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Proyecto Docente

Escenarios, Contextos y Ambientes de Aprendizaje:


convergencia de medios educativos

Autora: Hildemarys Tern Delgado


Presentacin
El BUEN VIVIR como principio constitucional en Ecuador en un proceso
dialgico con el sistema educativo requiere por un lado garantizar el derecho a la
educacin y por el otro la formacin de futuros ciudadanos, con valores y
conocimientos para fomentar el desarrollo del pas. Es dentro de este contexto, que
se inserta el presente Proyecto Docente dentro del rea de conocimiento
Pedagoga, asignatura: Escenarios, Contextos y Ambientes de Aprendizaje:
convergencia de medios educativos; que se dicta en el V Ciclo Acadmico de la
Carrera Licenciatura en Ciencias de la Educacin Educacin Bsica; el cual
responde al deseo de contribuir desde la mirada de una participante de los
Concursos de Mrito y Oposicin de la
Universidad Nacional de Educacin
(UNAE) a la configuracin de un docente
formado en sus aspectos, cognitivos,
personales, afectivos, sociales y
profesionales que responda a las
exigencias cada vez ms cambiantes y
complejas del mundo globalizado y
digitalizado.
Como propuesta de formacin del futuro Licenciado en Educacin Bsica se
articula de manera interdisciplinar con otras asignaturas y reas de conocimiento
del curso y ciclo tales como: Ctedra Integradora: Diseo y Gestin de Ambientes
de Aprendizaje en EGB, Enseanza, Aprendizaje de las Matemticas, Enseanza
Aprendizaje del Medio Natural, Diseo y Aplicacin de Modelos Curriculares:
escenarios contextos y ambientes de aprendizaje en educacin bsica: estudio e
intervencin de casos, modelos y procesos de investigacin educativa: diseo y
planificacin de la investigacin, Taller de escritura del plan de investigacin; ya
que provee escenarios formativos convencionales y virtuales en el que convergen
diversidad de medios que enriquecen la prctica cotidiana del futuro docente, siendo
susceptibles de ser objeto de investigacin como producto del trabajo colaborativo
que se genere en ellos.
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Los contenidos propuestos tienen un carcter instrumental dentro del
curriculum ya que la prctica educativa en el mbito escolar en la que convergen
diversidad de medios para proveer contenidos de valor educativo, se relacionan y
requieren del conocimiento, apropiacin y valoracin de contenidos que le permitan
al futuro docente visualizar desde un amplio espectro situaciones de aprendizaje
para reflexionar en la prctica y sobre la prctica.

Fundamentacin Conceptual
El presente Proyecto Acadmico se concibe como una herramienta de
formacin pedaggica que permitir a la Universidad Nacional de Educacin
contribuir con su Misin de formar educadores y pedagogos que con sus modos de
hacer, de pensar y de investigar transformen el Sistema Nacional Educativo a fin de
construir una sociedad justa, equitativa, libre y democrtica generando modelos
educativos, pedaggicos y didcticos de excelencia caracterizados por su rigor
cientfico, enfoque de derechos y de interculturalidad.
El proyecto coloca en un lugar preferente al
estudiante quien participar de manera activa en su
formacin, con pensamiento crtico, a su propio ritmo
siendo sujeto de su propio aprendizaje. Apuntala a que
en su proceso formativo propicie experiencias
significativas dentro de la prctica educativa en la que
se desenvuelve. Se le asigna un nuevo rol al docente
ante el reto que supone la era digital, siendo esencial que como Tutor plantee
situaciones, casos y problemas en los cuales los estudiantes puedan construir y
reformular, conocimientos , actitudes , habilidades, emociones y valores ; mediando
de esta forma el proceso de autoregulacin del estudiante.
Bajo esta concepcin pretende sumar esfuerzos para la reconfiguracin del
constructo competencia; hablar de competencia en el contexto formativo del Siglo
XXI, implica tomar en cuenta la formacin del ser humano como una integralidad y
no solo como habilidades y destrezas para realizar una labor; incluye concebir la

