Evaluación del

proceso educativo

- Sesión 3 -
¿Qué es evaluación?

Es el «proceso de delinear, obtener, procesar y proveer

información válida, confiable y oportuna [para] juzgar el
mérito y valía de programas, procedimientos y productos
con el fin de tomar decisiones».

Pedro Ahumada

¿Qué es?
Preguntas para contestar sobre la evaluación

¿Qué se
evalúa? ¿Quién
¿Qué es?
evalúa?

¿Cuándo Evaluación ¿Para qué se

evaluar? evalúa?

¿Con qué se ¿Cómo se

evalúa? evalúa?
¿Qué se evalúa? Objetos de evaluación

1 Aprendizaje alumnos

2 Práctica docente

3 Programas educativos

4 Centros educativos
Evaluación del aprendizaje

Actividad 1
• Descargue la hoja de actividad con el QR
• Con base en la lectura del documento
proporcionado sobre los objetos de evaluación,
identifique los 10 elementos faltantes en el mapa
conceptual.
• Después del trabajo individual, revisaremos en
plenaria.

15 minutos Individual à plenaria

Evaluación del aprendizaje

Evidencia 1 del curso

• Objetivo de aprendizaje. Abstrae los puntos principales o clave de
los cuatro objetos de evaluación de la lectura de Gangoso y Blanco
para obtener un panorama amplio sobre la evaluación.
• Objetivo de evaluación. Obtener evidencia del nivel de
construcción de significados sobre los objetos de evaluación.
• Formato de la evidencia. Mapa conceptual según J. Novak
• Resultado esperado. Abstrae el tema general y sus principales
puntos.
• Criterios de evaluación. Niveles de completitud, profundidad y 120 minutos
abstracción.
• Requisitos de evaluación. Tiempo y forma. Individual
Evaluación del aprendizaje

1 ¿Qué es el aprendizaje?
«El aprendizaje es un cambio en el conocimiento atribuible a
la experiencia».
R. E. Mayer , 2011

· Es un cambio de larga duración

· en el conocimiento (factual, conceptual, procedimental o

metacognitivo) del aprendiente.

· Este cambio no es observable directamente, pero puede verse

en las conductas y

· se debe a la interacción (vivencia o experiencia) con el entorno.

Categorías del conocimiento cognitivo

1 Conocimiento factual Datos discretos, aislados, piezas

2 Conocimiento conceptual Formas organizadas complejas

3 Conocimiento procedimental Saber hacer algo

4 Conocimiento metacognitivo Consciencia cognitiva

Categorías del conocimiento cognitivo
Ejemplo

1519 Moctezuma II La noche triste

Hernán Cortés 1521 tlaxcaltecas

13 de agosto
Categorías del proceso cognitivo (usos del conocimiento)
Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear
Descomponer en partes Colocar elementos
Recuperar conocimiento Construcción Realizar o usar un
y determinar las Realizar juicios basados juntos para formar un
relevante de la memora significativa desde la procedimiento en una
relaciones entre las en criterios y estándares. todo coherente y
de largo plazo. información. situación dada.
partes y el todo. funcional.

Reconociendo Interpretando Ejecutando Diferenciando Verificando Generando

Evocando Ejemplificando Implementando Organizando Criticando Planeando

Clasificando Atribuyendo Produciendo

Resumiendo

Infiriendo

Comparando

Explicando
Matriz de categorías cognitivas y procesos cognitivos
1 2 3 4 5 6
Conocimiento Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

A Factual

B Conceptual

C Procedimental

D Metacognitivo
 Bibliografía
Ahumada, P. (2005). Hacia una evaluación auténtica del aprendizaje. Paidós
Anderson, L., Krathwhol, D. (Ed.).(2001). A taxonomy for learning, teaching and
assesing. A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives [Una
taxonomía para aprender, enseñar y evaluar. Una revisión de la taxonomía
de objetivos educativos de Bloom]. Addison Wesley Longman
Mayer, R. (2020). Aplicando la ciencia del aprendizaje (H. Ruiz, Trad.). Editorial
Graó. (Originalmente publicado en 2011)
Sánchez, J. (Coord.).(2008). Compendio de didáctica general. Editorial CCS
 Profesor
Dr. Édgar Linares
@edgrlnres

edgar.sanchezlin@anahuac.mx