ASIGNATURA PROYECTO FINAL DISEÑO

Y DESARROLLO DE PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PARA EL
NIVEL INICIAL

Séptima sesión
Sábado 19 de junio 2021
 AGENDA
1.Bienvenida y registro de
asistencia.
2. Dinámica de reflexión
3. Recuperación del trabajo de la
semana. Presentación de formato
de algunos instrumentos.
4. Introducción al capítulo No. 3
Ciclo de la investigación-acción.
5. Trabajo colaborativo en salas
de las tríadas. Elaboración de
instrumentos.
6. Sesión de plenaria:
presentación del trabajo
realizado, aclaración de dudas.
7. Asignación de tareas
8. Evaluación y cierre
 Recuperemos las
tareas
I. Capítulo 1: Aproximación a la realidad de la
investigación
1.5 Conceptualización del tema. Completar y
reelaborar de acuerdo a las recomendaciones
ANTIPLAGIO.

II. Capítulo 2: Metodología de la investigación

2.1 Metodología

Las perturbaciones son una

2.2 Justificación de la metodología
2.3 Modelo asumido
2.4 Justificación del modelo asumido

de nuestras principales
2.5 Población intervenida
2.6 Técnica de recogida de datos.
2.7 Recursos o instrumentos utilizados
2.8 Temporalización/ cronograma

III. Elaborar instrumentos de investigación

fuentes de creatividad.
iv. Participar en reunión de asesoría ¿Cuánto avanzaron? ¿Cuáles dudas tienen?
V. Selección de niños para la intervención
 s t écn ic as e
sla
Recordemo entos
instrum

Técnica: Observación
 la observación consiste en obtener impresiones del mundo
circundante por medio de todas las facultades humanas
relevantes. Esto suele requerir contacto directo con el (los)
sujeto(s) aunque puede realizarse observación remota
registrando a los sujetos en fotografía, grabación sonora, o
videograbación y estudiándola posteriormente»
 Durante la observación en la inmersión inicial podemos o
no utilizar un formato. A veces, puede ser tan simple como
una hoja dividida en dos o una libreta: de un lado se
registran las anotaciones descriptivas de la observación y
del otro las interpretativas (Cuevas, 2009). Conforme
avanza la inducción podemos ir generando listados de
elementos que no podemos dejar fuera y unidades que
deben analizarse y utilizar formatos de observación.
 En el capítulo 13 del libro Metodología de la Investigación
de Sampieri, adicional del centro de recursos en línea
(“Profundización en temáticas de la investigación
cualitativa”), podrán encontrar ejemplos de formatos de Debes usar un Diario de Campo
observación. 4
 e Obser v ación
od
Instrument de Observación
a
Guia o Paut

La guía de observación es un
instrumento que se basa en una lista de
indicadores que pueden redactarse como
afirmaciones o preguntas, que orientan el
trabajo de observación dentro del aula
señalando los aspectos que son
relevantes al observar. Puede utilizarse
para observar las respuestas de los
alumnos en una actividad, durante una
semana de trabajo, una secuencia
didáctica completa o en alguno de sus
tres momentos, durante un bimestre o en
el transcurso del ciclo escolar.

5
 b s er v ac ió n:
tr u m en t o de O ón
Ins Ob s e r va c i Nombre
au t a o G u í a de
P de los
niños y
niñas
Indicador Actividad: noción de clasificación
de logro
Reconocen Realizan la Realizan la Realizan la Aun no
características clasificación clasificación clasificación realizan
o atributos de tomando en tomando en solo si alguien clasificaciones
objetos y cuenta los cuenta los le sugiere y le
elementos de atributos, atributos, orienta a
su entorno, características características hacerla
estableciendo y semejanzas y semejanzas
y explicando de los objetos de los objetos
las relaciones
entre ellos
para
comprender
mejor su
Ejemplo de instrumento Pauta de
Observación usando la técnica de realidad
Observación
6
 Técnica: Entrevista
Instrumento: Guía o protocolo de entrevista semiestructurada
Logo de la universidad
La entrevista Guia de entrevista sobre (su tema, desarrollo psicomotor,
desarrollo de la lengua oral, el juego, etc.)
Se define como una reunión Fecha: ________________________________________
para conversar e intercambiar
información entre una persona Hora: Lugar (ciudad y sitio específico):
_______________________
(el entrevistador) y otra (el
entrevistado) u otras Entrevistador: ____________________________________________
(entrevistados). En el último Entrevistado (nombre, edad, género, puesto, dirección,
caso podría ser tal vez una gerencia o departamento):
pareja o un grupo pequeño Introducción Descripción general del proyecto (propósito,
como una familia o un equipo participantes elegidos, motivo por el cual fueron seleccionados,
multidisciplinario En la utilización de los datos).
entrevista, a través de las Características de la entrevista Confidencialidad, duración
preguntas y respuestas se logra aproximada.
una comunicación y la Preguntas
construcción conjunta de Formular entre 5 a 10 preguntas sobre el TEMA de su
significados respecto a un proyecto
tema.
Con este ejemplo, pueden elaborar entrevistas para su Observaciones: Al finalizar, dé las gracias e insista en la
proyecto confidencialidad y la posibilidad de participaciones futuras.
7
 Capítulo No.3. Ciclo de la investigación- acción

