento
 TEORÍA COGNITIVISTA
• JEAN PIAGET (1896-1980) sostiene que
el ser humano construye su conocimiento a partir
de la enseñanza pero lo va complementando en
base a la etapa de desarrollo intelectual y físico
que vive. Crea la teoría genética.

• El ser humano desde pequeño aprende

automotivado, buscando conocimiento, creando
teorías y comprobándolas con la experiencia en 4
etapas.
 TEORÍA COGNITIVISTA
• JEROME BRUNNER (1915) Postula un aprendizaje por
descubrimiento.
• El individuo logra un mejor aprendizaje cuando lo hace a partir de su
experiencia en contacto con el objeto de estudio y lo integra con lo que
sabe, mediante 3 etapas.
 TEORÍA COGNITIVISTA
• DAVID ASUBEL Y NOVAK (1918-
2008) sostiene que el individuo aprende
cuando son capaces de encontrarle un
sentido a ese aprendizaje, lo que se lograría
atraves de la activación de ciertos esquemas
previos a partir de su experiencia y la relación
de estos con los elementos que esta
aprendiendo, la manera de poder desarrollar
un aprendizaje significativo superando su
memorización de contenido.
 TEORÍA COGNITIVISTA
• JOSEPH NOVAK (1932) desarrolla los
mapas conceptuales para generar aprendizajes
significativos a partir de su creencia en que los
individuos piensan, sienten y actúan,
elementos los cuales se vienen integrar para
generar un aprendizaje que sea significativo al
individuo para la generación de conocimientos
nuevos, en donde es clávela resignificacion
conceptual y su ordenamiento.
 SÍNTESIS DE LAS TEORÍAS
COGNITIVISTAS
Estudia el como Preocupándose de lo Generando un
aprende el que cognitivo y afectivo. estudiante que es un
aprende. actor de su
aprendizaje

Para hacer significativo Creando objetivos Que esta motivado a

el aprendizaje conceptuales, de valor aprender.
y procedimentales.

Evaluando el proceso Que docente enseña Atraves de la

formativo (formativo) aprender a los experimentación y
y el producto estudiantes. manejo de
8sumativa). información.
 TEORÍA SOCIOCULTURAL

• LEV VIGOTSKY (1896-1934) que el aprendizaje es una

constitución social y colaborativa, en la cual cada individuo posee una
zona de desarrollo potencial y que es posible de desarrollar con una
ayuda de otro individuo que sepa mas (un adulto) de modo que para
una próxima oportunidad el individuo recorrerá el camino mas rápido
ya que cuenta con el conocimiento y la experiencia para hacerlo.
 TEORÍA SOCIOCULTURAL

• REUVEN FEUERSTEIN (1921) postula que existe cierto potencial de

aprendizaje en los individuos el cual puede ser desarrollado si existe una medición
adecuada de los adultos ( aprendizaje mediano), además de señalar que es posible
desarrollar el aprendizaje mediante la interacción con otros y ciertas operatorias básicas
mediante entrenamiento que pueden proveer los programas que enseñan a pensar.
 SÍNTESIS DE LAS TEORÍAS
SOCIOCULTURALES.
Estudia el como se Preocupándose de la Así el estudiante
aprende dentro de un interacción con guías y reconstruye
contexto sociocultural. pares. conocimientos con
otros.

Para hacer significativo Creando objetivos El potencial del

el aprendizaje conceptuales, de valor aprendizaje que se
y procedimentales. posee se desarrolla

Evaluando el proceso Que el docente trabaja A través de la

cualitativamente de para que se pueda interacción con
manera formativa. vivir en sociedad. expertos