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competencia no como un producto acabado sino que requiere una construccin y
mejoramiento permanente, por lo que se exige del individuo potenciar la capacidad
de aprender a aprender en un continuo de educacin y formacin para toda la vida.
Lo anteriormente indicado permite visualizar a la competencia como un conjunto de
conocimientos, habilidades, actitudes, emociones, valores que posibilitan a la
persona desenvolverse en su entorno, utilizando sus recursos personales y los del
contexto. Las competencias as entendidas abarcan los cuatro pilares de la
educacin sostenidos por la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO): aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a ser y aprender a convivir (Delors, 1996).
El Proyecto Docente en lo que a
concepcin del aprendizaje se refiere, est
consustanciado con: el constructivismo, por
cuanto se concibe al futuro licenciado en
educacin bsica como responsable de su
propio aprendizaje, quien construye y
reconstruye permanentemente sus
significados. El conectivismo ya que como teora emergente que intenta explicar el
aprendizaje en la era digital, permite entender el conocimiento en su carcter
relacional donde las competencias no residen slo en cada individuo, sino en la
riqueza cultural distribuida en cada contexto fsico y social que se encuentra al
alcance de cada sujeto . El Enactismo tendiente a la idea de conocer en la accin,
incluyendo la interaccin corporal, experiencial y cognitiva, la cual se integra en este
caso particular con la prctica educativa en los ambientes convencionales y virtuales
donde convergen los medios educativos.

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Modelo Pedaggico
En concordancia con el Modelo Pedaggico de la UNAE el Proyecto
Acadmico se apoya en los principios: Aprender haciendo, es decir, construir
conocimiento realizando cosas con otros a partir de experiencias ante situaciones
problemas, casos y proyectos (aprendizaje activo). Busca Esencializar el
Curriculum incorporando contenidos de valor que se profundicen en la prctica
educativa. Curriculum Basado en Casos cotidianos en torno al ambiente de
aprendizaje educativo. Promocin de la didctica invertida (flipped classroom),
redes sociales y plataformas digitales, dentro de la estructura del proyecto
educativo se invierte la estructura tradicional de la clase expositiva presencial a
travs del uso de las tecnologas de informacin y comunicacin.
Privilegio del trabajo colaborativo y cooperativo para generar espacios
de aprendizaje educativo donde prime la confianza y el respeto a la diversidad
intercultural. Fomentar la Metacognicin para ayudar a los estudiantes a
convertirse en aprendices autnomos, autoregulados, conscientes de sus
limitaciones, capaz de iniciar y dirigir su propio aprendizaje. Apuesta por la
evaluacin formativa en la bsqueda por superar la evaluacin de calificacin
tradicional para mejorar los procesos de aprendizaje, haciendo uso de la
autoevaluacin y heteroevaluacin.
Estimular la funcin tutorial del docente al procurar revertir su carcter de
trasmisor de conocimientos hacia el apoyo al estudiante para contruir y autoregular
su aprendizaje. Potenciar la interculturalidad como expresin de riqueza de la
prctica educativa dentro de los ambientes de aprendizaje

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Carrera Ciencias de la Educacin Educacin Bsica
Nivel Licenciatura
Asignatura Escenarios, Contextos y Ambientes de Aprendizaje :
convergencia de medios educativos
Unidad de Unidad de Formacin Profesional
Formacin
Perodo V
Acadmico
Proyecto de Diseo y Construccin de Escenarios , Contextos y Ambientes
Integracin de Aprendizaje
de Saberes

Objetivo General de Aprendizaje

Comprender el ambiente de aprendizaje convencional o virtual como


escenarios de formacin docente en el que convergen diversidad de
medios educativos para fortalecer el desarrollo de sus conocimientos,
capacidades, , habilidades, destrezas y valores que se traducen en
enriquecimiento de su prctica educativa.