 3.1 Fase de planificación.

 3.2 Fase de acción.
 3.3 Fase de observación.
 3.4 Fase de reflexión.
 3.5 Unidades de análisis (dimensiones observables).
 3.6 técnicas de análisis de información. Triangulación, Contraste, otras. (matriz de
coherencia y discrepancia).
 Capítulo No. III. Ciclo de la Investigación-Acción

En este capítulo se describen de manera detallada las acciones

desarrolladas en las distintas fases del proceso, así como la
sistematización y el análisis de los resultados. Contiene cuatro
fases que se describen a continuación. Para la redacción de este
capítulo se requiere describir las siguientes fases por cada una
de las intervenciones, aunque no es precisa la división en
secciones. Se desarrollará en un máximo de

  15 páginas. Y un mínimo de 10
páginas.
 Fases de la investigación acción

Planificació Observació
n Acción n
Reflexión
Elaboración de Acción
plan de observada que Registra el Autorreflexión
registra datos proceso de la compartida entre
trabajo acción la tríada
que serán
flexible. reflexionados
posteriormente.
Registra las Analizar,
Modesto y circunstancias en interpretar y
realista. Acción las que se realiza sacar
meditada y la observación conclusiones
controlada

Toma en Registra efectos

cuenta riesgos Fundamentada e planificados e
y obstáculos informada imprevistos
críticamente
Guiado por
fines y
objetivos de
alto valor
educativo
3.1 Fase de planificación

 Esta fase se construye mediante la presentación de los elementos utilizados para

desarrollo de cada momento de la acción (los componentes de la planificación y la
organización) con cada uno de sus elementos (fecha, lugar, temas, objetivos,
dimensión a ser intervenida, metodología, acción recursos, roles de las
participantes y valoración).
 Dos páginas como mínimo y cinco como máximo.
 El cuadro de la planificación se insertará en el apartado Anexos.

 ..\TRABAJO FINAL DEL POST GRADO EJEMPLO.pdf

3.1 Fase de planificación

Objetivo General: Implementar estrategias apropiadas y actividades lúdicas que favorezcan el desarrollo
del pensamiento lógico- matemático en los niños del Nivel Inicial.

Objetivos específicos Estrategias Acciones Recursos Responsables Evaluación

Cartulinas de colores
Pegamento
Palitos de colores
Tijeras
Elaboración de materiales Sorbetes
Socialización centrada en diversos para el Palitos chinos
Equipo investigador Lista de cotejo
actividades grupales pensamiento lógico Hielo seco
matemático Madera
Diseñar materiales y Tachuela
recursos que Martillo
Gomitas
contribuyen a
desarrollar el
pensamiento lógico Organización de una zona
Socialización centrada en
para el desarrollo del Recursos didácticos
matemático actividades grupales
pensamiento lógico Otros
Equipo investigador Lista de cotejo
matemático

