UNIDAD III

APORTES EPISTEMOLÓGICOS EN LA EDUCACIÓN

TEMA 9: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL
BIOGRAFÍA
David Paul Ausubel nace en Nueva York, el 21 de octubre de 1918 y muere el 9 de julio del 2008, Psicólogo y pedagogo
estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo. Obtuvo un doctorado en psicología del desarrollo.
Publicó extensivamente sobre psicología cognitiva entre la década de 50 y 66.
Su frase célebre: ¨El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñele
consecuentemente¨.

CONTEXTO HISTORICO
Finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX se dieron muchas migraciones de judíos a América latina, ellos venían escapando de
guerras y conflictos que ocurrieron en el medio oriente.
Trabajaban en fabricas por más de 16 horas al día con sueldos miserables.
Los judíos fueron acusados de vandalismo por el Ku- Klux- Klan, siendo los judíos personas muy tímidas y estudiosas.
En esta época a nivel mundial se dieron diversas guerras: Guerra fría, la primer y segunda guerra mundial, Guerra de Vietnam, y el
ataque militar de Pearl Harbor en Estados Unidos.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje escolar puede darse por percepción o por descubrimiento como estrategia de enseñanza, y puede lograr un
aprendizaje significativo, memorístico y repetitivo. Es decir que el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos
que tiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo.
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje de representaciones: Cuando el niño adquiere el vocabulario( A de avión )
Aprendizaje de conceptos: Se fundamenta en experiencias concretas que el niño tiene( B de bota y esa bota puede ser usada por
otras personas)
Aprendizaje de proposiciones: Formar frases que tengan representaciones y conceptos(Papá tiene una bota negra o papá tiene
una bota negra y el vecino una bota café)
LA TEORIA DE AUSUBEL APLICADA A LA EDUCACIÓN
Esta afirma que las personas aprenden mediante la organización de la nueva información colocándolas en sistemas codificados a
los que denominaron mapas conceptuales.
El maestro debe conocer los conocimientos previos del alumno, es decir se debe asegurar que el contenido a presentar pueda
relacionarse con las ideas previas, ya que al conocer lo que sabe el alumno , ayuda a la hora de planear.
RELACIONES Y DIFERENCIAS DE AUSUBEL CON RESPECTO A PIAGET, VIGOTSKY, BRUNER Y NOVAK

Piaget: Coincide en la necesidad de conocer los esquemas de los
alumnos
Vygotsky: Comparte la importancia que le da a la construcción de su
historia de acuerdo a su realidad.
Novak: Lo importante para ambos es conocer las ideas previas de los
alumnos, proponen las técnicas de los mapas conceptuales a través de
los procesos diferenciación progresiva y reconciliación integradora.
Ausubel: No comparte con Piaget la importancia de la actividad y la
autonomía, sino que los condicionantes son la cantidad y calidad de
conceptos relevantes y las estructuras proposicionales del alumno.
Ausubel: Considera el aprendizaje por descubrimiento es poco eficaz
para el aprendizaje de la ciencia
Ausubel: A dado grandes aportes al constructivismo con su teoría del
aprendizaje significativo y para obtener este aprendizaje es necesario
tener un adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno y
sobre todo la motivación.