Demostrar cmo pueden disearse, construirse y gestionarse ambientes


de aprendizaje virtual integrando el trabajo colaborativo

Competencias Bsicas y Profesionales

Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis


Capacidad para disear e interactuar en ambientes, contextos y
escenarios de aprendizaje
Capacidad para investigar
Capacidad para identificar y resolver problemas haciendo uso de la
metacognicin
Capacidad para comprender la interculturalidad como fuente de riqueza
de su prctica educativa
Habilidad para enriquecer su prctica educativa en ambientes
convencionales y virtuales
Habilidad para el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin
Habilidad para trabajar en equipos
Habilidad para saber expresar las propias ideas y defenderlas
razonadamente
Habilidad para saber escuchar las ideas que aportan otros, valorarlas e
intercambiarlas para reconstruir conocimiento y solucionar problemas
complejos.

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Habilidad para interactuar en trabajos colaborativos en el contexto
convencional y virtual
Conocimientos sobre el rea de estudio y la profesin
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Habilidades interpersonales
Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad

Perfil de Egreso
Comprende el significado del aprendizaje en escenarios convencionales y
virtuales
Logra disear y construir escenarios educativos convencionales y virtuales
haciendo uso de herramientas colaborativas
Reconoce, aplica e interacta en trabajos colaborativos en el mbito virtual
Disposicin al trabajo en equipo.
Manejo de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
Logra generar espacios para el quehacer investigativo

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Unidades Temticas
Unidad I: Escenarios, Contextos y Ambientes de Aprendizaje
Objetivo Terminal de la Unidad: Promover en el estudiante de licenciatura en educacin bsica la capacidad para
comprender los escenarios, contextos y ambientes de aprendizaje como espacios para el enriquecimiento de su
prctica educativa cotidiana y respeto a la diversidad cultural

Actividades Iniciales:
Presentacin Docente-Estudiante
Presentar el Programa para su aprobacin por parte de los estudiantes
Consideraciones generales en torno a la asignatura
Normas para la convivencia ulica : respeto a la diversidad intercultural

Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal Estrategias Evaluacin


Actividad Recurso y Medios

Escenarios, Contextos y Diferencias y Valoracin de los Exposiciones Materiales Diagnstica


Ambientes de Aprendizaje: Semejanzas entre: ambientes de grupales aplicando multimedia, Conocimientos
Conceptos escenarios, contextos, aprendizaje y la power point, prezzi, computador con Previos
y ambientes de funcin tutorial videos acceso a internet,
Dimensiones de un Ambiente aprendizaje como mecanismos pizarra magntica,
de Aprendizaje de ayuda para Tablets, mviles Formativa:
aprender, para Power point, Exposicin grupal
Modalidades educativas, Diferencias y construir el propio cmaptools, aula Cuadro Sinptico
presencial, mixta o b-learning, Semejanzas de las conocimiento y Elaboracin virtual, prezzi Anlisis Crtico
virtual modalidades autoregular el Grupal de Medio escolar Discusin
educativas propio aprendizaje Cuadro Sinptico prctica educativa Socializada
de cada estudiante

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Ambientes de Aprendizaje Rasgos que definen los Discusin Autoevaluacin y
Convencional y Ambientes de nuevos ambientes de Socializada Heteroevaluacin
Aprendizaje Virtual : aprendizaje
Ambiente ulico in situ flipped
Campus Virtual classroom
Plataformas De Gestin
de Aprendizaje
Entornos Virtuales de
Enseanza Aprendizaje
Aulas Metafrica e
Iconogrficas
Entornos Educativos 3D
Realidad Aumentada

Funcin Tutorial del Docente Caractersticas de la Anlisis Crtico de Formativa:


en los nuevos escenarios de funcin tutorial del las lecturas y Materiales Anlisis Crtico
aprendizaje docente en los nuevos videos colgadas multimedia colgados
escenarios de en el entorno en el entorno virtual
aprendizaje virtual