Demostración a los niños

del uso de los diferentes
Socialización centrada en tipos de materiales de la Recursos elaborados
Equipo investigador Lista de cotejo
actividades grupales zona del desarrollo del Otros recursos didácticos
pensamiento lógico
matemático
3.2 Fase de acción
• Aquí se describe una síntesis de
todas las acciones implementadas. Se
describen las actividades realizadas
en cada uno de los momentos de las
intervenciones. Evitando la emisión de
juicios valorativos.
• Deben realizar un mínimo de 6
intervenciones o actividades.
• Cada intervención debe ser
planificada
• Usar formato de planificación
entregado en clases.
Ejemplo de cómo se redacta
 Primera intervención
En nuestra primera intervención realizada en el salón de actos de la Escuela
Primaria Max Henríquez Ureña, el jueves 28 de febrero elaboramos diferentes
recursos con materiales diversos para el desarrollo del Pensamiento Lógico
Matemático, donde participó el equipo investigador.
Para la elaboración de estos recursos utilizamos los siguientes materiales:
Cartulinas de colores, pegamento, palitos de colores, tijeras, sorbetes, palitos
chinos, entre otros. Los cuáles serán colocados en la zona de juegos lógicos la
cual será habilitada en nuestro próximo encuentro, esta zona podrá ser utilizada
por los niños y niñas del grado durante y después de nuestras intervenciones.
 Segunda y tercera intervención
Durante esta intervención realizada en el aula de pre primario B, el día 5 de marzo
del 2019 organizamos la zona de Juegos lógicos utilizando los recursos
elaborados y didácticos con los cuales ya contábamos. Durante esta acción se
involucraron los niños junto al equipo de investigación, para esto nos organizamos
en el área de la zona formando un semicírculo y colocamos todos los recursos en
el centro, se le explicó al grupo el uso adecuado de los diferentes materiales
presentados de los cuales podemos mencionar: juegos de clasificación, seriación,
agrupación, correspondencia, entre otros.
Los niños y niñas se involucraron de manera activa, estaban muy interesados,
esto permitió una buena interacción entre el equipo investigador y los infantes
sobre todo lo presentado.
3.3 Fase de Observación

 En esta fase se recogen informaciones

relacionadas con aspectos de la intervención. Se
documenta el proceso de intervención y se
presentan aspectos relevantes de la práctica
profesional. Se describe todo lo que se observa,
se transcriben las opiniones de los sujetos
involucrados en el proceso de intervención, se
toman en cuenta los objetivos, el contenido, la
metodología y los recursos utilizados. Para la
elaboración de este apartado se debe haber
registrado lo que los sujetos dicen o hacen, se
analizan los materiales o las huellas, los efectos
de la acción. Además, las reacciones, actitudes y
aptitudes evidenciadas por los/as participantes.
 Los productos derivados de registros, imágenes y
videos se incluyen en el apartado Anexos.
 Conviene que se desarrolle este apartado en 2
páginas, como mínimo y 5 como máximo.
3.4 Fase de Reflexión

 Esta es la fase que cierra el ciclo y da paso a la elaboración del informe, y

posiblemente al replanteamiento del problema para iniciar un nuevo ciclo de la
espiral auto reflexivo. No es una fase aislada en el tiempo, ni algo que ocurre al
final de la intervención, sino una tarea que se realiza en el transcurso del estudio y
posibilita la elaboración del informe. Es aquí donde se analizan e interpretan los
datos. Implica una elaboración conceptual de la información sobre los datos
encontrados en la observación, en ella se describen las conclusiones y las
recomendaciones. Es el proceso donde se expresa el significado de los datos, lo
que implica una elaboración conceptual de la información. Los resultados de la
reflexión deben organizarse en torno a preguntas claves, como las siguientes; ¿En
qué medida mejoramos nuestra comprensión de la situación problemática, de
nuestras prácticas y de los contextos en los que es se efectúa? Debemos fijar
nuestra atención más que en la calidad de los resultados que en la calidad de los
procesos que se han generado.
 Conviene que se desarrolle este apartado en dos páginas, como mínimo.
TRABAJO EN SALAS POR TRIADAS
Trabajar en la elaboración de la planificación y sus instrumentos
PLENARIA
1). CONCLUIR LA REDACCIÓN DE LOS CAPÍTULOS 1 Y 2
2). ELABORAR LA PLANIFICACIÓN DEL EQUIPO
3). ELABORAR LOS INSTRUMENTOS
PLANIFICAR LAS INTERVENCIONES Y ACTIVIDADES
4). ENTREGAR LOS INSTRUMENTOS EN FORMATOS
SEPARADOS DEL DOCUEMNTO PARA REVISION Y
VALIDACIÓN

NOTA: NO PUEDEN HACER NINGUNA ACTIVIDAD SIN QUE

HAYAMOS APROBADO LA PLANIFICACIÓN DE SU TRABAJO,
LAS PLANIFICACIONES DE LAS ACTIVIDADES Y LOS
INSTRUMENTOS.
Semana del 21 al 25 de junio 2021
EVALUEMOS EL ENCUENTRO