Sumativa
Examen de Corte

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Unidades Temticas
Unidad II: Convergencia de Medios Educativos en Ambientes de Aprendizaje
Objetivo Terminal de la Unidad: Promover en el estudiante de licenciatura en educacin bsica la capacidad para
comprender la convergencia de medios como un fenmeno cultural y tecnolgico que posibilita la produccin de
contenidos de valor y el fortalecimiento de su prctica educativa

Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal Estrategias Evaluacin


Actividad Recurso y
Medios

Convergencia, Medio, Medio Identificacin de Valoracin de la Elaboracin grupal Repositorios Formativa


Educativo (Concepto) aspectos relevantes convergencia de de un Glosario de Digitales, Pginas Glosario
contenido en la medios como Trminos Bsicos web, Blog, Secuencia
lectura especializada fenmeno que facilita vinculado a Materiales Cronolgica
la produccin de convergencia, multimedia Foro
contenidos medio, medio colgados en el Estudio de Caso
educativos de valor educativo entorno virtual
Tablet, dispositivos
Estado del Arte de la Revisin del estado mviles,
Convergencia de Medios del arte contenida en Secuencia computador
literatura cronolgica de conectado a
especializada sobre autores destacados internet
convergencia de en la convergencia Medio escolar-
medios de medios prctica educativa

Conversin de los Medios en la Ejemplos vivenciales Foro de Discusin


Era Digital dentro y fuera del en el Entorno Virtual
aula donde de la Materia
convergen los medios Casos Prcticos

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Redes Sociales-convergencia Ejemplificacin del Estudio de caso Coevaluacin
de medios y produccin de uso de las redes Buenas Prcticas en Autoevaluacin
contenidos en la prctica sociales en el el uso de las redes
educativa contexto educativo sociales como
medio para la
produccin de
contenidos
educativos
Sumativa:
Examen de Corte

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Unidades Temticas
Unidad II: Diseo y Construccin de Entornos Virtuales de Enseanza Aprendizaje,
Convergencia de Medios y Trabajo Colaborativo

Objetivo Terminal de la Unidad: Fortalecer en el estudiante de licenciatura en educacin bsica la capacidad


para disear y construir entornos virtuales de enseanza aprendizaje integrando diversidad de medios y
gestionando actividades que propicien el trabajo colaborativo y el respeto a la diversidad intercultural

Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal Estrategias Evaluacin


Actividad Recurso y
Medios

Implicaciones Planificacin de la Valoracin del trabajo Creacin de un Plataforma web, Formativa


Psicopedaggicas, Tcnicas y Estructura de un colaborativo Curso en un Gestor de
de Gestin para el diseo de Curso en un Entorno generado en un Entorno Virtual de Contenidos de Creacin de
una accin formativa virtual Virtual de Enseanza entorno virtual de Enseanza Aprendizaje Curso
Aprendizaje enseanza Aprendizaje (Moodle),
aprendizaje como Computador con Diseo y
Aprendizaje Colaborativo en Gestin de proceso Acceso a Internet, Construccin de
Entornos Virtuales de actividades que comunicacional que Materiales una wiki
Enseanza Aprendizaje promueven el trabajo permite intercambiar Diseo y multimedia
Implicaciones colaborativo en un ideas, gestionar Construccin de una colgados en la Integracin de
Entorno Virtual de conocimiento y WIKI plataforma y Contenidos
Enseanza respetar la diversidad disponibles en la
Aprendizaje intercultural web Autoevaluacin
Coevaluacin

Convergencia de Medios y Gestin de medios Integracin de


produccin de contenidos de Contenidos en un
Entorno Virtual de

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valor en un Entorno Virtual de en un Entorno Virtual Enseanza
Enseanza Aprendizaje de Enseanza Aprendizaje Sumativa
Aprendizaje haciendo uso de Examen de Corte
diversos medios

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REFERENCIAS
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